2022年矛盾的普遍性与特殊性教学设计.docx

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1、2022年矛盾的普遍性与特殊性教学设计 冲突普遍性和特别性教学设计 一、课型：要素组合式 二、展示高考要求与教学目标 学问与技能：识记冲突的普遍性和特别性辩证关系的原理的内容;懂得冲突的普遍性和特别性的关系就是共性与特性，一般与个别的关系，理解冲突的普遍性和特别性辩证的关系的原理懂得冲突的普遍性与特别性在肯定条件下可以相互转化通过学生小组对问题深化探究培育学生抽象思维、辩证思维的实力以及运用这对关系视察、思索和分析现实问题的实力 过程与方法：通过各种详细实例对学生进行引导，参加学问的归纳过程，理解共性与特性的关系，形成抽象思维的习惯与擅长进行抽象思维的实力。 情感看法与价值观：对我国建设有中国

2、特色社会主义理论是当代中国的马克思主义，显明地体现了冲突普遍性与特别性的统一有深刻的相识，进一步增加建设有中国特色社会主义的信念。能增加结合冲突普遍性和特别性的辩证关系原理解决现实实际问题的意识 三、本框重点：冲突的普遍性和特别性的辩证关系 四、本框难点：冲突的普遍性寓于冲突的特别性之 中 突破难点的方法 ：通过看、想、说、思维、动静转换等多种学习方式的转换，突破难点选择的案例情景贴近学生实际，贴近学生生活，有时代气息 通过小组合作的形式，深化合作探究充分发挥老师的主导作用，对学生的表达、思维等问题刚好进行课堂诊断 五、教学方法 情景导入法 问题探究法 理论讲解法 总结归纳法 六、教学手段：充

3、分运用多媒体教学手段 七、课时支配：1课时 八、详细师生学习沟通互动过程 一、情景导入(情景1)-发挥老师的主导作用： 我国国家是谁，学生回答略，中国现在正在谈论也逐步在实施经济学，据透露其核心内容将亮相即将召开的党的十八届三中全会，详细而言，会进行一系列的改革如户籍制度改革，土地制度改革 大家思索下，从冲突普遍性与特别性看，中国为什么现在要进行这一系列改革学生思索并回答，实现既温习冲突普遍性，冲突特别性的内容又引出冲突的普遍性与冲突的特别性的关系新复习内容。 二、动静转化过程与深化探究过程：(主要是以学生的活动为主，老师的点拨为辅) 1、动静转化(充分发挥学生的主体作用,激发学生参加课堂的主

4、动性)：这个世界有万事万物，请学生以小组为单位结合自身的视察与体验，抒写出自己熟识的事物(大动)： 上台演板(运用小卡的形式)写出学生说出的事物，并要求一位学生对其进行归类及说明归类的理由-(进行小动) 考查视察积累实力，续写身边事物-理性思索，对上述事物进行归类-学生谈归类的理由-总结出共性 (深化探究) 老师总结归纳(回来静的状态)：说明在这些万事万物中，他们都有其共同点，也有其不同。我们常说的共性就相当于冲突的普遍性，而特性据相当于冲突的特别性，可以二者统一于同一事物之中，因此一得出任何事物都是冲突普遍性与冲突特别性的统一。 2、强化理解：多媒体展示情景2：中国 、美国 、日本三国行政长

5、官的图片(、奥巴马、安倍晋三) 动静转化：要求学生他们三者之间的共同点与不同点 (略) 老师举例：三角形有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 、等边三角形等 (回来静的状态)过渡：基于前面大家的视察、探讨、分析、归纳、总结，冲突特别性与冲突普遍性之间究竟是什么关系呢 激发思维，提升抽象思维：设问：是冲突的普遍性寓于冲突特别性之中，还是冲突特别性寓于普遍性之中 3、案例(情景3)： 学生谈本次月考政治答题中的特性化化问题 学生先谈自身特性化问题，小组总结出共性化问题-大动小动结合 (要求每个同学比照自己的实际答题状况，查出自己特性化的问题，学生谈自己存在的问题) 老师展示全体文科生答题存在的问题

6、 学问结构不完善，出现学问盲区，导致基础不牢，地动山摇 多角度深化分析问题与解决问题的实力依旧亟待加强 审题意识不强，导致答题南辕北辙，张冠李戴方向错误 哲学观点表述紊乱，世界观与方法论不能保持一样 书写不规范，版面不整齐，没有学会装扮 通过本案例的分析探究，生成冲突的普遍性寓于冲突特别性的结论。 教材观点：冲突的普遍性寓于冲突的特别性之中，并通过特别性表现出来，没有冲突特别性就没有冲突的普遍性。 反过来，冲突的特别性能离开冲突普遍性吗 4、再次运用学生写出的事物等资源，让学生找出其世界上没有其任何类似事物的事物 (这个过程让学生充分找寻，主动思索，互动) 结论：特别性也离不开冲突的普遍性。

7、5、案例4：多媒体展示部分事物之间的关系 硫酸-酸性化合物-化合物 中国-发展中国家-国家 范冰冰-女人-人 结论：冲突的普遍性与冲突的特别性在肯定条件下可以相互转化 思索：前面得知有什么样的世界观，就有什么样的方法论，既然冲突的普遍性与冲突的特别性是辩证统一的，我们在实践中应当如何办呢学生说方法论，老师点拨 三、总结反馈阶段，课外应用提升 1、学以致用，提升应用实力 今日我们就高三第一轮复习方法结合这一方法论谈谈各自的看法 谈吧(进行大动)-老师进行刚好点评与诊断。 (2)、2022年8月22日，商务部通报国务院近日正式批准设立中国(上海)自由贸易试验区,之成为推动改革和提高开放型经济水平的

8、试验田。试验区范围涵盖上海市外高桥保税区、外高桥保税物流园区、洋山保税港区和上海浦东机场综合保税区等4个海关特别监管区域，总面积为28.78平方公里。设中国(上海)自由贸易试验区，是顺应全球经贸发展新趋势，实行更加主动主动开放战略的一项重大举措。主要任务是要探究我国对外开放的新路径和新模式，推动加快转变政府职能和行政体制改革，促进转变经济增长方式和优化经济结构，实现以开放促发展、促改革、促创新，形成可复制、可推广的阅历，服务全国的发展。 请运用冲突普遍性与冲突特别性的辩证关系分析上述材料。 总结：本节课我们在上堂课的基础上深化分析探讨了冲突普遍性与冲突特别性的辩证关系，今日这节课堂教学改良沟通

9、课就属于特别的政治沟通课，我们希望能从中找到一些好的做法，提炼一点新的理念，从而能为学校推动课堂教学改革供应点可借鉴的做法。感谢大家! 冲突普遍性和特别性学问点总结 【原理内容】冲突的普遍性和特别性的关系，也就是冲突的共性和特性、一般和个别的关系。冲突的普遍性和特别性相互联结。一方面，普遍性寓于特别性之中，并通过特别性表现出来，没有特别性就没有普遍性。另一方面，特别性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特别，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含普遍性的事物是没有的。由于事物范围的极其广阔和发展的无限性，在肯定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特别性。反之，在肯定场合是特别性的东西，在另一场合则是普遍性。 【方法论】冲突的普遍性和特别性辩证关系的原理要求我们要在冲突普遍性原理的指导下，详细分析冲突的特别性，不断实现冲突的普遍性与特别性、共性和特性的详细的历史的统一。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页