《商的近似数》教学设计范文_小学教育-小学教育.pdf

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1、商的近似数教学设计范文 1.使同学们学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数 2.提高同学们的比较、分析、判断的能力。3.引导同学们根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。一、复习 1.口算:0.6370.240.30.650.13 721441.440.65.60.08 2.按照“四舍五入”法求出下面各数的近似值。保存整数保存一位小数保存两位小数保存三位小数 6.0294 0.9298 9.9949 二、新课 1.教学例 6。教师出例如 6，要求根据书上提出的信息列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保存几位小数？除的时

2、候应该怎么办？（生：应该保存两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）教师问：保存一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保存几位小数；其次，求商时，要比需要保存的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）2.做第 23 页“做一做”中的题目。教师让学生按要求进展计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保存的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数。）教师问：你解题时用了什么技巧？三

3、、稳固练习 1.判断题。1）保存几位小数就应该除到比保存的位数多一位。（）2）保存两位小数就是准确到十分之一。（）3）一个数保存一位小数是 5.9，原数肯定比它大。()4）4.998 准确到 0.01 是 5.00，也就是 5。()2.用竖式计算。5.980.2319.765.210.84.5 211.48.841.710.84.4 能力引导同学们根据生活中的实际情况多角度思考问题灵活地取商的近似数一复习口算按照四舍五入法求出下面各数的近似值保存整数保存一位小数保存两位小数保存三位小数二新课教学例教师出例如要求根据书上提出的信息列式么办生应该保存两位小数只要算出三位小数然后按四舍五入法省略百分位后面的尾数教师问保存一位小数应该于多少表示计算到角教师要让学生想一想怎样求商的近似值首先要看题目的要求应该保存几位小数其次求商时要比需要保时取商的近似值的做法对不对做完后让学生说一说按照不同的要求取不同的商的近似值是怎样求出来的计算出商的小数的位数要比要求保存的小数位数多一位再按四舍五入法省略尾数教师问你解题时用了什么技巧三稳固练习判断题