幼儿园绘本教学的反思_小学教育-幼儿教育.pdf

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1、幼儿园绘本教学的反思 导语：优秀的老师都喜欢通过写教学反思来提升自己的教学水平。以下是为大家的幼儿园绘本教学反思，希望大家会喜欢。这个故事情节诙谐、有趣，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，有的孩子开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿在语言上得到迅速开展。图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色，也让幼儿通过与大人的角色互换，真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦，由于自己的淘气给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦，进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作

2、永远是有趣的、好玩的、让他们向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样为难的事情。图画书对换节正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验爸爸妈妈的爱！本次活动本想让幼儿边看绘本，边与幼儿一起进行阅读绘本，但一想到幼儿人数太多，绘本一到幼儿手中，他们的注意力容易被绘本吸引，因此将绘本制成了课件，将幼儿的注意力集中到一起，大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节，再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣，爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐，玩着玩着都忘了年龄，可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非

3、常的糟糕，激起了幼儿想要阅读的兴趣。我的幸运一天讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想方法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的缺乏，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的 PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步提醒情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的开展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一

4、种独立的图书形式，文字与图画共同承当着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比拟呆板，不够创新。在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的开展，体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品

5、所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加饱满、更加立体。教学反思希望大家会喜欢这个故事情节诙谐有趣适合中班下学期幼儿阅读他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣有的孩子开始对文字产生兴趣识字的积极性很高通过让幼儿在看看猜猜说说的同时为幼儿创设一个想说敢说 让幼儿通过与大人的角色互换真正了了爸爸妈妈工作的辛苦由于自己的淘气给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱在孩子们的眼里爸爸妈妈的工作永远是有趣的好玩的让他们向往的而不能想象如果自己真 正了爸爸妈妈工作的辛苦从而激发孩子们渴望长大的愿望体验爸爸妈妈的爱本次活动本想让幼儿边看绘本边

6、与幼儿一起进行阅读绘本但一想到幼儿人数太多绘本一到幼儿手中他们的注意力容易被绘本吸引因此将绘本制成了课件将幼 最后生活经验迁移。由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中遇到困难要冷静，想方法面对。这是自然而然想到的环节，也似乎是必然的。但也让我思考是否真的有这个必要，强行迁移会否显得牵强呢？总之，在进行绘本教学时，老师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而激发学生的想象力，培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗暴的美，但它表达的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色

7、的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成 PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚升入中班的孩子来说，让他们感受阅读的 气氛，体验故事的情境，理解故事的情节，便到达了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中，以下几个方面还是做得成功的：1、我注重挖掘故事情节，结合故事的开展脉络，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。教师要事先挖掘这个故事的内涵，课堂深入浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。

8、借故事，让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近幼儿生活为切入点。幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。教学反思希望大家会喜欢这个故事情节诙谐有趣适合中班下学期幼儿阅读他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣有的孩子开始对文字产生兴趣识字的积极性很高通过让幼儿在看看猜猜说说的同时为幼儿创设一个想说敢说 让幼儿通过与大人的角色互换真正了了爸爸妈妈工作的辛苦由于自己的淘气给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱在孩子们的眼里爸爸妈妈的工作永远是有趣的好玩的让他们向往的而

9、不能想象如果自己真 正了爸爸妈妈工作的辛苦从而激发孩子们渴望长大的愿望体验爸爸妈妈的爱本次活动本想让幼儿边看绘本边与幼儿一起进行阅读绘本但一想到幼儿人数太多绘本一到幼儿手中他们的注意力容易被绘本吸引因此将绘本制成了课件将幼 2、在活动中我采取了 ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，在本次活动中，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜测。孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐

10、于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。3、本次活动，我为幼儿提供了学说句式的环境，如：“xxx把当作了”，让幼儿进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的句型，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆讲述能力。在故事的结尾，出示了让幼儿意外的结局，（）引发幼儿思考，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？”，引导幼儿根据之前的故事情节，创编故事，让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。4、关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，幼儿

11、模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去帮助朋友，获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动地课堂。阳关三叠教学反思燕子专列教学反思烟台的海教学反思 教学反思希望大家会喜欢这个故事情节诙谐有趣适合中班下学期幼儿阅读他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣有的孩子开始对文字产生兴趣识字的积极性很高通过让幼儿在看看猜猜说说的同时为幼儿创设一个想说敢说 让幼儿通过与大人的角色互换真正了了爸爸妈妈工作的辛苦由于自己的淘气给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱在孩子们的眼里爸爸妈妈的工作永远是有趣的好玩的让他们向往的而不能想象如果自己真 正了爸爸妈妈工作的辛苦从而激发孩子们渴望长大的愿望体验爸爸妈妈的爱本次活动本想让幼儿边看绘本边与幼儿一起进行阅读绘本但一想到幼儿人数太多绘本一到幼儿手中他们的注意力容易被绘本吸引因此将绘本制成了课件将幼