2023年四年级综合实践教学计划综合实践教学计划教研组(六篇).docx

《2023年四年级综合实践教学计划综合实践教学计划教研组(六篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四年级综合实践教学计划综合实践教学计划教研组(六篇).docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年四年级综合实践教学计划综合实践教学计划教研组(六篇) 四年级学生有肯定的实践力量，但不了解综合实践活动课程。因此，他们应当逐步培育一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，从生活和学习中挖掘好玩的活动话题，在小组学习中尽量与学生合作，在有效的活动中不断提高学生的实践和创新潜力。 四年级综合实践活动课要培育学生积极的生活和学习态度，使其具备肯定的沟通合作、观看分析、动手操作力量；让他们把握参加社会实践的方法，收集、分析和处理信息资料问题的方法，讨论和探究的方法；使学生形成合作、共享、主动等良好的人格品质，成为创新生活的仆人。 通过调查争论，开展专题活动，了解学习行为的含义和良好学习行为

2、对提高学习效率的重要性，从而引导自己养成良好的学习习惯，不断提高学习成绩。 通过调查、访谈、查阅资料、实践操作。在活动中，让学生更多地进展自己的力量。 通过实践学习，让学生融入社会公益活动，用我们的实际行动去敬重和关爱他们。 通过调查身边的民间活动，可以了解家乡的产品和悠久的历史，了解家乡日新月异的变化，增加民族骄傲感。 通过调查和访谈，学生可以初步了解人与计算机的关系，激发学生的积极思维，增加学生合理使用计算机的意识。 通过防火学问和开展防火活动，培育学生良好的防火意识和在危险状况下为自己和他人实行正确救援措施的力量。 综合实践活动课程的评价应反映学生在活动过程各方面的个体表现。我们不仅要关

3、怀学生学到了什么学问，把握了什么技能，还要关怀学生心情、态度和价值观的进展变化，学生合作沟通力量的提高，学生社会化的进展。评价的内容应当包括学生的行为、情感反响、参加和合作活动。要引导学生在综合实践活动中“自我反思和评价”自己的各种表现，充分挖掘和进展学生的自我评价力量，在现有水平上关注每个学生的进展和共性化表现，并赐予准时的确定和鼓舞，让他们有学习胜利的快感。 1、教师要仔细研读教材，细心设计活动流程，熟知整个活动操作。 2、努力制造活动情境，引导学生在活动中制造和收获。 3、利用现代媒体提高学生的课堂教学兴趣。 4、擅长组织小组活动，让每个学生都有时机展现自己，相互帮忙，共同提高。 四年级

4、综合实践教学规划 综合实践教学规划教研组篇二 综合实践活动是九年制义务教育课程规划所规定的必修课程， 综合实践活动教学规划。旨在培育学生综合运用学问的力量，发觉和解决问题的力量，去体验和感受生活，培育自己的实践力量，增加创新意识。本学期，我将以根底教育课程改革纲要为指导，以实践为核心，以活动为载体，培育学生创新精神和实践力量。 1、使学生获得亲身参加讨论探究的体验，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。 2、培育学生自主发觉和提出问题、解决问题的探究力量。 3、培育学生的乐于合作的情感和蔼于合作的技能。 4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。 5、培育学生的公民意识、参加意识、社会责任意识

5、和仆人翁精神。 6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的学问，增加适应现代社会生活的力量。 综合实践活动的主要内容包括讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，讨论性学习作为综合实践活动的根底，提倡探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以协作的形态呈现的。因此，我将依据学校特色活动，地方特色，以准时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。 1 重视进展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等；强

6、调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观看过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。 2 开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。 3 拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的进展。 4 重视教学反思，在反思中与学生共同成长。 四年级综合实践教学规划 综合实践教学规划

7、教研组篇三 综合实践活动是指以学生的兴趣和直接阅历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以讨论性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践力量及表达对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进展学习，积存和丰富直接阅历。培育学生的创新精神和终身学习的力量；增加学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参加社会、生活。为学学问、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高供应了可能。 六年级的学生，正在

8、逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，宽阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探究。他们有着剧烈的探究心，但因社会经受有限，再加上他们的思维力量还有待加强，他们看世界的方式方法需要加以引导。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满意学生进展需求的综合实践活动，培育出素养全面、共性鲜亮、富于制造力、适应进展的现代青少年 1、引导学生正确熟悉自我，了解一些性别差异的学问，体验成长的欢乐，培育积极进取的安康心理。并能把握一些常见病、小损害的预防和临时处理方法。 2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做起；引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、

9、自我的整体熟悉，进展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3、通过访问、调查等实践活动，培育他们奇怪、竞争、合作、共享、关爱等良好的共性品质。 4、连续组织学生讨论生活中的问题，了解其中的根本原理，获得亲身参加实践的积极体验和丰富阅历，培育学生的探究力量和创新精神，形成主动发觉问题并解决问题的力量。 1、心灵驿站： （1）让学生正确熟悉自我，了解并把握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。 （2）感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通，爱的交融中进一步增进感情。 （3）帮忙学生逐步熟悉男女之间的性别差异，了解一些性别差异的学问，并引导他们与异性安康交往，正常友好地相处，增进同学间的深

10、厚友情。 2、动手实践： （1）带着学生充分利用综合实践活动室烹饪室做一些生活实践活动。如包饺子，做水果拼盘。 3、亲近自然 （1）让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友各种动植物，它们是人类生存的根底、进展的源泉。 （2）熟悉、了解我们的朋友鸟，会制作“小鸟的家”，能爱鸟护鸟。 4、安康快车： （1）让学生知道学会生存，生存必需安康，安康才能更好地生存。 （2）学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增加、提高自己应对困难和处置危急的本事，快欢乐乐的安康生活着。 （3）了解常见病、小损害的预防和临时处理方法，学会一般的应急处置本事。 略。

11、四年级综合实践教学规划 综合实践教学规划教研组篇四 综合实践活动是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、表达对学问的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它转变单一的课程构造，转变教学方式，为学生表现创新精神和实践力量供应空间。 三年级小学生文化根底学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中讨论”，即以形成直接体验为主，

12、在讨论和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的时机，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的奇怪心，扩大视野，积存阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。 考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。盼望通过这三大主题激发着学生的独立思索和创新力量。 亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展学生的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。 1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身

13、参加实践的积极体验和丰富的阅历。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。 3、进展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学生的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。 4、培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。 5、鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生积极进取、擅长交往等良好的共性品质。 针对三年级儿童身心进

14、展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观看力作为三年级的重点。 1.我们要在活动中有意识、有规划地进展儿童的观看力，使学生学会进展有目的、系统的观看，全面的观看。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进展思索。 2.在三年级深入的.观看活动中，要求学生对问题进展深入的讨论(概括、比拟)，要求学生进展独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深入地观看以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。 就是能够从直接阅历抽象出问题的本质来，完成思维进展的飞跃，从而提高学生的素养。 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之

15、间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有讨论价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕获信息的力量，帮忙学生提炼加工使之成为综合实践活动的讨论课题，教师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识， 使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。 2、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是由于他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用讨论的眼光对待、分析、熟悉身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和讨论习惯。这是综合实践活动的重要使命。 3、与社会热点问题相结

16、合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，盼望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采纳具有共性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观看、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。 4、与传统节日相结合 我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精华是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动

17、，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。 5、与学校工作相结合 综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的进展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾播送栏目， 开展行为习惯系列、 文明道德系列、 时事热点系列、 自主治理系列等主题的综合实践活动。 每周一课时，便于师生都做好充分的课前预备，便于开展活动时进展资源共享。 四年级综合实践教学规划 综合实践教学规划教研组篇五 以根底教育课程改革纲要为依据，以“创新、

18、实践、进展”为主线，立足于探究开放性的实践活动，探究多种途径，努力保持学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校进展，校本课程的开发相结合，与学校课程的讨论性学习相结合，与学生的兴趣爱好和学生的进展相结合。使学生能在不同程度上获得参加讨论、社会实践与效劳的体验，进展发觉问题，提出问题与分析问题的力量，学会共享、敬重与合作，养成效劳意识与实事求是的科学态度，具有社会责任心和使命感。 领导小组组成：校长是第一负责人，组长由分管年级副校长担当，小组成员由学校教科室、教务处和团委等有关职能部门负责人组成。 领导小组负责校内外指导力气的组织协调和设备利用、实施规划制定、过程落实、实施指导、检

19、查治理等工作的统筹安排，以保证综合实践活动课程的顺当开展和有效实施。 组长： 副组长： 组员：学校教科室、教务处和团委等有关职能部门负责人 1、综合性：强调跨学科、跨领域和学科间的相互渗透，重视学问、阅历和技能的综合运用。 2、实践性：强调体验教育，让学生在实践中猎取亲身感受和直接阅历， 并养成实践意识，形成为终身学习，获得生存力量的综合实践力量。 3、活动性：强调针对初中学生的年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形成多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来，“动”起来。 4、开放性：强调“开放”，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放

20、，教育治理和教育评估的开放。 5、自主性：强调充分敬重学生的需要和兴趣，学生自主选择学习内容，自主设计，探究解决问题的方法，自主打算活动结果呈现的形式，培育和进展学生的主体意识和探究力量。 依据时代进展的需要和新课程实施现实的阅历，依托综合实践活动形成特色鲜亮的课程文化，打造学校素养教育新亮点。包括讨论性学习、社区效劳和社会实践活动、劳动与技术教育和信息技术教育等领域。引导学生在活动中做到“亲历实践，深度探究”，充分表达综合性的特点。学校围绕“学生与自然、学生与社会、学生与自我”的关系，依据不同年龄段学生成长的需要和认知规律，各年级形成序列大主题，各班在大主题的总领下确定小主题，学生可在教师指

21、导下，结合周边自然环境、社会现象、社会问题、科学技术等领域，确定讨论主题，开展调查与访谈、参观、考察等多种活动，以形成具有鲜亮学校特色的课程文化，成为学校推动素养教育工作的一大亮点。 (一)讨论性学习 讨论性学习的内容领域,涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面,它的根本特点是开放性。讨论性学习的实施主要可以区分为两大类别:课题讨论类和工程(活动)设计类。其中课题讨论内容设定为七类，即生命与安康、安全与自救、自然探究、社会考察、环境爱护、民族文化、科技创新;工程(活动)设计的内容设定为五类，即自我进展设计、家庭活动筹划、校园活动筹划、社区活动筹划、创新设计制作。课题讨论详细包括调查讨

22、论、试验讨论、文献讨论等类型。工程(活动)设计一般包括社会性活动的设计和科技类工程的设计两种类型。前者如一次献爱心活动、街头宣传活动或主题班会的设计(筹划),后者如对某一设备、设施的制作、建立或改造工程的设计等。 (二) 社会实践与社区效劳实施策略 “社会实践与社区效劳”在学校综合实践活动课程实施领导小组统一规划下由政教处负责牵头详细实施。领导小组在充分调研学校学生现状及其进展需要和学校特色进展的需要，综合考察学校及社区支持学生社会实践与社区效劳的有效教育资源的根底上，在政教处统一安排下，采纳专题讲座、观看录像等多种形式，仔细开展以年级或班级为单位的有关培训，让学生建立正确的社会实践与效劳的观

23、念，熟识、把握社会实践与效劳的根本内容、技能，了解课程实施评价的一般方式，懂得如何处理社会实践与效劳过程中的突发大事与安全问题以及如何反思和撰写实践与效劳心得，以“思想先行”为安康实施“社会实践与社区效劳”打下坚实的根底。 拟开展的社会实践与效劳活动如下。 1、社区社会实践活动 社区社会实践活动是指学校依据各年级学生的年龄特点、兴趣爱好和进展需要而设计以年级或班级为单位统一开展的校外社会实践活动，以及学生依据自己的兴趣和已有的学问阅历，所接触的生活世界，从熟识、关注的社会实际角度选取主题并以小组为单位开展的校外社会实践活动。此类活动可以通过参观访问、考察调研、体验民俗、生存熬炼等方式进展，也可

24、以通过开展政治、经济类活动如“政策宣传”、“消费导向”、“召唤诚信”、“义务书画”等进展。以年级或班级为单位开展的社会实践活动必需指导学生统一纸张格式仔细撰写活动体会心得留存。 2、校内社会实践活动 校内社会实践活动主要是指由学校学生播送站、各类文艺社团、学科活动等社会实践活动舞台，开设“抱负、人生”、社会人文、科学实践、时事专题以及劳动技能如摄影等校本课程包括讲座、其次课堂兴趣小组活动等，以学生自愿参与为原则所开展的各类社会实践活动。 各年级必需依据年级师资和可供支持的教育资源选择开展适合本年级学生年龄特点，符合学生兴趣爱好的各类社会实践活动，以满意学生共性进展的需要。必要时有些活动可以考虑

25、跨班级或跨年级进展，以到达“师资等教育资源的共享，跨班级或跨年级学生互动沟通”的目的。各年级应准时总结所开展的各类社会实践活动，不断提升活动的质量，同时指导学生仔细做好参加活动的过程体验、阅历总结等个人资料的归档工作。 3、社区效劳活动 社区效劳活动旨在培育学生对他人、社区乃至整个社会的效劳意识和奉献精神，增加学生的公民意识和责任感。此类活动通过学校统一组织和学生自行组织相结合的方式开展。 学校统一组织的活动可以是大型社会公益义务活动，如协作创立卫生城市的环保卫生公益劳动、大型社会活动的义务宣传等;也可以是社会重大活动日如“学雷锋日”、“消费者权益日”、“教师节”等，开展“访贫问苦送暖和”、探

26、望敬老院、福利院之类青年志愿者活动等。学生在积极参加上述各类活动的根底上，必需利用节假日、寒暑假，以个人或自愿结合的活动小组，开展如到父母单位效劳当义工等社区效劳活动，完成学生活动体验小结将载入学生档案袋，并作为学生综合素养考评的重要内容之一。 4、校内效劳活动 校内效劳活动主要有“帮困助学”、定期义务劳动等。学校将统一课表，安排肯定的课时确保每天有一个班级在校内开展义务劳动。全体学生在积极参加班级值日卫生、卫生包干区干净、自行车排放等工作的根底上，依据自身特点与条件有选择的参加开展“不让一个同学落伍”一帮一、一对红活动，爱心帮困活动;竞争参加学校图书馆、专用馆室治理效劳活动和“学生文明示范岗

27、”、“常规治理学生效劳团”等效劳治理工作。各班主任应指导学生将所参加开展的效劳活动以书面形式准时总结以载入“学生档案袋”。 1、落实课程规划：根据课程规划的要求落实好课时，课时列入课表，采纳集中与分散的形式进展实施，在实施过程中依据状况可以临时调整，但确保学期总课时，不得挤占挪用。 2、日常治理：各年级段要制定综合实践活动规划表，根据“一人负责、团体协同”的原则配备好综合实践活动课程指导教师。每个班级的综合实践活动要有专人负责。学校、年级组织学习、集思广益，集中教师的才智在详细活动中实施协同教学。各年级准时做好活动记录，并收集原始活动资料(如活动教案、调查报告、评价表、总结论文等)统一归档，期

28、末上交教育处。 3、加强教研活动，重视教师培训。要求教师不断更新教育理念，充分熟悉开设综合实践课程的重大意义，要仔细学习国家、省有关课程改革的文件与书籍，明确综合实践课程的目标及实施、操作的方法，提高对各个学科的熟悉。学校将派出骨干教师外出培训，在校内开展看综合实践活动课案例的录象，听课等活动，采纳内外并举的策略。 4、课程评价：课程教学评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价以形成性、进展性为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来学生的积极性、合作性、操作力量和创新意识。评价留意多样性和可选择性，可以自评、互评和师评相结合。不采纳书面考试的方法，主要采纳作品(

29、手工、劳技作品、调查报告、讨论性小论文等)评价、展现与沟通、成果汇报活动、技能竞赛等多种方法进展。 四年级综合实践教学规划 综合实践教学规划教研组篇六 经过一段时间的探究和实践，我校综合实践课逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的讨论性学习的道路。为了使我们综合实践课程的开发与讨论得以更广泛的铺开，本学期我们将连续利用学校及周边有利环境，开展以学科教学为龙头，帮助实践性讨论的综合实践课及以校本专题讨论为主要内容的相关主题活动。因此，本学期我校综合实践活动的指导思想是：通过实践讨论让学生产生情感体验、力量方法和学问阅历，以学科实践活动为基点，把学科教学的学问点融进实践活动中去，产生主题性实践活动，

30、开展系统性的综合实践活动，让更多的教师参加进来，以推动学生综合学习和实践讨论的力量。 （一）课时安排： 我校综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可集中使用，内容有分有合，敏捷把握。在详细实施时三到六年级每周安排两节，并严格规定综合实践活动的全部课时不得移作它用，教育处将不定时进展随堂听课检查。 另外，除了课表上安排的课时，鼓舞指导教师要有吃苦精神，鼓舞他们还要充分利用双休日、节假日、寒暑假充分的时间资源和丰富的校外资源，指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间，不行无视发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。 （二）教师落实状况：

31、 综合实践活动作为一门新兴的课程，没有现成的教材，没有专职的教师，没有统一的模式，因此对从事这门课程的任何一个教师来讲，都将面临着极大的困难和挑战。从本校实际状况动身，目前还没有专职的教师，在这样的困难面前，我们学校在教师落实上作了如下安排： 1、三、四、五、六年级各班班主任（多数为语文教师）； 2、与课程内容相关的学生、家长及教师组成“导师团” ，共同参加完成课程教学任务。 （三）实施策略： 1、制定活动目标： （1）跳出以往讨论的小圈。前面的探究我们走的路可谓是举步维艰，成绩也取得了一点，阅历也积存了一点，但综观综合实践活动的各个领域，我们的讨论更多的还是停留在讨论性学习中，通过资料探究的

32、方法做讨论的层面，具有很大的狭隘性，故我们要让学生在这学期通过观看、调查、研讨、实践等多种方法，从更广的角度去讨论和开发这们课程。 （2）连续走学科整合之路。学生在学科学习的过程中会不断地产生自己感兴趣的、想讨论的主题，全部任课教师要擅长发觉和捕获这些主题，积极参加课程内容的建立。这不是几个教师的任务，每个教师都要求带着综合实践活动的意识进入课堂。各班在整合的根底上选出2-3个有价值的讨论主题开展讨论活动。 （3）要充分开掘和利用学校、校外、家庭的资源效劳于课程的建立，学校、校外有丰富的资源可以为我们所用，另外，我们要充分利用农村的特色，在这一块上好好地动一番脑筋，做做文章。 （4）构建出以讨

33、论性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动根本模式。 （5）三、四、五年级供应一个大的讨论主题，每一个班再依据学生实际，班级实际生成小的讨论主题，这作为表达学校科技特色的必选课题。之外每班还可自选1-2个课题进展讨论，要充分表达“问题从学生中来”的选题原则。 2、开展详细工作： （1）开发综合实践活动的资源。 开发学校资源 ：一是发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是建立好能表达科技特色、学校特色的宣传阵地。 开发农村资源 ： 一是与本乡企业挂钩，定期组织学生进展采访、调查；二是聘请关怀学校教育又有特长的社会各界人士和家长担当我

34、校的校外辅导员，定期指导学生开展活动，这一点这一学期要引起重视。 （2）定活动的主题并制定好实施规划开展活动。 本学期，各年级可以以班为单位，也可以年级为单位开展，各班、各年级要亲密联系学生的生活和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。并要教师坚持边实践边反思的原则，依据规划富有制造性地开展综合实践活动。要在不断的实践中准时整理课程内容和学生在过程中的文字和图片资料，在学期末完成各班的综合实践活动资料汇编工作。 （3）加强学习与指导。 对教师的提升，这学期不仅要加大对教师理论学习的力度，且要有的放矢地利用家长会等时机向价值大力宣

35、传综合实践活动的有关理念等。在学期中，学期末各年级各推举一堂面对全体教师展现，其余教师也要仔细上好这门课，不得移作他用。再则，要组织教师研讨优秀案例，定期反思总结，还要开展自由式研讨活动和辩论赛等丰富多彩的活动来提升教师的素养准时对这门课程的全新熟悉。 指导学生有目的地收集材料并加以整理，指导学生能运用调查、观看、询问、测量等方法；指导学生写好观看日记，调查报告，讨论小论文等，培育学生的安全意识和自我爱护力量，防止意外的安全事故的发生。 （四）讨论活动安排： 1、必选课题： 现在为每个年级供应一个必选课题。各班可在这一课题下自主选择确定一个小主题绽开讨论。如以班为单位，班与班之间不能重复，如以

36、年级为单位，年级与年级之间不行重复，制订好相应的活动规划： 三年级：我们的校园（历史、植物、教师、学生、食堂?） 四年级：欢乐的节日（由来、风俗?） 五、六年级：我爱我家乡(历史故事、环境卫生?) 2、自选课题： 本着“问题从学生中来，讨论在学生中进展”的原则，从第一堂课开头，教师就要求每个学生从学习、生活、消遣中，从学校、家庭、校外提出自己感兴趣的或是不明白的问题，每人至少三个。然后，带着学生先来筛选，再进展整理，自主选择，最终组成讨论小组开展“我想讨论?”的讨论活动。 （五）评价措施： 综合实践活动课程评价的主要目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价以形成性和进展性评价为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的制造性和共性化。建好师生成长记录袋是我们评价的主要方式。对于每个学生和教师，要能准时保存好活动过程的经受，准时总结活动过程的实际体会。主要采纳汇报、成果作品展现、讨论报告、观看日记、竞赛等。要求做到三个仔细：一是仔细预备，规划；二是仔细上课；三是仔细总结。