2023年初一地理培优补差工作计划范文（5篇）.docx

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1、2023年初一地理培优补差工作计划范文（5篇） 为了做好本学期教育教学工作，全面提高教学质量，连续做好培优补差工作，有着非常重要的必要性。结合所任班级的详细状况，制定好本学期工作规划，是今后教学工作的重要动身点和落脚点。从最近上课状况初步了解状况看，必需改良工作方法和思路，现制定规划如下所述。 从开学之初起，积极调查所任各班学生学习和思想及共性特点，对不同类型的学生进展分类，建立学生状况记录库。经过近一段时间了解，今年学生较往年状况有所不同，对各班状况准时了解学生的动态状况，是本学期工作重心。以下特点，主要表现为： 一、自卑感较强。 由于他们后进生的各方面较差，受到的批判较多，进而产生了自暴自

2、弃心理，总觉得己不如人。 二、作业完成的较差，怕受批判而又学会了撒谎，上课发言也不太积极。 针对这些状况，预备在对待后进生的转化方面实行以下几点：对学习上有困难的同学，我要积极引导他们参加教学活动，多鼓舞表扬他们， 发觉其闪光点，加强师生之间的情感沟通，何况好孩子是不断鼓励教育出来的。所以师生关系应在合作、公平的根底上才会建立起融洽的师生感情。这样才能促进学生学习的进步和思想的提高，帮忙他们树立自信念。所以我预备多问他们些许简洁的问题，让他们有时机体验胜利的喜悦。使后进生充分发挥自己的才能，充分展现自己的强项。多花一点时间了解后进生，理解并敬重爱惜他们。在课堂上优待他们，不仅做到把阳光送给优等

3、生，而且心里要时刻装着后进生，时时到处还要为他们着想。比方面对淘气的学生时，我们要有理智，不要急躁而冲动，要机灵而奇妙化地化解问题，哪怕冷却一下留到以后想方法妥当处理也行。尽管后进生普遍存在根底学问不牢的状况。要对他们定时跟踪调查，进展信息反应，检查复习的效果，并准时在班里进展表扬鼓舞。也可让他们求助成绩好的同学和其他教师。 总之运用多种手段使学生的成绩在学习的过程中得到提高。充分发挥家长与学校的治理作用，与家长多联系，齐抓共管、促使学生进步。另外，还要赐予他们特殊帮忙，例如选择一个尖子生和他们结对，进展一对一的帮忙，做到在课后对他们进展辅导。 初一地理培优补差工作规划2 为了做好本学期教育教

4、学工作，全面提高教学质量，连续做好培优补差工作，有着非常重要的必要性。结合所任班级的详细状况，制定好本学期工作规划，是今后教学工作的重要动身点和落脚点。从最近上课状况初步了解状况看，必需改良工作方法和思路，现制定规划如下： 从开学之初起，积极调查所任各班学生学习和思想及共性特点，对不同类型的学生进展分类，建立学生状况记录库。经过近一段时间了解，今年学生较往年状况有所不同，对各班状况准时了解学生的动态状况，是本学期工作重心。针对在地理教学中要培育出优等生，不仅要留意平常课堂上对他们学习方法的指导，更要注意课下辅导他们的读图、分析力量，而且要求学生学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。 因此，对

5、于这局部学生，在学好课堂学问的前提下，积极鼓舞学生可以读一些对自己有帮忙的书籍或收看有关自然地理科学学问的电视栏目，例如：河南和中心电视台的新闻联播天气预报，使学生渐渐产生学习地理的兴趣。不管是课堂上，还是课下，积极与学生和家进步行准时有效的沟通。针对有些学生找不到可供阅读的书籍，把自己购置的地理书籍借给学生，必要时向学生推举课外读物给他们看，并指导他们读书的方法，还不时地与学生争论沟通，并鼓舞他们做好自己的读书积存。既扩大了学习地理学问面，又提高了他们的学习地理力量和水平。 对于后进生的帮忙是地理教学中的重要组成局部。后进生之所以“落后”，相当一局部缘由是对学习没有兴趣，而造成对学习没有兴趣

6、的缘由一局部又来自于任课教师。常言说：亲其师，方能信其道，所以要帮忙后进生，首先要让学生先敢于亲近你，而这项工作就需要教师仔细细致的去完成。平常和他们多接触，并要求用自己的真诚热心去感化他们，和他们多谈心，多沟通，准时了解他们的想法，有进步时，准时表扬，犯错误时，准时疏导。 利用家访的时机，与学生家长取得联系，准时了解学生思想动态和校外学习生活状况，并结合自身教学需要调整工作策略和方法。有了师生之间的良好沟通，所以后进生现在对于地理课都表现出了极大的兴趣，尽管有学生学习进步不大，但他们始终都在努力着。在每一次考试后，鼓舞和表扬他们，准时查找学生学习上进步的缘由和退步的缘由。准时与学生谈心，帮忙

7、他们树立学习的自信念和战胜困难的士气，并坚持做好学生的进步档案整理，准时调整工作思路和方法，真正把工作落到平常的细节中去。 在教学中，应努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，肯定会把此项工作做得更好，争取做出更大成绩。 初一地理培优补差工作规划3 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助教师进展辅差活动

8、，提高整个班级的素养和成绩。 二、学生状况分析 我所教的两个班共有学生42人，从开学两星期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学生根底学问薄弱，学习态度欠端，作业有时不能准时完成。因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、详细措施 1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解差生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好

9、家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决差生在学习上的困难。 5、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。每周不少于一次。 6、依据学生的个体差异，安排不同的作业。 7、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 8、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 9、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外练习。 11、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 12、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展

10、，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 初一地理培优补差工作规划4 光阴似箭，日月如梭，一转瞬初一学年马上升入初二，为了大面积提高教学质量，促进学生全面进展，利用这个暑假，学校打算提优补差。结合我校学生实际状况，特制订提优补差工作规划。 一、 指导思想 学生的个体差异是一个客观存在，因此提优补差是教学工作必不行少的一个环节。为了让每个学生都能在原有根底上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特别教育规划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生

11、更优，差生不差，共享胜利。 二、摸清底子，做到有的放矢。 我所教的初二三班学生共31名，去掉在外学习术科的同学，在班级上课的只有20几名同学。全班同学普遍地理根底较差，有几名同学的地理成绩平常能保持60分以上，其他同学根本上不能及格。其中有8、9名学生根底极差，不爱学习，成绩只能维持在20分左右。针对学生的这种状况，有必要把学生分为不同层次教学，教学中有的放矢，尽量能大面积提高学生成绩。 三、 详细措施 1、 进一步培育学生地理学习兴趣，提高课堂学习效率。 局部同学成绩差，其中一个重要缘由是对地理课缺乏兴趣，这就要求教师在课堂上要改良教学方法，比方教学内容里面多穿插一些与实际生活有关，或同学们

12、感兴趣的地理学问,多讲些同学们关怀的与地理相关的时事热点，而不是照本宣科，只讲干巴巴的地理学问。有人说“兴趣是最好的教师”，信任当大局部同学有了地理的学习兴趣，成绩肯定会有所提高。 2、 进一步帮学生树立学习地理的信念。 我校学生原来根底就差，高一刚来时就学习难度较大的地球运动、大气运动等学问，无疑打击了学生学好地理的信念。刚刚完毕的区域地理的学习，涉及到的学问点多，学生记忆困难，也减弱了学生学习地理的信念。若要提高地理成绩就要重塑学生的信念，上课多鼓舞、多表扬，少批判，渐渐帮忙他们克制心理障碍，树立战胜困难的自信念。 3、 备好每一节课。 每节课前，要备好学生、备好教材、备好练习。不要盲目追

13、求教学进度，要精编习题，习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基,有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，有利于学生学会解答。要培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性。 初一地理培优补差工作规划5 本学期担当七年级四个班的地理课，为了更好地做好七年级地理教学工作，全面提高教学质量，做好培优补差工作很重要。结合所任班级的详细状况，制定好本学期工作规划。 针对培优，地理教学中要培育出优等生，要留意平常课堂上对学生学习方法的指导，更要注意课下进展他们的”读图、分析力量，而且要求学生学好地理中对地理现象和规律

14、之间联系把握。对于这局部学生，在学好课堂学问的前提下，积极鼓舞学生可以读一些对自己有帮忙的书籍或收看有关自然地理学问的电视栏目，如中心电视台的新闻联播、天气预报、地球故事等，激发学生学习地理的兴趣，要常常与学生争论沟通，并鼓舞他们随时登记自己的读书笔记，或是对学习地理体会。既扩大了学习地理学问面，又提高了他们的学习地理力量和水平。 对于后进生的辅导是地理教学中的重要组成局部。后进生之所以“落后”，相当一局部缘由是对学习没有兴趣，而造成对学习没有兴趣的缘由一局部又来自于任课教师。建立起融洽的师生感情。首先要让学生先敢于亲近自己，平常多花一点时间了解后进生，理解并敬重爱惜他们，和他们多接触，并和他

15、们多谈心，多沟通，准时了解他们的想法，有进步时，准时表扬，使后进生充分发挥自己的才能，充分展现自己的强项并准时在班里进展表扬鼓舞犯错误时，准时疏导。对他们定时跟踪调查，进展信息反应，检查复习的效果，平常，我常常反思自己教育教学：在课堂教学还有哪些地方需要改良和提高，学生的进步或退步与教师的教学治理有着直接关系。由于有了师生之间的良好沟通，所以后进生现在对于地理课都表现出了极大的兴趣，尽管有学生学习进步不大，但他们始终都在努力着。在每一次考试后，准时查找学生学习上进步的缘由和退步的地方。充分发挥家长与学校的治理作用，与家长多联系，齐抓共管、促使学生进步。另外，还要赐予他们特殊帮忙，例如选择一个尖

16、子生和他们结对，进展一对一的帮忙，做到在课后对他们进展辅导。准时与学生谈心，帮忙他们树立学习的自信念和战胜困难的士气，并加强课内外辅导。 一、不抛弃、不放弃，端正思想，转变观念提高地理学习意识。 七年级大局部学生对于地理还存在深厚的学习兴趣，局部学生对于新事物的承受程度有限，针对局部快要落伍的学生，需要尽快转变学生思想观念，端正学习态度。其根本的措施就是让学生从本质上熟悉到学“学习任何时候开头都不晚，重点是马上行动”，熟悉到我们现在所学的地理是对我们终身进展有用的。那么如何才能将这一观念在通过教学渗透给学生呢？这就成教学中的关键了问题。我预备将本学期的教学重点放在学习兴趣的激发和地理学习与学生

17、终身进展的关系上，强调地理学习与学生终身进展有亲密关系，任何时候开头学习都不晚。主要拆、抓以下几个方面： 1、紧抓根底，适当鼓舞，提高学生学习兴趣。 2、将所学地理同学生的生活亲密结合，使学生熟悉到所学地理学问对生活有用也必定对终身进展有用。本书着重学习四大地理区域，各个区域各具特色，在学习的过程中要留意启发学生对于祖国大好河山的憧憬之情，将所学的地理同其它学科相联系，使学生感到学好地理学问有助于其它学科的学习。 3、将中学地理同高中地理相结合，使学生明确中学地理的根底作用，学好中学地理，对进一步学习和终身学习特别的关键。鼓舞学生多与高中生沟通，从高中生的反应中，熟悉学好初中地理的重要性。 二

18、、连续深化“目标教学模式”，发挥小组合作学习的作用。 从目前来看“目标教学模式”比拟适合地理学科的学习，有利于培育学生自主探究力量的培育和读图力量，突出了教学中的学法指导，推动了学生由“学会”向“会学”的转变。为了进一步深化“目标教学模式”，在下学期主要相抓两个方面的问题，一是合理的安排学生的课前预习；二是开展小组合作学习，以优带差。 三、激发学生的地理学兴趣，让学生进一步感受学习生活中有用的地理。 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。明朝的教育家王阳明曾强调过学习兴趣的重要性，激发学习兴趣是提高学习成绩的前提。激发学生的学习兴趣是教学中的一个难点问题，详细做法是在教学

19、中将地理学问融入学生生活，增加学生对地理学科有用性的熟悉。化难为易，增加教学的生动性。开展活动，增加教学的趣味性。创新教法，增加教学的启发性。下学期学习的是中国的区域地理，抓住区域地理的特点，使学生在学习的过程中能够评价生活环境质量，依据自己的需要以及共性与爱好选择居住地的区位，并能对环境实行积极态度与爱护行动。知道地方特征与就业时机的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。以及哪才是中国将来最具有竞争实力的地方，哪才是最有进展前途的地方等等。切实感觉学习生活中有用的地理。 四、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 地理课程标准指出：“地理学习的评价既要关注学习结果，也要关注学习过程

20、，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结，创设一种发觉闪光点鼓舞自信念的鼓励性评价机制。”详细的做法是，在作业的布置上不局限与填充图册和练习册，适时的布置一些类似于人们在日常生活中遇到的那类重要地理问题的作业，如依据气候图判别家乡的气候类型。春耕季节快到了，你依据所学的地理学问，如何指导父母选种等等。布置的作业不局限于单独完成，提倡小组合作的形式共同完成。评定学生的作业时不能只是针对他们得出的结论，而要提醒学生是如何解决问题的。多使用鼓舞性的评语。 除此之外，在教学中还要多与学生沟通，常与学生沟通。把握学生的思想动态，准时消退学生的不良心理状态。多给学生一些鼓舞、一些表扬、一些自信，让学生拥有烈的进取心和求知欲。