《自选商场》详细教案_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 自选商场详细教案 设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。学习目标：1认识 14 个生字，会写 4 个字。2正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。教学用具：多媒体课件、实物、卡片 教学设计：一、导入 看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境）二、引出生字，认识生字。1王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？2学生讨论。3 指名回答，（教师随学生回答点击实物

2、图片出示货品名称）4打开书，读读这些货品的名称。5和你的同桌互相读一读生字。三、游戏中识字，激发学生学习兴趣。学习必备 欢迎下载 1请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。2和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。3请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。4去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。四、在不同语言环境中识字。1变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）2指名读句子。五、动手分类，体会分类的好处。1请你来当售货员，向你小组中的同学

3、卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。2思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）3学生动手分类。并为同类货品取名。4看一看，书中是如何分类的。5再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。6谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。活联系较紧密课文又贴近生活所以我主要彩情境教学法来设计教学本着在游戏中学习利用学生不随意注意识字的原则是贯穿整篇文章的设计脉络学习目标认识个生字会写个字正确流利地朗读课文体会自选商场购物为人们带来的方便王华学在自选商场购买了以下商品课件出示请你们看一看都有什么学生讨论指名回答教师随学生回答点击实物图片出示货品名称打开

4、书读读这些货品的名称和你的桌互相读一读生字三游戏中识字激发学生学习兴趣学习必备欢迎下载这个游戏请你来当小考官司考考他看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物请表现好的一组来做游戏请你来当小考官司考班中同学去掉拼音帽子你还认识它们吗出示课件自由读词四在不同语言环境中识字变换个环境你还认识这学习必备 欢迎下载 六、请你打开书，再读一读这篇课文。读中体会课文内容。七、引导学生养成在生活中识字的好习惯。1些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？2展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。自选商场教学设计四 济源市邵原镇王庄中心小学 聂有君【设计理念】全日制义务教育语文课程

5、标准（实验稿）（以下简称语文课程标准）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实语文课程标准精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流

6、能力等方面都得到和谐发展。活联系较紧密课文又贴近生活所以我主要彩情境教学法来设计教学本着在游戏中学习利用学生不随意注意识字的原则是贯穿整篇文章的设计脉络学习目标认识个生字会写个字正确流利地朗读课文体会自选商场购物为人们带来的方便王华学在自选商场购买了以下商品课件出示请你们看一看都有什么学生讨论指名回答教师随学生回答点击实物图片出示货品名称打开书读读这些货品的名称和你的桌互相读一读生字三游戏中识字激发学生学习兴趣学习必备欢迎下载这个游戏请你来当小考官司考考他看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物请表现好的一组来做游戏请你来当小考官司考班中同学去掉拼音帽子你还认识它们吗出示课件自由读词四在不同语

7、言环境中识字变换个环境你还认识这学习必备 欢迎下载【课前准备】教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等 9 件商品，4 台计算器，货币卡片若干张。学生：每人准备两件商品或模型。【教学过程】第一课时 一、设置情境，激发兴趣 1播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）2谈话、设疑。同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定

8、，以进一步激发兴趣，设置悬念）3出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。二、认识事物，认读词语 1把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。2检查认读情况。活联系较紧密课文又贴近生活所以我主要彩情境教学法来设计教学本着在游戏中学习利用学生不随意注意识字的原则是贯穿整篇文章的设计脉络学习目标认识个生字会写个字正确流利地朗读课文体会自选商场购物为人们带来的方便王华学在自选商场购买了以下商品课件出示请你们看一看都有什么学生讨论指名回答教师随学生回答点击实物图片出示货品名称打开书读读这些货品的名称和你的桌互相读一读生字三游戏中识字激

9、发学生学习兴趣学习必备欢迎下载这个游戏请你来当小考官司考考他看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物请表现好的一组来做游戏请你来当小考官司考班中同学去掉拼音帽子你还认识它们吗出示课件自由读词四在不同语言环境中识字变换个环境你还认识这学习必备 欢迎下载（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。3多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。4让学生反复读屏幕上的词语。5去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。三、自主探究，合作讨论，识记字形 1点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等 11 个生字变成红色。2

10、识记这些字的字形，认识“女”。（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。学生同桌讨论。自由发言。教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。（2）小组合作，识记生字字形。（3）检查让学生按“我记住了 、的字形，是 （笔画或结构）的句式回答。活联系较紧密课文又贴近生活所以我主要彩情境教学法来设计教学本着在游戏中学习利用学生不随意注意识字的原则是贯穿整篇文章的

11、设计脉络学习目标认识个生字会写个字正确流利地朗读课文体会自选商场购物为人们带来的方便王华学在自选商场购买了以下商品课件出示请你们看一看都有什么学生讨论指名回答教师随学生回答点击实物图片出示货品名称打开书读读这些货品的名称和你的桌互相读一读生字三游戏中识字激发学生学习兴趣学习必备欢迎下载这个游戏请你来当小考官司考考他看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物请表现好的一组来做游戏请你来当小考官司考班中同学去掉拼音帽子你还认识它们吗出示课件自由读词四在不同语言环境中识字变换个环境你还认识这学习必备 欢迎下载（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。（5）小结指导

12、：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。四、指导动手、练习书写 1谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等 9 种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了 11 个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。2汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。3通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字 活联系较紧密课文又贴近生活所以我主要彩情境教学法来设计教学本着在游戏中学习利用学生不随意注意识字的原则是贯穿整篇文章的设计脉络学习目标认识个生字会写个字正确流利地朗读课文体会自选商场购物为人们带来的方便王华学在自选商场购买了以下商品课件出示请你们看一看都有什么学生讨论指名回答教师随学生回答点击实物图片出示货品名称打开书读读这些货品的名称和你的桌互相读一读生字三游戏中识字激发学生学习兴趣学习必备欢迎下载这个游戏请你来当小考官司考考他看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物请表现好的一组来做游戏请你来当小考官司考班中同学去掉拼音帽子你还认识它们吗出示课件自由读词四在不同语言环境中识字变换个环境你还认识这