2023年初二历史教学反思(11篇).docx

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1、 2023年初二历史教学反思(11篇) 一是看地图，学历史（识图学史法）。通过看地图，将比拟空洞的历史大事复原于具有空间立体感的历史真貌中。 二是列表格。如南京条约、马关条约、xx条约这三大条约几乎都有赔款、割地、开设通商口岸，学生很简单混淆。我指导学生将每个条约都制成表格，使学问在轻松的学习中被记得更牢。这三大条约签定后，中国的社会性质都发生了怎样的变化，南京条约后，中国开头沦为半殖民地半封建社会，马关条约签定后大大加深了中国的半殖民地化程度，xx条约签定后中国完全沦为半殖民地半封建社会，表格中提纲挈领的写上几个字“开头沦为”、“ 大大加深”、“ 完全沦为”，这样学生既不混淆也一目了然。 三

2、是运用多媒体教学，通过直观、形象的教学，激发学生上历史课的兴趣。如：甲午中日海战、八国联军侵华战斗的火烧圆明园，圆明园被燃烧的熊熊烈火、圆明园被摧毁的残垣断壁，真实的画面比教师的任何语言都更能激起学生探究历史的兴趣，真可是事半功倍. 四是开展探究性学习。比方绘制“1840年战斗前期清朝疆域图”、探讨学习历史的方法、沟通记忆的方法等，培育学生能够寻求多种途径猎取学问的学习力量和学习方法，拓宽历史课程的情感教育功能。 初二年级的学生学习历史的兴趣没有初一时浓，有的学生连识记学问点都存在问题，其缘由是:没有时间复习稳固，这是全部政史地生任课教师的共识。学生仍未重视历史这门学科，仍旧抱着学不学无所谓的

3、态度。学生现状如此，过多的埋怨责备都无济于事，只有在今后的教学中，针对现状，不断地讨论教材、讨论学生、探讨教法，以提高教学质量. 初二历史教学反思篇二 历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的好处。 1、回忆经受，积存阅历： （1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮： 教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或苦痛、或生气，在这不同的心情中，往往隐藏着珍贵的阅历教训。有一次，我在给八（2）班上完历史课后，感觉特别满意与喜悦，由于平常上课不听讲、很爱说话的两位同学竟然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我认真回忆每个细

4、节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮教师把图片预备好？”徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们喜爱劳动和乐于助人进展了表扬，学生报以鼓舞的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被确定的骄傲感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的争论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧急气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的学问变得好玩，使学生感觉象做嬉戏一样，在开心中获得了学问。查找闪光点真诚赞美、赏识鼓励，这一条作为珍贵的工作阅历被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。 （2）敬重和理解象明灯，指引教育迈向胜利： 由于历史学科

5、的特点，要求识记的学问许多，在日常教学中，为了很好的稳固所学的学问，我实行的措施是，每节课在讲新授课前，总是进展小测验，不合格的同学要受到肯定的惩处。记得有一次测验时，有一名同学早做了“预备”，当她当心翼翼惴惴担心地“行动”时，我静静的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提示，又有对她行为的“包庇”，公布于众与敬重示意中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感谢的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得特别好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不疑心他们自省和改正错误的力量，敬

6、重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育胜利的秘诀。” 2、发觉问题，查找方法： 初二历史教学反思篇三 随着新课程的深入，教室不再是唯一的学习场所，校园、社区、名胜古迹、园林山川都可成为课堂。对于在这样的大课堂中开展的学生活动，历史教师要积极参与。 活动是展现教师才华，拉近与学生距离的有利时机。活动中教师的适时讲解、点拨，都会使学生感到教师的可亲可近，从而对教师产生信任，甚至产生崇拜。 综观近年来的中学历史教学，让人忧思：历史课极不受重视，被视作“副”课，学生认为学历史是难记难背难思维，是政治说教，学生宁可多做一道数理化题目，多记一个英语单词，也不情愿多花一会儿时间在历史上，学生对学历史心

7、生厌倦，兴趣索然。我认为应从如下几方面入手解决问题 一、以新的教学方法和思路去教学 1、教材内容的问题化 把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。教师可以从以下几个方面进展操作：把教材内容变成问题的“链接”；引导学生凭借自己的努力（尝摸索索、合作等）一个个地进展问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。 2、教材内容的构造化 教师要尽可能地引导学生把握学问的构造，而不能“见树不见林”。学生的熟悉构造是有良好的学问构造转化而来的，因此教师在教某局部学问时，要留意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材构造化，教师可以提出教材内容的“纲要信号”，

8、也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关学问构建学问系统框架。 二、正确处理内容和形式之间的关系 教学时，教师利用一个简洁的道理，或者一个学问点引出一个学问串，形成一个学问网，让学生能够举一反三、触类旁通，那才是高超的教师。这就需要教师在教学中正确处理内容与形式的关系。 首先，教师要选取那些最有用，具有说服力和感染力的典型事例，选择的典型材料、事例真实可信，能够逐步绽开并深化和升华主题，增加表达效果。 其次，实行生动活泼，学生可以承受的学习方法和形式，调动学生的积极因素，使他们乐学爱听。 场采纳如下方法：开门见山、直接入题仔细组织、全员参加形象化的语言，增加直观性、情感性组织过程严

9、谨、完整有序。从设计、预备实施到稳固延长，形成完整体系奇妙结尾、引人深思。 三、通过本课教学，我更深刻熟悉到教师在备课是不光备教材、课本，还要备学生。 课无定课，可以说有一千名教师就有一千种教学方案。通常意义上的备课，既备教材又备学生，只能是对一般意义上的学生共性进展预先考虑，但教学对象的多变性与教学对象个体的简单性出乎教师备课前的教学设想。所以，课堂上常会发生一些意想不到的“小插曲”。假如教师一遇到这些“小插曲”就感到束手无策，甚至摆出师道尊严的架子来压制学生，这恰恰反映出教师无能。而课堂上的闪光点往往表达在教师对这些问题的表现的机灵上，而这些机灵是我们写在纸上的教案无法表达的。 教师要加强

10、专业素养,拓展学问面,深挖教材，只有这样，才能在课堂教学中以不变应万变，提高教学质量。 在学生眼里，教师都是有丰富专业学问的人，闻名的“要给学生一杯水，教师就应当有一桶水”的论断也说明白教师具有的专业学问水平的重要性。 初二历史教学反思篇四 时间飞逝，岁月如梭，不知不觉中又一个学期完毕了，通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。 首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性

11、和主动性，到达显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师转变过去“填鸭式”的教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同进展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以教师的点

12、拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进展探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。由于现在的学生，他们成长在改革开放以后，承受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;猎取学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此猎取学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，固然这其中也包括大量的历史学问。他们知道美国布什再次中选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，简单被事物的外表所迷惑。他们拥有剧烈的奇怪心，旺盛的求知欲和灵

13、敏的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维力量极大的宽阔性，擅长独立思索。 其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开教师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生熟悉到历史时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的

14、史实，使学生体会到商鞅变法是时代进展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以稳固旧学问。 其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的学问)。历史包罗万象，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的进展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身

15、就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更简单让学生理解历史与现实的必定的，不行分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到红河谷这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们保卫民族，保卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创立美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次中选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到文学艺术局部，可以提到中心2套的鉴宝，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到

16、爱护中华文化遗产，这也是大家不行推卸的责任。 以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的奉献。 初二历史教学反思篇五 学法指导是教学的一项重要内容。“授之于鱼，不如教之于渔”的教学古训，鼓励了很多人从事这方面的讨论和探究，为此已有很多胜利的阅历供我们借鉴。 但教学的时代性特征，打算了不能照搬古人，我们只能在继承和进展上下功夫。 笔者在课堂教学改革中，把学法指导贯穿于教学的全过程，并在详细的教学实践中取得了较好的效果。现将一些探究性的做法作一介绍。 一、课前备

17、课兼顾学法 备课就是对教学各环节的筹划，也是教学中的起始环节，它是上好课的先决条件，为使学法指导既具针对性，又具实效性，必需在备课中兼顾学法指导，并对此作细心设计，这是搞好学法指导的先决条件。 (一)提醒学问体系 布鲁纳说：务必教给学生以根本构造。这就要求我们在备课中，必需对教材的学问点加以组织或重组，使历史学问构造化，并最大限度地提醒它们之间的内在联系。这样就可以把庞杂、散乱的历史现象变得简化、序化、网络化，使之构成一个根本的历史学问体系。这是学生宏观上把握历史规律准时代特征的前提条件。 (二)细心设计教学方案 历史教学的目的之一，就是教会学生把握探求历史真理的方法，使之能多角度、深层次地熟

18、悉历史现象，解决历史问题，从而为提高历史熟悉制造前提条件。 这就要求我们在备课中，依据典型材料改良教学设计，加强学习和讨论方法的指导，这是学好历史的根底之一。例如，鸦片战斗的备课中，传统的教学设计是： 1.战斗前中西方社会的比照。 2.鸦片的输入及危害。 3.中国的禁烟运动。 4.第一次鸦片战斗。 5.中国战败的缘由分析。这样的组织虽然面面俱到，但既不能充分激发学生的兴趣，表达学生的主体作用，也不能使学生把握历史分析的根本理论和方法，也就是不能进展学生的智力，提高学生的力量。 假如改为这样的设计： 中国落后于西方的根源是什么?表达了什么样的哲学原理?(传授生产力与生产关系的辩证关系。) 2.林

19、则徐是地主阶级的代表人物，为何称之为民族英雄?(传授评价历史人物的根本理论。) 3.当时的阶级冲突非常锋利，人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争和以后的抗英斗争? (传授阶级冲突听从于民族冲突的原理。) 4.是否可以认为没有禁烟运动就不会发生鸦片战斗?鸦片战斗的根本缘由是什么?(传授偶然性与必定性辩证关系的观点。) 5.是否认同“鸦片战斗中中国战败是必定的”观点?(传授现象与本质辩证关系的观点。) 6.“落后应当挨打”、“落后必定挨打”的观点中，你赞同哪一种?为什么?(引导学生理解历史定论。)通过这样的“政史结合”，既加强了方法的指导和理论的传授，又为学生的学习与思索创设了一个良好的气氛。 对教

20、中的非重点内容固然也不能无视，由于随着问题分析角度的转换，重点与非重点也将随之发生变换，备课中要加强学问点的概括、归纳、综合等，以理顺学问线索，强化根底学问的把握。 (三)注意学法指导的整体性和形式的多样化历史教学的内容包罗万象，因而学法指导的方法不行能公式化，不同的章节、不同的内容就需要用不同的方法和手段去指导。学法指导必需渗透于每一节课堂教学之中，从而使已把握的方法得以强化，使未知的方法得以学习，这就是所谓的整体性。把握历史学习的方法也不是只有一种途径，这就需要在学法指导中注意形式的多样化，如细心设计课堂提问，选辑典型史料以供学生阅读思索和争论，供应历史定论要求学生整理历史学问等。这样长期

21、坚持下去定能使学生的历史观得以加强，使历史学习的方法得以把握和应用。 (四)以典型材料来激发学生的学习兴趣“好之者，不如乐之者”，学习动力是能否学好历史的根本问题，教学中应充分利用有关材料，最大限度地激发学生的学习兴趣。历史学科在这方面的优势是得天独厚的，备课中必需充分考虑到这一点，详细可以从四方面着手： 1.利用直观手段(照实地参观、图像资料等)，以生动传神的课堂描述、加强历史与现实的联系、适宜的乡土材料等培育学生的兴趣爱好进展情感教育。 2.利用闻名历史人物的优秀业绩、名贵品质、治学态度等进展意志品行教育。 3.史论结合，传授辩证唯物主义和历史唯物主义的根本原理和根本观点进展方法论教育。

22、4.利用典型材料，培育学生正确而高尚的人生观、世界观、价值观等进展思想素养教育。学生一旦形成了崇高的思想境地，就必定表现出崇高的责任感，学习学问、钻研学法也就有了更高的自觉性。 二、课堂教学渗透学法 课堂教学是教学诸多环节的中心环节，它是师生之间进展信息传递与反愧情感沟通和行为相互作用的主阵地，备课中的教学设计需要通 三、课外辅导点拨、强化学法 一方面课外辅导是对课堂教学的补充和延长，另一方面学生对课堂教学中教授的学法，去实践或自我探求学法一般也要在课外进展，因此，课外辅导中点拨和强化学法是学法指导中的又一重要步骤和手段。 (一)供应实践材料 主要是针对课堂教学中传授的有关学法，向学生供应有关

23、预习复习的内容或提纲，供应精选的历史材料或有关学法指导的参考书籍等。 (二)教师设疑与学生质疑相统一 教师的设疑主要指把教材中的重要和关键局部提炼成有肯定深度，但又适合学生实际水准的问题，引导学生去思索，鼓舞学生去争辩，同时向学生示范切入问题的角度。学生的质疑是指鼓舞并指导学生多问“为什么”，并要求做到质疑要注意前提，解决要注意方法，以此来促进学生做到“学思结合”。 (三)细致地做好解题指导 发觉问题是为了解决问题，解决问题不仅需要学问、理论，同样需要方法和技巧。而方法和技巧的形成和把握，需要训练和指导。 首先是审题力量的指导。通过指导来提高学生对与习惯表达不全都的已知条件的等效转换力量，对解

24、题起关键作用的隐含条件的挖掘加工力量;排解无效信息，提炼有效信息的扬弃力量等。 其次是深刻理解题意的指导。通过指导使学生对问题外露的能分清题型、要求、限制等，对问题内藏的能找准切入角度、分析层次及所用的学问点、理论或历史规律等。 再次是指导学生养成反思答题过程的习惯。主要是反思答题是否正确、全面，以此来不断提高学生思维的缜密性、辩证性和制造性。 固然，学法指导是一项长期而又细致的工作，有些步骤或做法在详细的操作中并无课前课后之分，只不过是各有侧重而已，学法指导的最终目的还是在于帮忙学生提高学习的力量，使之能更好地自主学习，使之对学问的把握更具广度，对学问的理解更具深度，对学问的应用更具制造性。

25、笔者坚信，学法指导贵在坚持，重在方法，假如大家共同来重视这方面的探究，定能走出一条胜利之路。 初二历史教学反思篇六 初二历史三大改造教学反思 在教学三大改造一课时，课前利用问题导入新课，激起学生的兴趣和留意力。所以，我首先问学生，一五规划完成时，我国工农业之间有什么差异?为什么会产生这样的差异?这就可以激起学生的留意力，提高他们的兴趣，教学由被动变为主动。课中利用问题设置悬念，使课堂教学波澜起伏。要求学生思索，为什么要对农业进展社会主义改造，采纳什么方式进展改造?等问题把学生一步步带入教师课堂教学的思路上。课后利用问题稳固学问。如，以今日的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么? 这种提问

26、对学生有剧烈的吸引力，使学生在思辩中加深对历史学问、历史规律的理解，有利于培育学生正确的历史观。 一、优点： 1。上课是条理比拟清楚，能够做到重难点突出，课堂连接较好。我在课前做了肯定的工作，仔细收集资料。在课堂上能够很好地将课本学问与资料内容相连接。在给学生讲授课本学问的同时，留意培育他们思索，分析问题的力量。在备课是我仔细钻研教材，弄清晰教材的根本思想，根本概念，了解教材的.构造，思索什么样的方法学生更简单承受。并且选择一些记忆方法比方联想法，或者把所学内容编成顺口溜帮忙学生记忆。 2。能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进展适当的调整，使课程内容更有利于学生的学习，拓宽学生的学问面。

27、 在这节课中有很多历史名词，政策性很强，有些是专业术语，比拟抽象又不好理解记忆。例如：社会主义三大改造、赎买政策等名词学生既难理解，又觉得枯燥。因此，我在课堂教学中尽量采纳最简洁的、最通俗的语言来讲解和描述，效果还不错。 二、缺乏之处： 1、在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多，给人一种牵强的感觉。在以后的教学工作中应做到不断的思索，准时总结积存阅历，使自己不断进步。 2、在教学中，创新意识不够强，在以后的工作中应做到大胆实践，多学习多思索，不断提高在自己的创新力量。 三、今后努力方向 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的进展制造各种条件和时机，促进他们去主动学习

28、、主动进展，并赐予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，培育学生把握和运用学问的态度和力量，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的进展。 初二历史教学反思篇七 期中考试已完毕，回忆这次考试，总体感觉不够抱负。我教的八年级16班生物平均分55分、及格率40、优秀率5。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。 一、存在的主要问题： 1、对学生缺乏一点急躁和信念，平常对学生多批判、少表扬。 2、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提

29、高。班中 总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。 3、教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手， 课堂上以学生为主，但有时由于学生的根底较差，有时为了赶进度等等一些缘由使得许多时候仍旧采纳老的教学模式，课堂效率不够好。 4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲 了，而且是讲了多遍，可是学生的解题力量就是得不到提高！也常听见学生这样的埋怨：稳固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高！这应当引起我们的反思了。诚然，消失上述状况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进展阅读理解的方法还有待探究，即所谓“抛砖引玉”，然而许多时候给学生思索的空间太小，教师

30、包办的太多。 5、学生根本功不够扎实，学习困难学生较多，信念缺乏。教师在 对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。 二、改良措施： （一）、对学生严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法。 1、转变学生学习数学的一些思想观念，树立学好生物的信念。 2、转变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判。使学生渐渐地建立起好的学习方法和仔细的学习态度。固然，要转变根深蒂固的问题

31、并不简单，要坚持下去。 （二）、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研力量。 平常要仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就在备课组内争论。另外，要积极阅读教学教参书籍及教学论文，仔细学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去。积极参与各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控力量，语言表达力量，运用多种教学器材。课下，依据自己的理解，选题、出检测试卷。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题准时解决。 （三）、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力，

32、吸引孩子参加，让学生真正成为课堂的仆人。 （四）、加强学生根底学问训练，读背有技巧指导。 初二历史教学反思篇八 本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 上好公开课和平衡课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进展施教，让学生把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实优良的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心

33、安康，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，主动面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 作为教初二历史课的教师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进展资料。为提高每节课的进展效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，提高教室的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学

34、期努力，能制定好复习规划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受力量较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。 总的来说，一年来我在历史教学上取得了肯定成绩，但也面临着一些问题和挑战，比方：如何更新学问适应时代的要求?如何让尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何发挥学生在教室上主体地位作用?如何加强学科之间的渗透?等等，这些问题都是我今后工作努力的方向，我将通过不断努力，争取取得更大的进步。 初二历史教学反思篇九 本学

35、期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 上好公开课和平衡课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进展施教，让学生把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实优良的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，主动面对人生，而对优生

36、，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 作为教初二历史课的教师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进展资料。为提高每节课的进展效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，提高教室的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习规划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容

37、较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受力量较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。 总的来说，一年来我在历史教学上取得了肯定成绩，但也面临着一些问题和挑战，比方：如何更新学问适应时代的要求?如何让尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何发挥学生在教室上主体地位作用?如何加强学科之间的渗透?等等，这些问题都是我今后工作努力的方向，我将通过不断努力，争取取得更大的进步。 初二历史教学反思篇十 历史教学反思(一) 在我们走入新课程的这段时间，我对自我过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对以往被视为阅历

38、的观点和做法进展了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、教学中要转换主角，转变已有的教学行为。 （1）新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。 （2）教师应成为学生学习活动的引导者。 （3）教师应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参加者。 二、教学中要用活教材 三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 教学反思，或称为反思性教学，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，经过观看、回忆、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否认、思考与修正，将学会教学与学会学习结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的

39、过程。教学反思被认为是教师专业进展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能构成浅薄的学问。仅有经过反思，教师的阅历方能上升到必需的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长阅历反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？ 自我提问 自我提问是指教师对自我的教学进展自我观看、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思本领的提高。这种方法适用于教学的 全过程。如设计教学方案时，可自我提问：学生已有哪些生活阅历和学问储藏，怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，学生在理解新学问时会消失哪些情景，消失这些情

40、景后如何处理等。备课时，尽管教师会预备好各种不一样的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按规划时间回答下列问题，师生之间、同学之间消失争议等。这时，教师要依据学生的反应信息，反思为什么会消失这样的问题，我如何调整教学规划，实行怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，教师能够这样自我提问：我的教学是有效的吗，教学中是否消失了令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么，哪些方面还能够进一步改善，我从中学会了什么等。 行动讨论 行动讨论是提高教师教育教学本领的有效途径。如合作争论是新课程提倡的重要的学习理念，然

41、而，在实际教学中，我们看到的往往是一种形式化的争论。如何使争论有序又有效地绽开即是我们应当讨论的问题。问题确定以后，我们就能够围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此根底上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，绽开讨论活动，并依据讨论的实际需要对讨论方案作出必要的调整，最终撰写出讨论报告。这样，经过一系列的行动讨论，不断反思，教师的教学本领和教学水平必将有很大的提高。 教学诊断 课堂教学是一门圆满的艺术，而科学、有效的教学诊断能够帮助我们削减圆满。教师不妨从教学问题的讨论入手，挖掘隐蔽在其背后的教学理念方面的种.种问题。教师能够经过自我反省与小组头脑风暴的方法，收集各种教学病历，然后归类分

42、析，找出典型病历，并对病理进展分析，重点争论影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。 沟通对话 教师间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位教师在教学平均分时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的教师提出，仅仅围绕吃绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进展安排，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的争论能够促进教师更有效地进展反思，促进教师把实践阅历上升为理论。 案例讨论 在课堂教学案例讨论中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此根底上，经过阅读、课堂观看、调查和访谈等收集典型的教学案例，然

43、后对案例作多角度、全方位的解读。教师既能够对课堂教学行为作出技术分析，也能够围绕案例中表达的教学策略、教学理念进展研讨，还能够就其中涉及的教学理论问题进展阐释。经过典型案例的剖析以及对比案例检查自身的教学行为，教师们熟悉到，虽然我们每天都在喊关注学生的进展，但在课堂教学中我们却经常我行我素，很少讨论学生的需要，很少依据学生反应的信息准时调整自我的教学。 观摩分析 他山之石，能够攻玉。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进展对话沟通。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不一样，

44、有什么一样；从他们的教学中我受到了哪些启发；假如我遇到偶发大事，会如何处理经过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。 总结记录 一节课完毕或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改善；学生的进取性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积存，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 历史教学反思(二) 新课程改革进展地如火如

45、荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求一切都是新的，随着形势的进展，一般初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的进取性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到熬炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思考、探究、甚至头疼的事情。经过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下头我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。 首先，在教学中留意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：对于一切来说，仅有喜爱才是最好的教师。学生仅有具备对学习的喜爱和探究精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。许多学

46、生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。所以我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向坚持比拟长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的炮烙之刑是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把犯人的身爱护在铜柱上，犯人刚贴在铜柱上，只听到哧的一声，犯人的身体马上冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种如同身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的熟悉。 初中学生年龄偏小，活泼好动，留意力简单分散。教师在授课过程中，假如奇妙地插入一个小故事，调整学生的心情，活泼课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲明朝君权的加强时给学生叙述露马脚故事的由来，这样既增加学生学习的兴趣，又拓宽了学生的学问面。又如在学习中外的交往与冲突讲到戚继光抗倭时，给学生叙述体育课的口号稍息、立正的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后非常感兴趣，由此学习历史的兴趣也更浓了。