2023年初中八年级地理教案.docx

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1、 2023年初中八年级地理教案【12篇】 教学目标 【学问与技能】 1.运用地图和其他资料归纳塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。 2.举例说明塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。 3.依据资料，了解塔里木盆地油气资源开发利用的胜利阅历，以西气东输为例进展说明。 【过程与方法】 通过丰富的图文资料和层层递进、互为关联的问题探究活动，说出塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点；归纳塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响；通过活动，以西气东输为例，了解塔里木盆地油气资源的开发利用。将要教与学的内容通过顺次开展的方式来实施和完成。让学生在各项活动的

2、积极参加中体验、探究、求知、收获。 【情感、态度与价值观】 激发地理学习兴趣，关怀我国油气资源国情，增加因地制宜、区域共谋进展的观念以及环保意识。 教学重难点 【教学重点】 塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。塔里木盆地油气资源开发利用的胜利阅历西气东输工程。 【教学难点】 塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。 教学过程 一、导入新课 出示课件： 请同学们看一下这个字“疆”应当都认得吧？这是新疆的地形图我们来看一看好玩的地名出示 疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特点和国防重要性，弓是古代武器，“土”寓意被沙俄强占的50万平方千米的国土，新疆地处祖国的西北边陲，远

3、离政治中心，提示我们要时刻握紧手中的武器，保卫祖国的疆土。这节课，我们就一同走进新疆了解干旱的宝地塔里木盆地。 进入新课出示课件 教学目标： 出示新疆卫星影像示意图，学生说出塔里木盆地的位置。 塔里木盆地位于中国新疆的南部，是中国面积的盆地。盆地处于天山和昆仑山之间。面积达53万平方千米。在盆地的中部是的塔克拉玛干沙漠。 我国面积的沙漠塔克拉玛干沙漠 塔克拉玛干沙漠是中国面积的沙漠，面积达33万平方千米。平均年降水量不超过100毫米，最低只有四五毫米左右，是我国极端干旱的地区。 合作探究一：1.读喀什气候图，分析塔里木盆地的气候特点，总结塔里木盆地的气候类型。喀什的气温与降水 冬冷夏热，降水稀

4、有，气候干旱， 属于温带大陆性气候。 :2.争论分析塔里木盆地气候干旱的缘由：出示课件 塔里木盆地远离海洋(海陆位置),四周又有高大山脉环绕(地形),来自海洋的气流不易到达，气候干旱，降水稀有，成为我国极端干旱的地区。在盆地内部形成我国面积的沙漠塔克拉玛干沙漠。 合作探究二：读图8.18,小组争论完成以下各题 找出塔里木盆地的主要城镇，说出它们的分布特点。 城镇主要分布在有水源的绿洲上，沿着塔里木盆地边缘呈环状分布。 观看图中绿洲的分布有什么特点？找出这里重要的河流塔里木河。 绿洲是指沙漠中具有水草的绿地。绿洲分布在盆地边缘的山麓地带和河流沿岸。绿洲是星星点点分布的而且相距遥远。绿洲面积小，限

5、制了农业生产；绿洲之间相距遥远，造成新疆交通不便，影响了经济的进展。 争论塔里木盆地的城镇、交通线分布与水源、绿洲分布的关系。 城镇主要分布在有水源的绿洲上，交通线串联起各座城镇，沿着塔里木盆地边缘呈环状分布。 图中有两条纵贯塔克拉玛干沙漠的大路，猜想修建这两条大路的缘由。 主要为了开发利用塔里木盆地中的油气资源。 油气资源的开发 塔里木盆地油气资源简介 塔里木盆地是我国的含油气盆地，总面积56万平方公里，依据中石油、中石化最新一轮资源评价数据统计，塔里木盆地可探明油气资源总量约为162.9亿吨，其中：中石油塔里木油田可探明油气资源总量150亿吨；中石化塔河油田可探明油气资源总量12.76亿吨

6、，中石化河南宝浪油田可探明油气资源总量2023.94万吨。 截至2023年，盆地剩余油气资源总量在全国各大油气田位居第一，自然气资源量列全国500多个盆地之首，现阶段仍处于勘探早期阶段，具有巨大的资源潜力。(来源：巴州油地工程研发中心 公布时间：2023-11-27 ) 西气东输：播放影像资料 西气东输工程的两条线路及意义： 出示课件： 合作探究三： 1、什么是“西气东输”? 西气东输工程是指中国西部地区自然气向东部地区输送，主要是新疆塔里木盆地的自然气输往长江三角洲地区。 2、 那沿途肯定经过哪些地方？ 西气东输工程分两条线路。一线工程西起新疆塔里木盆地的轮南油气田，东到上海、杭州，年输气量

7、120亿立方米 。二线工程主干线于新疆霍尔果斯口岸将从中亚进口的自然气向南运至广州、广西，年输气量300亿立方米。西气东输管道，可是我国距离最长、口径的输气管道。 3、西气东输主干管道自西向东经过了哪些地形区？ 塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、第江中下游平原 4、争论西气东输工程的实施，为东西部地区带来的好处。 西气东输工程对东西部地区进展的影响： 对西部地区的影响：发挥西部地区能源优势；促进相关产业的进展，扩大就业带动西部地区经济进展。 对东部地区的影响： 缓解东部地区能源短缺；优化东部地区能源构造。改善东部地区环境质量 5、塔里木盆地开发油气资源应重点关注的问题是什么？ 塔里木盆

8、地环境脆弱，开发油气资源应重视环境爱护。 6、西气东输工程对塔里木地区的能源、环境爱护方面带来哪些好处？ 西部地区的人们普遍使用了廉价、干净的自然气能源，缓解了周边地区因薪柴砍伐带来的环境压力。 初中八年级地理教案 篇二 纬线和经线 第三课时 “地球和地球仪” 【重点】 （1）会观看地球仪。 （2）精确识别经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 （1）会观看地球仪、使用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】利用经纬线确定位置 【教学过程】 （导入新课） 上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬

9、度的划分，为了稳固所学学问，盼望同学们仔细完成以下表格。 纬线（圈） 经线（圈） 外形特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 经纬度的表示方法 划分地球半球的界限 数量特征 五、利用经纬网定位 引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球外表任何一点确实切地理位置？ （展现图片）教材供应的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点a、b、c点。 （让学生读出a、b、c 点的经纬度。教师准时订正，辅导。） 引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？ （启发学生与生活实际联系一下，不难发觉就像在影院里找座位一样。） 引入：假如有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样

10、能精确的报出遇难轮船的位置，而准时的救援？ （学生运用经纬网学问，不难答复） 展现地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。 在前面学习的根底上，让学生找出以下大事的发生地。 俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40s、1500w 。 台风“桑美”的中心位置已经移至2800n、125.30e。 强化训练： 1、组织学生争论，填出下表：最终让学生相互对答案。 经纬度数 推断东西半球 推断南北半球 300e、200n 1200w、300s 100w、870n 1600e、450s 2、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。 （抢答、准时表扬、鼓舞，调

11、动学生的积极性。） （总结全课）概括本节主要内容。 （布置作业）教材供应的“活动”3“城市经纬度确实定”。 【板书设计】 八年级地理的教学规划 篇三 本学期，本人担当初二级六个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为科任，能仔细制定规划，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中思想政治课程标准进展施教，让学生把握好科学学问。还留意以德

12、为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 作为教初二政治课的教师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进展资料。为提高每节课的进展效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多媒体教学，如

13、：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习规划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受力量较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！ 课时 篇四 教学目标

14、 1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化； 2、使学生熟悉长江在我国生产、生活中的巨大奉献，增加爱国之情； 3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增加环保意识。 教学重点 各河段水文特征及长江的利用和治理爱护。 教学难点 河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。 教学过程 一、创设情景 播放长江之歌，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展现，调动学生的激情，并导入新课。 二、讲授新课 教师活动 教学内容 学生活动 目的要求 展现思索问题 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？ 阅读课文P74页 长度、年径流量、流

15、域面积； 2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？ 看地图册“中国政区图”、“中国地形图” 11个省、自治区、直辖市；5个地形区； 分组沟通，统一答案；各组代表发言 （突出学生自学与合作学习的力量） 教师总结、扩展深化 长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。） 学生发言 （过渡） 千里长江，曲折流长，都经过哪些地区呢？ 展现中国政区图、地形图动画 1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示； 2、在地形图上，先显示三大阶梯分界限，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示 随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称

16、。（练习题第一题） 眼、手、脑并用，提高学习的效率，到达当堂消化、稳固。 （过渡） 学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。 展现思索问题 1、上、中、下游分界点及所在省？2、各河段的名称？3、上、中、下游支流及干支流集合处的重要城市？ 阅读课文P75页；看课文P74页图58；争论沟通，相互订正。 1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。 展现动画 以上各学问点自源头向下依次显示

17、看完演示，做练习题二 稳固落实 复习旧学问（过渡） 长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。） 学生一起答复 那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？ 展现 长江干流剖面示意图 指出各段落差多少 提示学生 长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的缘由？ 集体答复：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。 此段流经哪些地形区？水流有何特征？ 青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。 三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？ 学生做练习三中的第1题 总结 上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。 提示学生 中游流经什么地区？水流特征

18、如何？ 展现 中游流经地形区全貌中游平原；引导学生观看“荆江”的“九曲回肠”特点 提示学生 平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。） 总结 中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。 提示学生 长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运便利。） 总结 下游水文特征：江阔水深，终年不冻 （过渡） 长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？ 播放三峡建立、大江截流片段 为什么要斥巨资建三峡大坝？ 小组争论，各抒己见 抛砖引玉，了解学生知道多少 展现问题 长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水

19、能资源的开发利用，对哪些地区经济的进展将起到巨大的促进作用？ 学生阅读课文P75-P76页；小组争论，沟通见解； 自学结合互学，取人之长，补己之短。 出现三峡位置、干支流上的水电站 二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站 做练习题三中的读图练习 稳固落实 总结归纳 长江的奉献（水能、供水、水运） 展现思索问题 简述长江供水、浇灌功能 学生自发答复 教师总结 两岸生产、生活用水；南水北调；全流域浇灌面积占耕地总面积60% 展现思索问题 长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大奉献是“水运”，请同学们阅读课文P78-79页，总结出长

20、江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？ 阅读课文，归纳整理；小组沟通；消化稳固 师生共同回忆长江的三大奉献； 看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。（过渡） 播放录相片段 长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面 让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失 展现思索问题 1、长江洪水威逼最严峻地区？ 2、长江形成洪水威逼的缘由？ 3、我国在综合治理长江方面实行了哪些措施？ 阅读P77页-78页课文；小组争论沟通要点；各组代表发言。 展现正确答案，简要讲解 1、长江洪水威逼最严峻地区：长江中下游平原地区 2、长江形成洪水威逼的缘由：洪水的来源：长江上、中游山区滥伐森林，植

21、被遭破坏。中游的荆江河段“九曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。 3、我国在综合治理长江方面实行的措施：工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建很多水库；重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；生物措施：建立长江上、中游防护林工程，保持水土；疏浚航道的同时，加强港口建立；吸取沿海开放地区经济进展阅历，扩大沿江的对外开放建立沿江经济带。 小结 本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，盼望同学们能通过课后的练习进一步稳固落实好。 当堂检测 一、长江流经的地区 1、流经的11个行

22、政区，自上游向下依次是：_; 2、流经的地形区，自上游向下游依次是：_; 3.中国第一大河_长度_ 流量_流域面积_。 第三课时 教学目标： 1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和大致外形。 2.培育学生读图用图力量，学会用地图等资料，说明黄河的根本概况；能解释黄河各河段产生灾难的缘由以及治理的根本方法，从而培育学生的制造性思维力量；提高学生收集整理分析地理信息的力量。 3.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的进展作出的奉献，培育学生的民族骄傲感和民族自信念，唤起学生对治理黄河、爱护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续进展的观念。 教学重点：分析黄河为中华民族所做

23、出的奉献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 教学难点：运用有关资料和已有学问储藏，探究黄河所产生问题的缘由和治理的措施。 教学过程 一、创设情景，引入新课 投影“黄河景观图”、播放“黄河壶口瀑布视屏”。让学生猜想视屏播放的是哪一条河流？然后教师叙述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的进展做出了巨大奉献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾屡次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那委，我们应如何对待黄根深叶茂的功与过呢？ 设计理念：创设情境，吸引学生留意力，调动其探究兴趣。 二、讲授新课： (一)黄河的概况 教师叙述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天

24、上来，奔流到海不复回”。这里的“天上”指的是什么地方？“海”指的是什么海？ 学生活动：读“黄河水系图”回答下列问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海。 问题2：从地图上看黄河像什么？ 学生活动：读“中国地形图”答复：几字形。 3.看图2.41说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下三游的划分。. 设计理念：通过读 “黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的根本技能。 4.教师供应资料：黄河与长江的景观图片，让学生比拟，并总结出黄河水的特点。 学生答复：。水量较小。 读图分析黄河水量比长江小的缘由。 黄河含沙量大。 师生合作演示试验：探究黄河含沙量大的缘由 (二)黄河的奉献

25、学生自读第49面3、4、5段，说一说黄河对中华民族的奉献。 塑造平原，供应浇灌，发电和旅游。 (三)黄河忧患 教师叙述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的培育下才制造了辉煌绚烂的中化文明。那么黄河有没有过呢？ 学生答复：有。 教师让学生读第53面的图2.45分三组说一说黄河的上中下三游各有什么忧患。 学生答复：上游；气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严峻。 中游；水土流失严峻 师生合作演示试验：探究黄河中游水土流失严峻的缘由。 下游：泥沙淤积形成地上河。 探究1：从黄河下游地形特点入手，探究下游形成“地上河”的缘由； 河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正由于下游形成“地上河”，所以流域面积狭窄，

26、无大支流汇入。教师用动画展现地上河形成的缘由 活动：找学生上台 画地上河。 探究2： 播放黄河水灾视屏并提出问题：黄河下游形成“地上河”有什么危害？ 学生活动：读阅读材料结合活动题，熟悉黄河水灾危害之大，明确“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危急，因此，黄河成为世界上最难治理的河流。 问题：黄河母亲还有哪些“病症”? 学生活动：在读“黄河的忧患”图，及教材活动中的相关资料，简洁了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流和污染等问题。 设计理念： 本环节采纳了探究模式，将学问问题化，问题情境化，“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危急，因此，黄河成为世界上最难治理的河流，

27、也成为中国的一大“忧患”重点就是“治沙”。 (四)根治黄河 分组争论：针对黄河上中下三游的忧患我们应当分别采纳什么方法来治理。 河段 开发利用与治理措施 上游 修水库、建立水利枢纽工程。 中游 陡坡植树造林、做好水土保持工作。 下游 加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。 教师叙述：同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治黄的成就。 设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对学问进展重组。目的有三：一、启发学生积极发散思维，水到渠成形成过年：二、不拘泥于详细的学问框架，突出重点。三、拉近学生与生疏学问之家的距离，是学生亲知善学。 三、课堂小结： 本节课我们学习了黄河

28、的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学习或许远远达不到你对黄河了解的要求，假如你想了解黄河更多资讯，详情可阅读黄河儿女类报刊杂志或登陆黄河网等，有兴趣的同学课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成我说黄河，盼望通过我们的努力，来转变黄河的状况。 四、当堂训练： 根底训练上题目。 第四节 自然灾难 教学目标 1、常见的自然灾难，能会推断气象灾难和地质灾难。 2、自然灾难等大致分布。 3、了解避灾方法。 教学重难点： 1、自然灾难的分布大势。 2、把握常见的、有用的救灾措施。 教学课时 1课时 教学过程 引入新课 上一节课，我们学习了我国的河流的特征，长江、黄河的治理

29、与开发等，这一节课我们来学习心的课文自然灾难。 八年级地理教案 篇五 教学目标 学问目标： 1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。 2、知道四大地理区域划分的自然、人文缘由。 3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。 力量目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。 情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增加学生喜爱家乡、喜爱自然的思想情感。 教学重点 1、我国四大地理区域的划分依据； 2、宏观熟悉“我国的四大地理区域”； 3、秦岭淮河一线的地理意义。 教学难点 地理区域的不同划分类型 教学过程： 一、

30、复习导入 1、谈话：上节课，我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，一些高大绵长的山脉往往成为区分地理差异和划分地理区域的自然界限，你能说说我国最典型的事那一条吗？ 2、指名沟通，准时补充。 3、引导：依据不同的标准，可以把我国划分为不同类型的地理区域。提问：你知道我国有哪些类型区域？这些类型区域是依据什么划分的？ （如：温度带是依据气温差异划分的等） 4、提醒课题：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。 二、新课教学 我国四大地理区域（版书） 1、播放（出示）四大地理区域图片 叙述：我国面积宽阔，跨经纬度广，气候类型多，地势凹凸差异大，

31、依据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。 2、请学生读几遍四大区域的名称。 3、播放四大区域不同的自然景观，请同学辨别其所属区域，再说自己家乡属哪个区域，并描述自己家乡的地形，气候特征。21教育网 4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。 出示（播放）“季风区与非季风区图” 问：西北地区与青藏地区及北方地区界限与季风区与非季风区界限比拟是否相像？这条界限确定的主导因素是什么？ 生争论：答复，这条线与季风区与非季风区根本吻合，其主导因素是夏季风影响。 师：出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图” 问：南方地区与北方地区分界限

32、大致与1月那条等温线和多少毫米等等水量线大致全都？这条分界限确定的主导因素是什么？ 生：大致与1月0C度等温线，800毫米等降水量线接近，大致与“秦岭淮河”一线相吻合。这条线确定的主导因素气候和降水。 师：出示播放我国三级阶梯图片 问：青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界限相吻合？确定这条分界限的主导因素是什么？ 生：看图答复，地势第一级与其次级阶梯分界限大致吻合，确定的主导因素是地势和地形。 三、活动与稳固练习 1、叙述：四大地理区域虽然是一种综合的区划，但是，确定某一条界限时考虑的主导因素可能只是一种或两种 2、学生将教材图5.5与5.1对比，依次争论图5.5中A、B、C三条界

33、限确实定所考虑的主导因素，完成“活动”3、指导学生完成“活动”，让学生归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互的差异。 界限A大致与400毫米等降水量线的分布最接近 确定界限A考虑的主导因素是降水（水分） 界限B大致与1月1等温线的分布最接近 界限B大致与800毫米等降水量线的分布最接近 确定界限B考虑的主导因素是气温柔降水（热量和水分） 界限C与地势的第一阶梯的边界限根本吻合 确定界限C考虑的主导因素是地形 4、完成地理填充图册地4页 四、师课堂评价、小结： 师：四大地理区域是表达我国宏观地理差异的一级区划，每个大的地理区域范围都很大，所以，其内部的地理差异仍旧明显，可以进一步

34、划分为不同的地区。例如：北方地区还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。 生：同桌相互在地图上指出我国四大地理区域。 板书设计 第五章中国的地理差异（二） 北方地区 南方地区 我国的四大地理区域 西北地区 青藏地区 初中八年级地理教案 篇六 本节教材，主要叙述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的缘由。学习本节学问，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的根本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移板块运动学说的进展过程，进展科学史教育及培育科学兴趣、科学方法和探究精神的培育。 学生的年龄特点，打算了他们对千变

35、万化的自然界布满奇怪心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；依据学生已把握的地理技能，为学生制造自主学习的气氛 举例说明地球外表海陆的变迁。 了解大陆漂移和板块运动学说的根本观点。 说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 通过拼图和分析示意图，培育读图力量、想象力量和推理力量。 运用板块运动学说，解释地球外表根本面貌的形成及进展变化。 通过大陆漂移板块运动学说的进展变化，进展科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培育。 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 海陆变迁的缘由。 板块相对运动形成的地表形态 八年级地理教案 篇七 1. 教材地位和作用

36、 世界的气候类型是中国地图出版社八年级上册第2章多样的世界气候中的重要内容。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的根底，在全书中具有特别重要的地位。 2. 教学目标 （1）学问与技能：1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。 2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。 （2）过程与方法：1.通过读世界气候类型图及景观图，熟悉气候类型及其分布。 2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型。 3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。 情感态度与价值观：.通过实例分析，体会自己家乡的

37、气候特点，初步培育运用地理学问指导生活的力量。 3教学重难点 （1）教学重点：把握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。 （2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，推断其所属的气候类型。尤其是区分热带季风气候和热带草原气候的特征差异。 4.学情分析 七年级学生正处于从依靠到自主的过渡期，理性思维还很差，已经初步具备分析图片信息的力量，但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧，教师主要引导学生能够利用各种方式，如：图片、图表、文字材料、景观，总结出世界气候类型的一般规律。 2.教学方法： （1）读图分析法：通过读图培育猎取并整合加工地理信息的途径和方法。 （2）

38、问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培育学生分析问题，解决问题的力量。 （3）合作学习法：采纳小组学习、自主探究、合作沟通的形式，培育学生主动学习与相互合作的力量。 其次局部：教学程序的设计与安排 导入新课 教师播放视频世界气候类型景观 学生观看：感知不同的自然景观差异，说说属于哪个气候类型？ 教师提问：不同景观的差异是由什么缘由造成的？ 学生答复：降水和温度。 阅读课本：找出世界气候类型的分类？ 小组合作：分别争论热带、温带、寒带、独特的气候类型的种类由那些？ 小组展现：略 活动一：1.展现四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。 2.介绍读气温曲线和降水量柱状图方法。

39、教师引导：学生读出每月的气温度数大约是多少，然后再看每月的降水大约是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？ 活动二：依次展现热带草原、热带季风、热带荒漠的气温曲线图和降水柱状图。 学生迁移：以热带雨林的方式来总结以下三个气候类型的特征。 3.提问：.找出四种热带气候类型的共同点？ 4提问：热带季风和热带草原气候的区分子哪里？ 教师引导：它们的不同点主要表达在哪呢？如何区分呢？（突破难点：热带季风和热带疏林草原气候)后类型的分布。 课堂小结 提问：依据所学内容，联系自身实际状况谈谈感受。 学习了世界气候类型的学问，你有什么收获吗？ 八年级地理教案 篇八 教学目标 1.了解黄河的源流概况，以及各

40、河段的水文特征，知道黄河是我国的其次长河。 2.了解黄河在水能及浇灌方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。 3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。 4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培育学生的责任感。 5.通过对“黄河”的学习，使学生熟悉到：一是黄河培育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培育学生辨证的思想方法。 6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续进展中“区际公正”的意识。 教材分析 本节教材大致可以分为四局部，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。 其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建立、自然景观及文明起源方面所做出的巨大奉献，主要表达在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；其次，对上游地区宁夏平原和河套平原的浇灌，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴盛兴旺做出了不行磨灭的奉献。 “中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的缘由并简洁介绍了我国治理黄泛区的成就，这些学问可以归纳成以下示意图：