《少年闰土》的语文教学反思范文_小学教育-小学教育.pdf

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1、少年闰土的语文教学反思范文 少年闰土的语文教学反思范文 少年闰土的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进展读写结合的训练十分有效。首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进展讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分安康、可爱的农村孩子。这

2、时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。这时我抛出一问：“课文中没有写出我的外貌，那么你能根据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”学生想象的积极性自然高涨。大家七嘴八舌地说：“我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐”这时再要求根据刚刚的讨论，有条理地口述出“我”的外貌特征。在临下课时，要求学生根据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的 外貌写出来。要求抓住特点进展描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写认识，此时学生便饶有兴趣地承受这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还举

3、行的一个“认人大行动”呢！我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。人物描写的示范点对学生进展读写结合的训练十分有效首先教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子他正在厨房里紫色的圆脸头戴一顶小毡帽颈上套一个明晃晃的银项圈读一读然后进展讨论你觉得这段对少年闰土的外貌描写紫色的圆脸可看出闰土是一个经常被太阳晒海风吹的孩子还可看出他经常劳动是一个能干的人从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分安康可爱的农村孩子这时教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少你能根据我当时的年龄和身份想象出我的外貌吗学生想象的积极性自然高涨大家七嘴八舌地说我头戴皮帽子脚穿小毡靴脸又白又红润口齿伶俐这时再要求根据刚刚的讨论有条理地口述出我的外貌特征在临下课时要求学生根据课文中