脚手架计算书及相关图纸_建筑-建筑图纸.pdf

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1、.专业 .脚手架计算书及相关图纸【计算书】钢管落地脚手架计算书 一、脚手架参数 脚手架搭设方式 单排脚手架 脚手架钢管类型 48.33.6 脚手架搭设高度H(m)22 脚手架沿纵向搭设长度L(m)243 立杆步距h(m)1.8 立杆纵距或跨距la(m)1.5 立杆横距lb(m)0.9 内立杆离建筑物距离a(m)0.2 双立杆计算方法 按构造要求设计 双立杆计算高度H1(m)10 二、荷载设计 脚手板类型 竹串片脚手板 脚手板自重标准值Gk(kN/m2)0.35 脚手板铺设方式 2步1设 密目式平安立网自重标准值Gkmw(kN/m2)0.01 挡脚板类型 竹串片挡脚板 栏杆与挡脚板自重标准值Gk

2、db(kN/m)0.14 挡脚板铺设方式 2步1设 每米立杆承受构造自重标准值gk(kN/m)0.129 横向斜撑布置方式 5跨1设 构造脚手架作业层数njj 1 构造脚手架荷载标准值Gkjj(kN/m2)3 装修脚手架作业层数nzj 1 装修脚手架荷载标准值Gkzj(kN/m2)2 地区 大通县 平安网设置 半封闭 根本风压0(kN/m2)0.3 风荷载体型系数s 1.25 风压高度变化系数z(连墙件、单立杆稳定性)1.2，0.9 风荷载标准值k(kN/m2)(连墙件、单立杆稳定性)0.45，0.34.jz.计算简图：立面图 判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量

3、二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.侧面图 三、纵向水平杆验算 纵、横向水平杆布置方式

4、纵向水平杆在上 横向水平杆上纵向水平杆根数n 2 横杆抗弯强度设计值f(N/mm2)205 横杆截面惯性矩I(mm4)127100 横杆弹性模量E(N/mm2)206000 横杆截面抵抗矩W(mm3)5260 纵、横向水平杆布置 承载能力极限状态 q=1.2(0.04+Gklb/(n+1)+1.4Gklb/(n+1)=1.2(0.04+0.350.9/(2+1)+1.430.9/(2+1)=1.43kN/m 正常使用极限状态 q=(0.04+Gklb/(n+1)+Gklb/(n+1)=(0.04+0.350.9/(2+1)+30.9/(2+1)=1.04kN/m 计算简图如下：判断通电直导线和

5、通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.1

6、、抗弯验算 Mmax=0.1qla2=0.11.431.52=0.32kN m =Mmax/W=0.32106/5260=61.32N/mm2f=205N/mm2 满足要求！2、挠度验算 max=0.677qla4/(100EI)=0.6771.0415004/(100206000127100)=1.368mm max1.368mm minla/150，10min1500/150，1010mm 满足要求！3、支座反力计算 承载能力极限状态 Rmax=1.1qla=1.11.431.5=2.37kN 正常使用极限状态 Rmax=1.1qla=1.11.041.5=1.72kN 四、横向水平杆验算

7、 承载能力极限状态 由上节可知F1=Rmax=2.37kN q=1.20.04=0.048kN/m 正常使用极限状态 判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我

8、们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.由上节可知F1=Rmax=1.72kN q=0.04kN/m 1、抗弯验算 计算简图如下：弯矩图(kN m)=Mmax/W=0.71106/5260=134.78N/mm2f=205N/mm2 满足要求！2、挠度验算 计算简图如下：判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难

9、点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.变形图(mm)max1.702mm minlb/150，10min900/150，106mm 满足要求！3、支座反力计算 承载能力极限状态 Rmax=2.39kN 五、扣件抗滑承载力验算 横杆与立杆连接方式 单扣件 扣件抗

10、滑移折减系数 0.85 扣件抗滑承载力验算：纵向水平杆：Rmax=2.37/2=1.18kNRc=0.858=6.8kN 横向水平杆：Rmax=2.39kNRc=0.858=6.8kN 满足要求！判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效

11、们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.六、荷载计算 脚手架搭设高度H 48 脚手架钢管类型 48.33.6 每米立杆承受构造自重标准值gk(kN/m)0.129 立杆静荷载计算 1、立杆承受的构造自重标准值NG1k 单外立杆：NG1k=(gk+lan/20.04/h)H=(0.129+1.52/20.04/1.8)48=7.78kN 单内立杆：NG1k=7.78kN 2、脚手板的自重标准值NG2k1 单外立杆：NG2k1=(

12、H/h+1)lalbGk1/2/2=(48/1.8+1)1.50.90.351/2/2=3.27kN 单内立杆：NG2k1=3.27kN 3、栏杆与挡脚板自重标准值NG2k2 单外立杆：NG2k2=(H/h+1)laGkdb1/2=(48/1.8+1)1.50.141/2=2.9kN 4、围护材料的自重标准值NG2k3 单外立杆：NG2k3=GkmwlaH=0.011.548=0.72kN 构配件自重标准值NG2k总计 单外立杆：NG2k=NG2k1+NG2k2+NG2k3=3.27+2.9+0.72=6.89kN 单内立杆：NG2k=NG2k1=3.27kN 立杆施工活荷载计算 外立杆：NQ

13、1k=lalb(njjGkjj+nzjGkzj)/2=1.50.9(13+12)/2=3.38kN 内立杆：NQ1k=3.38kN 判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些

14、特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.组合风荷载作用下单立杆轴向力：单外立杆：N=1.2(NG1k+NG2k)+0.91.4NQ1k=1.2(7.78+6.89)+0.91.43.38=21.86kN 单内立杆：N=1.2(NG1k+NG2k)+0.91.4NQ1k=1.2(7.78+3.27)+0.91.43.38=17.51kN 七、钢丝绳卸荷计算 钢丝绳不均匀系数 0.85 钢丝绳平安系数k 9 钢丝绳绳夹型式 马鞍式 拴紧绳夹螺帽时螺栓上所受力T(kN)15.19 钢丝绳绳夹数量

15、n 5 吊环设置 共用 卸荷系数Kf 0.8 上部增加荷载高度(m)6 脚手架卸荷次数N 1 第N次卸荷 卸荷点位置高度hx(m)卸荷点净高hj(m)钢丝绳上下吊点的竖向距离ls(m)上吊点距内立杆下吊点的水平距离(mm)上吊点距外立杆下吊点的水平距离(mm)卸荷点水平间距(m)1 27 21 3 200 1100 3 判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教

16、学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.钢丝绳卸荷 钢丝绳绳卡作法 判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难

17、点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.钢丝绳连接吊环作法(共用)第1次卸荷验算 1=arctan(ls/Hs)=arctan(3000/200)=86.19 2=arctan(ls/Hs)=arctan(3000/1100)=69.86 钢丝绳竖向分力，不均匀

18、系数KX取1.5 P1=KfKXNhj(n+1)/HHL/la=0.81.517.5121/483/1.5=18.39kN P2=KfKXNhj(n+1)/HHL/la=0.81.521.8621/483/1.5=22.95kN 钢丝绳轴向拉力 T1=P1/sin1=18.39/sin86.19=18.43kN T2=P2/sin2=22.95/sin69.86=24.45kN 卸荷钢丝绳的最大轴向拉力Fg=maxT1，T2=24.45kN 绳夹数量：n=1.667Fg/(2T)=1.66724.45/(215.19)=2个n=5 个 满足要求！Pg=kFg/=924.45/0.85=258.

19、86kN 钢丝绳最小直径dmin=(Pg/0.5)1/2=(258.86/0.5)1/2=22.75mm 吊环最小直径dmin=(4A/)1/2=(4Fg/(f)1/2=424.45103/(65)1/2=22mm 注：f 为拉环钢筋抗拉强度，按?混凝土构造设计规X?9.7.6 每个拉环按2个截面计算的吊环应力不应大于65N/mm2 判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量

20、的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.第1次卸荷钢丝绳最小直径22.75mm，必须拉紧至24.45kN，吊环最小直径为22mm。八、立杆稳定性验算 脚手架搭设高度H 48 立杆截面抵抗矩W(mm3)5260 立杆截面回转半径i(mm)15.9 立杆抗压强度设计值f(N/mm2)205 立

21、杆截面面积A(mm2)506 连墙件布置方式 两步两跨 1、立杆长细比验算 立杆计算长度l0=Kh=11.51.8=2.7m 长细比=l0/i=2.7103/15.9=169.81210 轴心受压构件的稳定系数计算：立杆计算长度l0=kh=1.1551.51.8=3.12m 长细比=l0/i=3.12103/15.9=196.13 查?规X?表A得，=0.188 满足要求！2、立杆稳定性验算 不组合风荷载作用 单立杆的轴心压力设计值N=(1.2(NG1k+NG2k)+1.4NQ1k)(hx1+(1-Kf)(Hx顶-hx1)+max6，(1-Kf)hj顶)/H=(1.2(7.78+6.89)+1

22、.43.38)(27+(1-0.8)(27-27)+max6，(1-0.8)21)/48=15.35kN =N/(A)=15353.77/(0.188506)=161.4N/mm2f=205N/mm2 满足要求！组合风荷载作用 判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学

23、生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.单立杆的轴心压力设计值N=(1.2(NG1k+NG2k)+0.91.4NQ1k)(hx1+(1-Kf)(Hx顶-hx1)+max6，(1-Kf)hj顶)/H=(1.2(7.78+6.89)+0.91.43.38)(27+(1-0.8)(27-27)+max6，(1-0.8)21)/48=15.03kN Mw=0.91.4Mwk=0.91.4klah2/10

24、=0.91.40.341.51.82/10=0.21kNm =N/(A)+Mw/W=15028.92/(0.188506)+208254.33/5260=197.58N/mm2f=205N/mm2 满足要求！九、连墙件承载力验算 连墙件布置方式 两步两跨 连墙件连接方式 扣件连接 连墙件约束脚手架平面外变形轴向力N0(kN)3 连墙件计算长度l0(mm)600 连墙件截面面积Ac(mm2)489 连墙件截面回转半径i(mm)158 连墙件抗压强度设计值f(N/mm2)205 连墙件与扣件连接方式 双扣件 扣件抗滑移折减系数 0.85 Nlw=1.4k2h2la=1.40.4521.821.5=

25、6.84kN 长细比=l0/i=600/158=3.8，查?规X?表A.0.6 得，=0.99 (Nlw+N0)/(Ac)=(6.84+3)103/(0.99489)=20.28N/mm20.85 f=0.85 205N/mm2=174.25N/mm2 满足要求！扣件抗滑承载力验算：Nlw+N0=6.84+3=9.84kN0.8512=10.2kN 满足要求！十、立杆地基承载力验算 判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解

26、安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出.jz.地基土类型 粘性土 地基承载力特征值fg(kPa)140 地基承载力调整系数mf 1 垫板底面积A(m2)0.25 单立杆的轴心压力标准值N=(NG1k+NG2k)+NQ1k)(hx1+(1-Kf)(

27、Hx顶-hx1)+max6，(1-Kf)hj顶)/H=(7.78+6.89)+3.38)(27+(1-0.8)(27-27)+max6，(1-0.8)21)/48=12.41kN 立柱底垫板的底面平均压力pN/(mfA)12.41/(10.25)49.63kPafg140kPa 满足要求！判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向了解安培分子电流假说知道磁通量二过程与方法授课时间年月日第几课时通过模拟实验体会磁感线的形状培养学生的空间想象能力由电流和磁铁都能产生磁场提出安培分子电流假说最后都归感线方向理解安培分子电流假说教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计课题课时教学目标三维教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想课时教学流程试用学习必备欢迎下载教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效们怎样形象地描述磁感应强度的大小和方向呢那么什么是磁感线又有哪些特点呢这节课我们就来学习有关磁感线的知识新课教学磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向用投影片出