《不含括号的混合运算》说课稿1_小学教育-小学考试.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 不含括号的混合运算说课稿 各位评委老师大家好！我是（）号。今天我说课的内容是江苏版数学教材四年级下册不含括号的混合运算。第一步，说教材分析 地位与作用 本节课内容是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算，是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习小数、分数混合运算的基础和有效工具。教学目标：是学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。是学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。教学重难点 重点：掌握三步混合运

2、算的顺序，并能正确计算。难点：能用三步计算解决相关的实际问题。第二步，说学生认知 学生前面已经学习了两步混合运算，是本节课学习的基础。但是学生在学习时也存在一定的困难：能够运用三步运算解决相关的实际问题时学生学习时存在的思维隐患。第三步，说教法与学法 课标指出：有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此我将采用如下教学方法：情境教学法，创设情境，激发学生的学习兴趣；启发学生自主学习；引导学生合作学习。学生学法如下：学生通过自主学习，合作交流等方式来掌握新知识。第四步，说教学程序 创设情境，激趣导入 新颖的导课是一石激起千层浪，是一节课的重

3、要环节，也是一堂课成功的起点。新课伊始，利用谈话的方法：同学们李老师到商店去买象棋和围棋，引入新课。这样设计的目的是：创设情境，在轻松的环境下进入课堂学习，激发兴趣，为后面的学习打下基础。自主学习，合作学习 正如波利亚所说：数学知识的学习是自己去发现探索的。因此新课导入之后，我会不失时宜的提出问题：李老师刚才买象棋和围棋一共用了多少钱？激发学生的思维碰撞，使学生自主动脑思索，合作交流列出综合算式。这样设计的目的是：学生自己动手动脑去解决与实际生活相联系的问题，能够激发学生的学习欲望，并且通过自己的努力得出结果印象会更加深刻。接下来，教师要求学生自己计算出结果。教师要恰当的巡视，用心去记住学生们

4、的运算顺序。组织学生合作交流，通过投影仪将学生的结果展示出来。展示时，教师要有意识的先展示运算顺序正确的。研究讨论之后教师追问：谁还有不同的见解？这样通过反复对比将学生的思维推向高潮，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。这样学生通过自己的劳动掌握了本节课的新知识，会感到非常有成就感，培养了学习兴趣，为将来的学习做好铺垫。学习必备 欢迎下载 但是学生在学习时也存在一定的困难，教师要适时的走入孩子中间，引导学生解决困难。成为本节课指导者、组织者、主导者。接下来，引导学生自己看书，总节本节课的重点知识。通过这种学习

5、方式让学生更系统的掌握知识，并且养成“不动笔墨，不读书的好习惯。”巩固新知，拓展应用 有效的课堂练习，会使学生更好的掌握知识。因此下面我讲给学生出示练习题 基础题：做做想想第一题 拓展题：比较，找错 通过基础题的练习让说有的同学都得到锻炼的机会，掌握知识。拓展题让有能力的同学的到进一步锻炼的机会，通过这种分层设计让所有的同学都得到知识与能力的锻炼。体现了教师的分层设计思想，先进的教育教学理念。课堂小结：学生自己总结本节课学到的知时与收获，谈谈自己的感受。这样设计的目的是：让学生自己梳理本节的知识，培养学生总结概括的能力，语言表达能力，使学生的各方面素质都得到发展。布置作业：本节课作业为：想想做

6、做：第 2 题、第 5 题 这样的课后练习：紧扣重点、循序渐进、形式多样，让所有的同学都能够再课后进一步巩固自己学到的知识，为后面的学习打下基础。第五步，说板书设计 不含括号的三步混合运算 12*3+15*4 这样设计的目的是：画 =36+60 龙点睛，使学生一目了然本节 =96 课的知识。总之，整个教学过程我力图从学生自主学习与合作交流出发，培养学生的主观能动性。我相信学生能够充分的理解掌握本节课所学到的知识，并且能够实际运用。使不同层次的学生都得到发展，知识、情感、能力都能得到发展，达到预期效果。我的说课到此结束，望各位老师给予更高指导。谢谢！年级下册不含括号的混合运算第一步说教材分析地位与作用本节课内容是学生在学习了两步混合运算的基础上让学生结合具体情境学习三步混合运算是进一步发展学生混合计算能力的需要又是进一步学习小数分数混合运算的基础和算是学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中进一步增强规则意识感数学的应用价值提高解决简单实际问题的能力教学重难点重点掌握三步混合运算的顺序并能正确计算难点能用三步计算解决相关的实际问题够运用三步运算解决相关的实际问题时学生学习时存在的思维隐患第三步说教法与学法课标指出有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式因此我将采用如下教学方法情境教