《蓝色的树叶》的教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、蓝色的树叶的教学设计 题目 蓝色的树叶 学科 语文 年级 二年级 教材内容 人民教育出版社二年级上册第19 课蓝色的树叶。设计者 姓名 单位 蔚彩霞 忻州市忻府区奇村学区奇村中心小学 1.教材分析 互相帮助，不应只是一句口号，在别人需要的时候伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯，但要能做到这一点，是不容易的。我们毎个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果要么是自私，要么是无私，经过不断的自我提升，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助

2、别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌不要把她当作批判的对象。2.学情分析 课文中的事与学生生活十分贴近，在我们班上就有这样的同学，教学时，要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。3.教学目标(含重、难点)1.教学目标:认识 9 个生字，会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。2.教学重点、难点：李丽与林园园的四次对话是教学的重点；理解课文结尾含蓄的句子是教学的难点。4.教学过程 教学过程:复习导入这节我们继续学习，蓝色的树叶。出示生字卡，指名认读:术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 出

3、示文中组成的词，读一读：美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景猜字谜：一刀切断小月亮，是个什么字？二、讲读课文：学习 1 自然段，用什么时候，谁，发生了什么事？讲讲这一自然段的内容。学习 2-4 自然段，说说有几次对话？出示第二幅插图，说说这幅插图是课文哪部分的内容，说说李丽和林园园分别做什么？她们可能在想什么？三、探究问题，全班交流李丽为什么用蓝铅笔画树叶？感悟林园园连说了三句“不要怎样”你从中体会到什么？林园园为什么皱起眉头？四、拓展延伸：1、林园园“脸红了”说明她已经意识到自己的错误，在大家的劝说下，老师相信林园园一定会是个能主动帮助他人的好孩子。你能发挥想象，

4、编一个林园园主动帮助同学的故事吗?2.替林园园画张有绿色叶子的图送给李丽。3.把班内同学互相帮助的事讲一讲。5板书设计 19、蓝色的树叶 6教学活动设计（含师生对话设计）分角色朗读对话，理解人物的内心活动 李丽：把绿铅笔借给我用一用行吗？（谦和、礼貌的语气）林园园:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的语气)李丽：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请李丽 画蓝树叶 脸红了 借绿铅笔 不想借 要互相帮助 林园园 设计者姓名蔚彩霞单位忻州市忻府区奇村学区奇村中心小学教材分析互相帮助不应只是一句口号在别人需要的时候伸出援助之手这是每个人的一种责任一种行为习惯但要能做到这一点是不容易的我们毎个人心中都装着

5、自己和他人这步达到无我的境界雷锋心中装着他人惟独没有自己成为世人效仿的典范本课中的林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足又要让学生相信林园园会成为一个助人为学时要引导学生联系生活进行反思丰富内心的感受教学目标含重难点教学目标认识个生字会写个字正确流利有感情地朗读课文懂得人与人之间应该互相帮助教学重点难点李丽与林园园的四次对话是教学的重点理解课文结尾含蓄的句7.教学反思 学了这篇课文，你想对自己说点儿什么？总结：在别人需要的时候，应该伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯，“蓝色的树叶”提醒着我们毎个人，时时刻刻做一个乐于助人的

6、人。如果让我重新上这节课，我会多次的让同学进行朗读训练。切忌，不能把林园园当作批判的对象。请你画一片绿叶送给李丽。求、商量的语气）林园园：我怕你把笔尖弄段了。（读出不乐意的语气）李丽：我小心一点儿。（读出诚恳，小心谨慎的语气）林园园：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李丽：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林园园：还要画小草？（读出出乎意料，不满的语气）结果：李丽没有接林园园的绿铅笔。教师：李丽为什么不接林园园的绿铅笔。生答：从林园园的话语和神态，她明白了林园园不愿把铅笔借给他，所以没接林园园的绿铅笔。教师再一次提问：林园园为什么脸红了？林园园以后会是

7、一个怎样的同学？设计者姓名蔚彩霞单位忻州市忻府区奇村学区奇村中心小学教材分析互相帮助不应只是一句口号在别人需要的时候伸出援助之手这是每个人的一种责任一种行为习惯但要能做到这一点是不容易的我们毎个人心中都装着自己和他人这步达到无我的境界雷锋心中装着他人惟独没有自己成为世人效仿的典范本课中的林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足又要让学生相信林园园会成为一个助人为学时要引导学生联系生活进行反思丰富内心的感受教学目标含重难点教学目标认识个生字会写个字正确流利有感情地朗读课文懂得人与人之间应该互相帮助教学重点难点李丽与林园园的四次对话是教学的重点理解课文结尾含蓄的句