空气在哪里教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 1.1 空气的性质 一、教学目标 1、能用多种方法证明空气的存在。2、通过观察、实验使学生认识空气也像其他物体一样占据空间。3、指导学生会做空气占据空间的实验。培养他们的实验探究能力和初步的归纳、概括能力。4、在实验研究过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习精神。二、教学重点、难点 重点：认识空气的性质 难点：探究压缩空气的力量 三、教学准备 气球、塑料瓶、玻璃杯、纸团、水槽等 四、教学时间：2 课时 五、教学过程设计 第一课时 课时目标：1、能用多种方法证明空气的存在。2 能用多种方法认识空气占据空间。（一）证明空气的存在：1、猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸

2、不着，无孔不入变化多，动物、植物都需要。”学习必备 欢迎下载 2、学生回答。3、谈话：不错，谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪儿有空气呢？4、提问：（出示活塞向外拉出一部分的注射器）这只注射器里有空气吗？空气看不见摸不着，怎样证明呢？5、请一位同学演示实验方法。6、提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在？7、学生演示并说明。8、小结：虽然空气看不见、摸不着，但是我们可以借助其他看得见的物体帮忙，就可以观察到它的存在。（二）探究空气是否占据空间 1、谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗？2、请几位学生吹一吹。3、确实很容易吹大。（出示气球在瓶里的实验装置）如果我们来吹这个气球，你能把它吹大

3、吗？4、请几位学生来试一试。5、提问气球为什么吹不大？你有办法把气球吹大吗？6、学生讨论，制定研究方案。7、学生实验。8、汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。9、小结：瓶子里的空间被空气占椐着，空气要占据空间。（揭题并板书：空气占据空间）（三）学生实验，进一步验证空气占据空间 体一样占据空间指导学生会做空气占据空间的实验培养他们的实验探究能力和初步的归纳概括能力在实验研究过程中激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习精神二教学重点难点重点认识空气的性质难点探究压缩空气的力量三教学 在能用多种方法认识空气占据空间一证明空气的存在猜谜语奇妙奇妙真奇妙看不见来摸不着无孔不入变多动

4、物植物都需要学习必备欢迎下载学生回答谈话不错谜底是空气那么请同学们想一想哪儿有空气呢提问出示活塞向外拉出一部 料袋来证明空气的存在学生演示并说明小结虽然空气看不见摸不着但是我们可以借助其他看得见的物体帮忙就可以观察到它的存在二探究空气是否占据空间谈话这是一只气球你们能把它吹大吗请几位学生吹一吹确实很容易吹大出示学习必备 欢迎下载 1、谈话：空气是否真的要占据空间呢？让我们通过下面的实验进一步来验证。把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入盛水的水槽中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会发生什么现象呢？2、学生分组实验。3、学生汇报实验结果。4、提问：为什么在第一次实验中

5、纸团没湿，而在第二次实验中纸团却湿了呢？（启发学生发现：第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底时，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了；杯子里空气占据的空间一让出来，水就进了杯子，纸团就被水浸湿了。）5、学生讨论汇报。6、多媒体动画演示：纸团湿与不湿的原因。7、小结。第二课时 课时目标：1、知道空气能被压缩，压缩空气有弹性。2、体会压缩空气的运用。(一)比较空气和水的异同点，归纳空气的性质 1提问：过去我们认识过水，水有什么性质?2讨论：(结合课本第 4 页的插图)水和空气比较，有什

6、么相同和不同?3学生汇报讨论结果。4 教师演示水和空气压缩性的比较实验：水难以被压缩，空气容易被压缩。体一样占据空间指导学生会做空气占据空间的实验培养他们的实验探究能力和初步的归纳概括能力在实验研究过程中激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习精神二教学重点难点重点认识空气的性质难点探究压缩空气的力量三教学 在能用多种方法认识空气占据空间一证明空气的存在猜谜语奇妙奇妙真奇妙看不见来摸不着无孔不入变多动物植物都需要学习必备欢迎下载学生回答谈话不错谜底是空气那么请同学们想一想哪儿有空气呢提问出示活塞向外拉出一部 料袋来证明空气的存在学生演示并说明小结虽然空气看不见摸不着但是我们可以借助其他看得见的物体

7、帮忙就可以观察到它的存在二探究空气是否占据空间谈话这是一只气球你们能把它吹大吗请几位学生吹一吹确实很容易吹大出示学习必备 欢迎下载 5指导学生完成教材第 4 页上的表格填写。（二）探究空气是否有质量 1教师出示两个雪碧瓶（一个装水，一个空的），提问：这两个瓶子里面有什么？哪个重？2提问：这个瓶子里有空气，空气有重量吗？3学生讨论。4教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。5学生讨论。6学生汇报设计的实验方法。7教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点：两只气球要吹得一样大；一只气球表面贴一小块胶带；把两只气球分别系在长棍的两端；在长棍中间系上绳子，调节其位置，

8、并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡；用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。8 学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。9 学生汇报实验情况。10 师生小结。（三）探究空气可以被压缩 体一样占据空间指导学生会做空气占据空间的实验培养他们的实验探究能力和初步的归纳概括能力在实验研究过程中激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习精神二教学重点难点重点认识空气的性质难点探究压缩空气的力量三教学 在能用多种方法认识空气占据空间一证明空气的存在猜谜语奇妙奇妙真奇妙看不见来摸不着无孔不入变多动物植物都需要学习必备欢迎下载学生回答谈话不错谜底是空气那么请同学们想一想哪儿有空气呢提问出示活塞向外拉出一部

9、料袋来证明空气的存在学生演示并说明小结虽然空气看不见摸不着但是我们可以借助其他看得见的物体帮忙就可以观察到它的存在二探究空气是否占据空间谈话这是一只气球你们能把它吹大吗请几位学生吹一吹确实很容易吹大出示学习必备 欢迎下载 1.教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。2.学生分组实验。3.学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。4.教师指导学生想办法证明自己提出的假设。5.学生分组实验。6.学生讨论汇报。7.学生回答。8.教师小结：生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们

10、勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。（四）探究压缩空气有弹性和弹力 1.演示教师自制的空气枪，激趣：你想制作一个你自己的空气枪吗？2.指导学生制作空气枪。3.学生自选材料制作，玩空气枪。（强调：不要对着人）板书设计：1 1.空气的性质 占据空间 有质量 会流动 能被压缩，压缩空气有弹性 体一样占据空间指导学生会做空气占据空间的实验培养他们的实验探究能力和初步的归纳概括能力在实验研究过程中激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习精神二教学重点难点重点认识空气的性质难点探究压缩空气的力量三教学 在能用多种方法认识空气占据空间一证明空气的存在猜谜语奇妙奇妙真奇妙看不见来摸

11、不着无孔不入变多动物植物都需要学习必备欢迎下载学生回答谈话不错谜底是空气那么请同学们想一想哪儿有空气呢提问出示活塞向外拉出一部 料袋来证明空气的存在学生演示并说明小结虽然空气看不见摸不着但是我们可以借助其他看得见的物体帮忙就可以观察到它的存在二探究空气是否占据空间谈话这是一只气球你们能把它吹大吗请几位学生吹一吹确实很容易吹大出示学习必备 欢迎下载 体一样占据空间指导学生会做空气占据空间的实验培养他们的实验探究能力和初步的归纳概括能力在实验研究过程中激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习精神二教学重点难点重点认识空气的性质难点探究压缩空气的力量三教学 在能用多种方法认识空气占据空间一证明空气的存在猜谜语奇妙奇妙真奇妙看不见来摸不着无孔不入变多动物植物都需要学习必备欢迎下载学生回答谈话不错谜底是空气那么请同学们想一想哪儿有空气呢提问出示活塞向外拉出一部 料袋来证明空气的存在学生演示并说明小结虽然空气看不见摸不着但是我们可以借助其他看得见的物体帮忙就可以观察到它的存在二探究空气是否占据空间谈话这是一只气球你们能把它吹大吗请几位学生吹一吹确实很容易吹大出示