《散步》教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 散步教案【教学目标】1.知识与能力：准确、流利、有感情的朗读课文，理解重点语句的内涵，领悟作者的思想感情。2.过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，感受文中画面的温馨和细节的动人。3.情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的意识和情感。【教学重点】1.品味文章的语言，体会浓浓的亲情。2.通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。【教学难点】理解课文最后一句话所具有的象征意义。【教学方法】以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟诱导点拨合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方

2、法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。【课时安排】1 课时【教学过程】一、音乐铺垫，深情导入【师】（结合投影及音乐深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺

3、垫。二、简介作者，检查字词 1介绍作者 简介作者 2字词识记（投影出示）嫩芽(n n)霎（sh）时 拆（ch i）散 熬（o）过 分歧（q）水波粼粼（l n）委 屈 各得其所 3明确学习目标（投影出示）三、初读课文，感知内容【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。1两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：a 散步的季节？b散步的地点？c 课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？（学生读后抢答）学习必备 欢迎下载 要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”

4、的设计使学生快速抓住了文章主干。2据抢答内容概括文章的主要内容。四、研读入境，把握主旨 1听读课文，进入情境【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。散步配乐朗读 “读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以，教学时应给予学生充分的时间。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让学生深入到文本，理解、品味，而不流于外在形式。【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？学生回答集锦：这是一个多么温馨和谐、幸福美满

5、的家庭啊！一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。这才是天下最浪漫的事！文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！【师小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！2再读课文，点评人物【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱：“我”孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”-孝顺温和）母亲温和慈爱（板书：母亲温和慈爱）儿子聪明伶俐、善于观察（板书：儿子-聪明伶俐）妻子温柔贤惠（板书：妻子温柔贤惠）【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写

6、谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。3水到渠成，把握主旨【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。4写法探妙，以资借鉴【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的

7、写作手法非常值得我们学习。这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以，教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦 五、美点寻踪，品味语言【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。感情过程与方法在合作探究的过程中让学生学会阅读理解品味一篇美文感受文中画面的温馨和细节的动人情感态度与价值观引导学生用心去发现感情培养尊老爱幼珍爱亲情关爱家庭的意识和情感教学重点品味文章的语言体会浓浓的思想理为指导我采用的是自读品悟诱导点

8、拨合作探究相结合的教学方法即在教师的引导下学生运用朗读讨论和品读的方法探究主旨品味语言抓住关键语句精读课文深入思索反复咀嚼品味文章的美感体悟文章意旨教师适时点拨并用多一音乐铺垫深情导入师结合投影及音乐深情地导入亲情是甘泉给我们枯干的心灵以滋润家庭是港湾为我们遮蔽一生的风雨家因为有了深深的爱而温馨家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好今天就让我们走进莫怀戚先生的家陪同他们一学习必备 欢迎下载 如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词（投影出示）1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。2.学生畅所欲言。（1）写景的句子 （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评

9、）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）（4）精当的用词（5）含义深刻的语句 本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。3语言积累：选择你最喜欢的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵.厚积是薄发的基础 六、质疑问难 1.你还有什么疑问么?你还能提出什么问题吗?（投影出示）学贵有疑，提出一个问题

10、比解决一个问题更重要 有学生提出一问：“结尾处的好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界除了表现我和妻子的尊老爱幼、对生活的使命感之外是否还有更深刻的含义呢？”（此问提得很有价值，师给予表扬）。师生共同讨论，明确：对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴

11、更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。2.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？（投影出示）明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。【师】英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。七、拓展延伸，音乐升华 1.自省吾身【师】想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？（投影出示）引导学生充

12、分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。2.抒写亲情【师】爱要说出口，现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段 50 字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福（投影出示）。3.真诚行动 爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩感情过程与方法在合作探究的过程中让学生学会阅读理解品味一篇美文感受文中画面的温馨和细节的动人情感态度与价值观引导学生用心去发现感情培养尊老爱幼珍爱亲情关爱家庭的意识和情感教学重点品味文章的语言体会浓浓的思想理为指导我采用的是自读品悟诱导点拨合作探究

13、相结合的教学方法即在教师的引导下学生运用朗读讨论和品读的方法探究主旨品味语言抓住关键语句精读课文深入思索反复咀嚼品味文章的美感体悟文章意旨教师适时点拨并用多一音乐铺垫深情导入师结合投影及音乐深情地导入亲情是甘泉给我们枯干的心灵以滋润家庭是港湾为我们遮蔽一生的风雨家因为有了深深的爱而温馨家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好今天就让我们走进莫怀戚先生的家陪同他们一学习必备 欢迎下载 相信你能做到（投影出示）！【教师寄语】亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当（投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后就

14、让我们在这首让爱住我家的歌声中结束今天的学习。感情过程与方法在合作探究的过程中让学生学会阅读理解品味一篇美文感受文中画面的温馨和细节的动人情感态度与价值观引导学生用心去发现感情培养尊老爱幼珍爱亲情关爱家庭的意识和情感教学重点品味文章的语言体会浓浓的思想理为指导我采用的是自读品悟诱导点拨合作探究相结合的教学方法即在教师的引导下学生运用朗读讨论和品读的方法探究主旨品味语言抓住关键语句精读课文深入思索反复咀嚼品味文章的美感体悟文章意旨教师适时点拨并用多一音乐铺垫深情导入师结合投影及音乐深情地导入亲情是甘泉给我们枯干的心灵以滋润家庭是港湾为我们遮蔽一生的风雨家因为有了深深的爱而温馨家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好今天就让我们走进莫怀戚先生的家陪同他们一