巧用多媒体网络进行教学拓展小学生语文课外阅读_小学教育-小学课件.pdf

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1、.-.word.zl 巧用多媒体网络进展教学拓展小学生语文课外阅读【摘要】随着时代的进步和开展，多媒体网络教学已经全面走入了学校的日常教学活动中来。而对于小学生的语文课外阅读来说，多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用。本文就从充分发挥网络独特的视听效果，激发 学生 的阅读兴趣；利用网络丰富的信息承载功能，为 学生 提供足够的阅读材料；凭借网络特有的异地交互功能，为 学生 展示自由的阅读空间三个方面作了具体的阐述。【关键词】多媒体网络教学 小学生 语文课外阅读 多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动，是学生有着浓厚兴趣的一种教学活动。而小学语文

2、阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一。前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的开展。因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移和拓展来看，阅读是提高小学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径。然而，阅读是一个由少到多、由低到高、循序渐进的积累过程。没有阅读量的积累，就难有阅读质的飞跃。因此古人有“行万里路，读万卷书的精辟论断。最新公布的九年义务教.-.word.zl 育?语文课程标准?也明确提出：小学生课外阅读总量不少于 100 万字。这个标准从外表上看起来似乎有些庞大，但如果我们能够巧妙的利用多媒体

3、网络教学资源，充分发挥网络本身独特的视听效果，形象、丰富的信息承载以及不受时间、空间限制的优势，充分调动 学生 阅读的积极性，让他们爱读书、多读书、读好书，这个目标就不难实现。那么，我们在教学中如何巧妙利用网络教学资源，充分发挥网络这种特有的优势来调动 小学 生的阅读兴趣，提高其阅读能力呢？经过近年来的探索与实践，我们认为：一、充分发挥网络独特的视听效果，激发 学生 的阅读兴趣 叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的 教师。由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。对于年龄小、自制力较差的小 学生 来说，开展课外阅读，兴趣就显得尤为重要。否那么，真正意义上的课外阅读就形同虚设，难以到达理想

4、的效果。新的?小学语文课程标准?中也明确指出：小学 语文阅读教学，应以培养学生良好的阅读兴趣为主。因此，教学中我们要充分发挥网络独特的视听效果，充分利用网络中具体、形象的声、像资料进展教学，这将有利于激发 学生 的学习兴趣，使课外阅读能够扎扎实实地开展下去。多媒体网络中的阅读资源具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能很快抓住孩子们的心。在网上阅读就想看动画片一样开心、有趣，这比起传统的文字阅读要鲜活得多！例如：同学 们在学习了?圆明园的消灭?一文后，便能利用 教师 教给的上网方法从“GOOGLE等搜索引擎中以“圆明园为关键词下载大量的有关圆明园的历史、建立以及它的消灭

5、等资料。有些同学还把它与研究性学习结合起来，制作了关于“圆明园的展板，并进展了校的日常教学活动中来而对于小学生的语文课外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由

6、低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精.-.word.zl“圆明园该不该重建的网上讨论，增强了学生的爱国热情，阅读兴趣也空前高涨起来。学了?黄河是怎样变化的?一文，不少学生从“中国环境网中阅读了一些有关环境保护的文章和公益宣传广告片，了解了环境保护的重要性以及我国的环保现状和“三北防护林的建立情况。有的 同学 还兴致勃勃地跑到江边以及附近的河边进展野外考察，俨然就是一个环保小卫士。由此可见，由于网络系统所独有的视听形象，极大地调动了学生学习的积极性，使其阅读兴趣得到全面培养，并最大限度地提高 学生 的阅读能力。二、利用网络丰富的信息承载功能，为

7、 学生 提供足够的阅读材料 Internet 网络系统具有丰富的信息承载功能，这些信息一旦用于教学当中，就会为语文阅读教学提供丰富的资源。“巧妇难为无米之炊，在阅读教学中，学生的阅读兴趣一旦被调动起来，就会产生无比神奇的力量，因此，当学生的阅读兴趣被调动起来以后，阅读教学的重点就应该放在“读什么和“怎样读上了。在教学当中教师就是要通过课文这个例子去见“缝插“针，举一反三，选择适宜的补充材料扩展学生的阅读。在扩展阅读中，语文教师应及时向学生推荐有关的阅读材料。那么，教师应该向 学生 推荐哪些阅读材料呢？我认为：教师向学生推荐的课外阅读材料，应是思想性、文学性、知识性相统一的，根据不同年级、不同年

8、龄学生的认知水平、思想状况以及语文教学需要，兼顾劳逸结合的原那么，合理进展安排。这样，学生 在大量感知祖国优秀语言文字的根底上，就能或开阔视野、或加深理解、或通过自读自悟，体会文章的语言之美、用词之妙、构造之奇、描写之实，从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，课内与课外阅读材料有机融合的大阅读格局。校的日常教学活动中来而对于小学生的语文课外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的

9、活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精.-.word.zl 例如在教学?三峡之秋?时，教师适时地向学生推荐了网上阅读材料?海滨小城?、?迷人的 XX?、?海滨仲夏夜?等精巧短文，使 学生 凭借大量具体、可感的语言材料，形象地把握住文章的构造“命脉。这比起 教师 单纯地分析或学生孤立的自悟更容易形成清晰的印象。再比方

10、学习了?电脑管家?一文后，学生 又从网上了解了大量的电脑根底知识，不用 教师 解释，什么 Internet、网吧、E-mail 等名词，他们便能如数家珍、滔滔不绝。在学习了?燕子?一文后，教师又及时地向学生推荐了一些描写小动物的文章。学生 读了这些文章后，便很快发现了描写小动物的文章在写法上的特点，较好的抓住最能表达动物特点的部位依次进展描写，为其写作奠定了根底。因此，在阅读教学中 教师 要深入了解网络中的内容，抓住网络里丰富的信息资源，为学生提供更多、更详细、更优秀的阅读材料，丰富 学生 的知识积累，促进了他们各方面能力的提高。三、凭借网络特有的异地交互功能，为 学生 展示自由的阅读空间“以

11、工具的改变促进教学的革命。计算机网络教学，特别是 Internet 在教育领域的应用，使得任何一个具备上网条件的学习者都可以在任何时间、任何地方根据自己的实际条件有选择地进展学习，这就打破了传统教学模式的时空限制，为阅读的时间提供了前提保证。在语文阅读教学中，由于学生个人的知识技能、个性心理和生活规律的不同，安排读书的时间也存在着很大的差异。而网络就像一个万能的“魔术师，能在瞬间将古今中外的许多优秀文章呈现在每一个人面前，为学生提供大量具体可感的语言材料，使学生尽情地在知识的海洋中遨游，使语文课程资源最大限度地得到开发，并切实扩大学生的阅读量。例如在学习了?狱中联欢?一文后，教师在课校的日常教

12、学活动中来而对于小学生的语文课外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精

13、.-.word.zl 外又推荐学生选择?红岩?这部长篇小说进展阅读。按照以往的经历，学生无论走到哪里，只要想阅读就必须将书本随身携带好，否那么就不能在其他地方进展阅读。而有了 Internet 网络系统，学生 即使是探亲访友，也可以在朋友家上网阅读。假设暂时有事无法阅读，还可以关机，等有了时间再接着读；实在不想读时，也不妨休息一下，这就为个性化的探究式阅读打下了良好的根底。同时，多媒体网络系统多样化的交互形式，还促进了协作与对话，教师 可以在网络上进展阅读辅导，分层次发布阅读内容，真正实现分层次教学。学生也可以在网上发表自己对文章的见解和评价。每一个人都可以根据自己对文章的理解进展剧烈的网上讨

14、论。同时 学生 还可以通过电子、电子公告板等方式进展网上交流，展示自己的个人主页，互相推荐一些好的读物，与 教师同学 进展交流，探讨阅读中出现的问题，实现异地同步的协作化阅读。另外，多媒体网络系统还能以其最快捷的形式将学生所需要的内容传递到桌面，为学生的阅读提供了方便；学生 还可以利用网络资源获得一些 教师 也不曾掌握的知识；通过网络，学生还可以与远在天边的人进展特定形式下的阅读交流，获取更有益的指导。因此，在教学中我们应该注意充分发挥网络的作用，使 学生的阅读量得到最大限度的扩展。总之，在教学中教师要善于审时度势，努力做到既发挥教师的主导作用，又能表达 学生 的主体作用，既注重 教师 的教，

15、又注重学生的学，把师生两方面的积极性都调动起来。最大限度地利用好网络资源，丰富学生的阅读，扩展其课外阅读，于不经意间培养 学生 的阅读兴趣，养成他们良好的阅读习惯，使其阅读能力得到全面提高。校的日常教学活动中来而对于小学生的语文课外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观

16、人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精.-.word.zl 网络环境下小学中高年级语文阅读教学的拓展 小学语文教学资源网 教学文摘 网络环境下小学中高年级语文阅读教学的拓展 2013-05-13 手机版 手机用户请点此切换到大字体页面 网络环境下小学中高年级语文阅读教学的拓展 XX 省浦江县花桥乡中心小学 傅晓珍 摘要：运用网络环境、创造适宜于学习者主体，使教学过程中“教和“学两方面同步展开、同步开展，实现信息技术与学科整合的最优化。

17、网络环境下优化小学语文阅读教学，可促进教学方法、教学内容、教学方式等诸多方面的深刻变革，拓展小学语文阅读教学，从而促进小学生个性的全面开展和师生信息素养的共同提高。关键词：网络环境下 小学语文阅读教学 优化 拓展 一、研究背景 一从教育开展的宏观背景来看，进展网络环境下的学习势在必行。信息时代的降临，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式。充分利用信息技术，是我们所处时代开展的要求，是教育现代化的要求，也是根底教育课程改革的要求。?国家根底教育课程改革纲要试行?中明确提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现

18、方式、学生的学习方式、教师的校的日常教学活动中来而对于小学生的语文课外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读

19、质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精.-.word.zl 教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。二从语文阅读教学现状来看，进展网络环境下的拓展阅读大有可为。阅读教学是语文教学的重要组成局部，阅读能力是学生形成诸多能力中的根底能力。然而由于受“应试教育的长期影响，小学语文阅读教学中还比较严重地存在着“教师讲得多，学生看得少；教师活动多，学生活动少；课本看得多，课外阅读少；指定阅读多，自主阅读少；重结果，轻过程；重知识，轻能力等突出问题，造成阅读教学效率的低下，也挫伤了学生阅读积极性和兴趣，阻碍了学生学生自主阅读能力的提高

20、。要改变这一状况，必须依据“大语文教育 观念，师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为开放式的思维与创造力开展，以及人格完善的教育；在教材的根底上，将学习的触角伸向更为广阔的时空。以计算机和网络技术为根底的信息技术在教育教学中的广泛应用为小学语文教学改革提供了广阔的空间。如何利用网络信息量大、交互性强、图像色彩鲜艳、动画和音响效果生动逼真的优势，把网络教学与语文教学有机整合，努力改革语文课堂教学构造，改变学生的学习方式，已然成为当前语文课堂教学一个重要的研究命题。在语文教学中，学生依托多媒体网络的辅助有目的地进展拓展阅读，不仅可以提高学生的课外阅读量，培养学生自主阅读的良好习惯，还可以提高学

21、生语文素养，丰厚学生的文化底蕴，其意义不言而喻。三从生源、校情来看，进展网络环境下的拓展阅读迫在眉睫。我校地处农村，48%以上的学生为外来务工人员子女。受经济条件影响，学校图书馆内藏书量有限，无法满足全校学生的阅读要求。作为学生个体，平时购置的书籍原本就屈指可数，且多半是学科教学的补充资料。要完成?小学语文课程标准?中规定的小学生课外阅读总量不少于 145 万字，背诵优秀诗文 160 篇或段，除了利用常规渠道组织学生进展阅读之外，寻找突破途径迫在眉睫。我县加大教育投入，为各班安装了实物展示台、电脑以及中控设备，开展网络环境下的教学成为可能。二、网络环境下小学中高年级语文阅读教学的拓展 一网络环

22、境下对语文学习领域的拓展 1课堂时空的广泛时时是课堂，处处是课堂。传统语文课堂非常封闭，其地点、时间都是固定的。计算机技术与语文教育整合后，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进展语文学习和实践，运用语文去交流和勾通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要开机，就可以“上课，进展网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动。2课堂主体的广泛人人是教师，人人是学生。传统语文课堂，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的。计算机技术与语文教育整合以后，学生通过网络，就可以很便捷地进人世界各地的各式各样的“语文课堂，校的日常教学活动中来而对于小学生的语文课

23、外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精.-.word.zl 去承受世

24、界各地语文教师甚至其他非语文教师的远程语文教育，在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化；同时，通过网络，学生还可以把自己的语文知识传授给他人周边人与远程人、熟悉人与陌生人，可以指导他人进展语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的“语文教师，具有了“学生与“教师双重身份。在这种“人人是教师，人人是学生的语文课堂里，教与学不断交融整合，带来的必将是教学相长的不断深化。多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的 活动，是学生有着浓厚兴趣的一种教学 活动。而小学语文阅读教学是这种教学 活动 中最根本的教学 活动 之一。前

25、苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的开展。因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，阅读是提高小学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径。然而，阅读是一个由少到多、由低到高、循序渐进的积累过程。没有阅读量的积累，就难有阅读质的飞跃。因此古人有“行万里路，读万卷书的精辟论断。最新公布的九年义务教育?语文课程标准?也明确提出：小学生课外阅读总量不少于 100 万字。这个标准从外表上看似乎有些庞大，但如果我们能够巧妙的利用多媒体网络教学资源，充分发挥网络本身独特的视听效果，形象、丰富的信息承载以及不受时间

26、、空间限制的优势，充分调动学生阅读的积极性，让他们爱读书、多读书、读好书，这个目标就不难实现。那么，我们在教学中如何巧妙利用网络教学资源，充分发挥网络这种特有的优势来调动小学生的阅读兴趣，提高其阅读能力呢？经过近两年的探索与实践，我们认为：农村 小学课外阅读因网络而精彩 校的日常教学活动中来而对于小学生的语文课外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学

27、语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精.-.word.zl 唐 喜 峰(Email：tangxifeng-001163.)内容摘要：新公布的?语文课程标准?明确指出：“鼓励学生自主选择阅读材料。“小学生课外阅读总量不少于 100 万字。这个标准对藏书少的农村小学，购书少的农家子弟来说，似乎有些庞大，但如果我们能够巧妙地利用网络丰富的教育资源，充分发挥网络

28、本身独特的视听效果，形象、丰富的信息承载以及不受时间、空间限制的优势，充分调动学生阅读的积极性，让他们爱读书、多读书、读好书，这个目标就不难实现。我们在教学中进展了“网络阅读的一些尝试：一、激发兴趣，好读书。二、加强指导，读好书。三、拓展交流，多读书。关键词：农村小学 课外阅读 多媒体网络 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。主要存在以下问题：学生对课外阅读缺乏兴趣，难以形成良好的课外阅读气氛；课外阅读涉

29、及的范围较小，除了几本学习辅导书和几本优秀作文籍，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物；学生课外阅读习惯难以养成。新公布的?语文课程标准?明确指出：“鼓励学生自主选择阅读材料。“小学生课外阅读总量不少于 100 万字。这个标准对藏书少的农村小学，购书少的农家子弟来说，似乎有些庞大，但如果我们能够巧妙地利用网络丰富的教育资源，充分发挥网络本身独特的视听效果，形象、丰富的信息承载以及不受时间、空间限制的优势，充分调动学生阅读的积极性，让他们好读书、读好书、多读书，这个目标就不难实现。以下是我在教学中指导学生进展“网络阅读的一些尝试：一、激发兴趣，好读书。叶圣陶老先生曾经说过

30、：“兴趣是最好的教师。由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。对于年龄小、自制力较差的小学生来说，开展课外阅读，兴趣就显得尤为重要。否那么，真正意义上的课外阅读就形同虚设，难以到达理想的效果。新的?小学语文课程标准?中也明确指出：小学语文阅读教学，应以培养学生良好的阅读兴趣为主。因此，教学中我们要充分发挥网络独特的视听效果，充分利用网络提供的“声、像、文进展教学，这将有利于激发学生的学习兴趣，使课外阅读能够扎扎实实地开展下去。多媒体网络中的阅读资源具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能很快抓住孩子们的心。在网上阅读就像看动画片一样开心、有趣，这比起传统的文字阅

31、读要鲜活得多！例如：同学们学习了?巨人的花园?一文后，便能利用教师教给的上网方法从“Baidu等搜索引擎中以“王尔德为关键词搜集大量的有关王尔德及其童话的资料。有些同学还把它与综合性学习结合起来，制作了“走进中外童话的展板，并开展了“童话故事大王的评选活动，增强了学生的课外阅读积极性，阅读兴趣空前高涨，孩子们成了 的常客。学习?鸟的天堂?一文，不少同学从中国环境资源网中阅读了一些有关环境保护的文章和公益宣传广告片，了解了环境保护的重要性；有的同学在网上亲眼目睹了天然动物保护区鸟的天堂人与动物和谐共存的美丽场景；有的同学还兴致勃勃地跑到附近的河边进展野外考察，俨然就是一个环保小卫士。由此可见，由

32、于网络系统所独有的视听形象，极大地调动了学生学习的积极性，使其阅读兴趣得到全面培养，并最大限度地提高学生的阅读能力。二、加强指导，读好书。Internet 网络系统具有丰富的信息承载，这些信息一旦用于教学当中，就会为语文阅读教学提供丰富的资源。因此，当学生的阅读兴趣被调动起来以后，阅读教学的重点就应该放在“读什么和“怎样读上了。在教学当中教师就是要通过课文这个例子去见“缝插“针，举一反三，选择适宜的补充材料扩展学生的阅读。在扩展阅读中，语文教师应及时向学生推校的日常教学活动中来而对于小学生的语文课外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的

33、视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精.-.word.zl 荐有关的阅读材料。那么，教师应该向学生推荐哪些阅读材料呢？我认为：教师向学生推荐的课外阅读材料，应是思想性

34、、文学性、知识性相统一的，根据不同年级、不同年龄学生的认知水平、思想状况以及语文教学需要，兼顾劳逸结合的原那么，合理进展安排。这样，学生在大量感知祖国优秀语言文字的根底上，就能或开阔视野、或加深理解、或通过自读自悟，体会文章的语言之美、用词之妙、构造之奇、描写之实，从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，课内与课外阅读材料有机融合的大阅读格局。例如在教学?小木偶的故事?时，教师适时地向学生推荐了网上阅读材料?只有笑是远远不够的?、?我不是一段普通的木头?、?我喜欢做我自己?精巧童话，使学生凭借大量具体可感的语言材料，形象地把握住文章的构造“命脉。这比起教师单纯地分析或学生孤立的自悟更

35、容易形成清晰的印象。再比方学习了?我家跨上了信息高速路?一文后，学生又从网上了解了大量的电脑根底知识，不用教师解释，什么 Internet、网吧、等名词，他们便能如数家珍、滔滔不绝。再比方学习了?白鹅?一文后，教师又及时地向学生推荐了一些描写小动物的文章。学生读了这些文章后，便很快发现了描写小动物的文章在写法上的特点，较好的抓住最能表达动物特点的部位依次进展描写，为其写作奠定了根底。如学习了巴金的?鸟的天堂?、老舍的?猫?后，要求学生从网络搜集有关作家的资料及代表作品，并试着阅读作家的有关文集。因此，在阅读教学中教师要深入了解网络中的内容，抓住网络里丰富的信息资源，为学生提供更多、更详细、更优

36、秀的阅读材料，丰富学生的知识积累，促进了他们各方面能力的提高。三、拓展交流，多读书。“以工具的改变促进教学的革命。计算机网络教学，特别是 Internet 在教育领域的应用，使得任何一个具备上网条件的学习者都可以在任何时间、任何地方根据自己的实际条件有选择地进展学习，这就打破了传统教学模式的时空限制，为阅读的时间提供了前提保证。在语文阅读教学中，由于学生个人的知识技能、个性心理和生活规律的不同，安排读书的时间也存在着很大的差异。而网络就像一个万能的“魔术师，能在瞬间将古今中外的许多优秀文章呈现在每一个人面前，为学生提供大量具体可感的语言材料，使学生尽情地在知识的海洋中遨游，使语文课程资源最大限

37、度地得到开发，并切实扩大学生的阅读量。例如在学习了?盘古开天地?一文后，在课外又选择了?牛郎织女?、?神笔马良?、?夸父追日?、?嫦娥奔月?等神话故事进展阅读。按照以往的经历，学生无论走到哪里，只要想阅读就必须将书本随身携带好，否那么就不能在其他地方进展阅读。而有了 Internet 网络系统，学生即使是探亲访友，也可以在朋友家上网阅读。假设暂时有事无法阅读，还可以关机，等有了时间再接着读；实在不想读时，也不妨休息一下，这就为个性化的探究式阅读打下了良好的根底。同时，多媒体网络系统多样化的交互形式，还促进了协作与对话，教师可以在网络上进展阅读辅导，分层次发布阅读内容，真正实现分层次教学。学生也

38、可以在网上发表自己对文章的见解和评价。每一个人都可以根据自己对文章的理解进展剧烈的网上讨论。同时学生还可以通过电子、电子公告板等方式进展网上交流，展示自己的个人主页，互相推荐一些好的读物，与教师同学进展交流，探讨阅读中出现的问题，实现异地同步的协作化阅读。另外，多媒体网络系统还能以其最快捷的形式将学生所需要的内容传递到桌面，为学生的阅读提供了方便；学生还可以利用网络资源获得一些教师也不曾掌握的知识；通过网络，学生还可以与远在天边的人进展特定形式下的阅读交流，获取更有益的指导。因此，在教学中我们应该注意充分发挥网络的作用，使学生的阅读量得到最大限度的扩展。总之，我认为利用网络资源进展阅读将语文课

39、程的知识性、趣味性、实用性、实践性、创造性融为一体，确实是全面提高学生语文素养的有效途径。语文教师在教学中要善于审时度势，努力做到既发挥教师的主导作用，又能表达学生的主体作用，既注重教师的教，又注重学生的学，充分地开掘和利用资源，努力掌握和运用现代教育技术，让网络成为课外阅读的重要载体，开拓语文实践活动的新形式网上阅读。于不经意间培养学生的阅读兴趣，养成他校的日常教学活动中来而对于小学生的语文课外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学

40、是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精.-.word.zl 们良好的阅读习惯，使其阅读能力得到全面提高。参考文献:苏霍姆林斯基?育人三部曲?小学语文课程标准?小学语文教师?校的日常教学活动中来而对于小学生的语文课外阅读来说多媒体网络教学资源无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用本文就从充分发挥网络独特的视听效果激发学生的阅读兴趣利用网络丰富的信息承载功能为学生提供足 络教学小学生语文课外阅读多媒体网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进展教学的活动是学生有着厚兴趣的一种教学活动而小学语文阅读教学是这种教学活动中最根本的教学活动之一前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾 观人生观的培养还是从知识的迁移和拓展来看阅读是提高小学生语文素养的最直接最现实的方法和途径然而阅读是一个由少到多由低到高循序渐进的积累过程没有阅读量的积累就难有阅读质的飞跃因此古人有行万里路读万卷书的精