《葡萄沟》教学设计及反思_小学教育-小学课件.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 葡萄沟教学设计及反思 学习目标:1、“沟”等个字，会写“吾”等个字。2、确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。教学重点：、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。课前准备：学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。课时安排：课时 教学过程：第二课时 一、导入 1、（出示：孙悟空）同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们看他是谁？2、悟空有话要对大家说，老

2、师来找一位调皮的小悟空读一读（指名读）3、悟空要带大家去哪儿呀？快让我们走进葡萄沟看一看吧，齐读课题。二、理解感悟，知道朗读 1、学习第一自然段（1）请自读课文，一边读一边思考，并用不同的符号做标记：优秀教案 欢迎下载 葡萄沟在什么地方？葡萄沟盛产哪些水果？为什么叫做“葡萄沟”？（2）全班交流，指名回答 了解新疆、吐鲁番、葡萄沟的关系。这里出产的水果品种那么多，不叫“水果沟”？你从哪里感受到人们对葡萄的喜爱？（最喜爱）怎么读出人们对葡萄的喜爱？指名读（板书：葡萄）全班读 2、学习第二自然段（1）自读，指名交流 人们最喜爱的葡萄种在哪里？炎炎夏日，我们来到葡萄沟会看到什么？感受如何？瓜果飘香的秋

3、季，来到葡萄沟又会看到什么?（2）山坡上只有这一个凉棚吗？“一个个”说明什么？（葡萄数量多）（3）秋季的葡萄有什么特点？（个头大，颜色多）（4）葡萄的颜色这么多，我可不可以用“五颜六色”来代替“五光十色”呢？这两个词语有什么区别？（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）（5）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、海水等）造句。（6）看到如此美丽的葡萄你最想做的是什么？那我们快去找热情的维吾尔族老乡吧！齐读最后一句。抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）（7）角色扮演：同桌两人分别扮演老乡和客人，展开对话。指风土人情读懂课文内容在读

4、中感悟葡萄沟是个好地方产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情教学重点认写生字正确流利有感情地朗读课文领略葡萄沟的风土人情教学难点感悟葡萄沟是个好地方课前准备学生准备课导入第二课时出示孙悟空同学们今天老师大家带来了一位老朋友你们看他是谁悟空有话要对大家说老师来找一位调皮的小悟空读一读指名读悟空要带大家去哪儿呀快让我们走进葡萄沟看一看吧齐读课题二理解感悟知道朗读学习第一果为什么叫做葡萄沟全班交流指名回答了解新疆吐鲁番葡萄沟的关系这里出产的水果品种那么多不叫水果沟你从哪里感受到人们对葡萄的喜爱最喜爱怎么读出人们对葡萄的喜爱指名读板书葡萄全班读学习第二自然段自读指名交流人优秀教案 欢迎下载

5、 名表演（8）齐读第二自然段 三、学习第三自然段 1、瞧，葡萄丰收了，收下来的葡萄有哪些用途呢？请自读课文第三自然段 2、葡萄沟生产的葡萄干有什么特点？请用“”划出来。3、这么美味诱人的葡萄干是怎样制作出来的？指名读 4、指名复述葡萄干制作过程，你想对维吾尔族的老乡说什么？（勤劳能干）四、总结全文 1、看板书，葡萄沟因为出产葡萄而得名。这里有怎样的葡萄？有怎样的葡萄干？美味的是谁制作而成的？没错，如果没有热情好客、勤劳能干的维吾尔族老乡，我们怎么能吃到如此美味的葡萄和葡萄干呀！2、所以，课文说葡萄沟是个怎样的地方？齐读。3、看动画听录音，有感情地朗读课文。五、布置作业 搜一搜：我们的家乡陕西有

6、哪些特产，挑选一个你最喜欢的特产介绍给同学听。风土人情读懂课文内容在读中感悟葡萄沟是个好地方产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情教学重点认写生字正确流利有感情地朗读课文领略葡萄沟的风土人情教学难点感悟葡萄沟是个好地方课前准备学生准备课导入第二课时出示孙悟空同学们今天老师大家带来了一位老朋友你们看他是谁悟空有话要对大家说老师来找一位调皮的小悟空读一读指名读悟空要带大家去哪儿呀快让我们走进葡萄沟看一看吧齐读课题二理解感悟知道朗读学习第一果为什么叫做葡萄沟全班交流指名回答了解新疆吐鲁番葡萄沟的关系这里出产的水果品种那么多不叫水果沟你从哪里感受到人们对葡萄的喜爱最喜爱怎么读出人们对葡萄的

7、喜爱指名读板书葡萄全班读学习第二自然段自读指名交流人优秀教案 欢迎下载 教学反思：葡萄沟这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴

8、趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。我从以下几步实施了课堂教学：1.看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。2.品读美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。3.读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激

9、发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。风土人情读懂课文内容在读中感悟葡萄沟是个好地方产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情教学重点认写生字正确流利有感情地朗读课文领略葡萄沟的风土人情教学难点感悟葡萄沟是个好地方课前准备学生准备课导入第二课时出示孙悟空同学们今天老师大家带来了一位老朋友你们看他是谁悟空有话要对大家说老师来找一位调皮的小悟空读一读指名读悟空要带大家去哪儿呀快让我们走进葡萄沟看一看吧齐读课题二理解感悟知道朗读学习第一果为什么叫做葡萄沟全班交流指

10、名回答了解新疆吐鲁番葡萄沟的关系这里出产的水果品种那么多不叫水果沟你从哪里感受到人们对葡萄的喜爱最喜爱怎么读出人们对葡萄的喜爱指名读板书葡萄全班读学习第二自然段自读指名交流人优秀教案 欢迎下载 这堂课中还存在很多不足的地方：若上课初以第一自然段导课会更节省课堂时间，也可以开门见山的导入课文。在教学“五光十色”和“五颜六色”的区别时，学生没有很好的区分开，浪费了太多的时间，如果在教学时出示玛瑙、珍珠、宝石等图片学生便可一目了然了。课堂中只注重了一手抓，朗读形式太单一，没有给学生单独展示的机会，不必齐读的段落自读就好，重点句子课让学生多种形式反复练习朗读。虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我

11、的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。风土人情读懂课文内容在读中感悟葡萄沟是个好地方产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情教学重点认写生字正确流利有感情地朗读课文领略葡萄沟的风土人情教学难点感悟葡萄沟是个好地方课前准备学生准备课导入第二课时出示孙悟空同学们今天老师大家带来了一位老朋友你们看他是谁悟空有话要对大家说老师来找一位调皮的小悟空读一读指名读悟空要带大家去哪儿呀快让我们走进葡萄沟看一看吧齐读课题二理解感悟知道朗读学习第一果为什么叫做葡萄沟全班交流指名回答了解新疆吐鲁番葡萄沟的关系这里出产的水果品种那么多不叫水果沟你从哪里感受到人们对葡萄的喜爱最喜爱怎么读出人们对葡萄的喜爱指名读板书葡萄全班读学习第二自然段自读指名交流人