《石榴》第二课时教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、石榴教学设计 一、教学目标：1、复习生字词语，有感情地朗读课文。2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。二、教学重点和难点：教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在 读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。三、教学时间：2 课时 四、教学过程：第二课时(一)、复习巩固，理清文章脉络。1、今天这节课咱们继续走近、熟悉石榴。齐读课题；16、石榴 在这里榴读 liu,单独读这个字时应读 l

2、i，榴莲。先来复习一下课文中的生字词好吗？2、出示：（1）这些生字词，还记得吗？Ch u f ng f sh n zh d 抽 枝 仿 佛 甚 至 肚 皮 b x n 扒 开 喜 讯 甜津津 活 泼 急 切 张 望 驰名中外 红白相间（2）这里面藏着多音字你发现了吗？多音字是根据字义选择字音。红白相间 ji n 中间 ji n 不连接，隔开 （3）去掉拼音你还会读吗？指名读 3、请大家默读课文，边读边思考，这个会填空吗？出示：（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。到了（），一朵朵（）便开了。到了（），（）成熟了。指名填写，最后齐读。4、填完后，你明白了什么？5、师小结并板书：是呀，这篇课

3、文作者向我们介绍了石榴的生长顺序。石榴树春天抽枝长叶，到了夏天，开出了花朵，到了秋天，树上结出了石榴果。春天 长叶 夏天 开花 秋天 结果 6、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读词句，体会写作手法。1、研读第一句叶 春天来了，我们走进石榴园，看到了什么？（生读第一句）（出示课件第一句）老师注意到你特别强调了(例如“抽出、长出”等)这些词语，为什么要这样读呢？是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。（再找生读）。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！（生再读）。（出示课件）看，这就是春天的石

4、榴的枝叶，它们在蓬勃生长。好，同学们让我们一起来读一读。师小结：春天是万物复苏的季节，到处都充满了生机。2、研读第二、三、四句花 石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。（找生读描写花的部分。）（出示课件二、三、四句）理解拟人化的写法了解石榴的生长过程学习课文第四自然段的写法品尝一种水果写一段话激发学生对石榴的喜爱对大自然的喜爱二教学重点和难点教学重点朗读训练让学生在读中了解石榴的生长过程及特点在读中体会作者对石榴的固理清文章脉络今天这节课咱们继续走近熟悉石榴齐读课题石榴在这里榴读单独读这个字时应读榴莲先来复习一下课文中的生

5、字词好吗出示这些生字词还记得吗抽枝仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津活泼急切张望驰名中外红白相间这里默读课文边读边思考这个会填空吗出示来了石榴树抽出了新的枝条长出了到了一朵朵便开了到了成熟了指名填写最后齐读填完后你明白了什么师小结并板书是呀这篇课文作者向我们介绍了石榴的生长顺序石榴树春天抽枝长叶到了夏大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？（相机理解句子，相机出示所对应的课件。）（找生说理由，随即读出相关语句，并作一讲解。）(1)学生讨论交流：A、出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。颜色火红 火红的颜色很美，充满着激情和活力。B、花越开越密，越开越盛，不久便

6、挂满了枝头。数量多 这些花在竞相开放，它们争奇斗艳。C、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。形状小喇叭 这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么?(石榴花比作小喇叭，这样的打比方多形象啊！）它们在干什么？正鼓着劲儿在吹呢。注意这里的“劲儿”是一个儿化音，“儿”不发音。石榴花好可爱呀，它“鼓”着劲儿吹，你能读出这股劲吗？（生读。）读得真好，这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。（2）想不想看看绽放的石榴花？好，（出示配乐的图片）播放图片，师生诵读：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，

7、仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3）看到了绽放的石榴花，你想说些什么？（4）把你的喜欢带进去，在音乐生中美美地读一读吧。3、研读第三段果 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？(1)大家轻声地读读第三段，边读边想，并在书上划一划表示颜色变化的词。还有几个表示先后顺序的词？（“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”）(2)再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？理解拟人化的写法了解石榴的生长过程学习课文第四自然段的写法品尝一种水果写一段话激发学生对石榴的喜爱对大自然的喜爱二教学重点和难点教学重点朗读训练

8、让学生在读中了解石榴的生长过程及特点在读中体会作者对石榴的固理清文章脉络今天这节课咱们继续走近熟悉石榴齐读课题石榴在这里榴读单独读这个字时应读榴莲先来复习一下课文中的生字词好吗出示这些生字词还记得吗抽枝仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津活泼急切张望驰名中外红白相间这里默读课文边读边思考这个会填空吗出示来了石榴树抽出了新的枝条长出了到了一朵朵便开了到了成熟了指名填写最后齐读填完后你明白了什么师小结并板书是呀这篇课文作者向我们介绍了石榴的生长顺序石榴树春天抽枝长叶到了夏（“先”、“逐渐”、“最后”）(3)同学看图用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。(4)小石榴就是这样一天天长大的！一天天成熟的！那熟

9、透了的石榴是什么样的？A、看图片，谁能用自己的话说说，熟透的石榴是什么样的？（炸开了、裂开了、爆开了）B、那么书上的作者又是怎么描写熟透的石榴？C、好，咱们就把作者说的话和同学们说的放在一起比较，你觉得哪句好？为什么？熟透的石榴裂开了，露出了满满的子儿。熟透的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（第二句运用你拟人的手法，把石榴当作人来写，写的生动、形象、具体。）D、指导把它们可爱的样子读出来。（5）从这些石榴娃娃这句话里你读出了什么？（拟人、可爱、喜爱）这些石榴娃娃在干什么？（急切、扒开、张望、报告）做动作。（6）把成熟的石榴当成人来写，写得多生动，多有意思

10、呀！让我们读着读着不由得笑了起来，我们一起来读好吗？（还可以加上动作演演石榴娃娃）4、研读第四段子 （1）石榴成熟了，看到这么可爱的石榴，老师忍不住摘了一个来，让我们一起看看，仔细观察，这个石榴是什么样子的？A、看看它外皮的颜色？B、摸一摸它的外皮？C、它看上去的样子？D、请同学闻一闻它的气味？（2）这时你剥开外皮看到了什么？让我们读一读书上的句子。课件出示图片：A、样子：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起 看图理解体会：玛瑙和石榴子的相似之处。它们一颗颗紧偎在一起，给你什么感觉？（团结、可爱）B、看见了它们的颜色：红白相间，晶莹透亮 理解拟人化的写法了解石榴的生长过程学习课文第四自然段的写法品尝一

11、种水果写一段话激发学生对石榴的喜爱对大自然的喜爱二教学重点和难点教学重点朗读训练让学生在读中了解石榴的生长过程及特点在读中体会作者对石榴的固理清文章脉络今天这节课咱们继续走近熟悉石榴齐读课题石榴在这里榴读单独读这个字时应读榴莲先来复习一下课文中的生字词好吗出示这些生字词还记得吗抽枝仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津活泼急切张望驰名中外红白相间这里默读课文边读边思考这个会填空吗出示来了石榴树抽出了新的枝条长出了到了一朵朵便开了到了成熟了指名填写最后齐读填完后你明白了什么师小结并板书是呀这篇课文作者向我们介绍了石榴的生长顺序石榴树春天抽枝长叶到了夏 出示图片感受、理解“红白相间，晶莹透亮”的意思。C、再尝

12、一尝，它们的味道：酸溜溜、甜津津（3）指导读好这一段。（三）回顾石榴，拓展延伸 1、师小结：今天咱们学习了枣庄的石榴，作者通过细心观察、展开丰富的想象，运用了拟人手法，让我们仿佛看到来了春天里生命力极强的石榴树，夏天像小喇叭一样火红的石榴花，秋天满树可爱的石榴娃娃。生动的描写不仅把石榴写得更加可爱，还把自己对石榴的爱对家乡的爱全部都表达了出来。2、请用一句话来赞美石榴。3、配乐朗读课文。（四）、布置作业，动手写一种水果。品尝一种水果，并从色、形、味方面来写一写。（可以看、闻、摸、尝）要说清楚果肉的样子、颜色和味道。板书：16、石榴 春天 长叶 夏天 开花 秋天 结果 理解拟人化的写法了解石榴的生长过程学习课文第四自然段的写法品尝一种水果写一段话激发学生对石榴的喜爱对大自然的喜爱二教学重点和难点教学重点朗读训练让学生在读中了解石榴的生长过程及特点在读中体会作者对石榴的固理清文章脉络今天这节课咱们继续走近熟悉石榴齐读课题石榴在这里榴读单独读这个字时应读榴莲先来复习一下课文中的生字词好吗出示这些生字词还记得吗抽枝仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津活泼急切张望驰名中外红白相间这里默读课文边读边思考这个会填空吗出示来了石榴树抽出了新的枝条长出了到了一朵朵便开了到了成熟了指名填写最后齐读填完后你明白了什么师小结并板书是呀这篇课文作者向我们介绍了石榴的生长顺序石榴树春天抽枝长叶到了夏