《整数除以分数》教学设计-_小学教育-小学课件.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 整数除以分数教学设计【教材简析】本节内容是在学生掌握了分数乘法和分数除以整数的计算方法基础上继续探索一个数除以分数的计算方法。例2 结合整数除法的问题,“每人吃2 个,可以分给几人?”激活学生对除法数量关系的回忆,并用这个数量系列出求吃 1/2 个、1/3 个、1/4 个,可以分给几人的算式,然后通过观察、操作探索出一个数的几分之一就等于这个数乘以几分之一的倒数。例3 是对一个数除以几分之一方法的拓展。通过在条形图上分一分,让学生直接得到42/3 的结果,再利用例 2 得到的方法算一算,发现结果是相同的。最后,通过对两个例题的比较,归纳出整数除以分数的方法。练一练和练习十一
2、的58 主要是让学生巩固新学的计算方法,并与分数乘法和前一节课分数除以整数的方法作对比,沟通新旧知识的联系,形成较完整的知识体系。【教学目标】1、使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程,理解并掌握整数除以分数的计算方法,能正确计算整数除以分数的式题。2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中,进一步体会猜想验证的数学思想方法。3、使学生在学习活动中,进一步感受数学学习的挑战性,体验成功的乐趣,增强学好数学的自信心。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话导入 同学们,吃是为了汲取生理上的营养,学是为了汲取精神上的养份。今天,我们采用“边品边学”的方式,学习“整数除以分数”。揭题:整数除以分数
3、二、提出猜想 1、谈话:老师带来了同样大小的4 个橙子(媒体呈现)如果每人吃 2 个,可以分给几人怎么列式?学习必备 欢迎下载 学生口头列式。提问:为什么用 42 计算呢?学生回答后,师小结:也就是说把 4 个橙子,按 2 个一份平均分,可以用除法计算。问:如果每人吃一个呢?学生口头列式。2、出示:如果“每人吃 1/2 个,可以分给几人”又怎么列式?学生口头列式,教师板书:41/2 追问:为什么用除法计算?学生回答后,师小结:就是把 4 个橙子,按 个一份平均分,因此也是用除法计算(课件出示)3、谈话:请看屏幕,从图中你数出 41/2 得多少?(教师随学生回答板书41/2=8)提问:从这幅图中
4、,你还能想到什么?(一个橙子分给 2 个人,4 个橙子就能分给 8 个人。)学生回答,教师恰当评价。教师针对学生的回答,继续提问:如果这样想又怎样列式?(教师板书42=8)4、思考:仔细对比这两个式子,你有什么发现?学生先独立思考,再在小组里交流自己的想法。反馈时恰当评价。(教师板书 41/2=42)三、进行验证(一)验证一 过渡:是不是所有的整数除以分数都能用以上几个同学说的方法做呢?这只是我们的猜想,还需进一步验证。(板书猜想、验证)1、出示:如果每人吃 1/4 1/4个,可以分给几人?基础上继续探索一个数除以分数的计算方法例结合整数除法的问题每人吃个可以分给几人激活学生对除法数量关系的回
5、忆并用这个数量系列出求吃个个个可以分给几人的算式然后通过观察操作探索出一个数的几分之一就等于这个数例得到的方法算一算发现结果是相同的最后通过对两个例题的比较归纳出整数除以分数的方法练一练和练习十一的主要是让学生巩固新学的计算方法并与分数乘法和前一节分数除以整数的方法作对比沟通新旧知识的联系形成较完整算整数除以分数的式题使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中进一步体会猜想验证的数学思想方法使学生在学习活动中进一步感受数学学习的挑战性体验成功的乐趣增强学好数学的自信心教具准备件教学过程一谈话导入同学学习必备 欢迎下载 学生口头列式 提问:按刚才的方法,可以怎么计算?结果是多少?(学生回答,教师板
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