2023年大班美术说课稿美术说课稿15篇.docx

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1、 2023年大班美术说课稿美术说课稿15篇(通用) 美标提出：“美术作为人文学科的核心之一，分散着浓郁的人文精神。我深挖教材中所呈现出来的人文魅力，引导学生去思索：谁是最受敬重的人，培育学生的记忆力、观看力、想象力，使学生更简单抓住描绘对象形象神态等特征，通过绘画创作，培育学生对社会主义建立者的敬重之情，有效地形成和进展学生的人文意识。寓教于乐，让课堂成为学生的学习乐园，也让自己成为与学生共同探究的好伙伴，使学生主动、自觉、开心地进展敏锐的观看、丰富的想象，使学习变被动为主动，从而培育学生对学习美术的兴趣、爱好。在布满生活情趣的绘画中，让学生养成敬重、关心、友善等品质，塑造他们健全的人格。现在

2、我就最受敬重的人一课从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面来进展说课，敬请指教。 一、教材分析 最受敬重的人虽然是小学其次学段造型表现领域里表现人物肖像的课题，但它并不孤立存在，编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：从一年级培育学生养成观看生活的习惯的我的新同学，二年级培育学生通过平常的观看抓住人物特征的我心目中的教师，到三年级培育学生通过平常的观看抓住人物形象神态等特征的最受敬重的人等，根本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性熟悉的进展挨次。考虑到三年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是学生描绘形象的精准度，而是要求学生通过学习体验，大胆表达自己对广阔劳动人民

3、的喜爱，养成观看生活的习惯，学会抓住人物形象、神态特征，培育学生对社会主义建立者的敬重之情。为四年级的人物画：了解人的根本构造我的新同学；五年级：了解人物大体比例和不同姿势我和我的小伙伴、为解放军叔叔画张像等课打下良好的根底。 二、学情分析 三年级学生具备了初步的造型和颜色根底，感知的有意性和目的性也正在逐步进展，但在留意力的持续性上还不够，所以课前鼓舞他们结合曾学过的人物肖像画方法预习、思索：谁是最受敬重的人？为什么？尽可能收集相关的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主进展的有效途径；另外设置悬念导入以及寓教于乐，联发想象的教学方法也有助于学生抓住不同职业的人物的外貌特征，对肖像画有一个较

4、为全面的熟悉和把握。 三、教学目标、重点、难点 1、教学目标 学问目标：引导学生思索谁是最受敬重的人，并通过平常的观看抓住人物的形象神态等特征。 力量目标：观赏名家的肖像作品，提高学生的观赏力量；学生会运用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受敬重的人。 情感态度目标：通过绘画创作，培育学生对社会主义建立者的敬重之情，养成敬重、关心、友善等品质。 2、教学重难点 重点：引导学生思索谁是最受敬重的人，抓住不同职业人物的外貌特征；感受颜色、线条的表现力。 难点：能用绘画、拼贴等多种制作方法来表现人物的外貌特征。 四、教学具预备 师：名家作品、vcd片断、绘画工具、学生作业用纸 生：课前预习观看人物特征，

5、水彩笔、油画棒、钢笔等绘画工具 教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是教学胜利的一半。基于课程标准的要求，本课设想以下几种教学法： 1、悬念设置法。 英国闻名的哲学家和科学家培根说过：“奇怪是学问的萌芽。”奇怪激发起兴趣，所以才引起了探究反射，思维也就随之活泼起来了。因此在教学的导入阶段设置一些悬念，在最短的时间里抓住学生的留意力，学习积极性也被调动了起来，主动地参加到学习中来。悬念的设置也是演示法的运用，让学生在留意力高度集中的同时学习肖像画的画法，一举两得。 2、直观感受法。 观看vcd片断，感受解放军、医生护士在人们最危难的时候依旧坚持在危急的最前线，加强学生对他们敬重之情，并对

6、他们的形象特征有更深刻的印象。 3、问题引导法。 “教师在画的时候是通过哪些特征的描绘，让你们一看就知道我画的是解放军叔叔呢？”“小组同学争论一下，还有哪些人也值得我们敬重呢？”在有限的课堂教学时间里，问题设置的针对性是很重要的，能激发学生主动学习的积极性，有效地解决教学的难点问题。争论、归纳相结合的教学方法，让学生举一反三思索不同职业人物的形象神态等特征，激发他们的发散思维，做到面对全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。同时又让学生挖掘出不同职业的闪光点，培育学生对社会主义建立者的敬重之情，有效地形成和进展学生的人文意识。 4、嬉戏联想法。 “贪玩”是学生的“天性”，而嬉戏又是学生最喜爱的一

7、种形式。我把这些内容融入课堂，可以增加学生的心智活动，提高学生的留意力，激发学生的积极性，让他们欢乐地在玩中学，在学中玩。 5、引导观赏法。 通过不同画种的作品观赏，积存美术表现方法，拓展学生的视野，体会画家是怎样抓住人物最显著、最令人记忆深刻的特征，以及颜色、线条的运用和画面的构图安排。 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培育学生以下几种力量： 1、嬉戏学习法。 通过生动的举例和好玩的小嬉戏，带着学生走进课题情境之中，使学生主动、自觉、开心地进展敏锐的观看、丰富的想象，使学习变被动为主动，让同学们通

8、过学习，培育和进展自己的记忆力、观看力、想象力和绘画表现创作力量。 2、互动沟通法。 学习教育心理学指出：“合作、沟通是人类生活的根本力量。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”教学过程中采纳小组沟通的学习形式，可以使学生在沟通的过程中得到更多的不同的想法，从而也激发了自己的制造思维，也培育了口头沟通力量。 大班美术说课稿 美术说课稿篇二 1、教师供应给每个制作小组一个卡片（整幅图片切开的），每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！（师生合作），思索自己组内的卡片，应当使用什么适宜的材料，

9、用来粘贴。 2、想知道教师怎么做道具的嘛？请学生参加制作道具的过程，使用实物投影，让学生们了解的更清晰。 （学生在教师指导下操作粘贴，教师提示大家可以借助其他工具，并留意安全。） 教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活泼了课堂气氛，这种跨学科的教学方式表达的新课标的提倡理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要留意对学生共性和创作精神的培育。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。 3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们也许10-15分钟就可以制作完成领导的卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别吧自己制作的卡片贴在教师已经预备好，并且贴在黑板上的另一张大

10、卡纸。原来，全部的纸片，粘贴好，是一个特别美丽的圣诞老人。 1、自评、互评：当学生小组根本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者四周同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比拟经典的地方。比方，使用的材料比拟特别，或者是材料使用特别得当。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展现，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场教师们的感觉，这又是一个互动沟通的过程。 2、每个孩子都盼望能得到教师的确定和表扬，只要有一点进步我都会赐予鼓舞和评价：“你使用的材料真有特色。”“这副粮食粘贴做的真好。”等，我信任这些鼓励性的评语能让学生变得更加自信！而且， 3、总结评价拓展：快圣诞节了，

11、这幅同学们亲自制作的圣诞老人，大家想送给谁啊？（学生说，送教师，送同学，送爸爸妈妈等等。）教师提议这幅画是4.2班全部同学的共同的心愿，放在教室里，送给在场的每个教师。让他们感觉到，不但能制作出美丽的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品特别够味。 感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉嘛？感觉又是很奇怪的，同样的东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给人以凉快的感觉，你能用今日所学的方法表达出自己真是的感受嘛？ 课后拓展让学生积极的去体验观看身边的事物，自主参加探究过程。 学生的自主创新设计力量的培育： 1、贴近生活、效劳生活、美化生活； 2、自

12、主学习、探究发觉、合作沟通； 3、移情联想、张扬共性、创新实践。 总之，课堂教学是一门圆满的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就肯定会有收获。 本课的设计表达了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种嬉戏中探究发觉，兴趣是最好的教师，教学中，使用嬉戏调动学生的兴趣，教师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的绽开教学嬉戏活动，使学生在不知不觉中把握了学问技能。 大班美术说课稿 美术说课稿篇三 变体美术字选自义务教育课程标准试验教科书（人教版）七年级上册第三单元传递我们的心声“设计应用”中的一个主题活动。本单元以设计制作板报为线索，以美术字设计、版面设计为主要内容。变体美

13、术字应用广泛，有用价值高，是本单元教学的一个重要内容。 初一学生具备肯定的观看力量和表现力量，有较强的形象思维力量、探究力量和创新意识。在小学美术课上接触过变体美术字，在生活中也见到过不少变体美术字，上节课已经学习了黑体、宋体美术字的根本特征和书写方法，这些都为本节课的教学供应了良好的前提条件。 1.图例的搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，这样才能够增加学生的学习兴趣与求知欲望。 2.学问要点的讲解，采纳提出问题观赏实例分析争论学生答复教师总结检验检测的方法，引导学生由感性熟悉上升到理性熟悉，最终由理性熟悉指导设计实践。使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、

14、学习的仆人，教师适时加以引导总结，起到了“四两拨千斤”的作用。 3.作业的布置结合制作元旦和圣诞贺卡设计变体美术字，表达时效性，学问来源于生活，应用于生活，这样学生既体会到了学习的价值，也为下面的学习奠定了根底。 1.认知目标： 了解变体美术字的艺术特征、造型特点和有用价值。 2.技能目标： 把握变体美术字的变化规律和设计方法 3.情感目标： 感受变体美术字的形态美和意蕴美。 教学重点： 变体美术字的变化范围和变化方法。 教学难点： 运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字。 教具预备： 1.变体美术字图例。 2.多媒体教学课件。 学具预备： 1.收集生活中常见的变体美术字。 2.绘画本、铅笔

15、橡皮、直尺、水彩笔等。 五、说过程： 我在上课前走到学生中间，检查学生是否收集了变体美术字图例，工具是否带齐，与学生简要沟通是否了解变体美术字。 导入新课： 同学们，今日教师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不熟悉它们？（翻开课件，伴随音乐播放生活中学生常见的变体美术字图例：可口可乐、金丝猴、梦幻西游等） 学生纷纷答复：熟悉。 教师启发：它们属于什么美术字，这些字有什么特点？ 学生答复：这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活泼、很吸引人。（局部学生能答复出来） 教师总结：答复的特别好，今日这节课我们就共同学习变体美术字。 叙述新课： 活动一：展现与沟通 每小组选一位学生上讲台在实物展台

16、上展现自己收集的变体美术字字例，并讲解其特点。学生讲完后，教师带头鼓掌，赐予鼓舞。 教师总结：同学们搜集的资料特别丰富，讲解的也特别精彩，说明大家的动手力量和语言表达力量很强。并引出概念：变体美术字是把字的笔画和形状进展变扮装饰而形成的美术字，它形象、生动、好玩，广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。 活动二：探究变体美术字的变化范围 本活动采纳：提出问题出示典型图例（观看、比拟、分析、争论）学生答复教师总结检验检测的步骤开展。 1.提出问题：变体美术字是把字的那些局部进展变化？ 2.出示典型图例：星星诗刊（变笔画）、群星争艳（变字型）、音乐会（字型笔画一起变） 3.学生答复（教师此

17、时可提问不同层次的学生） 4.教师总结：a、笔画变 b、字型变 c、笔画字型一起变 5.检验检测：举出字例，让学生推断是哪种变化方法 活动三：探究变体美术字的变化方法 出示多种变化方法设计的变体美术字例，由学生争论分析，在此根底上教师总结出变体美术字变化的规律： 1.笔画装饰 2.背景装饰 3.连笔 4.折带 5.象形 6.阴影、倒影 活动四：我当小小设计师 （经过活动二、三，学生已经理解了变体美术字的变化规律，活动四即是对前面学习效果的检验，也是翻开学生思维，最终完成设计作业的必要过程） 以汉字 “雪山”为例，启发学生思索怎样把它设计成变体美术字，可以用那些方法设计，鼓舞学生表述自己的设计思

18、路。最终出示“雪山”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要赐予确定，并鼓舞其他同学思索是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。 活动五：设计实践 布置作业：运用刚刚学过的变体美术字的学问，把“元旦欢乐”“圣诞欢乐”设计成变体美术字，应用到下节课元旦贺卡和圣诞贺卡制作上。 （多媒体上出示与元旦和圣诞相关的图片素材，让学生作为参照。） 学生完成作业的过程中，教师巡回辅导，帮忙学生解决问题，引导学生用多种方法进展表现。 （接近元旦节和圣诞节，依据学生的要求，参加了贺卡制作的教学内容，本次作业的设计，到达了学以致用的目的，学生心情很高，特别愿意完

19、成） 活动六：评价与拓展 学生完成作业后，在四人小组内展现沟通，进展自评和互评，并推举一到二人的作品拿到实物展台上展现。在展现的过程中，由设计者讲解设计构思，并由全体同学评议，教师以鼓舞为主，赐予相应的评价。 课堂小结：同学们，大家设计的特别好，盼望你能把自己设计的变体美术字应用到下节课的贺卡制作中，也盼望同学们在生活中留心观看，设计出更多更好的变体美术字作品！ 大班美术说课稿 美术说课稿篇四 1、教材分析： 幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的制造力量。大班的幼儿已积存了较多的美术学问阅历，在此根底上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的制造思路，

20、提高幼儿的观赏力量。在这次活动中我以中国传统艺术脸谱作为观赏对象，旨在让幼儿了解中国的传统艺术。 传统艺术是美术观赏中非常重要的内容，我们可以用传统艺术鲜亮、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，到达观赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得观赏、喜爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的珍宝，它浓烈的颜色，鲜亮的艺术风格很简单吸引幼儿，由于这样的内容正符合了幼儿对颜色敏感的心理特点。同时，脸谱中美丽流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得敏捷，扩大、夸大表现的五官满意了幼儿喜爱表现新颖的思维。除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的规律性作了进一步的要求。将脸谱

21、进展装饰能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的衬托效果，为幼儿在今后作画中有选择地安排颜色表现主题情感作了一个铺垫。因此，活动设计五彩脸谱是一个较综合性的活动，它将美术目标中对颜色、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的进展。 2、目标定位： 新纲要指出：“艺术活动是一种情感和制造性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和共性化的表现，教师要理解并积极鼓舞幼儿与众不同的表现方式，供应自由表现的时机，鼓舞幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此依据本班幼儿的特点，遵循可承受性原则和进展性原则我指出了以下目标： （1）、在观赏活动中

22、，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。 （2）、尝试用线条、颜色对称的方法夸张表现脸谱特征。 （3）、鼓舞幼儿根据自己的愿望大胆创作，进展幼儿的动手力量、语言表达力、想象力和创作力。 3、活动重点、难点： （1）幼儿对对称图案特点的感知与理解。 （2）指导幼儿以鼻子为中心，左右画上对称的线条、图案或颜色。 （3）探究脸谱配色的有效方法。 4、活动预备： （1）家长工作：跟幼儿一起观赏京剧演唱的vcd或录音，如：京剧联唱，收集脸谱工艺品、挂饰等。 （2）资料收集：收集与中国戏曲相关的资料，京剧文化素材的整理。 （3）环境创设：在教室里布置各种京剧脸谱的画面，小图片、挂饰供幼儿观赏，加深幼儿对

23、京剧的熟悉。 （4）物质预备：供应多种形象的京剧脸谱、面具供幼儿观赏制作。 （5）心理预备：体验京剧脸谱艺术美，从而产生深厚的兴趣。 大班幼儿曾经接触过多种形式的美术活动，如：人物画我的自画像、我的好伙伴、折剪画鱼的一家、漂亮的大公鸡、拓印画秋天的水果、树叶珍宝等，但对于对称图案画涉及较浅，最近在开展的中国娃主题活动中，我们有意识的引导幼儿感受我国的国粹京剧，其中京剧脸谱浓烈的颜色，鲜亮的艺术风格引起了幼儿的关注，因此，我们充分考虑幼儿的年龄特点及兴趣需求，绽开了以下一系列的活动。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动

24、的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是在引起兴趣后操作，主要是对京剧脸谱的轮廓描绘，幼儿在此活动中能够对京剧脸谱有更感性的熟悉。其次次操作是对京剧脸谱的构线画，了解脸谱的局部对称特点。 2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，让他们有直接的感受。本次活动中的演示法是通过观看京剧花旦的表演录像与图片，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的兴趣，并真实的感受这一国粹艺术。 3、情境教学法：在活动中适

25、时的参加幼儿表演的过程，幼儿充分的观赏艺术给人带来的欢乐，教师对幼儿赏识的鼓励，使幼儿对此活动有了更欢乐的体验，活动京剧花旦戏让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。 4、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参加探究活动，选择方法很重要，依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件，让幼儿在认知力量、动手力量上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的观看，提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的进展。 2、操作法：让幼儿通过

26、构线画了解京剧脸谱的轮廓描绘过程及脸谱的对称特点。 3、展现法：让幼儿在展现自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的欢乐。使幼儿在表现、沟通中共享探究绘画的过程和结果。 你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇妙的化装，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）争论： 1、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有特别多的颜色。今日教师也带来了一些，你们依据它的颜色给脸谱取个名字。 2、教师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛

27、）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿争论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？） 今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。提示： 1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。 2、化装的时候要仔认真细，千万要把脸画得两边对称。 3、脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。 4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互观赏幼儿作品，促进生生互动） 5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。 教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进

28、展讲评） 1、组织幼儿运用设计的各种京剧脸谱进展戏曲表演，体验中国戏曲艺术给人带来的欢乐。 2、进行京剧脸谱化装会。 大班美术说课稿 美术说课稿篇五 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰,满怀酷热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,颜色的比照也是单纯剧烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又布满了才智和灵气。观者在观看此画时,无不为那感动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热忱的生命体。 在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画

29、面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、颜色、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历根底。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：颜色、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积存；另外教师要帮忙幼儿熟悉“向日葵”这种植物，帮忙幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那

30、么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。 观看熟悉：向日葵 观赏凡高的其他作品 基于两种阅历的积存，我们可以围绕“向日葵”的观赏活动构建这样一个主题： 美术观赏活动：向日葵 实地参观：向日葵园地 熟悉凡高 生活阅历 美术阅历 种植向日葵 这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、熟悉，建立对向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的颜色、形状、特征及作用和象征意义，帮忙幼儿建立对向日葵的完整熟悉。还有一个种植 活动帮忙幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外教师还通过观赏凡高其他作品的活动帮忙幼儿熟悉凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的

31、一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。 1、教学活动注意阅历的构建和积存。幼儿的学习活动是建立在阅历根底之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前教师注意幼儿有关美术阅历的积存，如，观赏凡高的其他作品，帮忙幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历缺乏，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。 2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突精彩彩入手，观赏感受颜色的亮丽、同色系的组合及比照色的运用恰到好处。同时引导幼儿

32、感受大胆夸大的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，鼓舞幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中教师和幼儿的对话是公平的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 4、注意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的根本方法，教是除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵” 作品。 5、观赏活动注意幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸大扭曲的线条

33、充分流露出创剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的喜爱。教师从颜色、线条等入手，运用对话、比照等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 1、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 2、鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判力量。 目标重点：观赏作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来。 （1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对

34、艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的力量，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。 其中“了解画面中的情感可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，由于幼儿对作品外表的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创的情感是比拟难的。 （2）是力量目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的制造。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观看熟悉

35、向日葵；观赏有关凡高的其他作品，帮忙幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。 环境创设供应：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片 详细流程见图： 教师引导幼儿观赏、争论和比拟自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜爱那一幅？为什么？”（见附图1） 在幼儿的自由观赏争论中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的时机，为目标1的完成拉开序幕。 放映幻灯“十四朵向日葵”，完整观赏“十四朵向日葵”。 颜色的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜爱画面中的那种颜色？假如都用黄色

36、好吗？通过这些问题引导幼儿通过自己的观看理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到颜色的奇妙搭配及比照色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。 线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸大大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵布满着生命的力气。这一环节中教师鼓舞幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？ 教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（区分成熟的和还未成熟的或还未开放的）通过这些对话帮忙幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。 教师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作

37、品“十四朵向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。 其次次比照观赏，在分步感受理解和观赏的根底上，鼓舞幼儿再次比拟照片图片和绘画作品赐予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中布满了创的感情对向日葵的喜爱。 通过比照观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。 教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮忙幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作欲望。 最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发

38、幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。 延长：“我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。 大班美术说课稿 美术说课稿篇六 教材解读： 小扇子一课是人美版小学二年级美术第三册第十四课，教材的设计意图是通过扇子各异的形象，魅力的图案等引起学生的学习兴趣，学生通过观赏，感受，设计，选材等制作过程可以充分体验设计制作活动的乐趣，教学中强调学问技能在美化学生生活上所起到的重要作用。 本节教材主要内容以现实生活中形象多变的扇子为根底，使学生了解可以用哪些材料制作出美丽的扇子，让学生充分发挥想象力和制造力，从而制作出形象各异，材料不同，用途不同的扇子来到达使学生学会自己动手装饰美妙生活，提高学生

39、手工制作的技能及审美力量，进一步丰富学生的想象力和制造力的目的。 指导思想与理论依据： 依据小学美术课程标准其次段内容标准设计领域，尝试使用不同工具，材料或身边简单找到的各种媒材，通过看看，想想，画画，做做的方法进展简洁组合和装饰，体验设计，制作活动的乐趣，教学活动建议以观看和触摸各种实物进展感官体验，并做简洁的组合造型，本课用动画片引出课题，引导学生观看生活中，记忆中扇子的各种形象，并能用简洁的方法制作出来使学生了解有关扇子的文化，历史，种类，以及不同材料的扇子等。 学情分析： 低年级学生活波得意，思维独特，喜爱根据自己的想法自由的表现画面，奇怪心强爱表现自己，但动手力量较差，只能用简洁的工

40、具和绘画材料来稚拙的表现自己的想法，本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信，大胆，自由的通过美术形式表达想法和情感。 教学目标： 1.显性内容与目标：简洁了解有关扇子的文化、种类及观赏价值，培育学生留意观看生活，尝试用多种材料来制作外形各异，图案不同的小扇子。 2.隐性内容与目标：在学习活动中，激发学生喜爱中国传统艺术的情感及对生活的喜爱，提高学生的审美情趣，培育学生的制造性思维。 力量目标：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同，形状各异美观的小扇子，作品表达出有用性，欣赏性。 情感目标：在学习和了解有关扇子的文化，种类及观赏价值中激发学生的

41、喜爱中国传统艺术的情感及对生活的喜爱，提高学生的审美情趣。 教学重点： 教学难点： 学习材料： 初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。 小扇子的构思设计，发挥学生的想象力，能够设计一把形状各异，图案新奇美观的小扇子。 课件、具有典型特征的扇子实物、彩笔、各种卡纸、彩纸，胶棒等。 讲授新课： 1.导入：今日教师带来了一部同学们喜爱的动画片，不过动画片不是无条件送给同学们的，一会教师有许多的问 题要同学们多动脑踊跃回答下列问题，同学们做的到吗？（播放动画片西游记中的孙悟空大灭火焰山的片段）。2说说孙悟空大灭火焰山使用的是什么扇子，谁能说说芭蕉扇的形状有什么特点。3生活中你还见过或使用过什么外

42、形的扇子。4今日教师就要带着同学们熟悉更多的有特色的扇子，让我们一起去学习第十四课小扇子 设计意图：利用动画片引入新课，吸引学生留意力，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。 讲授新课： 1.要想对扇子有更多的了解，教师现在就带着同学们去扇子博物馆参观，那里会给同学们带来更多的惊喜，参观之前发给各小组同学几个写有问题的纸条，盼望同学们仔细观看，仔细听讲解,一会将你找到的答案共享给同学们。 2.播放小扇子课件（学生行赏，教师讲解）我国是扇子的发源地，早在远古时期，我们的祖先在烈日下劳作便顺手摘些树叶片进展简洁扎绑用来扇风取凉，这就是扇子的起源，我国的扇子有实物图片记载的是远在3000年至4000年前

43、的商代，那时的扇子看起来有些像现代的雨伞，用于贵族高官出行时遮日避阳使用，多捆绑于马车后座上，或者是随从撑打给仆人。这种扇子被称为扇汗。 3.出示马王堆时期出土的汉代长柄扇图片，这个扇子图片显示的扇子看起来有些像现代的菜刀，但它已经相对于商代的扇子在形状和使用功能上已经有了很大的改革。这是有实物可以考证的资料。 4.商代后期“扇汗”演化为长柄的大扇，被称为障扇，这种扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行时仪仗队装饰使用。其实扇子进展至今扇子已经有了一个浩大的家族，但归结起来就分为两大类，一类是屏扇，一类是后面我们将要看到的折扇，这种长柄扇也属于屏扇家族中的一员。 5.西汉以后扇子用于取凉使用，多

44、由于名门贵族，这时期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飞鸟的翎毛制作而成，稀有而又珍贵。 6.东汉后期扇子广泛使用，非常兴旺，这时期扇子的外形也大有改观，这样圆圆的形如圆月的扇子叫做团扇，后将 形如葵花，方圆，梅花，六角，葵花等外形的扇子都统称为团扇。团扇在东汉时期更是一些闺门名媛手中的最爱，有如画中所示。 7.到了北宋时期消失了这种携带便利的折扇，同时扇面文化也大放异彩，这时期最盛行的便是我们国家传统的中国画表现方法，集诗，书，画 ，印于一体的完善结合，很多书法家，画家都将自己的作品展现在折扇上。使扇面艺术更具有了独特的魅力。 8.扇子进展至今它的材料使用和外形已经特别丰富了，我们常用到的有草编扇

45、子，塑料扇子，布艺扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不胜枚举。 9.观赏了这么多的扇子谁来说说扇子有那几局部构造组成(教师归纳总结扇子分为扇面，扇柄，扇坠和扇架) 10.我们都知道扇子是用来扇风纳凉使用的除此之外谁知道扇子还有什么用途。（教师总结扇子还可以用作装饰品和保藏品，同时还可以用来协作文艺表演和影视剧中人物形象手中的饰物等等） 设计意图：本过程的讲解避开了刻板的讲解传统文化总是简单使孩子丢失兴趣的弊端。通过新奇的多媒体可以化解这一冲突，保持兴趣，联系到生活实际学生更加全身心的投入。 11.观赏各种扇子图片及学生作品，观看、分析、扇子有什么特点。你喜爱哪把扇子，为什么? 材料（塑料、绢布、羽毛等）。 形状（多种多样