2023年初二思想品德教学反思(15篇).docx

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1、 2023年初二思想品德教学反思(15篇) 只有喜爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。始终以来我都仔细的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻留意学生的思想动态，做到准时发觉准时订正，努力使自己成为学生的良师益友。 二、关爱学生 “爱”是理智和感情的统计，它表达对学生的敬重，更表达了对学生的严格要求。我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，敬重学生的个体差异，不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。对于“后进生”我总是用进展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。 三、严谨治

2、学 做为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，我具体了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，才能做到因材施教，对不同特点的学生采纳不同的方法，依据学生的不同爱好，鼓舞学生全面的进展。有些学生的承受力量强，在他们学有余力的根底上对他们提出更高的要求;对于那些学习力量较差的学生我会请家长协作教师的工作急躁的对学生学习给与更多的帮忙。让学生在不同的程度都得到进展。 四、团结协作 作为一名教师，学校就是我的家，学校的进展也就是教师的进展，学校的形象也是教师的形象。所以我把学校集体放在第一位。我总是和同事良好合作，虚心慎重，敬重同事，虚心向他们学习，共同争论，探究教学规律，我不

3、单单留意自己在学生心目中的形象，同时也留意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，从不在学生面前谈论科任教师的“长短”。 在对自己的工作做了仔细的剖析只有我觉得我还存在着以下的缺乏： 1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中无视了学问力量的培育再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了许多工作原地踏步。 2、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。 3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动承受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。 产生这些问题的缘由一是自己放

4、松了学习及对自己的要求;二是思想上有等、懒、靠的心情;三是自己对自己的工作没有进展系统的规划、整理。通过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和缺乏，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己。仔细做好以下几点： 1、加强自身建立，提高素养。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高，。二是在业务，在专业学问、法律法规方面加强学习，努力提高自己的效劳力量和效劳水平，做到理论联系实际，全面进展。 2、强化责任，提高效率。对自己的工作多专心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好规划，使其有序、有时、有步骤地完成，今日的事绝不拖到明天做，树立剧烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作

5、的顺当开展和自身力量的不断提高。 3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观看、勤思索，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。 时代对我们这一代的人民教师提出了更高的要求。回忆几年来我们走过的路程，我深深感到只有抓好师德师风建立，才能使学校的整体工作不断迈上新的台阶。 初二思想品德教学反思篇二 学会看病是五年级上册第六组中的一篇略读课文, 课文从母亲的角度描写了一个母亲为儿子独立生活的力量，鼓舞儿子一个人去看病，细腻地描写出了母亲感情变化的心理历程，表达了母亲浓浓的爱子之情。 我这堂课的设计目标是让学生通过默读、扫瞄等方法，感知课文主要内容;通过抓住描写母亲语

6、言、心理活动描写的句子，复原感受，走进人物的内心世界，体会母亲感情变化的心理历程;通过自由辩驳的形式，发觉文中母亲“情愿”与“不情愿”两种冲突心情的表达方式，初步了解穿插描写的作用;通过互文阅读的方法，自主建构，感悟“让儿子学会独立”才是文中母爱的真谛。教学的重点是让学生抓住描写母亲语言、心理描写的句子，体会母亲的感情变化;难点是他们能理解母亲独特的爱子方式，感悟文中母爱的真谛。我把课堂教学主要设计为三大板块：一是围绕“残忍吗?”绽开争论，质疑母爱，引发认知冲突;二是通过辨析“情愿吗?”抓住句子，品悟母亲内心;三是再论“残忍吗?”，体会情感变化，感悟母爱真谛。 课堂上，我盼望能站在“以生为本”

7、的角度，通过调动学生的“思维参加度”，激发他们的学习兴趣，使他们“有所思，有所得，有所悟”，真正成为课堂的仆人而不是“匆忙过客”。在此选取几个片段与大家沟通： 在预习反应时，依据我校五年级学生的学习特点，一般会把课文主要内容概括为“儿子生病了，曾作为医生的母亲让他单独上医院，他学会了看病。”我设计了“给让换个更恰当的词，并说说理由。”这一问题，从学生提出可换成“要”、“叫”、“教”，再逐个反对，到最终全都确定换成“逼”字最恰当的过程中，他们已经不由自主地走进文字，理解和感受人物语言表达与内心感受的关系。我随即抓住文中“母亲逼儿子自己去看病”的一段对话描写进展朗读训练，采纳“教师范读、学生点评”

8、的方法，有意识地训练学生的朗读赏析水平，激发了他们的朗读兴趣。经过质疑、争论与补充，学生情感与文本产生了共鸣，进展朗读训练时，自然真情流露，语气、语调把握得恰到好处。 本文中母亲的冲突心理贯穿故事的始终，透过心理活动描写(母亲内心的独白)来反映她冲突的内心世界是本文的一大特点。为了突破“理解母亲独特的爱子方式，感悟文中母爱的真谛。”这个教学难点，我设计了让学生围绕“母亲情愿还是不情愿让孩子一个人去看病?”这个问题发表观点，然后从文中找出依据来证明自己的观点，绽开自由辩论。这种打破教学常规的学习方式立刻引起了孩子们浓烈的探究欲望，他们很快找到文中描写母亲心理活动的句子，并依据自己的理解加以诠释，

9、据理力争，思维碰撞不断迸发新的火花。值得欣慰的是不少学生还能结合自己的生活体验去体会文本透露的情感，他们不仅走进文本人物的内心世界，理解母亲那独特的爱子方式，更感悟到母爱的真谛，对母爱的赞美与感谢之情溢于言表。 这堂课上，我既感受到了胜利的喜悦，同时也发觉了自身的缺乏之处。在学生围绕问题自由辩论的时候，可能在预备时间上还不够充分，造成局部学生在发表观点时缺少有力的证据，加上语言组织力量的欠缺，整个辩论过程学生虽然热忱高涨，语言表达却略显苍白。其次，我自己在评价学生的发言时，没能把握好课堂生成点，对一些精彩的答复没有准时赐予积极的评价，课堂生成的才智火花就这样一闪而过，留下了圆满。在今后的课堂教

10、学中，我要在拓展思维的同时重视学生语言表达力量的培育，争取多向名师学习，努力提高自己的教育教学水平。 初二思想品德教学反思篇三 高中语文新课程标准对古代诗文阅读教学这一模块的要求是：提高学生阅读古诗文的力量、学会解决阅读中的障碍、了解作品的社会影响等等。孔雀东南飞是我国古代第一首长篇叙事诗。该诗表达的故事有人物，有情节，有以白描手法刻画的精确、生动的人物形象。如何在本课教学中到达新课程标准对学生提出的这些要求，我的初步设想是让学生通过对本课诗句的理解，从中学习人物形象的刻画手法;通过对主题的理解，了解作品的社会影响。于是，本课教学围绕这个思想绽开。 全篇教学安排为三课时。第一课时将学生不懂的字

11、音、字义梳理通顺。这一课除了个别字音比拟难懂之外，一些根底学问学生可以通过课本的解释阅读去了解与把握。在疏通的同时初步了解故事的梗概。 其次课时让学生通篇朗读，理出层次之后，再分角色朗读。虽然篇幅较长，但学生通过朗读加上教师对个别语段的点拨，学生根本可以弄懂文义。 第三课时是人物形象分析，到达提醒主题的目的。这节课学生把握起来难度较大，我的教学环节主要是： 首先让学生从全文中找出能表现刘兰芝人物形象的诗句，通过学生朗读初步体会文中人物的性格。其次由学生分析人物的性格，进而归纳出人物的形象，再通过故事情节熟悉人物的悲剧结局。学生通过对文中诗句的分析，从不同侧面了解到文中人物的性格，勾画出人物的形

12、象：从“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤做细步，精妙世无双”这些诗句中，学生看到了刘兰芝的漂亮;从“鸡鸣入鸡织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟”这一诗句中，学生体会到了刘兰芝的勤劳能干;从“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”这一诗句中，学生悟出了刘兰芝的聪慧、知书达理;从“勤心事公姥，好自相扶将”、“今日还家去，念母劳家里”、“念母劳家里，好自相扶将”等诗句中，学生读出了刘兰芝的和善、懂礼;从“感君区区怀!君既若见录，不久望君来。君当做磐石，妾当做蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移”、“兰芝

13、初还时，府吏见吩咐，结誓不别离。今日违情意，恐此事非奇。自可断来信，缓缓更谓之”等诗句中，学生品尝出刘兰芝对待爱情的忠贞。学生对诗句进展以上的分析、思索，都能得出文章是通过人物的外貌描写、语言描写得出人物性格这样的结论。在此根底上，启发学生思索造成刘兰芝悲剧结局的根本缘由是什么。这样的问题对学生来说难度较大，即使学生能够说出封建家长制是悲剧根源的话语，但不肯定是真正意义上的理解，究竟他们缺乏对当时生活与社会的体验。后来在学生的发言、教师的启发下，班里大多数同学渐渐都能够明白这一点。最终，让学生运用教师教的方法分析其他人物形象。学生通过练习，根本把握了这个方法。 我在最终设计了一道开放式思索题：

14、假设在今日，这个悲剧是否会发生?刚开头学生们无从答起。后来我启发到，假设你就是故事中的仆人公，你会怎么办。有的男同学说，会做好母亲和妻子的工作。有的女同学说，我会努力让婆婆喜爱我。虽然学生的答复还很浅薄，离我预设的答案相差很远，但他们究竟对这个问题进展了仔细思索，他们还是有所收获的。 初二思想品德教学反思篇四 那天，我教学了四年级下册中彩那天, 中彩那天叙述了一个发人深省的故事。故事中的仆人公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。孩子们对这篇课文兴趣深厚，在授课后，我对于这堂课有以下几点满足： 一、走进角色，融入文本。 在这堂课的教学进程中，我曾屡次让学生走进文本，走进仆人公的内

15、心，与仆人公同忧、同喜、同悲、同乐。 在父亲中彩时“我”与父亲的不同心情局部，我让学生走进角色，分别扮演文中“我”与父亲，体会“我”的喜悦，父亲冲突的内心，通过扮演文中角色，学生充分体会到了人物当时的心情，收到了很好的教学效果。 二、读中体会，悟中想象 在教学父亲做出困难选择的局部，我让学生边读边想象当时的场景。 生：“父亲此时冲突极了，是还还是不还呢?” “父亲想用橡皮擦掉k字，但他内心却在说这是不道德的。” “父亲会想对不起了孩子们” “父亲想到了母亲说的话，他停下来没有在擦k字。” 听着学生们一句句犹如真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证明了这种想象教学也是一种手段，而且收

16、到了良好的实效。 固然，这节课也有许多缺乏之处：例如教学中没有照看到全部的学生，学生朗读有点少。我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。 在课堂上，没有留意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种.种缺乏，肯定在今后的教学中不断改善! 初二思想品德教学反思篇五 上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，唯恐学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很仔细。 上课一开头，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮忙孩子们理解小诗。 上第三小节时，我提问：教师

17、在什么时候会疲乏?孩子们都纷纷想到了教师的辛苦，最终，我小结，只要小朋友们上课用心，仔细完成教师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，教师就不觉得疲乏了。孩子们好像听懂了，上课都非常地用心。 学习第五小节时，我提问：教师做了一个什么样的又香又甜的梦?孩子们都纷纷猜测，一位学生说：“教师肯定梦到了我们长大以后的样子。”我接话：“对呀，教师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一位学生说：“教师梦到了我们班成了文明班级。”孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。假如我能建议孩子们让教师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿态，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。 但是，在

18、指导学生朗读的时候要留意： 一、重视学生的自主性和积极性 我觉得以后可以采纳这种方式：你喜爱哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学观赏，提示学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。 二、重视教师的领先示范 教师领先范读时，似乎听音乐一样，请学生观赏。然后请学生当我的小教师，说说教师是怎么读的?哪里读得好?为什么要这样读?让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在教师入情入境的朗读中承受语知和语感。 依据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当学生

19、通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小仆人公的身份走入课文，融入课文，鼓舞他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个漂亮的丰收季节。” 有的孩子喊：“我们多么快乐呀!我爱这漂亮的秋天。”学生完全被感染了，“快乐”在课堂上空漂浮着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。 初二思想品德教学反思篇六 依据新课改的要求，本节课采纳自主互助小组合作的方式进展，主要有如下特点： 一：紧扣文本，循序渐进，逐步提高学生的认知水平 文本解读是语文教学过程最重要的渠道。“真正的阅读是与文本的心灵对话”(钱理群语)，这是塑造学生心灵，激发学生制造力

20、，实现生命安康成长的关键。因此在本节课中，我首先让学生走进文本，通过自由朗读的方式，理解课文内容，把握文章主旨，理解的写作意图和观点。然后利用精读品析让学生体会文章语言的精彩之处及的写作情感。 二：角色扮演，让学生在“做”中学，充分展现才华 本节课所叙述的内容与学生的实际以及亲身体验亲密相关，所以我在教学过程中让学生把自己当作所描述的一种小动物，以小动物的口吻来表达“精灵”们给都市生活带来的好处，既加深了学生对文本的理解，又训练了学生的思维，展现了自己的共性，培育了学生的角色意识和创新意识，提升了对课文主旨的把握，使学生真正成为阅读的仆人。 三：创设情景，挖掘情感，产生共鸣，让学生在“听”中学

21、 新课程强调要有效的引发学生学习的兴趣和动机，促使学生主动参加到教学中来，教师应擅长用自己的爱心和才智为学生搭建一个平台，为学生的安康成长和进展创设良好的气氛。本节课为了引导学生联系社会实际和自己的体验来正确熟悉本文所提出的问题，在导学中我设置了提建议与选形象大使两个题目，让学生真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识，充分懂得敬重动物，爱护动物就是敬重生命，敬重人类自己。并且在最终的作业设置中也表达了这一点。 初二思想品德教学反思篇七 最近执教了一节公开课，课题是寡人之于国也。针对课堂上存在的问题，课后很多教师提出了中肯的意见和建议。比方ppt的制作问题，比方生生互动缺乏的问题，再比方课堂后半

22、程略显仓促等问题。其实这些问题在以往的课堂上也不止一次地消失过。我想除了预备不够充分之外，不能“根治”的缘由还在于自己的“功力”问题。这些问题在今后的教学过程中都应当引起足够的重视。聪慧人不能被同一块石头绊倒两次，我不是聪慧人，但也不能老是在这里“盘桓”。以上问题不再赘述，我下面想谈一谈我自己的感受。 本节课进展到后半程的时候，我担忧时间缺乏，人为地推动了教学进程，一些需要学生思索的问题，并没有给他们充分的时间。原来说好的小组合作，也变成了教师提问，学生一一答复，省略了“争论、切磋”的过程。这样一节课看其来算是完整了。可实际上呢?学生在课堂前半段形成的思索、探究、合作的气氛恰恰被教师强行打破了

23、。假如课下进展一次调查，我信任，后半段的学习内容虽多，但是学习效果肯定不如前半段。 其实，我在平常的教学过程中，比拟重视学生的独立思索。一节课哪怕不能完整地上完，我也要留充分的时间，让孩子们思索。平常没有人听课，课堂再缄默也不怕别人说冷清。我信任一节“好课”，学生的思维像是河流，看似安静的外表，肯定“暗流”涌动。教师要做的就是悄悄等待，当孩子们的思想闸门翻开的那一刻，我们因势利导，做好“引导”工作，让思维的潮水向着预设的目标奔流。好课不肯定就是“好看”的课，喧闹的课。而我在这方面，尤其是执教公开课时做得还远远不够。面对听课的教师，我总是不由自主地想让自己“表现”的更优秀，颠倒了教与学的主次，也

24、往往适得其反。 最终，这种仓促也和自己课前的预设不够充分、应对课堂生成的驾驭力量不强有关系。借班上课最大的问题就是无法精确评估学生的学习需求，教师往往借助自己以往的阅历推想、臆断。假如没有丰富的教学阅历和足够的教学才智，是很难在上课的前几分钟内完成学生的需求评估的。无法评估学生需求，就无法对教材进展评估、取舍和整合，进而影响教学策略的制定。可以说一节课展现的绝不仅仅是课堂上四十五分钟师生的“你来我往”，更是一位教师多年的教学积存，教学意识和教学思想。从这些问题上，能够折射我的种种缺乏。 但是，这节课的整体效果我还是满足的。其一，我始终把主要的精力放在关注学生上，对学生的学习过程评价精确、中肯、

25、重点突出，注意了学生学习意识的培育，学习方法的指导。其二，多多少少放弃了上公开课、竞赛课时的“功利心”，教学更加“本色”，呈现了自己的教学共性，固然也略微有些随便和放松，教学语言不如竞赛课那么精练。其三，我鼓足士气到兄弟学校，上了一节沟通课，做好了“挑刺”，“挨批”的心理预备。固然大家的点评还都是以鼓舞为主，批判较为委婉，让我特别感动。其四，这节课让我有时机把最近所学的教育教学理论付诸实践，看清了理论和实践的差距，认清了自己今后一段时间要重点突破的瓶颈，可谓是受益匪浅。 最终，在此感谢一中的张教师，给我这次上课的时机。其实，人生何处没有良师益友呢?王家卫在一代宗师里说：“习武之人有三个阶段，见

26、自己，见天地，见众生。”我想一个教书人也是如此。参与过那么多的竞赛，我算是见过自己，懂得了一个人不能像是枝头的树叶，只懂得迎风飘舞、轻狂，终究吹落于北风之中，要知道天高地厚，众生浩渺。这是我参与各种竞赛后最大的感受。 初二思想品德教学反思篇八 这节课所学内容是在学生学习了直线及角的熟悉的根底上进展教学的，它是熟悉平行四边形和梯形的根底。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，在生活中有着广泛的应用。如何把学生的生活阅历，抽象到数学中来?用数学的眼光感知生活中的垂直与平行的现象?如何进一步进展学生的空间想象力量，让学生发觉在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论?围绕这些目标再结合我

27、们数学组的课题小学数学阅读教学校本课程的开发讨论，我在设计教案时努力表达了以下几个特点。 1、利用课前的一点时间尝试性的在多媒体中出示了一个带有肯定数学问题的小故事，让学生边作课前预备边阅读思索，以提高学生的阅读力量和思维力量，感觉效果还不错，当时就有学生在纸上画出了自己的结果，课后有学生来找我沟通结果。每节课加一个这样的小故事和趣味题还是不错的。 2.创设预习的情境，感受两条直线的位置关系 本课在设计导入时，我预备了两根小棒问学生，假如把小棒扔在地上，这两根小棒可能会怎样摆放?让学生在纸上用直线代替小棒画一画可能摆放的位置，并加以展现。这样设计的缘由有两个：一是为了表达数学学问来源于生活的理

28、念，另外也是为了让学生养成良好的预习习惯。我在媒体中再把可能消失的摆放状况展现出来并编上号，目的是提高学生分类时的可操作性。在学生自己确定了想法之后，再在小组中沟通。然后我再让学生想象假如小棒变成两条直线向两端无限延长又会消失怎样的状况呢，这里充分利用学生自己的学习力量，在小组中进展整理，把可能消失的状况分成了两类，即相交和不相交的直线展现到背投上，在这里渗透了极限的思想和集合的思想。 3.以分类为主线，通过学生自主学习，合作探究，体会同一平面内两条直线间的位置关系。 在学生与教师共同参加、积极争论下达成分类的共识，即相交一类、不相交一类。这样就顺其自然地引出，在同一平面内不相交的两条直线叫做

29、平行线，也可以说它们相互平行。从相交后形成的角度来看，学生找到一种最特别的状况“+”，引出相互垂直的概念。引导学生用工具验证相交后成直角的现象。培育学生科学严谨的学习态度。 使数学生活化，从学生的身边发觉数学学问。找到垂直与平行的现象。培育学生观看的力量，进一步在生活中发觉垂直与平行。 值得反思的方面 1、重难点感觉处理得有点快，这个班的慢进生比拟多，有局部慢进生没有理解到位，特殊是“在同一平面内”学生理解的不好假如在这里不直接给出“在同一平面内”，而在我出示两条既不平行也不相交的两条直线后再出示 “在同一平面内”这几个字我想效果会好些的。 2、这节课提前一天让学生回家预习的，由于垂直与平行是

30、很专业的说法，学生几乎没有听说过，但是在生活中常常见到这样的例子。让学生预习，使得这两个概念提前进入学生的印象，起码学生已经有了大致地，初步的熟悉，我们再通过课堂上的标准讲解，效果就比拟好了。否则，在课上才初次听说垂直、平行，很难准时快速地与生活中的例子相联系，更不用说去逐字体会概念了，印象就不深，理解自然也不深刻。但是从今日的教学来看预习的学生寥寥无几，虽然对概念的出事比拟慢，且每个概念都让学生读了几遍，把不理解的地方提出来我赐予解释，到后面还是有一些学生心里知道可说不清晰。 固然学生承受新的数学概念都要有个过程，首先是承受概念的名称，叫顺口了才能去进一步理解，理解了才能联系其他学问，否则学

31、生还没怎么记住这个概念是什么名字了，教师一味地去讲解，估量学生还真是一头雾水，没搞清晰教师在讲谁的故事呢? 初二思想品德教学反思篇九 蓝色的树叶这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了许多借口，最终李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。文章的旨意在于让学生明白：当别人有困难时我们应当热忱相助。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。但是，在渗透思想品德教育的同时，要围绕文章的旨意，否则简单上成思想品德课。 都说兴趣是最好的教师。确实，当学生对所学的学问感兴趣时，他们学习的积极性就会大大提高。因此，我细心设计了新课的导入。课开头，我出示最

32、常见的绿色的树叶，并让学生说说你还见过什么颜色的树叶?学生答复：金黄的、红色的等，就是没有蓝色的，此时我板书课题。在揭题后，我问学生，读完这个题目你有什么疑问吗?学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢?”于是我们就带着这个疑问，开头了这篇课文的学习。 通过对课文的朗读，学生从中找到了答案：原来是林园园不情愿把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：“林园园为什么脸红了?”有的学生答复：“由于她觉得自己太小气了。”有的说：“她觉得没有把绿铅笔借给李丽，有点不好意思。”

33、 我又问：“假如再遇到这样的状况，林园园还会这样做吗?你从哪里看出来?”这个问题设计目的就是为了让学生信任林园园能知错就改，不要把她当成批判的对象。“假如是你，你情愿把绿铅笔借给李丽吗?”通过这个问题引导学生进展角色互换：当我遇上困难没人来帮忙我的时候，那是怎样的一种感受。使他们深刻地体会到：他人有困难时主动伸出救济之手是多少的重要，并使之成为一种习惯。“那你们想对林园园说些什么呢?”这一说话训练加深了学生对课文的理解。 本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式反复朗读，如：小教师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生把握较好。但也存在了很多缺乏之处： 1、导入新课时，教师问：“你还见过什么颜色的

34、树叶?”学生说见过黄色的、红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进展语言文字的训练。如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶语文课，就是进展语言文字训练的过程。 2、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于把握学生的读书状况。 3、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的状况下，教师要分析其缘由。“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的学生通过语言文字揣摩人物心理的好的时机，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很简单读出味来。 4、留意学生良好习惯的养成

35、。学生读书时拖音、低着头读书、不仔细听别人发言这些问题都需要在教学过程中渐渐改掉。 初二思想品德教学反思篇十 人总是在年轻的过程中看到自己的成熟，而我，还不年轻，所以不成熟也是应当的，初中作文教学反思。但是，直到现在，我认为，在作文教学中我或许还只是一个门外汉。我对我的同行常常如是说：语文这行当力，颇让人有些手足无措的竟是作文的教学。我那样说着的时候只是一脸的坦诚和无助。 或许，写作就源于一种冲动吧，即是说激情是写作的动力。激情打算了学生能否进展写作，比方许多学生，在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍，假如把它表述出来与同学们沟通，至少能对同学们有所启发，对自己方法的改良也不无裨益，可真正能

36、这样做的仅是少数。又如我们的师父常说，教师在教授完一篇课文之后往往会又一些新的想法，或者探究，假如能把它写下来并坚持这么做的话，肯定大又进步。听着他这般述说时，我竟又几分惊异，由于于我说来，上课之前倒还有着某种激情的话，一节课两节课下来，除了间或瞬间的反思，大抵松弛懒散，所以始终以来我就如蜗牛的爬行。究其缘由，不肯定是他们不会写，不肯定是我们不会写，而是没有意识倒自己需要去写，应当去写，即没有写作意识。没有意识，谈何写作的激情，写作的冲动呢? 当务之急，是要培育一种写作意识，或者说写作的激情。有写作愿望，但没有详细的生活作依托，这种激情也只是一种毫无现实依据的冲动，只有立足于现实，立足于生活，

37、才可能产生除锦绣文章来。“文生于情，情生于哀乐，哀乐生于治乱”，一个人深入生活的程度究打算了他是否会产生写作激情。假如鲁迅先生没有对旧中国社会生活的实际真实体验，没有对中国社会诸多冲突弊病产生缘由的苦苦探究，没有转变这种现状的迫切心情何剧烈的社会责任感，他是绝不会拿起笔来改造社会的。一切作家之所以要去深入生活，体验生活，除了可以积存素材外，更主要的缘由就是感受生活的脉搏，让生活去碰撞，激发自己的写作激情。 我想倒了已故语文教育家黎锦熙先生提出的作文教学的观点“日札优于作文”，日札就是修养日记和读书札记。我的语文教师历来推崇周记(或者日记)可以理解为是它的一种变式，我们好像也需要这样的理论支撑。

38、我始终认为周记(或者日记)应当成为学生尝试各种表达的一个平台：在内容上，可无所不写;形式上，表达描写抒情谈论随便选用。这种没有精神压力和文法顾忌的写作一旦养成习惯，在量的不断积存下，定会有质的飞跃。很多大文学家就都有写日札的习惯，不但增加了笔力，还以此为素材创作了很多文学作品。 哈佛有句名言：思想打算行为，行为形成习惯，习惯形成性格，性格打算命运。在我们的作文教学中，应当大力提倡和督导学生不连续地写周记(或者日记)进展这种自由地写作，学生会养成一种用文字来表情达意的习惯，并将有利于他们去发觉和捕获生活中遇到的一些可能引起思考或争议的大事。有话可说，就有了写作的冲动。刚开头尝试着用文字表情达意时

39、，或许不能很精确地把所想所说都精确地表达出来，这种词不达意的现象只是由于对文字的生疏。坚持下去，待对文字熟识了，驾轻就熟了，作文实在是一件小事。我们对作家的敬佩，很大以局部源于他们说出了或者说着我们想说的话。当表达成为一种需要，成为一种意识，假如我们学生能用自己的激情去写作，肯定也能弹奏出时代的强音。固然，这确定需要一个艰难卓绝的过程的蜕变，就像蛹化蝶一样，但我们应当去期盼那些漂亮的蝶的消失，那将给我们一个缤纷的世界。 我在从事初中作文教学过程中，发觉学生厌烦写作文的现象特别普遍。造成厌烦心理的缘由许多，也很简单。但分析起来，根本缘由还在教师身上。教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正

40、，责任心是否强，往往就打算了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。 (一)敬业精业，授课精彩。要努力仔细钻研教材，设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感道听教师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品行，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种气氛中渐渐萌发对文学，对写作的兴趣。 (二)教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。在这一点上我做的不够好，我预备在以后的教学中弥补这一点。 (三)典型引导，正面鼓舞。对学生要多鼓舞、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自

41、信念的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信念的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完善，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的时机。同时，留意在学生中培育写作爱好者。 总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤城的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关怀的教师会写出情真意切的作品，会培育出品行高尚具有良好素养的人才! 所以，在以后的教学中我要同学生一起练笔，这样才能在思索中进步。 初二思想品德教学反思篇十一 合欢树这篇文章是高一新教材下半学期短文两篇中的其中之一。另一篇文章是

42、记住我，英国作家泰斯特的作品。在选课的时候，我顾忌到是公开课的原因，所以主观上盼望短文整教，力求一堂课完成。于是着眼于此文，而由于性格的缘由，个体情感上比拟简单回避记住我的阴沉，而主动投入合欢树的温情，所以就有了今日的这一堂课。 细想起来，选择合欢树的主要缘由很简洁，就是我喜爱，它打动人。但问题也同时产生，越是感性的东西，越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。其实母爱是不用教的，它只需要感受;感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提示，那么我毕竟要教什么?但是我想既然已经打算了，转变不是应当有的积极的态度。我不但要教，而且要游刃有余地教。于是我就借着合欢树这件煽情的外衣，叙述文学作品观赏的方法和

43、角度，时而拉近文本与学生的距离;时而拉远文本与学生之间的距离。但无论如何都围绕在“合欢树”的四周，回到了语文的本分上。 固然在预备这堂课的同时，我考虑的外在于文本的东西还有许多。比方如何上好合欢树;如何把合欢树上成好的公开课;如何把合欢树上成是“有效课堂教学”课题下的好的公开课想的东西太多，反而无所适从，放不开手脚。有时我想，从许多的目的动身，让语文课承载太多的使命和功能不是不行以，但未必就是胜利与有效的语文课堂。总于有一天，当我抛开全部的杂念，悄悄地自我诵读合欢树时，我找到了感觉，找到了真正属于语文的感觉，属于合欢树的感觉。我常记得我父母那个时代有一句话：不管世界风云如何变幻，我们中国人始终

44、以不变应万变。我不恰当地化用它在今日的语文课堂中，这个“不变”就是从学生自身动身，从文本动身。 “从学生自身动身”课堂的导入。固然这个导入假如说还有可取之处的话，要感谢三附中的“有效德育”，是他们的工作给了我这样一个良好的教学契机。 “从文本动身”8分钟的教师全文配乐朗读。设计这样一个教学环节，我是下了很大的决心和士气的。在一个40分钟的课堂中，花8分钟实时间读一篇文章是一个特别大的冒险。读得不好，是彻底得无效;读得动情投入，那么怎么把学生的心情拉回来。假如让此时课堂跟着感觉走，设计“请你谈谈你的母亲”或者是“母亲对你的爱”、“你应当怎样去感恩”那么这样的课堂还是不是语文的课堂;还是不是合欢树

45、的课堂?我想这样的课堂再精彩也只是一次借着合欢树导入的主题班会。 那么怎么把已经“泛滥”的情感来回到语文，我想还是要 “从文本动身”找人物。文学即人学。不树立优秀人物形象的作品不是好的作品;同样不解读人物形象的课堂也不是好的课堂。从“完善不是真正的美”的角度，让学生发觉人物，发觉史铁生笔下的一个真实的，宏大的母亲。再由文学审美的技巧推出“合欢树”的丰富意蕴，感受文章的奇妙构思与布局。并且在题型设计上，以“开放性的选择题”这一形式，激起学生的兴趣，扩大课堂的容量。文学不是科学，它真正的精彩不在于一堂课完毕后给出一个既定的答案;而在于留给孩子们更多的回味与思索。于是我在课堂的完毕时，播放了满文军的

46、懂你，再次以情感收尾，留有回味。 固然课堂还是有诸多的圆满，其中最主要的一点就是没有来得及重点点到史铁生朴实的写作风格。文学作品在构造上尚巧，但在文风上却要去“巧”。红楼梦中有一句：花至淡时始知艳，说得也就是这一点。而对于如今学生高考应试作文中不断地仿照、追求、崇尚华美的文风这一现象，也有肯定地正面指导作用，课堂的“有效性”我想在这里也是一种“从大处、从远处”着眼的落实。教学的圆满同时也是一种准时生成的教学资源，我以此不断地鼓励自己走在这条教学的“不归路”上。 初二思想品德教学反思篇十二 按比例安排是把一个数量根据肯定的比进展安排。解决一些常见的、较简洁的按比例安排问题，能在实际应用中加强比的

47、概念。 按比例安排问题可以采纳不同的思路和方法来解答。例5的编排在建立比的概念之后，相宜用比的学问解答。“兔子”卡通把比看作份数，“小鸟”卡通把比看作分数，都是从32的详细含义动身，经过推理形成解题思路的。也可以先在教材的方格图上，通过涂色得到启发。假如每次涂5个方格，其中3个红色方格、2个黄色方格，那么要6次(305=6)刚好涂完。所以红色方格一共有3053=18(格)，黄色方格一共有3052=12(格)。假如把方格图里的3行(列)涂红色、2行(列)涂黄色，那么就能直观看到红色方格是30格的3/5，黄色方格是30格的2/5，所以两种颜色的格数分别用303/5和302/5计算。 教学例题时要沟通两种解法的联系，要提倡“小鸟”卡通的方法，突出按比例安排问题转化成求一个数的几分之几是多少的问题，引导学生用分数乘法来解决问题。 “试一试”里消失了123，对连比的概念不需要作过多解释