第二至五单元教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第二单元 百分数的应用 一、教学内容：百分数的应用（一），百分数的应用（二），百分数的应用（三），百分数的应用（四）。二、教学目标：1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”、打折、利息、利率等实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。3、让学生体会百分数在现实生活中的意义，在理解的基础上运用百分数，进而能在实际生活中解决问题。三、教学重、难点：1、理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。2、能解决“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。3、能用方程求解含有百分数

2、的应用题。4、掌握银行利息的计算方法。四、课时安排：11 课时 第一课时 百分数应用题（一）教学目标：1、使学生理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能正确地利用百分数知识解决一些实际问题。教学重点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。教学难点：利用百分数知识解决一些实际问题。教法设计与学法指导：教学准备：挂图。教学过程：一、复习引入 1、复习 学习必备 欢迎下载（1）师：关于百分数，你们已经学过哪些知识？（2）指名学生汇报。百分数的意义。小数、百分数、分数之间的互化。百分数的应用。利用方程解决简单的百分数问题。2、引入 板书课题：百分数应用题（一

3、）二、探索新知 1、出示教学情境图。（1）读题，理解题意。（2）观察这幅图，你获得了哪些信息？（3）学习小组相互交流。（4）“增加百分之几”是什么意思，同桌之间相互说说。（5）引导学生画线段图。2、自己探索解决问题。（1）让学生独立完成。（2）合作交流。（3）指名学生板演。第一种方法 第二种方法（5045）45 5045=111%=545 111%1=11%0.11=11%指导学生阅读课本第 23 页。三、巩固练习 1、课本第 23 页 试一试。2、课本第 24 页练一练第 1 题。四、全课小结。师：通过本节课的学习，你又学到了哪些知识？五、作业；课本 24 页第 2、3、4 题。板书设计：那

4、个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道

5、农民学习必备 欢迎下载 百分数应用题（一）第一种方法 第二种方法（5045）45 5045=111%=545 111%1=11%0.11=11%第二课时 百分数应用题（一）练习课 教学目标：通过练习，使学生进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。并能熟练地运用百分数的有关知识解决一些简单的实际问题。教学重点：判断单位“1”。教学难点：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备：教学过程：一、复习引入 1、复习。（1）师：通过上一节课的学习，你掌握的怎么样？（2）同桌之间学过说说。2、引入。板书课题：百分数应用题（一）练习课 二、练习。1、填空。（1）为迎接学校运动会，同学们做

6、了 25 面红旗，32 面黄旗。做的（）旗比（）旗多（）面，多（）%。（2）某班有男生 25 人，女生 20 人。男生人数是女生人数的（）%。男生占全班总人数的（）%。那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难

7、道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 男生人数比女生人数多（）%。女生人数比男生人数少（）%。2、看算式编应用题。（3025）25 （500400）500 要求：、同桌之间相互说说。、小组内交流。、指名学生汇报。3 只列式不计算。（1）小红家九月份用氺 15 吨，十月份用氺 12 吨。十月份用氺是九月份的百分之几？列式：十月份用氺比九月份节约的百分之几？列式：（2）修路队，第一天修了 40 千米，第二天修了 50 千米。第二天比第一天多修了

8、百分之几？列式：第一天比第二天少修了百分之几？列式：4、应用题。（1）红旗村计划造林 16 公顷，实际造林 20 公顷。原计划造林比实际造林少百分之几？（2）一件衣服原价 80 元，现价 50 元。现价比原价降低了百分之几？（3）某果园去年收获苹果 30 吨，今年收获苹果 36 吨，今年比去年增加了百分之几？要求：、学生独立完成。、集体订正。三、作业：完成上面的第 4 题。第三课时 百分数应用题（二）教学目标：1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加（或减少）百分之几的数”的实际问题。那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业

9、回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 教学重点：能解决“比

10、一个数增加（或减少）百分之几的数”的实际问题。教学难点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。教学准备：挂图。教学过程：一、复习引入 1、复习。（1）判断单位“1”，并说出关系式。男生比女生多 1/3.十月份比九月份节约 1/8.（2）只列式不计算。王师傅计划生产 40 个零件，实际比计划多生产 1/4，实际生产多少个？一种商品，原价是 60 元，现价比原价降低了 2/5.现价是多少元？2、引入。板书课题：百分数应用题（二）二、探索新知 1、创设情境，提出问题。（1）出示例题：略。（2）读题，理解题意。（3）师：你怎么理解“这列火车的速度比原来增加 40%”这句话的？同桌之间相互说说。

11、（4）指导学生画线段图。2、自主探索解决问题。（1）独立尝试。让学生独立解决，并与同伴交流，老师巡视。（2）合作、交流。指名学生汇报。板书：方法 1：方法 2：8040%32（千米）80（140%）80140%那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的

12、生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 8032112（千米）112（千米）指导学生阅读课本第 25 页。三、巩固练习。1、课本 25 页“试一试”2、课本 26 页，练一练第 1 题。四、全课小结。师：这节课你学会了什么？你会用几种方法解决这类问题呢？五、作业：课本第 26 页 2、3 题。板书设计：百分数应用题（二）方法 1：方法 2：8040%32（千米）80（140%）8032112（千米）8

13、0140%801.4 112（千米）第五课时 百分数应用题（三）教学目标：利用百分数的意义列出方程解决实际问题，让学生发现生活中有关百分数的问题。提高运用数学解决实际问题的能力。教学重点：利用百分数列出方程解决实际问题。教学难点：引导学生根据百分数，通过类比法解决问题。教学准备：教学过程：一、复习。1、某小学六年级有 96 人，比五年级少 5%。（1）五年级有多少人？那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不

14、能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载（2）五年级的人数是六年级的百分之几？（3）六年级的人数是五年级的百分之几？（4）五年级的人数比六年级多百分之几？要求：学生独立解答。组织学生全班交流。2、板书课题：百分数应用题（三）二、探索新知。1、出示

15、例题：略。（1）分析统计表中的数据。（2）你通过观察获得了哪些信息？（3）小组内交流。2、解决问题。师：1985 年食品支出比其他支出多 210 元，你知道这个家庭的总支出是多少元吗？（1）整理所需要的数据。（2）引导学生说出解题思路。板书：食品支出总额其他支出总额210 元 （3）列式解答。板书：解：设家庭的总支出为 X元。65%X35%X 210 30%X210 X700 答：家庭的总支出为 700 元。三、巩固练习。1、课本 28 页 试一试的第 1 题（1）独立解答。（2）同桌之间相互说说解题思路。（3）全班交流。那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再

16、也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 2、课本 28 页 试一试的第 2 题（1）读

17、题分析。（2）学生独立解答，老师巡视。（3）同桌之间相互说说。（4）全班交流。四、全课小结。说说你在这节课上的收获。五、作业；课本练一练第 1、2 题。板书设计：百分数应用题（三）解：设家庭的总支出为 X元。65%X35%X 210 30%X210 X700 答：家庭的总支出为 700 元。第六课时 百分数应用题（三）练习课 教学目标：通过练习使学生进一步提高列方程解百分数应用题的能力，并能正确熟练地解答类似的应用题。教学重点：判断单位“1”。教学难点：列方程解百分数应用题。教学准备：教学过程：一、基本练习。1、计算练习。课本 29 页地 3 题。解方程。要求：那个动乱的年代这一纸文凭又能算得

18、了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载（1）学

19、生独立完成。（指名学生板演）（2）同桌之间相互说说解题思路。（3）集体订正。2、填空。（1）56 吨的 75%是（）。（2）（）千米的 25%是 80 千米。（3）100 公顷的 20%是（）公顷的 3/5。（4）40 比 25 多（）%。25 比 40 少（）%。3、判断。（1）甲数比乙数少 25%，乙数比甲数少 25%。（）（2）1 千克的 7/8 和 7 千克的 12.5%一样。（3）一个数除以 25%，就等于这个数缩小 4 倍。（）（4）女生有 20 人，比男生多 10%。男生 30 人。（）（5）乙数的等于 1/5 等于甲数的 20%。（）二、指导练习。一本书，小明第一天看了全书的

20、25%，第二天看了全书的 20%，第一天比第二天多看 10页。这本书一共有多少页？要求：（1）读题，理解题意。（2）分析，找出数量关系。（3）根据题意画线段图。（4）学生独立解答。（5）全班交流。板书：10（25%20%）105%100.05 200（页）答：这本书一共有 200 页。四、练一练。课本第 29 页第 2 题。1、学生独立完成。2、小组内相互说说。3、组织学生集体订正。那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就

21、是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 五、课后小结。六、作业：课本 29 页第 4、5 题。板书设计：百分数应用题（三）练习课 10（25%20%）105%100.05 200（页）答：这本书一共有 200 页。第七课时 百分

22、数应用题（四）教学目标：通过练习使学生进一步理解本金、利息和利息税的含义，学会用百分数的知识解决一些实际问题。教学重点：了解本金、利息、利率、利息税的含义。本利用百分数的有关知识解决一些与储蓄有关的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。教学难点：了解本金、利息、利率、利息税的含义。教学准备：挂图。教学过程：一、引入课题 1、师：通过课前的调查，你对储蓄有什么认识？你还想了解什么问题？（1）同桌之间相互说说。（2）全班交流。2、板书课题：百分数应用题（四）二、探索新知 1、创设情境，了解本金、利息和利率的含义。（1）出示课本 30 页教学情境图。（2）看完这幅图，你了解到了什么？（全班交流）那个

23、动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农

24、民学习必备 欢迎下载（3）引导学生理解本金、利息和利率的含义。2、学会算利息。（1）提供算法。板书：利息本金利率时间（2）尝试解决问题。（3）同桌学会说说。（4）组织学生全班交流。板书：3002.52%1 3003.63%3 3000.0252 1 3000.0363 3 7.56 1 11.07 3 7.56（元）33.21（元）（5）介绍利息税的有关知识。师：你知道有关利息税的常识吗？指名学生说说。老师介绍。学生独立解决笑笑和淘气应交多少利息税？全班交流。板书：7.56 20%1.5（元）33.2120%6.64（元）3、练习：课本 31 页试一试 1、2 题。指导学生阅读课本第 30 页

25、。三、全课小结。你这节课有什么收获？四、作业：课本第 31 页练一练第、2 题 板书设计：百分数应用题（四）利息本金利率时间 第八课时 百分数应用题（四）练习课 教学目标：通过练习使学生进一步理解本金、利息和利息税的含义，学会用百分数的知识解决一些实际问题。教学重点：掌握求利息的方法。那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该

26、呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 教学难点：用百分数的知识解决一些实际问题。教学准备：小黑板 教学过程：一、填空。1、在存入银行的钱叫做（），取款时银行多付的钱叫做（）。2、（）与（）的百分比叫做利率。3、利息（）（）（）税后利息（）（）二、填表。本金 整存整取 年利率 利息税率 实得利息 1000 1 年 2.25%1

27、000 2 年 2.7%1000 3年 3.24%三、试一试。小雨爸爸月收入 3000 元 1 爸爸月收入的超出部分是（）元，按规定超出部分应按（）%的标准纳税。2 算一算，小雨的爸爸应交纳个人所得税多少元？要求：（1）学生独立完成。（2）集体订正。四、解决问题。1、王强把 2000 元存入银行，整存整取两年，年利率 2.7%，到期后王强可得税后利息多少元？2、小明 2004 年 2 月 1 日把 800 元钱存入银行，整存整取 3 年，年利率为 3.24%。到2007 年 2 月 1 日所得税后利息 够买这个足球吗？3、张华把 40000 元钱存入银行，存定期 3 年，年利率为 3.69%，

28、到期后的利息是多少？应交纳多少利息税？要求：（1）学生独立完成。（2）小组内交流。（3）组织学生全班交流。五、全课小结。六、作业：完成上面的第四题。板书设计：百分数应用题（四）练习课 1、在存入银行的钱叫做（），取款时银行多付的钱叫做（）。那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当

29、将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 2、（）与（）的百分比叫做利率。3、利息（）（）（）税后利息（）（）第九课时 练习二（一）教学目标：1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能利用百分数的有关知识解决一些实际问题。提高解决实际问题的能力。教学重点：判断单位“1”。教学难点：用百分数的有关知识解决一些实际问题。教学准备：小黑

30、板 教学过程 1、回忆知识点。（1）师：通过本单元的学习，你学到了哪些知识？（2）同桌之间相互说说。（3）组织学生全班交流。板书：能计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。能解决“比一个增加百分之几的数”或“比一个减少百分之几的数”的实际问题。能利用百分数的意义列出方程解决实际问题。能利用百分数知识解决一些与储蓄有关的实际问题。2、提出疑难点。师：在本单元学习过程中，你遇到了哪些疑难问题？（1）让学生先提出问题。（2）老师有针对性的指导。3、引入课题。板书：练习二（一）二、指导练习。1、第 1 题。那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满

31、嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载（1）同桌之间相互说说怎样求出勤率。（2）独立完成。（3）集体

32、订正。2、第 2 题。（1）学生独立完成。（2）集体订正。3、第 3 题。（1）先让学生独立完成。（2）组织学生集体订正。（3）指名学生说说解决问题的过程。4、第 4 题。（1）先独立解答。（2）全班交流。板书：2400（195%）或 2400 240095%24005%24002280 120（个）120（个）5、第 5 题。（1）读题，理解题意。（2）同桌之间相互说说解题思路。（3）独立解答。（4）集体订正。三、全课小结。四、作业。板书设计：能计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。能解决“比一个增加百分之几的数”或“比一个减少百分之几的数”的实际问题。能利用百分数的意义列出方程

33、解决实际问题。能利用百分数知识解决一些与储蓄有关的实际问题。第十课时 练习二（二）教学目标：加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关知识及方程解决一些实际问题，进一步提高学生解决实际问题的能力。教学重点：判断单位“1”。分析数量关系。教学难点：进一步提高学生解决实际问题的能力。教学准备：小黑板 教学过程：那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历

34、不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 一、引入课题。板书：练习二（二）二、指导练习。1、第 6 题。（1）读题，理解题意。（2）同桌之间相互说说解题思路。（3）学生独立完成。（4）组织刑事取保交流。2、第 7 题。（1）让学生独立解决。（2）集体订正。板书：解：设 1997 年我国电话用户有 X亿户。4

35、03%XX4.2 5.03X4.2 XO.83 4.2(1 403%)O.83(（亿户）3、第 8 题。（1）读题，理解题意。（2）学习小组内相互说说解题思路。（3）独立完成。（4）组织学生全班交流。板书：（4.8 4）4.841 0.8 4 1.2 1 0.2 0.2 20%20%4、第 9 题。（1）先让学生独立解决问题、(2)全班交流。板书：解：设五年前我国城市居民人均住房面积有 X平方米。27%XX23.7 127%X23.7 X18.7 5、第 10 题.（1）读题，理解题意。（2）同桌之间相互说说解题思路。（3）学生独立解答。（4）集体订正。6、第 11 题。（1）学生独立完成。（

36、2）集体订正。那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所

37、谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 三、全课小结。四、作业：课本 34 页第 12、13 题。板书设计：解：设 1997 年我国电话用户有 X亿户。403%XX4.2 5.03X4.2 XO.83 4.2(1 403%)O.83(（亿户）第十一课时 百分数应用题的综合练习。教学目标：能熟练地应用百分数的有关知识及方程解决一些实际问题，提高学生解决实际问题的能力。教学重点：判断单位“1”，分析数量关系。教学难点：利用百分数的有关知识及方程解决一些实际问题。教学准备：小黑板 教学过程：一、判断。1、4 吨的 20%等于 1 吨的 4/5.（）2、在 一 批 产 品 中，合 格 产 品 数 是

38、100 件，废 品 1 件。合 率 是 100%。（）3、某班男生比女生多 25%，女生人数比男生少 25%。（）4、甲数的 4/5 等于乙数的 80%。甲数大于乙数。（）二、选择。1、今天某车间 105 个工人全部上班，今天的出勤率是（）。100%105%10%1%2、某工厂六月份用电 7500 度，比五月份节约 500 度，六月份比五月份节约百分之几？（）5007500 （7500500）7500 那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有

39、理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 500（7500500）500（7500500）3、一种电视机，每台售价从 800 元降低到 650 元，降低了百分之几？（）%18.75%23.1%76.9%81.2

40、5%三、解方程。25%X 48 X 1/6 X 210 45%X 33%X 24 15X60240 X120%X 88 X65%X 77 四、解决问题。1、光明小学去年有学生 1600 人，今年比去年减少 2.5%。今年有学生多少人？2、修一条公路，第一天修了全长的 40%，第二天修了全长的 35%，的第一天比第二天多修 300 米。这条路长多少米？3、某地区今年苹果的产量是 6 万吨，比去年增加二成。去年的产量是多少万吨？4、2002 年，张叔叔买了 40000 元定期五年国家建设债券，年利率为 3.14%。2007 年到期时他想用利息买一台售价为 5500 元的电脑，够吗？五、思考题。一个

41、生产小组要加工一批汽车配件，两天完成任务，第一天加工了总数的 85%少 6 个，正好相当于第二天的 4 倍。这批配件一共有多少个？六、作业：完成上面的四、六题。板书设计：25%X 48 X 1/6 X 210 45%X33%X 24 15X60240 X120%X 88 X65%X 77 第三单元：图形的变换 一、单元编写意图：学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。三年级时，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后

42、的图形；四年级时，结合实例观察，学生了解了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，能在方格纸上将简单图形旋转 90。本单元学习的图形变换内容是在上述基础上的进一步发展，是那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运

43、难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 平移、旋转和轴对称知识的综合运用。通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形经过旋转、平移或轴对称，能形成一个较复杂的图形，并能运用图形的变换在方格上设计图案。本单元主要通过两个活动引导学生展开学习：图形的变换、图案设计。二、单元教学目标：1.通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。2.经历运用平移、旋转或轴对称进行图

44、案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。3.结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。三、本单元的主要内容：图形的变换 图案设计 数学欣赏 四、课时安排：8课时。五、评价建议：一是要能有条理地表达一个简单图形经平移、旋转或作轴对称图形的过程；二是能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。评价时，应注意选择的基本图形不要太复杂，变换过程应在方格纸上进行。第一课时 图形的变换（一）教学目标：1、通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2、通过观察、操作等活动，使学生能在方

45、格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重点：初步建立图形的位置关系及其变化的表象。教学难点：使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学准备：投影仪、实物展示台、课件、练习纸等。教学过程:那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不

46、同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 一、创设情境、引入课题 1谈话引入：（出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，注意观察它们是怎样运动变化的。（分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等）（同

47、时出示 6 个画面）这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？2.揭示课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华波浪）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。二、生活中的平移和旋转 1判断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（课件演示）2在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？三、平移的方向和距离

48、1认识平移的方向和距离。（1）创设情境，感知平移的距离。（2）动手实践，理解平移的距离。请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜欢的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。你们找的点向右平移了几格？都是7 格吗？你们发现了什么？结合学生的回答总结：不管哪个点，都是向右平移了 7 格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。（3）练一练：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？同时出示金

49、鱼图（向左平移 6 格）、松树图（向上平移 5 格）、蘑菇图（向下平移 6 格）及相应的那个动乱的年代这一纸文凭又能算得了什么高中毕业回乡劳动不出几年他们身上再也没有书卷气满嘴谈的都是柴米油盐每天为根本的生计而奔波这和别的庄稼人又有何不同他们的一整个世界就局限在小小的村庄中他们没有理想生活顾及其它这就是生活但我们并不能简单地将它称之为命运生活是客观存在的它亘古不变它安排不同经历不同性格的人去他们应该呆的地方所以世界才能有条不紊地运转但我们不应当将自己的遭遇归结到命运上不幸的生活是注定的吗吗我们的生活我们未来的命运难道不该让我们自己去把握把一切物事归到命运上的人那只是他不敢正面面对自己的命运罢了

50、少平不甘于做一个终日庸庸碌碌的普通庄稼人所以他选择离开最后也终于摆脱了那所谓命运的宿论难道农民学习必备 欢迎下载 填空题，学生先汇报，教师在电脑上完成填空。2画出平移后的图形。（1）画出线段向右平移 6 格后的图形。（2）画出三角形向右平移 6 格后的图形。（3）学生独立画出平行四边形向下平移 5 格后的图形。3游戏：走迷宫 老师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的游戏。有兴趣吗？指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。指出：介绍的时候，要说清楚猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。四、课堂总结 今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？第二课时 图形的变换（2）教学目标：1、通过观察、操作、想象