DNA的分子结构教学设计_中学教育-教学研究.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 DNA 分子的结构 教学设计 一、教学分析 1、教材分析 DNA 分子的结构是新课标教材人教版必修二第 3 章基因的本质第 2 节内容，它在教材中起着承前启后的作用，是学习完“DNA 是主要的遗传物质”基础上学习的，这让学生对遗传物质 DNA 有了进一步认识，同时为后面学习“DNA 分子的复制”、“基因的本质”等内容做了铺垫。本节教材先采取故事的形式，讲述沃森和克里克构建 DNA 双螺旋结构模型的历程，让学生体验科学方法和科学家的精神，然后结合图形简要概述 DNA 分子的结构特点，最后让学生动手制作 DNA 双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘，而 DNA 分子双螺旋结构是本节

2、学习的重点和难点，需要学生通过空间想象才能理解。2、学情分析 学生已掌握了有关 DNA 分子的基本知识，并了解到 DNA 是主要的遗传物质，这为本节新内容的学习奠定基础。高中学生已初步具备空间想象能力、动手操作能力及观察能力，但还不完善，需教师在此过程中进行引导。二、教学目标 学习必备 欢迎下载 1、知识目标（1）概 述 DNA 分子结构的主要特点（2）制 作 DNA 双螺旋结构模型（3）讨 论 DNA 双螺旋结构模型的构建过程 2、能力目标（1）通 过制作 DNA 双螺旋结构模型，培养学生动手操作能力，体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用（2）以 DNA 模型为依托，培养学生的空间想象

3、能力和观察能力（3）培 养合作与交流的能力 3、情感态度价值观目标（1）认 同善于利用前人成果和与人合作在科学研究中的重要性（2）体 验科学思维方法和科学家们锲而不舍的精神（3）感 受合作学习和交流的重要性 三、教法与学法 1、教法 DNA 双螺旋结构比较抽象，需要学生通过空间想象才能理解，而学生的空间想象能力较弱，这就需要教师引导学生在制作 DNA 双螺旋结构模型的过程中加深对 DNA 双螺旋结构的理解。为了使教学有条不紊的进行，教学程序可采用“DNA 双螺旋结构模型的构建历程 DNA 双螺旋结构模型的制作 DNA 分子的结构特点”知识结构顺序，层层递进，完成对 DNA 双螺旋结构的认识。质

4、第节内容它在教材中起着承前启后的作用是学习完是主要的遗传物质基础上学习的这让学生对遗传物质有了进一步认识同时为后面学习分子的复制基因的本质等内容做了铺垫本节教材先采取故事的形式讲述沃森和克里克构建双螺 作双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘而分子双螺旋结构是本节学习的点和难点需要学生通过空间想象才能理解学情分析学生已掌握了有关分子的基本知识并了解到是主要的遗传物质这为本节新内容的学习奠定基础高中学生已初步 知识目标概述分子结构的主要特点制作双螺旋结构模型讨论双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作双螺旋结构模型培养学生动手操作能力体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以模型为依托培养学生的空间

5、想象能力学习必备 欢迎下载 2、学法 在本节学习中，学生将动手制作 DNA 双螺旋结构模型，观察模型和图像，归纳总结知识点，与同学进行合作学习与交流来完成这次探究性学习。四、教学设计思路及流程 与前面内容“DNA 是主要的遗传物质”相联系，引出新知识 学生阅读 DNA 双螺旋结构模型构建历程资料，体验科学方法和科学精神 导入新课 DNA 双螺旋结构模型的构建历程 构 建 DNA双螺旋结构模型 模型构建一：脱氧核苷酸 模型构建二：脱氧核苷酸链 模型构建三：DNA 双螺旋结构 质第节内容它在教材中起着承前启后的作用是学习完是主要的遗传物质基础上学习的这让学生对遗传物质有了进一步认识同时为后面学习分

6、子的复制基因的本质等内容做了铺垫本节教材先采取故事的形式讲述沃森和克里克构建双螺 作双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘而分子双螺旋结构是本节学习的点和难点需要学生通过空间想象才能理解学情分析学生已掌握了有关分子的基本知识并了解到是主要的遗传物质这为本节新内容的学习奠定基础高中学生已初步 知识目标概述分子结构的主要特点制作双螺旋结构模型讨论双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作双螺旋结构模型培养学生动手操作能力体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以模型为依托培养学生的空间想象能力学习必备 欢迎下载 让学生观察模型和图像总结出 DNA 分子 的结构特点 引导学生对本节内容进行归纳总结 课后练

7、习和用废弃材料制作 DNA 双螺旋结构模型 五、教学过程 DNA 分子的 课堂小结 布置作业 质第节内容它在教材中起着承前启后的作用是学习完是主要的遗传物质基础上学习的这让学生对遗传物质有了进一步认识同时为后面学习分子的复制基因的本质等内容做了铺垫本节教材先采取故事的形式讲述沃森和克里克构建双螺 作双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘而分子双螺旋结构是本节学习的点和难点需要学生通过空间想象才能理解学情分析学生已掌握了有关分子的基本知识并了解到是主要的遗传物质这为本节新内容的学习奠定基础高中学生已初步 知识目标概述分子结构的主要特点制作双螺旋结构模型讨论双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作双螺旋

8、结构模型培养学生动手操作能力体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以模型为依托培养学生的空间想象能力学习必备 欢迎下载 教 学 内 容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 导 入 新课 通过前面“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”证明 DNA 是遗传物质，大家可能又会发出疑问：DNA 为什么能起到遗传作用？为了回答这个问题，先弄清楚 DNA 分子的结构。学生思考，产生好奇 引 起 学 生 求知欲 DNA 双螺 旋 结构 模 型的 构 建历程 资料：让学生阅读教科书 47 页至 48页有关 DNA 双螺旋结构模型的构建历程的资料。问题：1、简单叙述 DNA 双螺旋结构模型的构建

9、经历哪些阶段？2、上述资料涉及到哪些科学的知识和方法？有何启示?3、科学家们工作的方式和态度给予你哪些启示？活动：四人一组进行讨论交流 学生阅读资料 思考问题 讨论、表达与交流 培 养 学 生 知识 归 纳 总 结的 能 力 及 语言 表 达 与 交流的能力 学 生 感 悟 科学 方 法 和 科学精神 学 生 感 受 合作 学 习 和 交流的重要性 质第节内容它在教材中起着承前启后的作用是学习完是主要的遗传物质基础上学习的这让学生对遗传物质有了进一步认识同时为后面学习分子的复制基因的本质等内容做了铺垫本节教材先采取故事的形式讲述沃森和克里克构建双螺 作双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘而分子双螺

10、旋结构是本节学习的点和难点需要学生通过空间想象才能理解学情分析学生已掌握了有关分子的基本知识并了解到是主要的遗传物质这为本节新内容的学习奠定基础高中学生已初步 知识目标概述分子结构的主要特点制作双螺旋结构模型讨论双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作双螺旋结构模型培养学生动手操作能力体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以模型为依托培养学生的空间想象能力学习必备 欢迎下载 构 建 DNA 双螺 旋 结构模型 模型构建一：脱氧核苷酸 回忆复习：1、组成 DNA 的基本单位？2、每个基本单位由哪些部分组成？这些部分怎么连接成一个基本单位？展示：脱氧核苷酸的结构示意图 活动：四人人一组制作脱氧

11、核苷酸模型 发给学生制作模型的材料（提示：五边形代表脱氧核糖，圆形代表磷酸，四种颜色不同的长方形代表四种碱基）启发思考：脱氧核苷酸有多少种?学生回顾思考 动手制作脱氧核苷酸模型 引起思考 复习巩固，为新 知 识 学 习奠定基础 培 养 学 生 动手操作能力 引 导 学 生 从实 际 操 作 中找到答案 质第节内容它在教材中起着承前启后的作用是学习完是主要的遗传物质基础上学习的这让学生对遗传物质有了进一步认识同时为后面学习分子的复制基因的本质等内容做了铺垫本节教材先采取故事的形式讲述沃森和克里克构建双螺 作双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘而分子双螺旋结构是本节学习的点和难点需要学生通过空间想象才

12、能理解学情分析学生已掌握了有关分子的基本知识并了解到是主要的遗传物质这为本节新内容的学习奠定基础高中学生已初步 知识目标概述分子结构的主要特点制作双螺旋结构模型讨论双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作双螺旋结构模型培养学生动手操作能力体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以模型为依托培养学生的空间想象能力学习必备 欢迎下载 模型构建二：脱氧核苷酸链 提问：四种脱氧核苷酸如何连接成脱氧核苷酸链？活动：先让学生在纸上画出四种脱氧核苷酸连接成脱氧核苷酸链的方式，让随机抽三位同学在黑板上画 点评：学生画出四种脱氧核苷酸连接成脱氧核苷酸链的方式正确与否（给予高度评价并表扬）活动：四人一组合作制作

13、脱氧核苷酸链模型 学生回顾思考 动笔画图 动手制作脱氧核苷酸链模型 引 起 学 生 回顾思考 将 理 论 与 实践相结合 培 养 合 作 能力 质第节内容它在教材中起着承前启后的作用是学习完是主要的遗传物质基础上学习的这让学生对遗传物质有了进一步认识同时为后面学习分子的复制基因的本质等内容做了铺垫本节教材先采取故事的形式讲述沃森和克里克构建双螺 作双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘而分子双螺旋结构是本节学习的点和难点需要学生通过空间想象才能理解学情分析学生已掌握了有关分子的基本知识并了解到是主要的遗传物质这为本节新内容的学习奠定基础高中学生已初步 知识目标概述分子结构的主要特点制作双螺旋结构模型

14、讨论双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作双螺旋结构模型培养学生动手操作能力体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以模型为依托培养学生的空间想象能力学习必备 欢迎下载 模型构建三：DNA 双螺旋结构 提问 1、DNA 分子是由几条脱氧核苷酸链构成？是双螺旋还是三螺旋结构？2、碱基位于螺旋的外部还是内部？3、碱基之间怎么进行配对？资料：教科书 48 页第二、三自然段内容 讲述：碱基位于双螺旋外部，磷酸-脱氧核糖骨架在螺旋外部和碱基配对规律（A 与 T 配对，C 与 G 配对）是依据物理和化学的原理与方法。活动：四人合作制作 DNA 双螺旋结构模型模型 学生思考 阅读资料，查找答案 亲 手

15、制 作 DNA双螺旋结构模型 引 起 学 生 深入思考，引发学生去探究 让 学 生 体 验多 学 科 知 识的综合运用 亲 手 操 作 验证理论知识 质第节内容它在教材中起着承前启后的作用是学习完是主要的遗传物质基础上学习的这让学生对遗传物质有了进一步认识同时为后面学习分子的复制基因的本质等内容做了铺垫本节教材先采取故事的形式讲述沃森和克里克构建双螺 作双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘而分子双螺旋结构是本节学习的点和难点需要学生通过空间想象才能理解学情分析学生已掌握了有关分子的基本知识并了解到是主要的遗传物质这为本节新内容的学习奠定基础高中学生已初步 知识目标概述分子结构的主要特点制作双螺旋结

16、构模型讨论双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作双螺旋结构模型培养学生动手操作能力体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以模型为依托培养学生的空间想象能力学习必备 欢迎下载 请其中四组同学将他们制作好的 DNA 双螺旋结构模型拿到讲台前展示，让下面同学仔细观察并评价其制作的模型是否正确 赞赏学生的制作成果并作小结 让学生去评价他人制作的模型并提出自己的观念 让 学 生 去 评价 他 人 制 作的 模 型 更 能加深对 DNA双 螺 旋 结 构特点 DNA 分子 的 结构特点 展示：DNA 双螺旋结构模型 DNA 分子结构的平面结构模式图 让学生观察总结出 DNA 分子的结构特点 延伸：引

17、导学生总结出 DNA 分结构具有稳定性、多样性和特异性 书写板书 学生观察自己制作的模型及多媒体 展 示 的 DNA分子结构的平面结构模式图 归纳总结出 DNA分子的结构特点 培 养 学 生 观察能力 图文互换，培养 学 生 空 间想象能力 课 堂 小结 引导学生对本节内容进行归纳总结 提示：有关 DNA 的基础知识 如何构建 DNA 双螺旋结构模型 DNA 分子的结构特点有哪些 学生在老师引导下 归 纳 总 结 DNA 分子的结构特点 培 养 学 生 主动 思 考 及 归纳 总 结 的 能力 质第节内容它在教材中起着承前启后的作用是学习完是主要的遗传物质基础上学习的这让学生对遗传物质有了进一

18、步认识同时为后面学习分子的复制基因的本质等内容做了铺垫本节教材先采取故事的形式讲述沃森和克里克构建双螺 作双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘而分子双螺旋结构是本节学习的点和难点需要学生通过空间想象才能理解学情分析学生已掌握了有关分子的基本知识并了解到是主要的遗传物质这为本节新内容的学习奠定基础高中学生已初步 知识目标概述分子结构的主要特点制作双螺旋结构模型讨论双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作双螺旋结构模型培养学生动手操作能力体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以模型为依托培养学生的空间想象能力学习必备 欢迎下载 板书 第 3节 DNA 分子的结构 一、DNA 双螺旋结构模型的构建历

19、程 二、DNA 双螺旋结构模型的构建历程 模型构建一：脱氧核苷酸 模型构建二：脱氧核苷酸链 模型构建三：DNA 双螺旋结构 三、DNA 分子的结构特点 1,、两条链反向平行的双螺旋结构 2、外侧（基本骨架）：脱氧核糖和磷酸交替连接 内侧：碱基 3、碱基通过氢键连接处碱基对 A 与 T 配对，C 与 G 配对 布 置 作业 作业布置：1、教科书课后练习 51 页 2、利用身边的废弃材料自己制作一个 DNA 双螺旋结构模型 学生做课后练习，思考可以运用哪些废弃材料去制作一个 DNA 双螺旋结构模型 巩固知识 让 学 生 懂 得资 源 可 以 回收 再 利 用 且能 发 挥 学 生空 间 想 象 力

20、和创造力 质第节内容它在教材中起着承前启后的作用是学习完是主要的遗传物质基础上学习的这让学生对遗传物质有了进一步认识同时为后面学习分子的复制基因的本质等内容做了铺垫本节教材先采取故事的形式讲述沃森和克里克构建双螺 作双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘而分子双螺旋结构是本节学习的点和难点需要学生通过空间想象才能理解学情分析学生已掌握了有关分子的基本知识并了解到是主要的遗传物质这为本节新内容的学习奠定基础高中学生已初步 知识目标概述分子结构的主要特点制作双螺旋结构模型讨论双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作双螺旋结构模型培养学生动手操作能力体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以模型为依托培养学生的空间想象能力