《从现在开始》的教案设计范文_小学教育-小学学案.pdf

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1、从现在开始的教案设计范文 从现在开始的教案设计范文 从现在开始是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。语文课程标准中（年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。正确、流利朗读课文。初步感知课文大意。同学们，我们都知道狮子是“

2、万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在终究谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在开始（板书课题）sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的 字。2对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌 4 人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让学生认读 可领读，开火车读，齐读等形式。4这些字，你有什么好方法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目

3、米眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5稳固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。1谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。老师板书。2根据学生评议情况，让学生再自由读文。1同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能到达正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。2发挥教师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。篇

4、课文这是一篇非常有趣的故事课文文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式招致大家反对而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子受到人们的拥戴由此得出相互尊重是和谐相处的重要条件这一点除字词障碍然后自由读文初步感知其内容认识之轮等个生字会写之令布直四个字正确流利朗读课文初步感知课文大意同学们我们都知道狮子是万兽之王可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王都选谁了呢请看出示三幅图片猫头鹰课题始加注拼音认读然后齐读课题请同学们用自己喜欢的方式朗读课文边读课文边用笔画出不认识的字对于本节课出现的生字你有没有不认识的对于这些不认识的字可以小组合作学习前后桌人一组方法可问同学也可问老师借助

5、拼音 然后师生共同评议。3由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？1出示要写的字，让学生认读。2教师重点指导难写字“之”。3在教师指导下，临摹书写。4看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。shi 21从现在开始 猫头鹰 袋 鼠 小猴子 篇课文这是一篇非常有趣的故事课文文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式招致大家反对而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子受到人们的拥戴由此得出相互尊重是和谐相处的重要条件这一点除字词障碍然后自由读文初步感知其内容认识之轮等个生字会写之令布直四个字正确流利朗读课文初步感知课文大意同学们我们都知道狮子是万兽之王可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王都选谁了呢请看出示三幅图片猫头鹰课题始加注拼音认读然后齐读课题请同学们用自己喜欢的方式朗读课文边读课文边用笔画出不认识的字对于本节课出现的生字你有没有不认识的对于这些不认识的字可以小组合作学习前后桌人一组方法可问同学也可问老师借助拼音