《滕王阁序》教案超强版_中学教育-中学课件.pdf

《《滕王阁序》教案超强版_中学教育-中学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《滕王阁序》教案超强版_中学教育-中学课件.pdf（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优秀教案 欢迎下载 滕王阁序 归去来兮辞教学反思：课文教学中，课文导入是一个亮点，最能体现语文新、奇的特点；文体知识可增加内容，扩大学生的知识面；背景资料补充对理解文本是必不可少的环节，尤其是关于作者思想及其影响的介绍；文言知识更不能省，必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中，对所有的问题我都不愿舍去。备课时，设计所有这些内容都一笔带过，当简则简。但在实际教学中我还是未能跳出传统的教学模式，不愿舍弃一个内容，不愿简化一个环节，导致教学重点的突显受影响，未能迅速地进入文本的解读和欣赏，以至于整篇文章花了整整四个课时才教完，最终淡化了文本是关键，学生是主体这一教学主旨。【教学目的】1.了解作者在文中

2、的观点及骈体文的特点。培养学生热爱生活，乐观豁达、不甘放弃的情怀。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。归纳文中出现的成语 3.理解文中的典故。4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。5.背诵第二、三段。【教学重点】理解典故；理解内容和观点。【教学难点】骈体文的特点【教学课时】8 课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。课前三分钟才艺展示为成语积累 第一课时 教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。1.登堂入室：比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高水平。2.顶礼膜拜：比喻崇拜到极点，含贬义。教学过程：一.导入解题：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化

3、遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元 653 年下令在江西南昌修建。以封号为名。滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序，又名滕王阁诗序宴滕王阁序。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。优秀教案 欢迎下载“序”文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著

4、作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。二.作者背景：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16 岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26 岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。滕王阁序遂成为

5、他的“绝唱”。唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。三.时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。四.关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文

6、。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。2、是语音方面的特点，即平仄相对。3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。五.朗读与预习：翼轸（y zh n）襟（j n）三江 鹤汀（t ng）凫（f ）渚（zh ）川泽纡（y ）孤鹜（w ）樽（z n）迥（ji ng）盛筵（y n）梓（z ）泽 襜（ch n）帷 睢（su ）园 瓯（u）越 骖騑（c n f i）睇眄（d mi n）棨戟（q j ）披绣闼（t ）叨（t o）陪鲤对 遄（chu n）飞 命运多舛（chu n）2.断句品韵：A 四四对四四：豫

7、章/故郡，洪都/新府“二二式”。B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这些内容都一笔突显受影响未能迅速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学课时课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法课前

8、三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。C.七字句的读法（按意义划分）：（1）.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；（2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；（3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；（4）.都督/阎公/之雅望“二二三式”D.四六对四六：渔舟/唱晚，响

9、穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦 E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。H 偏正结构相对：钟鸣鼎食/之家，青雀黄龙/之轴。第二课时 3.东山再起：东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。比喻失势之后，重新恢复地位。4.豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。语出唐代杜牧诗。一.讲读课文第一段：（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。1.豫章故郡（见注释）。2.龙光射牛斗之墟（见注释）。3.控蛮荆（见注释）。（

10、二）补充注释：豫 章 故 郡，洪 都 新 府。星 分 翼 轸，地 接 衡 庐。襟 三 江 而 带 五 湖，汉代的豫章旧郡，现在称洪都府。它处在翼、轸二星的分管区域，与庐山和衡山接壤。连带着三江，周围环绕着五湖，控 蛮 荆 而 引 瓯 越。物华天宝，龙光（宝剑的光芒）射牛斗之墟（域，所在之处）；人杰 控制楚地，连接瓯越。(这里)物有光华，天有珍宝，宝剑的光气直射牛、斗二星之间；人有俊杰，地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采（人才）星驰。台隍枕（倚，据）夷（这里指荆州地区）地有灵秀，徐孺子(竟然)在太守陈蕃家下榻。雄伟的州城像雾一样涌起，俊美的人才像流星一样飞驰。城池倚据在荆楚 夏（华夏，指古扬州

11、地区（今江苏、安徽、江西一带）之交，宾主（指洪州都督阎公）和华夏 交接的地方，(宴会上)客人和主人 尽 东 南 之 美。都 督 阎 公 之 雅 望，棨 戟 遥 临；宇 文 新 州 之 懿（美好）范，都是东南一带的俊杰。声望崇高的阎都督，打着仪仗远道而来；德行美好的宇文新州刺史，襜 帷 暂 驻。十 旬 休 假，胜 友 如 云，千 里 逢 迎，高 朋 满 座。驾着车马也在此暂时驻扎。(正好赶上)十日一休的假日，才华出众的朋友多得如云；迎接千里而来的客人，尊贵的朋友坐满宴席。腾蛟起凤，孟学士（掌管文学撰述的官）之词宗；紫电（宝剑名）青霜（宝剑名），王将军之武库。识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补

12、充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这些内容都一笔突显受影响未能迅速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学课时课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载 辞采如蛟龙腾

13、空、凤凰飞起，那是文词宗主孟学士；紫电和清霜这样的宝剑，出自王将军的武库里。家君作宰（县令，这里指交趾县的县令），路出名区；童子何知，躬逢胜饯！家父做(交趾)县令，我(探望父亲)路过这个有名的地方；(我)一个小孩子知道什么，(却有幸)亲自遇到了这样盛大的宴会。二、简析第一段：1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句，赞美宾主，点面结合。6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。问题：作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故

14、郡，洪都新府。”历史久远“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序 7.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高

15、朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。第三课时 5.对簿公堂：簿，文状起诉书之类。对簿，受审问。指公堂上受审。6.多事之秋：事变很多的时期。一.讲读第二三段：（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家 2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释：时维（在）九月，序（时序，（春夏秋冬）属三秋（秋季，这里指秋天的第三个月，即九月）。时间是九月，季节 为深秋。识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这些内容都一笔突显受影响未能迅

16、速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学课时课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨（通“严”，整治）骖騑（驾车的马）于上 蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结，傍晚的山峦呈现出紫色。驾着豪华的马车行驶在高高的 路，访风景于崇阿（

17、高大的丘陵）。临帝子（指滕王）之长洲，得天人（指滕王）之旧馆（指 道路上，到崇山峻岭中观望风景。来到滕王营建的长洲上，看见他当年修建的楼阁。滕王阁）。层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹（丹漆，这里泛指彩绘），下临（从高出往下探望）重叠的峰峦耸起一片苍翠，上达九霄；凌空架起的阁道上，朱红的油彩鲜艳欲滴，从高处往下看，无地。鹤汀（水边平地）凫（野鸭）渚（水中小洲），穷岛屿之萦回，桂殿兰宫，列冈 地好像没有了似的。仙鹤野鸭栖止的水边平地和水中小洲，极尽岛屿曲折回环的景致；桂树与木兰建成的宫殿，随着冈 峦之体势。峦高低起伏的态势。披（开）绣闼（小门），俯雕甍（屋脊），山原旷（远）其盈视（极目眺望），川泽 打

18、开精美的阁门，俯瞰雕饰的屋脊，(放眼远望)辽阔的山原充满视野，迂回的河流湖泊 纡其骇瞩。闾阎（里门，这里代指房屋）扑（满）地，钟鸣鼎食之家；舸（船）舰弥（满）使人看了惊叹。房屋排满地面，都是鸣钟列鼎而食的人家；船只布满 津（渡口），青雀黄龙之舳（船尾）。云销（通“消”）雨霁（雨过云散），彩（指日光）彻 渡口，都装饰着青雀黄龙的头形。云消雨散，阳光普照，区（指 天 空）明。落 霞 与 孤 鹜（野 鸭）齐 飞，秋 水 共 长 长 天 一 色。渔 舟 天空明朗。落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。渔船 唱 晚，响 穷 彭 蠡 之 滨，雁阵惊寒，声断（止）衡阳（衡山之阳）之浦（水

19、滨）。唱着歌傍晚回来，歌声响遍鄱阳湖畔；排成行列的大雁被寒气惊扰，叫声消失在衡阳的水边。（三）分析第二部分：1.第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。（1.第一句：交代时令（三秋时节）。（2.第二句：写秋水即秋色的特征。（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。2.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。（1.第一句：两个三字句，由外

20、到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。（2.第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。（3.第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这些内容都一笔突显受影响未能迅速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐

21、观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学课时课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载（4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。（6.第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。问题：1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：色彩变化之美；远近错落之美；上下浑成之美；虚实相映之美。2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天

22、一色”。明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：“潦水尽”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞”的朦胧秋景，“闾阎扑地青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠

23、之感。八.背诵 23 段。第四课时 7.耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。濡，沾湿。8.耳熟能详：听的次数多了，熟悉得都能够详尽地说出来。教学目标：复习 13段中的典故，分析 46段。教学过程：一.复习典故（略）。二.分析第四五段：（一）补充注释：遥襟（胸怀）甫（刚、顿时）畅，逸兴遄（迅速）飞（飞动）。爽（形容籁的发 远望的胸怀顿时舒畅，飘逸的兴致油然而生。排箫发出清脆的声音，音清脆）籁发而清风生，纤（细）歌凝而白云遏（阻止）。睢园绿竹，气凌（超过）彭 引来阵阵清风；纤细的歌声仿佛凝住不散，阻止了白云的飘动。(今日的宴会)很像是当年睢园竹林的聚会，(在座的诗人文士)狂饮

24、的气概 泽之樽；邺水朱华（荷花），光照临川之笔。四美（指良辰，美景，赏心，乐事）具，压过了陶渊明；又有邺水的曹植咏荷花那样的才气，文采可以直射南朝诗人谢灵运。良辰、美景、赏心、乐事，四美都有，二难（指贤主，嘉宾。难，难得）并。穷睇眄（看）于中天，极娱游于暇日。天高地迥 识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这些内容都一笔突显受影响未能迅速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了

25、解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学课时课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载 贤主、嘉宾，难得却得。放眼远望半空中，在闲暇的日子里尽情欢乐。天高地（远），觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚（盈满和亏损）之有数（定数）。望长安于 远，感到宇宙的无边无际；兴致已尽，悲随之来，认识到事物的兴衰成败有定数。远望长安在 日下，指吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰（北极星，这里暗指国君）远

26、。夕阳下，遥看吴越在云海间。地势偏远，南海深不可测；天柱高耸，北极星远远悬挂。关山难越，谁悲失路（比喻不得志）之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍（原指天帝的守 雄关高山难以越过，谁悲悯那迷路的人呢?(在座的各位)如浮萍在水上相聚，都是客居异乡的人。思念皇宫 门者，这里指皇帝的宫门）而不见，奉宣室（汉未央宫前殿正室叫宣室）以何年？却看不见，等待在宣室召见 又是何年?嗟乎！时运不齐，命途多舛（乖违，不顺）。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非 唉!命运不顺畅，路途多艰险。冯唐容易老，李广封侯难。把贾谊贬到长沙，并非 无圣主；窜（逐）梁鸿于海曲（海隅，指齐鲁一带临海的地方），岂乏明时（政治昌明 没

27、有圣明的君主；让梁鸿到海边隐居，难道不是在政治昌明的时代?的时代）？所赖君子见机（通“几”，预兆），达人知命。老当益壮，宁（哪）移白首 能够依赖的是君子察觉事物细微的先兆，通达事理的人知道社会人事的规律。老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己 之心？穷（困厄，处境艰难）且益坚，不坠青云之志，酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。的心志?处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的志向。喝了贪泉的水，仍然觉得心清气爽；处在干涸的车辙中，还能乐观开朗。北海虽赊（远），扶摇（猛烈的旋风）可接；东隅（日出的地方，表示早）已逝，北海虽然遥远，乘着旋风仍可以到达；少年的时光虽然已经消逝，桑 榆（指 日 落 的 地 方

28、，表 示 晚）非 晚。孟 尝 高 洁，空 怀 报 国 之 情；珍 惜 将 来 的 岁 月 还 不 算 晚。孟 尝 品 行 高 洁，却 空 有 一 腔 报 国 的 热 情；阮籍猖狂（狂放、不拘礼法），岂效穷途之哭？怎能效法阮籍狂放不羁，在无路可走时便恸哭而返?（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第四段内容：1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。5.第五句：把视野扩展到宴会外为下面抒情张本。6.第六句：

29、揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。7.第七句：是虚写，言 8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这些内容都一笔突显受影响未能迅速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学课时课时教学方法朗读

30、背诵与赏析相结合的方法课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载 9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。（四）分析第五段内容：1.写冯唐、李广的目的是什么？宽慰包括自己在内的失意之人。2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？“老当益壮志。”3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？“酌贪泉犹欢。”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？反成自己

31、坚定的意志。5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。问题：1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：“长安”“帝阍”“宣室”报国无门，济世无路“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）“马援”（穷老）不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃“贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀（暗用）第五课时 9.耳提面命

32、：不但当面告诉他，而且揪着耳朵叮嘱。形容恳切教导。语出诗经。10.繁文缛(r )节：不必要的仪式或礼节繁多。也比喻多余锁碎的手续。文，礼节，仪式；缛，繁多，烦琐。一.分析六、七段：（一）讲解典故，了解内容。（略）（二）补充注释：勃，三尺（士佩三尺长的绅（古代礼服上束带的下垂部分）微命（身分卑微），我，地位低下，一介（一个）书生。无路请缨（请求皇帝赐给长缨（长绳）。后来用“请缨”指投军报国），一个书生。没有请缨报国的机会，等（同于）终军之弱冠（指二十岁，古代以二十岁为弱年，性冠礼，为成年人）；虽然和终军的年龄相同；有怀投笔（指投笔从军。这里用班超投笔从戎的典故），爱宗慤之长风。舍 簪笏(像班超那

33、样)有投笔从戎的胸怀，也仰慕宗悫“乘风破浪”的志愿。(宁愿)舍弃一生的功名富贵，（这里代指官职）于百龄（一生），奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接（结交）孟氏之 到万里之外去早晚侍奉父亲。不敢说是谢玄那样的人才，(却)结识了 芳邻。他日趋庭，叨（惭愧地承受）陪鲁对；今兹捧袂（衣袖），喜托（指寄托身子，诸位名家。过些天到父亲那里聆听教诲，一定要像孔鲤那样趋庭有礼，对答如流；今天举袖作揖谒见阎公，很高兴登上 识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这些内容

34、都一笔突显受影响未能迅速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学课时课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载 这是客气话）龙 门。杨 意 不 逢，抚 凌 云 而 自 惜；钟 期 既 遇，奏 流 水 以 何 惭？了龙门。司马相如倘若没有遇上杨得意，只好拍着他的赋而叹息；我今天遇上了

35、钟子期那样的知音，奏一曲高山流水又有什么羞愧呢?呜呼！胜地不常，盛筵难再（难第二次遇到）。兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，唉!名胜的地方不能长存，盛大的宴会难以再遇。兰亭的聚会已经没了，金谷园(也)成为废墟。离别时写几句话作纪念，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏（书、撰写）短引（序），有幸接受厚恩参加这次宴会；登高作赋，那就指望在座的诸公了。冒昧地用尽鄙陋的心怀，恭敬地写下这篇小序，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔（语气助词，用在句尾，表示述说完了）！(我的)一首四韵小诗也已写成。请各位像潘岳、陆机那样，展现如江如海的文才吧。（三）分析内容：1.文中自谦的句子是哪句

36、？“三尺微命，一介书生”。2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？暗示自己不甘做一介书生。3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？第二句。5.写及潘江、陆机的目的是什么？期望在座各位施展文才，各赋所怀。6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。四.全文内容：诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统

37、一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。五.写作特点：1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。第六课时 11.匪夷所思：指言谈行动超出常情，不是一般人所能想像的。夷，平常。12.分庭抗礼：原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼。现在用来比喻平起平坐，互相对立。一再理结构：第 一 段：扣“洪 府”，地势雄伟、物产珍异、

38、人才杰出、宾主尊贵。第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚 识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这些内容都一笔突显受影响未能迅速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特

39、点教学课时课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载 第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾 二如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和

40、处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。三成语归纳 1.【物华天宝】华：精华.宝：宝贝.原指万物的光华,天上的宝气.形容各种珍贵的物品.2.【人杰地灵】人杰：杰出的人.灵：特别好.意指人使地增色,地因人而著名.即杰出的人物出生或到过的地方,便成为名胜之地,或指杰出人物生于灵秀之地.3.【胜友如云】胜：指才智出众.才智出众的朋友们云集

41、一处.4.【高朋满座】高：高贵,高尚.座：座位.满座尽是高贵的宾朋.5.【腾蛟起凤】腾：腾越.起：起舞.象蛟龙腾越,凤凰起舞.比喻文辞奇巧优美,才华横溢.6.【钟鸣鼎食】钟：古代乐器.鼎：古代炊具.鼎食：吃饭时,排列好几个鼎盛食物.吃饭时,奏乐列鼎.形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活.最早见于史记.7.【云销雨霁】云消雨散.指满天的云雨顿时消散,形容已经逝去的一切都不会再回来了.8.【响遏行云】遏：阻止.声音高入云霄,把浮动着的云彩也阻止了.形容歌声嘹亮有力,悦耳动听.最早见于列子汤问.9.【天高地迥】迥：遥远.形容天地之间广阔无边.10.【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了,使人悲苦的事又来了.11.

42、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物,随水漂泊,聚散不定.浮萍在水里偶然相遇.比喻从来不相识的人偶然相遇.12.【冯唐易老】比喻仕宦不得志.出处是史记冯唐列传.13.【老当益壮】当：应当.益：更加.原指年纪老而志气应当更壮.出处是后汉书马援传.14.【穷且益坚】也作“穷当益坚”.穷：不得志.益：更加.处境困难而意志应当更加坚定.15.【涸辙之鲋】涸：水干,枯竭.辙：车辙.鲋：鲫鱼.干枯的车辙里的鲫鱼.比喻处于困境急待救援的人.出处是庄子外物.16.【失之东隅,收之桑榆】东隅：东方,日出处,指早上.桑榆：西方；日落时,余光落在桑树和榆树之间；指晚上.早上有所失,晚上则有所得.比喻这个时候失

43、败了,另一个时候得到补偿.出处是后汉书冯异传.17.【一介书生】一介：一个.旧时读书人自称.或对一般读书人的雅称.18.【投笔从戎】投：扔掉,放弃.笔：笔杆子,指文墨生涯.从戎：参军.指弃文就武,放弃文墨生涯去参加军队.出处是后汉书班超传.19.【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意.后用以比喻知音或知己.也用以形容乐曲的高雅精妙.出处是列子汤问.20.【盛筵难再】盛：盛大.筵：筵席.盛大的筵席难以再得.识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这

44、些内容都一笔突显受影响未能迅速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学课时课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载 21.【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳.本是称颂陆机和潘岳文才很高.后用以称颂学识渊博,才华横溢的人.第七课时 13.纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。

45、14.粉墨登场：化妆上台演戏。今多比喻登上政治舞台（含讥讽意）。文言知识归纳 一、通假宇 所赖君子见机（“机”通“几”，预兆。句意：不过由于君子看到细微的预兆。）俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整治。句意：驾着车在高高的道路上前行。）云销雨霁，彩彻区明（“销”通“消”，消散。句意：云消雨停，阳光普照，天空明朗。）二、古今异义 穷且益坚（穷：困厄，处境艰难。今常用于穷困的意思。句意：处境艰难，而意志更坚。）一介书生（一介：一个。“介”量词。今常用于“介绍”“介于”等意。句意：一个书生。）无路请缨，等终军之弱冠（弱冠，指二十岁，古代以二十岁为弱年。今无此意。句意：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国

46、的机会。）盛筵难再（再：第二次。今相当于“又”。旬意：难有第二次遇到。）请洒潘江，各倾陆海云尔（云尔：语气词，用在句尾，表示述说完了。今无此意。句意：请各位宾客竭尽文才，写出像潘岳、陆机那样的好作品。）腾蛟起凤，孟学士之词宗（学士，掌管文学撰述的官。今常用来指学位。句意：文坛上众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙腾空，凤凰飞起那样灿烂夺目。）阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘礼节；今指狂妄而放肆。）千里逢迎（逢迎，迎接；今指说话做事故意迎合别人的心意。）童子何知（童子，谦辞，晚辈，后生；今指儿童。）彩彻区明（彩，日光；今指彩色。）三、词类活用（一）名词的活用 1.名词作状语 雄州雾列，俊采星驰 “雾”

47、“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。上出重宵，下临无地 “上”“下”均为名词作状语，译为“向上”“向下”。2.名词作动词 一言均赋 “赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。目吴会于云间 “目”，名词作动词，用眼睛看 烟光凝而暮山紫 “紫”，呈现出紫色 梓泽丘墟 “丘墟”，成为荒丘废墟 3.名词的意动 襟三江而带五湖 “襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为“以为衣襟”和“以为束带”。识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识更不能省必须全面而综合地介绍在这堂课的教学中对所有的问题我都不愿舍去备课时设计所有这些内容都

48、一笔突显受影响未能迅速地进入文本的解读和欣赏以至于整篇文章花了整整四个课时才教完最终淡化了文本是关键学生是主体这一教学主旨教学目的了解作者在文中的观点及骈体文的特点培养学生热爱生活乐观豁达不甘放的情怀学习本学重点理解典故理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学课时课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标介绍作家作品文体知识初读课文登堂入室比喻学识或技能由浅入深循序渐优秀教案 欢迎下载（二）形容词的活用 四美具，二难并 “美”“难”为形容词活用作名词。“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。宾主尽东南之美 “美”指俊杰（三）动词的使动用法 徐孺下陈蕃

49、之榻 下，使放下 腾蛟起凤 腾，使腾空；起，使起飞 川泽纡其骇瞩 骇，使吃惊 屈贾谊于长沙 屈，使受屈 窜梁鸿于海曲 窜，使逃匿 四、一词多义 1.尽：宾主尽东南之美 副词，全、都。潦水尽而寒潭清 形容词，完了、没有。聊乘化以归尽（归去来兮辞）动词，死、死亡。一肌一容，尽态极妍（阿房宫赋）副词，最。2.胜：胜友如云 形容词，才华出众的。躬逢胜饯 形容词，盛大的。胜地不常 形容词，美的、美丽的。驴不胜怒，蹄之（黔之驴）动词，能承受、能胜任。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（琵琶行并序）动词，超过。刑人如恐不胜，天下皆叛之（鸿门宴）形容词，尽、完。3.穷：响穷彭蠢之滨 副词，尽。穷睇眄于中天 副词，

50、尽。穷且益坚 名词，因厄、处境艰难。岂效穷途之哭 形容词，走到头的。穷则独善其身，达则兼济天下（孟子尽心上）形容词，穷困。4.舍：舍簪笏于百龄 动词，舍弃。至舍四肢僵劲不能动（送东阳马生序）名词，客舍、住所。退三舍而避之（城濮之战）古代一天行军的路程。夫人请之，吾舍之矣（毅之战）动词，释放、放弃。5.临：临别赠言 副词，将要。临帝子之长洲 动词，面对。不临深渊，不知地之厚（劝学）俯视，从高处向低处看。临视，则虫集冠上（促织）到、走近。6.怀：怀帝阍而不见 动词，想念。有怀投笔 名词，心思。识可增加内容扩大学生的知识面背景资料补充对理解文本是必不可少的环节尤其是关于作者思想及其影响的介绍文言知识