2023初中后进生转化工作计划.docx

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1、2023初中后进生转化工作计划 2023学校后进生转化工作方案（精选7篇） 2023学校后进生转化工作方案 篇1 新学期开头了，依据初二三班的实际状况，为了在新的学期进一步提高全班的整体水平，圆满完成教学任务，打算作好后进生的转化工作，因此，特作本学期差生转化方案如下： 一、基本状况 本班共有同学54人，同学学习成果差异很大，两极分化严峻，从13名开头总成果相差拉开距离，目前，我们班普遍面临的问题： 1、同学竞争意识不强，缺乏进取精神，对学习不感爱好。 2、同学之间缺乏有效的团结协作，团体意识淡薄。 3、同学各学科基础普遍较差，学习习惯不好，有待于改进。 二、转化目标 适应当前的教育教学形势，

2、有效的促进同学在德智体美劳各个方面的全面进展，尤其是在智育和德育方面的长足进展，让全班同学在新的学期内有新的面貌。 三、转化措施 1、协调好各科老师的工作，确立后进生的范围及人员。 2、寻根求底，找出同学不爱学习的缘由及偏科的缘由，并对症下药。 3、努力抓好后进生的课后辅导，加强各科老师的协作，加大辅导的力度和辅导内容的广度。 4、改善后进生中存在的偏科的现象，加强学科平衡意识的培育，使他们熟悉到学科平衡的重要性，确立全面进展共同提高的观念。 5、做好跟踪调查，准时检测反馈，准时发觉问题，解决问题。 6、做好学校与家长的沟通工作，与家长共同携手，有效的解决同学的各种问题，从而为同学制造良好的学

3、习环境和进展环境。 7、后进生的学习爱好，增加差生的竞争意识，提高差生的成就感。 总之，在新的学期里，我们将努力作好后进生的转化工作，力争使全班同学全面进展，上到一个新的台阶。 2023学校后进生转化工作方案 篇2 为全面贯彻党的教育方针，面对全体，因材施教，使素养教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，连续加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让同学得以生动、活泼、主动、进展。 一、树立正确的教育观，加强对素养教育内涵的理解 学校将有方案、有组织、有目的地组织老师深化学习有关理论。通过学习，提高熟悉，转变观念。老师应注意制造，构建民主、公平的师生交往

4、和生生交往，使同学在人与人的关系中，特殊是师生关系中体验到公平和民主，敬重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。 二、努力探究后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育 1、学校将有方案、有目的地组织老师进行同学心理学问的学习，逐步提高老师素养。在课堂教学中，各任课老师要把心理素养教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。全部教职工在教育、教学和管理过程中，要依据同学共性心理的进展状况，开发同学的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。 2、加强对后进生的个别心理辅导。深化同学的内心世界，搞好特殊同学的状况跟踪调查，对其心理障碍进行讨论和排解，矫治其心

5、理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性 1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个同学掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录。 2、对后进生坚持四个不、五个先原则。四个不即：(1)不定性(2)不卑视(3)不溺爱(4)不加压。五个先即：表扬鼓舞优先，关怀关心优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 3、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成果准时填写，期末进行总结、评比。 四、优化课堂教学，激发同学学习爱好，全面提高教学质量 1、贯彻爱好贯课堂，让

6、课堂教学活起来。课堂教学中，老师要始终遵循主体性原则，激发同学以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动去体验、猎取。对一些后进生，要给他们制造乐观参加学习活动的机会，老师要引导同学在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。 2、乐观探究低起点，多层次，高需求的课堂教学模式。低起点就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使同学听得懂，学得进。多层次就是针对同学的共性和共性差异，因材施教。高要求就是细心钻研教材，使全部的同学都处于跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导同学乐观主动地学习与进展，从而全面提高教学质量。 20xx年学校后进生转化工作

7、方案(三) 随着教育改革的深化，新的教育理念不断消失，如创新教育、素养教育等，面对新的教育理念，我们如何正确对待后进生呢?这是摆在我们教育工作中的一大难题、依据多年的教学阅历，发觉后进生不是肯定的，作为老师有义务、有责任使每一个同学健康成长，尤其不能丢下一个后进生。事实证明，后进生是可以转化的。下面是几点后进生的转化方法。 一、加强思想教育，使后进生认定目标 后进生简单受到社会不良风气的影响，认为学与不学一个样，抱着混的态度，其表现为不要学。老师的作用在于如何引导同学去认定学习目标，以正面教育为主，以培育同学的责任感为手段，从小事做起，寓思想教育于化学教学中。 以教材为蓝本，将日常生活和社会环

8、境中用到的化学学问介绍给同学，使同学熟悉学好化学是生活的需要。例如，学习工业酒精中的杂质甲醇时，要重点讲解甲醇具有毒性的内容，结合报道山西朔州假酒中毒大事，说明当事人由于缺乏化学学问，导致严峻后果。学习一氧化碳一节内容时，说明利用一氧化碳具有可燃性、又有还原性，生活上用于做燃料，工业上用于冶炼金属，为社会制造财宝，但一氧化碳具有剧毒性质，假如不留意而泄漏，会使人中毒，排放到大气，就会产生环境污染。化学肥料的使用，如使用不当就会适得其反等。从而熟悉学习化学的迫切性。 二、以培育非智力因素为突破口，培育后进生学习的信念和爱好 后进生由于非智力因素(指动机、爱好、意志、情感、性格等)时有不良，其表现

9、为不想学和不能学。所以要以培育后进生非智力因素为突破口，提高他们的学习的信念和爱好，使后进生能参加学习是关键。 (一)培育后进生的信念。信念是胜利的第一步。有较强的信念，就能勇于面对困难，战胜困难。后进生在步入初三前的学习成果不抱负，就放弃了初三的学习，对化学科的学习也失去了信念。为了培育他们的信念，我们可以进行以下的工作： 1、授课时面对全体同学，深化浅出，使每一个同学都能接受。如第一节课先叙述什么是化学，介绍现代科技有关化学方面的成就和荣获诺贝尔奖的化学家的故事及他们的胜利之路，怎样才能学好化学等这些简单接受、故事性强的事例。 2、给每个同学均等的机会。化学是初三新开的科目，每个同学都是在

10、同一起跑线上，因此每时每刻都要兼顾后进生，给后进生制造胜利的机会。 3、信任每个同学的进展潜能，乐观挖掘他们的优点和特长，对他们的每一点成果和进步都要准时确定和表扬，老师要真诚地为他们的每一点进步而兴奋。 4、让每个同学都得到进展。无论在测验、提问时发觉问题，都要有针对性地加以辅导，依据不同同学的不同需要给同学其次次学习机会，正如布卢姆所说的:对没有命中的目标再射一箭。我们要求同学的是进展，而不是压抑，所以当同学消失问题时，要准时加以订正，增加同学的自尊和自信。惩处性的教学往往适得其反。使后进生克服自卑心理。 (二)培育后进生的学习爱好。 历史告知我们很多创造制造都是由爱好开头的。正如爱因斯坦

11、所说：爱好是最好的老师。爱好可以引导和推动一个人去钻研、探究，最终获得胜利。在教学过程中，依据同学的心理特征，特地为后进生创设提高学习爱好的环境，如建立爱好小组、开展课外活动等。 在教学中穿插一些趣味化学，介绍化学学问在其它学科的应用，也是培育同学爱好行之有效的方法。如化学学问在医学方面的应用，在生物学上的应用等，使他们感受到化学学问的广泛和重要性。 三、教会后进生科学的学习方法 化学科后进生的学习方法往往不科学，要使他们逐步把握科学的学习方法，我认为可以从下列几个方面开展辅导教学： (一)在化学概念教学时，教会他们理解概念，把握其内涵和外延。例如学习溶解度定义时，可关心他们理解为四个肯定：肯

12、定温度，肯定是100g溶剂，肯定饱和，则质量单位肯定等。 (二)教他们学会总结和归纳。在元素及其它化合物性质的教学中，把化学性质相像的归纳为一个整体。例如，把氢气、碳、一氧化碳三种物质的化学性质归纳为都具有可燃性和还原性。在老师多次的指导下，他们渐渐地学会归纳，从而将零碎的学问条理化、网络化、系统化。合理安排时间投入到各科学习的方法，并告知同学学习要做到坚持，只有做到坚持，胜利的喜悦才会到来。除以上所述之外，还可以在课堂上实施分层教学，降低授课的起点，在习题、答问、作业等学习活动中，亦对后进生实行了倾斜，使后进生对新内容作出正确反映，使后进生也能感觉到我能学得懂，这种感觉和胜利的喜悦，将支撑着

13、差生连续努力学习的信念和毅力，这种非智力因素的作用是不能低估的。 总之，转变化学科的后进生，必需在教学中应特殊关怀学习有困难的同学，敬重后进生，减轻后进生的心理压力，不断地发掘后进生的乐观因素，鼓舞关心他们树立信念，培育学习爱好，培育良好的学习习惯，辅以科学学习方法的指导，从而使后进生真正成为学习的仆人，使教学质量得到提高。 (1)培育师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：没有人的感情，就从来没有也不行能有人对真理的追求。教学中，要实行忍、寻、导、信、爱。五字教育法，加深师生感情。忍即遇到任何事(尤其是课堂上的突发大事)都要忍不发脾气;寻即为师者应千方百计地从同学身上查找特长，进行表扬;导即引

14、导他们加入数学爱好小组，查找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度;信即老师自始至终地信任他们，鼓舞他们;爱即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云感人心者， 先乎情。只有数学老师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变态度。 (2)通过适当方式激发学习动机，是转化的切实点。德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励，唤醒和鼓舞。激发数学学习困难生的学习动机，增加学习困难同学的内驱力，是转化的切入点。 奇怪心。学校同学一般奇怪心均较强，而数学学习困难同学常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，老师应充分发挥数学

15、魅力，比如让他们计算122 ，212 ，1122 ，2112 ，1132 ，3112 ，然后看有何发觉：122 =144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521; 1132=12769;3112 =96721，让他们体验数学世界的奇异性。 爱好。心理学家认为：学习爱好是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。一个人对其所学的东西产生了深厚的爱好，便会迸发出惊人的学习热忱，而热忱是一种魔力，这会制造特别迹。爱好是一种剧烈而长久的动机，在某种意义上讲，是奇怪心的连续和进展，唯有喜爱，才能主动长期参加。通过启发、诱导、点拨、观看等手段，将同学引导到探究和挖掘学问的活动中去，变枯

16、燥的学习内容为具好玩味的东西，让同学感到好玩，产生乐趣，逐步形成志趣。比如在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称;通过春游拍照片讲黄金分割;通过解三角形求方位瞄准射击目标讲当好一名解放军应具备的基本学问;通过计算仰角求建筑物的高度，做一名工程师应具备的基本技能。使他们熟悉到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，关心他们培育学习数学爱好及产生学数学的乐趣。 准时反馈，适当竞争。对学困生的学习结果肯定要准时反馈，而且反馈应倾斜，学困生的学习结果消失错误或不足很自然的，老师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬话语，要让他们体验胜利的喜悦，自我观赏，从而克服自卑，树立信念，转变自我评估状况。同时，要建立

17、适当竞争，主要是他们与过去的自我相比以及同一水平的同学之间的相比。 二、逐步改善认知结构是提高数学困难同学水平的根本出路。 (1)注意前补。前补指的是课前补，即在每堂课前就本课新知所需应用的原认知结构中应提取的部分对学困生进行状况摸底分析，针对学困生的实际状况，设计相应的练习，并且进行面批面改，关心同学查找缘由。事实上，对学困生整个学习生活来说，每次补课既可以视为前补又都是后补，通过这种前补，可以提高学困生上新课时留意力和投入程度，由于对他们已经搭了阶梯，扫除了一部分障碍，降低了学习新学问难度。从而达到学困生能较好地把握新知的目的。 (2)注意基本力量训练。学困生的计算力量、记忆、再现力量等都

18、较弱。往往要进行分析，特地设计进行训练。以记忆力量为例，学困生一般记忆力量并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持力量较差，对数学问题的类型和模式记忆较差。所以，在教学中老师要擅长把抽象概念形象化;学问系统顺口化等多种有效手段。如在学习二次根式性质时，同学对性质的运用常把符号搞错。我把公式进行形象的比方去掉平安帽，飞走小鸽子，戴上保险杠。 (3)注意思想方法观念的渗透，体系的构建。学困生明显表现在学习存在困难，但其智力是正常的，所以，要改善学困生的认知结构，数学思想方法的渗透、体系的构建是非常必要的，也是可行的。对学困生的教学不能只限于其被动接受，而是要实行敏捷多变的教学手

19、段和方法，老师要常常地将类比、对比、归纳、抽象、猜想等手段有机结合，常常使用，要细心设计，放低起点，逐步渗透数学思想方法观念，从而达到构建体系之目的。如肯定值概念，换元法都要有层次逐步递进，左右勾连，上下相通，使之成为网络而不是散点分布。 (4)新知学习必需着眼于构建良好的认知结构。在学困生的原认知结构逐步完善之时，要留意新认知结构的构建。即防止原有学困生在学习了新知后又造成结构不完善，同时要防止新的学困生的再度产生。为此，本人认为在教学过程中要留意以下几方面。 要擅长引导同学查找新知学习的联系点。新学问和阅历、新知和旧知、新知之间都存在着联系，老师要擅长创设情境来引导同学揭示学问之间的联系。

20、 重视感知全面性。人对事物第一次接触总是最敏感的，假如在学习新知的过程中消失了片面理解，那么认知结构就不完善了。 重视学问的发生过程。在教学和学习中注意结论，而往往忽视了学问的发生过程，只是记住了概念、公式、定理、而不会敏捷运用，无法解决千变万化的习题，因此，教学中要充分暴露学问的发生、进展过程，有利于同学形成系统化的认知结构。 教材要适当处理。教材是普遍性的东西，老师要依据实际状况，也依据自己体会在时间安排，内容增删上进行加工。 重视解题模式建立和识别。学校数学中的解方程组的模式、非负数性质的模式、函数解析式求法模式、线段相等或平行的推断、梯形中常用的帮助线模式，老师要留意归纳、反复刺激，只

21、有让同学把握模式之后，同学才能敏捷变化，对学困生来说，把握模式尤其显得重要，由于能回忆解题模式并会识别是提高学困生解题力量的关键。 事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着剧烈的责任感，真正转变观念，锐意进行改革，仔细总结阅历，绝大部分学困生是可以转化的，全面提高学校的数学教学质量就肯定能够实现。更有利于我们的课改顺当绽开。 2023学校后进生转化工作方案 篇3 随着教育改革的深化,新的教育理念不断消失,如创新教育、素养教育等,面对新的教育理念,我们如何正确对待“后进生”呢?这是摆在我们教育工作中的1大难题.依据多年的教学阅历,发觉“后进生”不是肯定的,作为老师有义务、有责任使每1个同学健康成长,

22、尤其不能丢下1个“后进生”.事实证明,“后进生”是可以转化的。下面是几点“后进生”的转化方法。 一、加强思想教育，使后进生“认定目标” 后进生简单受到社会不良风气的影响，认为学与不学1个样，抱着混的态度，其表现为不要学。老师的作用在于如何引导同学去认定学习目标，以正面教育为主，以培育同学的责任感为手段，从小事做起，寓思想教育于化学教学中。 以教材为蓝本，将日常生活和社会环境中用到的化学学问介绍给同学，使同学熟悉学好化学是生活的需要。例如，学习工业酒精中的杂质甲醇时，要重点讲解甲醇具有毒性的内容，结合报道“山西朔州假酒中毒大事”，说明当事人由于缺乏化学学问，导致严峻后果。学习一氧化碳一节内容时，

23、说明利用一氧化碳具有可燃性、又有还原性，生活上用于做燃料，工业上用于冶炼金属，为社会制造财宝，但一氧化碳具有剧毒性质，假如不留意而泄漏，会使人中毒，排放到大气，就会产生环境污染。化学肥料的使用，如使用不当就会适得其反等。从而熟悉学习化学的迫切性。 二、以培育非智力因素为突破口，培育后进生学习的信念和爱好 后进生由于非智力因素(指动机、爱好、意志、情感、性格等)时有不良，其表现为不想学和不能学。所以要以培育后进生非智力因素为突破口，提高他们的学习的信念和爱好，使后进生能参加学习是关键。 (一)培育后进生的信念。信念是胜利的第1步。有较强的信念，就能勇于面对困难，战胜困难。后进生在步入初三前的学习

24、成果不抱负，就放弃了初三的学习，对化学科的学习也失去了信念。为了培育他们的信念，我们可以进行以下的工作： 1.授课时面对全体同学，深化浅出，使每1个同学都能接受。如第一节课先叙述什么是化学，介绍现代科技有关化学方面的成就和荣获诺贝尔奖的化学家的故事及他们的胜利之路，怎样才能学好化学等这些简单接受、故事性强的事例。 2.给每个同学均等的机会。化学是初三新开的科目，每个同学都是在同一起跑线上，因此每时每刻都要兼顾后进生，给后进生制造胜利的机会。 3.信任每个同学的进展潜能，乐观挖掘他们的优点和特长，对他们的每一点成果和进步都要准时确定和表扬，老师要真诚地为他们的每一点进步而兴奋。 4.让每个同学都

25、得到进展。无论在测验、提问时发觉问题，都要有针对性地加以辅导，依据不同同学的不同需要给同学其次次学习机会，正如布卢姆所说的:“对没有命中的目标再射一箭”。我们要求同学的是进展，而不是压抑，所以当同学消失问题时，要准时加以订正，增加同学的自尊和自信。惩处性的教学往往适得其反。使后进生克服自卑心理。 (二)培育后进生的学习爱好。 历史告知我们很多创造制造都是由爱好开头的。正如爱因斯坦所说：“爱好是的老师。”爱好可以引导和推动1个人去钻研、探究，最终获得胜利。在教学过程中，依据同学的心理特征，特地为后进生创设提高学习爱好的环境，如建立爱好小组、开展课外活动等。 在教学中穿插一些趣味化学，介绍化学学问

26、在其它学科的应用，也是培育同学爱好行之有效的方法。如化学学问在医学方面的应用，在生物学上的应用等，使他们感受到化学学问的广泛和重要性。 三、教会后进生科学的学习方法 化学科后进生的学习方法往往不科学，要使他们逐步把握科学的学习方法，我认为可以从下列几个方面开展辅导教学： (一)在化学概念教学时，教会他们理解概念，把握其内涵和外延。例如学习溶解度定义时，可关心他们理解为4个肯定：肯定温度，肯定是100g溶剂，肯定饱和，则质量单位肯定等。 (二)教他们学会总结和归纳。在元素及其它化合物性质的教学中，把化学性质相像的归纳为1个整体。例如，把氢气、碳、一氧化碳3种物质的化学性质归纳为都具有可燃性和还原

27、性。在老师多次的指导下，他们渐渐地学会归纳，从而将零碎的学问条理化、网络化、系统化。合理安排时间投入到各科学习的方法，并告知同学学习要做到坚持，只有做到坚持，胜利的喜悦才会到来。除以上所述之外，还可以在课堂上实施分层教学，降低授课的起点，在习题、答问、作业等学习活动中，亦对后进生实行了“倾斜”，使后进生对新内容作出正确反映，使后进生也能感觉到“我能学得懂”，这种感觉和胜利的喜悦，将支撑着差生连续努力学习的信念和毅力，这种非智力因素的作用是不能低估的。 总之，转变化学科的后进生，必需在教学中应特殊关怀学习有困难的同学，敬重后进生，减轻后进生的心理压力，不断地发掘后进生的乐观因素，鼓舞关心他们树立

28、信念，培育学习爱好，培育良好的学习习惯，辅以科学学习方法的指导，从而使后进生真正成为学习的“仆人”，使教学质量得到提高。 1)培育师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不行能有人对真理的追求。”教学中，要实行“忍、寻、导、信、爱。”五字教育法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事(尤其是课堂上的突发大事)都要忍不发脾气;“寻”即为师者应千方百计地从同学身上查找特长，进行表扬;“导”即引导他们加入数学爱好小组，查找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度;“信”即老师自始至终地信任他们，鼓舞他们;“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云“感人心

29、者，先乎情”。只有数学老师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转*度。 (2)通过适当方式激发学习动机，是转化的切实点。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励，唤醒和鼓舞。”激发数学学习困难生的学习动机，增加学习困难同学的内驱力，是转化的切入点。 奇怪心。学校同学一般奇怪心均较强，而数学学习困难同学常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，老师应充分发挥数学魅力，比如让他们计算122,212,1122,2112,1132,3112,然后看有何发觉：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132

30、=12769;3112=96721,让他们体验数学世界的奇异性。 爱好。心理学家认为：“学习爱好是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。1个人对其所学的东西产生了深厚的爱好，便会迸发出惊人的学习热忱，而热忱是1种魔力，这会制造特别迹。”爱好是1种剧烈而长久的动机，在某种意义上讲，是奇怪心的连续和进展，唯有喜爱，才能主动长期参加。通过启发、诱导、点拨、观看等手段，将同学引导到探究和挖掘学问的活动中去，变枯燥的学习内容为具好玩味的东西，让同学感到好玩，产生乐趣，逐步形成志趣。比如在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称;通过春游拍照片讲黄金分割;通过解三角形求方位瞄准射击目标讲当好一名解放军应具备的基本学

31、问;通过计算仰角求建筑物的高度，做一名工程师应具备的基本技能。使他们熟悉到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，关心他们培育学习数学爱好及产生学数学的乐趣。 准时反馈，适当竞争。对学困生的学习结果肯定要准时反馈，而且反馈应倾斜，学困生的学习结果消失错误或不足很自然的，老师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬话语，要让他们体验胜利的喜悦，自我观赏，从而克服自卑，树立信念，转变自我评估状况。同时，要建立适当竞争，主要是他们与过去的自我相比以及同一水平的同学之间的相比。 二、逐步改善认知结构是提高数学困难同学水平的根本出路。 (1)注意前补。前补指的是课前补，即在每堂课前就本课新知所需应用的原认知

32、结构中应提取的部分对学困生进行状况摸底分析，针对学困生的实际状况，设计相应的练习，并且进行面批面改，关心同学查找缘由。事实上，对学困生整个学习生活来说，每次补课既可以视为前补又都是后补，通过这种前补，可以提高学困生上新课时留意力和投入程度，由于对他们已经搭了阶梯，扫除了一部分障碍，降低了学习新学问难度。从而达到学困生能较好地把握新知的目的。 (2)注意基本力量训练。学困生的计算力量、记忆、再现力量等都较弱。往往要进行分析，特地设计进行训练。以记忆力量为例，学困生一般记忆力量并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持力量较差，对数学问题的类型和模式记忆较差。所以，在教学中老师要

33、擅长把抽象概念形象化;学问系统顺口化等多种有效手段。如在学习二次根式性质时，同学对性质的运用常把符号搞错。我把公式进行形象的比方“去掉平安帽，飞走小鸽子，戴上保险杠。” (3)注意思想方法观念的渗透，体系的构建。学困生明显表现在学习存在困难，但其智力是正常的，所以，要改善学困生的认知结构，数学思想方法的渗透、体系的构建是非常必要的，也是可行的。对学困生的教学不能只限于其被动接受，而是要实行敏捷多变的教学手段和方法，老师要常常地将类比、对比、归纳、抽象、猜想等手段有机结合，常常使用，要细心设计，放低起点，逐步渗透数学思想方法观念，从而达到构建体系之目的。如肯定值概念，换元法都要有层次逐步递进，左

34、右勾连，上下相通，使之成为网络而不是散点分布。 (4)新知学习必需着眼于构建良好的认知结构。在学困生的原认知结构逐步完善之时，要留意新认知结构的构建。即防止原有学困生在学习了新知后又造成结构不完善，同时要防止新的学困生的再度产生。为此，本人认为在教学过程中要留意以下几方面。 要擅长引导同学查找新知学习的联系点。新学问和阅历、新知和旧知、新知之间都存在着联系，老师要擅长创设情境来引导同学揭示学问之间的联系。 重视感知全面性。人对事物第一次接触总是最敏感的，假如在学习新知的过程中消失了片面理解，那么认知结构就不完善了。 重视学问的发生过程。在教学和学习中注意结论，而往往忽视了学问的发生过程，只是记

35、住了概念、公式、定理、而不会敏捷运用，无法解决千变万化的习题，因此，教学中要充分暴露学问的发生、进展过程，有利于同学形成系统化的认知结构。 教材要适当处理。教材是普遍性的东西，老师要依据实际状况，也依据自己体会在时间安排，内容增删上进行加工。 重视解题模式建立和识别。学校数学中的解方程组的模式、非负数性质的模式、函数解析式求法模式、线段相等或平行的推断、梯形中常用的帮助线模式，老师要留意归纳、反复刺激，只有让同学把握模式之后，同学才能敏捷变化，对学困生来说，把握模式尤其显得重要，由于能回忆解题模式并会识别是提高学困生解题力量的关键。 事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着剧烈的责任感，真正转变观

36、念，锐意进行改革，仔细总结阅历，绝大部分学困生是可以转化的，全面提高学校的数学教学质量就肯定能够实现。更有利于我们的课改顺当绽开。 2023学校后进生转化工作方案 篇4 一、指导思想 本着“没有教不好的同学，确保教好每1个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我所任教的每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。 二、同学基本状况分析 目前我班学习效果不佳的同学分为2种状况。 1种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不

37、会做，这样的同学不需要一味的责备和批判，而是需要辅导和关怀。 另1种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够仔细，遵守纪律的意志不够顽强，他们的作业一般有力量完成，但可能消失未完成或完成不仔细的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些同学假如学习专心，就会有比较好的成果。对这类同学需要多提示，多付出一些急躁教育和严格要求，也需要加强纪律教育。 这2类同学都是需要夸奖和鼓舞的。 习惯上，我们把学习困难的这1类同学称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往老师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能胜利转化则是最能给老师和同学信念的。因此工作虽然困难，但是还是布满了挑战的。 三.工作

38、目标： 唤醒他们的自信念和上进心，激发他们的学习爱好，培育他们仔细做事的好习惯。对学习的确有困难的，需要多辅导。 四、详细帮扶措施 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1.培育良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成果的重要因素。学习态度端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较乐观的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习态度的培育。 2、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常

39、常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。 3.优化课堂教学的手段 学习困难同学的形成有1个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是1个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态。师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。 4、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这些同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。 5.培育学习习惯 (1)课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，

40、把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。 6.鼓舞同学关心 通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间

41、短，所以应当利用可以利用的一切条件来关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 7、建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造1个良好的学习氛围，转变以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用;其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 8、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 关心学习困难同学是项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师关心补缺。为了

42、补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。 9、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下即可达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 10、通过内化教育，调动同学的学习乐观性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老

43、师关心同学猎取1个个小胜利，使同学的自信念、意志力得到较大的提高。 11、学困生考评嘉奖措施依据每月单元测试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按挨次进行排列，然后与上一次成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的同学，进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 五、在转化中留意的问题 1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，应一视同仁。 2、依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的力量给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。 3、对于学困生的作业完成状况准时地检查，并做出评价。 4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习乐观性。关

44、心学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、关心他们，给他们力气与自信，让这些掉队的同学尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长. 六、工作小结： 许多时候后进生是老师们的“眼中钉”、“肉中刺”，由于大部分的后进生是属于“问题生”而不是“学困生”，假如是“学困生”，起码他们的学习态度是好的，而假如是“问题生”，那么他们带给老师的是肉体和精神的双重熬煎，后进生的转化是对老师工作的一项严峻的考验。本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成果，但仍旧存在很多问题，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作

45、以下的工作总结： 1、应当说任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍同学进步。所以我们应当用进展的观点看待同学。应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。温作仁是我们班的1个男生，他平常不爱学习，上课常常打瞌睡，作业也是马马虎虎，上课纪律较差，喜爱讲话，做小动作，但是他的体育很好，在学校运动会上，他还为班级争得了荣誉，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。 2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培育他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习状况，激发了他们

46、的学习爱好，培育了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得关心，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信念，提高了学习成果。 3、在学习中对他们进行急躁的辅导，对他们不卑视，不打击，不挖苦，爱护好后进生的自尊心，用爱心去细心呵护，少批判多表扬。在同学中树立起他们好的形象，让他们感到集体的暖和，激发他们的学习的乐观性。 4、因势利导，化消极因素为乐观因素。关心他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱，作为1个教育者在对待差生时应当具有自我调控的力量。 5、厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉“有假”,那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，由于他们缺少辨别力量，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感