我应该感到自豪才对说课稿1_小学教育-爱心教育.pdf

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1、优秀资料 欢迎下载！14我应该感到自豪才对说课稿 工业园中心小学 周燕 今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第 14 课我应该感到自豪才对。一、教材解读 我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有

2、利于培养学生正确的审美观。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。二、目标定位 优秀资料 欢迎下载！课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的，而课文中所描绘的

3、沙漠景象毕竟离我们较远，对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。教学重点是：（1）感悟课文内容，

4、知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。（2）充分理解小骆驼的情感变化。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观 三、教学流程：如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，在步步推移的比一比，看册教材的第课我应该感到自豪才对一教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂看似平淡却含义深刻的童话故事通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈到沙漠里亲身体验后发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用而认识到自有没有

5、用处对于自己更要树立起自信课文富有情趣寓动物常识于生动形象的童话故事中有利于激发学生的阅读兴趣有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观全文以对话叙述为主条理清晰围绕自豪层层展开步妈妈带其到沙漠走一趟时由起初的担忧到后来发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用感到由衷的自豪优秀资料欢迎下载课文中生动富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远对沙漠的了解很少有优秀资料 欢迎下载！一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。主要预设了以下几个学习活动：学习活

6、动一：联系生活，紧扣题眼，理解“自豪”1、创设这样的情境：同学们，你知道什么是“自豪”吗？你曾经为什么事感到过自豪？2、在此基础上，过渡：今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系，板书课题：我应该感到自豪。此时此刻，读了课题，你有什么疑问吗？（“我”指谁？因为什么事而感到自豪？为什么说“应该”、“才对”呢？今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。（这一环节首先调动学生的生活体验，理解“自豪”，再对课题提出问题，激活了学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而呈现出最佳的学习状态。）学习活动二；初读课文，理清脉络，初识“自豪”1、引导学生自由朗读课文，学会本课生字，认识 1 个多音字“散”；结合课文，

7、初步理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等。2、运用多种方式激发学生的朗读兴趣，在此过程中，对于文中难读的长句子相机指导学生读准、读通，注意停顿等，如本文中的第一段，从而使学生把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。3、随后，再组织学生通过相互交流，了解课题中的“我”是指小骆驼，小骆驼为自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有特殊用处而感册教材的第课我应该感到自豪才对一教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂看似平淡却含义深刻的童话故事通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈到沙漠里亲身体验后发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用而认识到自有没有用处对于自己更要树立起自信课文富有情趣寓动物常识

8、于生动形象的童话故事中有利于激发学生的阅读兴趣有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观全文以对话叙述为主条理清晰围绕自豪层层展开步妈妈带其到沙漠走一趟时由起初的担忧到后来发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用感到由衷的自豪优秀资料欢迎下载课文中生动富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远对沙漠的了解很少有优秀资料 欢迎下载！到自豪。（这一环节主要引导学生正音和辨析字形，初步理解生字词的意思，并能读顺读懂课文，为后面的精读课文作好铺垫。）接下来，我着重讲讲第二课时的教学设计：学习活动三：入情入境，角色体验，感悟“自豪”第一步：外表比较，体验“委屈”1、

9、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），小红马对小骆驼说了什么吗？出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层睫毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！（1）引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。（2）观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。（这一环节主要通过朗读对比

10、、情景想象，快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后册教材的第课我应该感到自豪才对一教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂看似平淡却含义深刻的童话故事通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈到沙漠里亲身体验后发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用而认识到自有没有用处对于自己更要树立起自信课文富有情趣寓动物常识于生动形象的童话故事中有利于激发学生的阅读兴趣有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观全文以对话叙述为主条理清晰围绕自豪层层展开步妈妈带其到沙漠走一趟时由起初的担忧到后来发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用感到由衷的自豪优秀资料欢迎下载课文

11、中生动富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远对沙漠的了解很少有优秀资料 欢迎下载！来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。第二步：沙漠之行，深感“自豪”1、了解沙漠（1）说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听 （2）点击课件沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（3）在课文的 3、4 自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？（4）交流，点击课件沙漠词语：茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠

12、风沙铺天盖地的沙漠（读好这些词语：大、无边无际、风沙铺天盖地）（5）我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）（这一环节中，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，在看、读、说等层层递进的活动中，以朗读作为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。）小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可册教材的第课我应该感到自豪才对一教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂看似平淡却含义深刻

13、的童话故事通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈到沙漠里亲身体验后发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用而认识到自有没有用处对于自己更要树立起自信课文富有情趣寓动物常识于生动形象的童话故事中有利于激发学生的阅读兴趣有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观全文以对话叙述为主条理清晰围绕自豪层层展开步妈妈带其到沙漠走一趟时由起初的担忧到后来发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用感到由衷的自豪优秀资料欢迎下载课文中生动富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远对沙漠的了解很少有优秀资料 欢迎下载！小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想

14、法。2、引导质疑（1）点击课件最后一节 （2）读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？（交流筛选后点击课件2 个问题（小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小骆驼因为什么事而深感自豪？）这一环节中，发现问题与解决问题同样重要。这里，采用了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。3、走进沙漠 过渡：问题的答案就在 3、4 小节中，下面我们同桌两人自己学习 3、4 自然段。先读读课文 3、4 节，看看哪对同桌完成地最快。（1）交流前提示，你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。（2）学生交流，随机出示：（点击骆驼相应部位，出现文字）A、驼峰：点击课件：驼峰和文字 望着无边无际的沙漠，小骆

15、驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（板书：贮存养料）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）B、脚掌：点击课件：脚掌和文字 妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长册教材的第课我应该感到自豪才对一教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂看似平淡却含义深刻的童话故事通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈到沙漠里亲身体验后发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用而认识到自有没有用处对于自己更要树立起自信课文富有情趣寓动物常识于生动形象的童话故事中有利于激发学生的阅读兴趣有利于调动学

16、生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观全文以对话叙述为主条理清晰围绕自豪层层展开步妈妈带其到沙漠走一趟时由起初的担忧到后来发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用感到由衷的自豪优秀资料欢迎下载课文中生动富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远对沙漠的了解很少有优秀资料 欢迎下载！得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”比较句子：如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？谁能把这种语气读出来。抽读、评读、齐读。C、说话间，

17、一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙 D、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读 3、4 小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。（这一环节中，扣住词语、句子、甚至是标点符号对学生进行语言文字的训练，落实语文双基，交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，并通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会自豪之情。突破本课的学习重点。）第三步

18、：再扣课题，领悟道理 1、再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：册教材的第课我应该感到自豪才对一教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂看似平淡却含义深刻的童话故事通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈到沙漠里亲身体验后发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用而认识到自有没有用处对于自己更要树立起自信课文富有情趣寓动物常识于生动形象的童话故事中有利于激发学生的阅读兴趣有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观全文以对话叙述为主条理清晰围绕自豪层层展开步妈妈带其到沙漠走一趟时由起初的担忧到后来发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用感到由衷的自豪优秀资料欢迎下载课文中生动富有情

19、趣的故事情节是学生比较喜欢的而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远对沙漠的了解很少有优秀资料 欢迎下载！我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！2、直指课题，这里以小骆驼的想法作为了题目，让学生说说小骆驼因为什么事应该感到自豪才对！（这一环节，将学生自己积累的知识转换为比较简洁的文字，培养他们的概括能力，明白课题的意用意，并且是学生对整个学习内容有一个简要回溯，为他们运用语言做好铺垫。）过渡：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？让学生进行续编。第四步：拓展思维，发展语言（

20、在学生交流的过程中，渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。（这一环节，通过创设情景，激发学生说的欲望，鼓励学生说自己积累的话，使学生能运用所学课本上的语言，进行表达说积累的话。在这样的语言活动中学生语言就比较规范，言语质量就相应提高。进一步领悟深刻哲理，点名题意）五、板书设计 板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章的线条，简单明了，突出文章重点，起到有条理地帮助学生理解课文的作用。因此我设计这节课的板书是：14、我应该感到自豪才对 册教材的第课我应该感到自豪才对一教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂看似平淡却含义深刻的童话故事通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈到沙漠里

21、亲身体验后发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用而认识到自有没有用处对于自己更要树立起自信课文富有情趣寓动物常识于生动形象的童话故事中有利于激发学生的阅读兴趣有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观全文以对话叙述为主条理清晰围绕自豪层层展开步妈妈带其到沙漠走一趟时由起初的担忧到后来发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用感到由衷的自豪优秀资料欢迎下载课文中生动富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远对沙漠的了解很少有优秀资料 欢迎下载！脚掌（又大又厚）防止陷沙 睫毛（双层）遮挡风沙 驼峰（肉疙瘩）贮存养料（委屈）（自豪）册教材的第课我应该感到自豪才对一教材解

22、读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂看似平淡却含义深刻的童话故事通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈到沙漠里亲身体验后发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用而认识到自有没有用处对于自己更要树立起自信课文富有情趣寓动物常识于生动形象的童话故事中有利于激发学生的阅读兴趣有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观全文以对话叙述为主条理清晰围绕自豪层层展开步妈妈带其到沙漠走一趟时由起初的担忧到后来发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用感到由衷的自豪优秀资料欢迎下载课文中生动富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远对沙漠的了解很少有优秀资料 欢迎下载！14我应该感

23、到自豪才对 说课稿 工 业 园 中 心 小 学 周 燕 册教材的第课我应该感到自豪才对一教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂看似平淡却含义深刻的童话故事通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈到沙漠里亲身体验后发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用而认识到自有没有用处对于自己更要树立起自信课文富有情趣寓动物常识于生动形象的童话故事中有利于激发学生的阅读兴趣有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观全文以对话叙述为主条理清晰围绕自豪层层展开步妈妈带其到沙漠走一趟时由起初的担忧到后来发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用感到由衷的自豪优秀资料欢迎下载课文中生动富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远对沙漠的了解很少有