2023年八年级上册生物教案人教版(14篇).docx

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1、 2023八年级上册生物教案人教版(14篇) 1、概述尿液的排出过程。 2、明白排尿的意义。 3、了解皮肤的构造、皮肤的再生和皮肤的卫生保健学问。 4、理解皮肤的功能。 ：尿液的排出过程与汗液的排出 人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应当了解哪些泌尿系统的卫生学问，怎样用这些学问指导我们养成良好的生活习惯。 1、尿液的排出 师：请同学依据泌尿系统的构造，能不能简洁表达一下尿是如何排出的？ 生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱临时储存，当膀胱内的尿液储存到肯定量时，人就产生尿意，进展排尿，尿液经尿道排出体外。（板书

2、） 2、排尿的意义泌尿系统的卫生： 师：.排尿有什么重要性？ 学生：阅读思索，回答下列问题，从而很自然地得出排尿的意义。 师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调整人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。 师：怎样留意泌尿系统的卫生 适量饮水准时排尿保持尿道外口清洁 3、皮肤的构造 夏天刚过，很多同学都发觉自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发觉自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触很多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异这些问题都与皮肤的构造亲密相关。 皮肤掩盖在

3、人体外表，是人体最大的器官，成年人的皮肤绽开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应当是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，或许对查找答案有所帮忙 人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生力量，补充脱落的角质层的任务正式这层构造完成的，由此可以推断深层细

4、胞具有什么特点？具有很强的分裂力量。板想想看，平常我们不当心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的缘由吗？ 生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合） 夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以汲取紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有爱护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参与室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进展日光浴时应当适度，由于过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。思索一下：严峻的大面积皮肤烧伤的病人为什么简单死亡？（加强学

5、生对皮肤是爱护人体的重要屏障的熟悉） 皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，锋利的物体遇到皮肤会觉得疼这些现象的产生都与表皮下方的构造真皮有关。 皮肤具有弹性，由于真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？缘由在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调整体温。 我们的皮肤就是有表皮和真皮两个局部构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演化出了一些附属构造，它们也有特别重要的作用。指（趾）甲、毛发、 汗腺、 皮脂腺 4、皮肤的卫生保健 皮肤的清洁： （1）去除皮肤外表的污垢，使皮肤能正常

6、发挥功能 （2）削减病原微生物的生长生殖，防止皮肤病的发生 皮肤的熬炼： （1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢 （2）提高皮肤对温度突然变化的适应力，削减疾病发生 本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的构造与它的根本功能，了解如何留意泌尿系统的卫生，如何爱护皮肤。 人体内废物的排出（2）-尿液的排出与汗液的排出 1、尿液的排出 2、泌尿系统的卫生 适量饮水准时排尿保持尿道外口清洁 3、皮肤的构造 表皮：角质化细胞； 深层细胞 真皮：血管和神经末梢 五、教后反思 八年级上册生物教案人教版篇二 1、举例说出动物运动方式的多样性。 2、举例说明动物运动的重

7、要性。 举例说明动物运动的重要性。 （一）、自主学习 1、自然环境，动物在进化的过程中，渐渐形成了各自独特的运动方式。 2、动物的运动方式多种多样，主要有、等。 3、动物在长期的进化过程中，渐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了力量。 4、动物通过运动能快速迁移到更为相宜的和，从而有利于自身的和。 （二）、合作探究 1、以下动物的.运动方式主要为飞行的是： a、鸵鸟b、企鹅c、蝙蝠d、蚕蛹 2、动物通过运动提高了适应环境的力量，蜥蜴的主要运动方式为： a、飞行b、跳动c、爬行d、奔驰 3、以下哪项不是鸟类迁徙的意义： a、猎取足够的食物b、查找相宜的生活环境c、产生有利变异d、有利完成生殖活

8、动 （三）、当堂达标 教材52页自我1-3题。 （四）、拓展提升 教材52页思维拓展 （五）、课外阅读 鸟飞行的隐秘 八年级上册生物教案人教版篇三 1学问目标 说明有性生殖的概念。 举例说明无性生殖的类型和特点，比拟无性生殖和有性生殖的区分。 2技能目标 进展植物养分生殖的实际操作。 学会进展组织培育。 观看酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。 3情感目标 体会生物生殖的多样性。 体会无性生殖在生产中的应用。 教师：预备培育基质和养分液 酵母菌和根霉的培育 相关的课件材料 学生：熟识教材内容，查阅有关无性生殖的资料 重点：有性生殖及无性生殖的概念 养分生殖活动 难点：植物养分繁植活动 植物的组织

9、培育技术 2课时 第1课时 情境导入： 教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今日我们就一起探究其它生物是如何生殖的。 （课件展现第3节其他生物的生殖） 探究新知 教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？ 学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。 （课件展现受精作用的过程） 师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。（课件展现） 教

10、师引导：你能举然界中还有那些生物进展有性生殖呢？ 学生答复：（各种植物名称） 教师引导：好，今日我们来探讨一下植物又是如何进展生殖的呢？ （课件展现植物的生殖方式） 教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来生殖的呢？ 学生：种子 教师引导：种子形成经受了哪几个过程呢？ 学生：经受了开花、传粉、受精以及胚的发育。（课件展现） 教师引导：你能描述植物进展种子生殖的过程吗？ 学生：（争论答复）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子； 雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的 花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的“幼体，在种子萌

11、发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。（课件展现） 教师引导：植物通过种子生殖的方式是不是属于有性生殖呢？ 学生答复：是 教师归纳：对。种生殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。 教师引导：植物除了用种子生殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式生殖的例子。 学生：（举例） （教师补充举例）（课件展现） 教师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。 学生：没有 教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？ 学生：无性生殖 师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展现）。 教师引导：同

12、有性生殖相比拟，无性生殖又有什么特点呢？ 师生归纳： 产生子代个体数量多，生殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。 无性生殖后代的生活力下降。（课件展现） 教师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是养分器官还是生殖器官呢？ 学生：是养分器官 教师：这种利用绿色植物养分器官的生殖新个体的方式叫做养分生殖。你能说出养分生殖的特点吗？ 学生：有利于保持母体的优良性状，加快生殖速度。（课件展现） 教师：既然养分生殖有如此多的优点，你能举诞生活中见过常用的养分生殖方法吗？ 学生（争论后答复）： 教师补充后引导学生归纳：（课件展现） 养分生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹

13、2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐 3、压条：类竹桃，桂花 教师：现在我们知道了植物养分生殖的优点和常用的几种养分生殖方式，你们想不想尝试着来进展养分生殖的实际操作？好，下面我们就来进展养分生殖的活动。留意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进展养分生殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进展一种养分生殖的实际操作。把详细的实践过程写成报告在班级中沟通。请你们通过阅读书中植物的养分生殖内容，以获得进展养分生殖的方法，同时，探讨如下问题： 1、你预备用哪种方法来生殖哪种植物？ 2、植物的养分生殖和种子生殖有何不同？ 3、举例说明生产上怎样利用植物养分生生殖的优势。 稳固练习 p95思索与练习：

14、1、2两题。 学生反思： 八年级上册生物教案人教版篇四 描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区分各种动物行为，熟悉讨论动物行为的意义。 通过观看和试验等探究活动，培育学生的观看力量以及对问题的探究力量。 了解动物的行为，树立正确利用和爱护动物的态度和价值观。 重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。 难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。 自然界中的动物，假如你留意观看的话，会发觉很多好玩的现象。比方：孔雀在生殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在生殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进展

15、的，我们从外部可以观看到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找) 学生经过阅读书本和思索后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防备行为等。 问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以答复，教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等简单行为是通过后天学习得到的，其训练的根底是条件反射。我们将在以后学习。 教师可以鸟类的季节性迁徙为例

16、要求学生争论，争论完毕由学生答复，再由教师进展补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思索其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生争论的根底上由学生发言) 在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来具体学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。 同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类供应了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。(见板书) 完成表格后，教师进展小结

17、。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，生殖后代。 在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去查找蜜源，然后回来“告知”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告知其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，答复以下问题： 1.假如蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为? 2.假如蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告知远近及方向? 在学生阅读课文后答复。一般两种舞蹈学生都能答复得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清晰。教师再结合挂图或投影讲解给学生听

18、即可。 最终利用板书小结。 一、动物的行为：动物所进展的，我们从外部可以观看到的活动。 二、蜜蜂的社群组织 成员数量性别工作 蜂王1个雌蜂产卵 雄蜂少数几个雄蜂交尾 工 蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的 雌蜂略 稍大些的工蜂略 再大些的工蜂略 成年工蜂略 1.圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。 2.“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。 作业布置复习本章，完成试验册上的相关内容。 教学后记虽然学生对动物的行为是有肯定的了解的，但学生本身并不清晰动物行为的详细表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的详细形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此根底上，让学生列举一

19、些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。 八年级上册生物教案人教版篇五 生物的无性生殖； 试验酵母菌的出芽生殖。 1、熟悉无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观看的操作技能。 3、说诞生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的养分生殖种类。 5、理解养分生殖的优势。 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观看和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培育严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观看显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培育科学素养。 1、举例说诞生物无性生殖的方式。 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 1、无性生殖的原理。 2、酵母菌的培育。 1、课

20、前预备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观看。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 1、预备试验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂预备沟通。教学步骤： 一、引诞生物的生殖和发育 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的“什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的生殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的构造特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么

21、，有没有这种状况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来讨论这个问题。 4、安排试验：现在我这里给同学们预备了一些器材，有酵母菌培育液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，争论应如何做试验，列出试验步骤，讨论酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观看 八年级上册生物教案人教版篇六 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 【教学目标】： 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要构造特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活

22、的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化状况。 【重点和难点】： 重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。 【课前预备】： 教师：制作cai课件(展现不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增加直观性)； 鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃构造挂图。 学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验； 查找出水体环境的恶化状况资料。 【课时安排】：两课时 【教学过程设计】 师：录像展现不同环境中生活的各种动物，

23、带着学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇妙。然后，组织学生填表总结。 生：填表总结后，以小组为单位进展争论并总结。 师：请依据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互沟通。 生：以小组为单位进展汇报沟通。 师：通过沟通，我们不难发觉动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。 质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生：引导学生进展争论。 师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由拘束地生活在水中呢? 生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善) 师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生

24、观看鱼缸里的活鱼，然后提出观看问题。(cai展现) 问题l：鱼的形状有什么特点?是否有利于克制水中运动的阻力? 问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生：以小组为单位，仔细观看，依据提示问题积极动脑思索。然后，表述沟通、补充完善，最终得出正确结论。 .体型呈梭形、鳞片； .外有黏液，可削减水中运动的阻力； .鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观看是难以得出结论的。这就需要通过试验或模拟试验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。 生：以小组为单位，相互争论讨论，提出本组

25、想要探究的问题，作出假设。 师：组织学生汇报沟通，相互质疑，补充完善本组设计方案。 生：修改自己的试验方案。 师：教师引导学生参照书(p5p6)中的方法步骤和教师供应的试验材料(略)，以小组为单位进展模拟探究。 生：学生以小组为单位进展试验。 师：巡察指导。 生：体色的观看：鲫鱼反面呈色，腹面呈色。 师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 生：体形的观看：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈。 师：这种体形有什么好处？ 生：体表的观看：体表掩盖，呈状排列，体表（枯燥、有粘液）。 师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？ 生：仔细记录，争论并得出结论，表述沟通。 师：人为什么不能像鱼一样在水

26、中呼吸呢? 生：各抒己见，发表自己的观点。 师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的构造。组织学生观看鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? 生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，观看墨汁流淌的状况，并仔细记录。 生：试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对比鱼鳃的构造放大图。 师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 生：争论并填表：鱼鳃位于两侧，外有爱护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的集中出毛细血管，排到水中。 师：总结鳃的构造与气体交换。 生：争论人类为什么不能

27、像鱼那样生活在水中。 师：质疑：你们能推断一下什么样的动物是鱼类吗？ 生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？ 生：举例说明。 师：组织学生看书，熟悉书中的各种水生动物。 质疑：1腔肠动物有什么构造特点?常见腔肠动物有哪些? 2软体动物有什么构造特点?常见软体动物有哪些? 3甲壳动物有什么构造特点?常见甲壳动物有哪些? 生：表述沟通(略)。 师：水中生活的动物有很多，它们都是水与生态系统的重要组成局部，它们之间通过食物链和食物网，形成严密而简单的联系。 质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会消失

28、什么现象? 生：各抒己见、大方陈词。 师：录像展现：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭亡。莫非不值得我们去深思吗? 生：进展情感、态度和价值观教育。 课堂小结： 1你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。 2你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和构造特点。 3你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。 达标检测(略) 完毕语：在动物王国里，还有很多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。 八年级上册生物教案人教版篇

29、七 1、识别男性和女性生殖系统的根本构造，说明各局部构造的功能; 2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的养分供给方式，说出诞生后发育的分期。 1、人生殖系统的构造和功能; 2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程(难点)。 一、创设情景： 观看桃花的构造，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念 1、有性生殖 (1)例如桃树是由果实中的种子来生殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 (2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子构造的根本学问，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。 (3)组织学生观

30、看植物无性生殖的图片，鼓舞学生归纳出无性生殖的概念。 2、无性生殖 椒草用叶生殖、马铃薯用块茎生殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 (1)在生产实践中，人们常常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 常见的方式有：扦插和嫁接等。 (2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法; 4、植物无性生殖的条件 环境条件：光照、水分、温度、湿度等 展现植物嫁接的录像或图片，让学生仔细观看，描述嫁接的一般方法和留意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？ 5、组织学生如何开展

31、植物的扦插生殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？ 6、质疑：植物的无性生殖在生产实践中有什么作用？ 二、互动探究合作求解 1、春季，在用杨树枝条进展扦插生殖时，把枝条上全部的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ 2、马铃薯通常是用它的块茎来生殖的，农夫在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农夫这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_。 2、植物的组织培育是利用_的原理，使植物组织在人工掌握的条件下，通过细胞的_和_，快速发育成新植株的高新

32、技术手段。 3、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过_，世代相续，生生不息。 四、小结 五、作业设计 练习册 八年级上册生物教案人教版篇八 注入量筒，轻轻摇动几次 3.静置观看（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，参加后可防止血液凝固）观看：1、血液是否分层？分几层？2.各层的颜色怎样？大致比例如何？ 明的液体，约占血液总量的55%，下面局部呈暗红色，不透亮，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。 试验二显微镜下观看人血的永久涂片 方法步骤： 1、.用低倍镜观看人血的永久涂片，找到物象 2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔 3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物

33、镜清楚为止 观看与思索： 1.看到几种类型细胞？（移动装片找） 2.最多的是哪种细胞？是什么外形？什么颜色？ 3.最大的是哪种细胞？有无细胞核？ 4.最小的是哪种？ 反应观看结果： 学生答复试验现象：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核； 白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核 小结：由观看血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体局部叫血浆和三种有细胞构造的局部血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成（板书） 2、三种血细胞的功能 （1）探究红细胞的功能： 介绍红细胞呈现红色的缘由：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。 血红蛋白有什么特性？

34、红细胞有什么功能？ 观看演示试验总结血红蛋白的特性。 演示试验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和局部血细胞，观看留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，非常钟后让学生观看：观看内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？ 思索：血红蛋白有什么特性？（学生汇报观看结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。） 对试验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分别的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，四周氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。 得出结论：血红蛋白的

35、特性是：在氧气浓度低的地方简单与氧结合，在氧气浓度高的地方简单与氧分别。 依据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。） 教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输局部的二氧化碳。 （）探究白细胞的功能 当身体某一局部被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（学生答复：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。（ 总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防备和爱护作用。 指出：白细胞计数是临床化验的重要工程。由于人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚拢大量的白细胞。 （3）血小

36、板的功能 生活现象：当不当心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。 提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚拢成团，并经伤口粗糙外表的摩擦，即裂开而释放出一种物质凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交错成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液 体，即是血清。） 由此，同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）教师叙述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的血小板很难裂开，不能释放出促血液凝

37、固的物质凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。 在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血究竟怎么回事？ 指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为1215克/100毫升，女子为10.513.5/100毫升）都叫贫血。 贫血患者由于血液运输氧的力量低，影响体内各器官的正常生理活动，因而经常表现出精神不振、疲惫、头晕、面色苍白等病症。这时候应当找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应当多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。 4、血量与输血 可见血液对人体有特别重要的作用，那么人体究竟有多少

38、血？遇到意外事故失血过多怎么办？ （1）血量 提问：你们知道自己体内有多少血？ 一个成年人的血量约为体重的78%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为60公斤的人他的血为多少？平均为多少？（学生计算后并答复：4.24.8千克，平均为4.5千克）。（教师举起3个1.5升可乐瓶里装的3瓶的红墨水说：就是这么多的血。） 人体内的血量只有维持相对的稳定，才能保证人体的正常的生理活动。假如一个安康的成年人一次失血超过体内血量的30%，就会有生命危急。（让学生计算一下体内血量的30%是多少毫升的血？） 经讨论发觉：假如一个人一次失血不超过体内血量的10%，（让学生计算大约是多少毫升？400毫升），所丢失的

39、血浆成分和血细胞还能在肯定的时期内相继得到补充而恢复正常，一般丢失的水分、无机盐在2小时内可恢复正常，血浆蛋白浓度一天左右恢复正常，红细胞则在一个月内恢复正常。因此，一个安康成年人一次失血不超过体内血量的10%，是不会影响安康的。 问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200毫升） 人一次就献200毫升血，对自己来说没有什么损害，但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说，却是救人一命。因此，每一个安康的公民都应积极参与义务献血。（献血的条件：献血者须是无传染病史、无慢性病的安康的成年人。） 但同学们目前处于生长发育阶段，不提倡义务献血，当你们到了18岁后，对于每一次献血应当踊跃报名参与。

40、 （2）、输血（板书） 一个人因大量失血而危及生命的时候，必需通过输血进展抢救，使病人补充血量。但输血前肯定要检查献血者和受血者的血型是否符合。 输血时，假如供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严峻的后果，甚至死亡。因此，输血的原则是：应当输同型血。（板书）l血液除了abo血型以外，还有其他血型系统。所以，安全的方法是输血前应当进展穿插配血试验，即受血者的血与供血者的血液相试验，是否消失凝血现象。 三、课堂总结： 通过本节的学习，同学们已把握了血液的成分及功能，同时还对输血的意义有了深刻的了解。 四、板书设计： 血液 八年级上册生物教案人教版篇九 1、

41、描述细胞年轻的特征。 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区分。 3、探讨细胞的年轻和凋亡与人体安康的关系，关注老年人的安康状况。 4、进展与社会老龄化相关的问题的资料收集和分析。 1、教学重点 （1）个体年轻与细胞年轻的关系，细胞年轻的特征。 （2）细胞凋亡的含义。 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区分。 一、老年人的“特征 以老年人的年轻特征提问，引出个体年轻与细胞年轻的关系 二、个体年轻与细胞年轻的关系 1、单细胞生物，细胞年轻或死亡就是个体年轻或死亡。 2、多细胞生物，个体年轻的过程也是组成个体细胞普遍年轻的过程。 细胞年轻的特征：一大（细胞核） 一小（细胞体积） 一多（色素含量） 四低（代谢速率、酶活性、呼吸速率、运输速率） 1、细胞凋亡的概念 基因所打算的细胞自动完毕生命的过程 2、细胞凋亡举例 蝌蚪尾的消逝、胎儿手的发育 3、细胞凋亡的特征 有益、主动 4、细胞凋亡的意义 完成生物体正常发育，维持内部环境稳定，抵挡外界各种因素的干扰。 1、细胞坏死的概念 种种不利因素下，细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡