2023年培智生活语文说课稿（3篇）.docx

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1、 2023培智生活语文说课稿（3篇） 【摘 要】智障儿童存在语言缺陷，为了补偿这一缺陷，语言训练成为生活语文课的一个重要内容。西红柿是本人依据我校中级一班学生特点，结合生活实际自编的教材。编写目的就是让学生在了解西红柿颜色、外形的特点根底上练习说话。由于智障儿童的特别性，课堂教学必需采纳各种行之有效的教学方法。西红柿一课我采纳了实物教学法、涂色感知法、分层教学法和多种形式的说话练习，让学生参加到整个课堂教学中，真正成为学习的仆人。通过本节课，使每个学生语言力量都在原有根底上得到熬炼提高，并从中得到欢乐的体验，培育学生的学习兴趣。本说课稿对整个课堂教学设计作了全面的阐述，说明白怎幺教，还结合学生

2、实际说明白为什幺这幺教。 【关键词】培智；生活语文；自编教材；西红柿；说课稿 1 说教材 西红柿是我依据中级一班学生的智力进展水平，认知力量，语言表达特点，结合生活实际自编的生活语文教材。课文主要是从颜色、外形等方面特点描写了西红柿的样子。编写意图是让学生在熟悉西红柿特点的根底上练习说话。 2 说学情 中级一班共有8名智障儿童，轻度3名，中度5名。他们记忆力量比正常儿童差，感知觉缓慢，抽象思维力量薄弱。在语言表达方面，轻度同学有肯定的表达力量，能表达清晰自己的意愿，但缺乏简洁的详细描述力量。中度同学中有一名能说简洁的词语，但表达不清晰。其他同学能清晰地说出词语，但说完整句子力量差。依据以上状况

3、我把他们分成A、B、C三组，分层教学。 3 说教学目标 依据本文的编写意图和中级一班学生特点，确定本节课的教学目标为： 3.1 学问与力量目标 A组同学：能够说出西红柿的颜色、外形，依据这些特点简洁描述西红柿的样子。 B组同学：能够说出西红柿的颜色、外形，用“西红柿是（颜色或外形）。”的句式说完整话。 C组同学：在教师的帮忙下说出西红柿的颜色、外形。 3.2 过程与方法目标 采纳实物、图片、朗读等方法，让学生通过看、摸、尝、涂、说的过程完本钱课的学习。 3.3 情感、态度与价值观目标 体验到学习的乐趣和成就感，激发学生语言表达的愿望。 4 说教学重、难点 依据教学目标，本节课的重点是说完整句子

4、。难点是娴熟地说完整句子。 5 说教学方法 5.1 实物教学法。通过实物演示，直观形象，学生更简单承受，同时可以激发学生的学习兴趣。让学生亲自看、摸、尝、说，调动多个感官参加体验，加深印象。 5.2 涂色感知法。智障儿童感知觉缓慢，通过涂颜色的过程可以渐渐去感知西红柿外形和红色这个颜色，强化记忆。 5.3 分层教学方法。智障儿童程度不同，不同层次不同要求，使每个学生在原有根底上都有进步，都能感受到胜利的欢乐，增加学习的自信念。 5.4 多种形式朗读、说话法。智障儿童有语言缺陷，因此说话训练是生活语文课的一个重要内容。为了激发学习兴趣，使学生能够欢乐学习，我设计了多种形式的朗读、说话练习，使学生

5、在兴趣学习中语言缺陷得到补偿。 6 说教学预备 洗洁净的大西红柿、画着西红柿图案的卡片、红蜡笔、两个词语卡片（红红的、圆圆的”） 7 说教学过程 7.1 导入（2分钟） 为了使学生感到亲切、自然、易承受，设计了与他们日常生活严密联系的导语：“同学们，你们都吃过什幺菜呀？”“今日教师也给你们带来了一种蔬菜，看看这是什幺？”由学生熟知的事物引入，轻松自然、亲切，同时激发了学生的学习兴趣。 7.2 新授 第一个环节：熟悉实物西红柿。（8分钟） 由于智障儿童抽象思维力量薄弱，直观形象思维尚可，因此采纳实物教学。让学生看一看、摸一摸、尝一尝，亲自去感知。然后在教师的引导帮忙下说出西红柿的颜色、外形。并且

6、把课前预备好的词语卡片随机贴在黑板上，采纳各种形式读，强化记忆。 其次个环节：给卡片上的西红柿涂红色。（4分钟） 这个环节设计的目的：一是转换一下学习方式，避开单调、疲惫、失去学习兴趣。二是在学生涂颜色的过程中渐渐感知西红柿的外形和红色这个颜色。涂好的同学在教师的帮忙下把卡片贴在黑板上进展展现，让学生体验到胜利的欢乐。 第三个环节：练习说完整句子。（20.5分钟） 这个环节是本节课的重难点。为了突破重难点，我设计了趣味性、多样性的说话练习。 7.2.1教师示范。参照板书对西红柿的样子进展整体描述，给学生整体的感知。 7.2.2 师生接龙。教师说西红柿是，学生说红红的。教师说西红柿是，学生说圆圆

7、的。师生再调换过来说。这种形式可以增加趣味性，学生在欢乐中语言得到熬炼。 7.2.3 自由练习。在师生接龙的根底上，把时间完全交给学生，让学生自主练习说话。教师随机走动，发觉问题准时帮忙。 7.2.4 分组合作互补练习。把学生分成两组，每组成员程度不同。轮番说，相互学习，相互帮忙，相互提高。 7.2.5 个人展现。让每个学生都展现一下，程度好的同学可以自由发挥，说得更详细些；程度差的同学可以说词语。教师都要赐予确定表扬，培育他们的自信念，激发他们的学习兴趣。 7.3 总结（0.5分钟） 我设计了鼓舞性的总结语：这堂课同学们不但知道了西红柿的样子，还学会了用西红柿说话，你们真聪慧！下课后你们还可以连续练习说。这样的总结语既是对学生学习兴趣的鼓励，又可以把学习兴趣延长到课外。 8 说板书设计 板书融在教学过程中，图片和文字相结合，增加了直观形象性和趣味性。课题西红柿写在中间，四周是学生完成的涂颜色的作品。右边是教学中随机粘贴的词语卡片。这样的板书既直观形象，有简洁明白。既是教学内容的概括，有突出了重难点，是整个课堂教学的浓缩。