《鸟语》教学设计_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 鸟语教学设计（第二课时）教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点:通过具体的语言材料，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。教学准备:自制多媒体教学课件 教学过程 一、激发兴趣，谈话导入 1、师引导学生观看“百鸟争鸣”的录象片段。（学生边看边议论）2、导语：同学们，有人说鸟儿是会“说话”的，它们的语言被称为“鸟语”。（板书课题）看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦耳的鸣叫声，你想知道它们在说些

2、什么吗？据说，古时候有个叫公冶长的人，他就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的叫声中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。听了这个故事，你心中有什么奇思异想呢？（学生交流自己的想法）借助多媒体教学手段，把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前，充分调动了学生参与教学活动的积极性。面对热闹非凡的画面，学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论，这正是他们内心的主观需求，也是他们对内心思想感情的真实表达。教师对课文中故事的讲述，更激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。二、精读课文，理解感悟 1、过渡

3、：许多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语的专家。大家想知道小作者的想法吗？请大家快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话。（生默读课文，画出相关句子，然后交流。）学习必备 欢迎下载 2、教师借机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！1）你能说一说这句话是什么意思吗？2）作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？（学生齐读第三自然段的相关语句）3、过渡：于是，“我”便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。你知道“我”都和哪些鸟儿交谈过吗？你对哪部分内容最感兴趣呢？（学生交流汇报）4、学习探究文中“我”和鸟儿交谈的部分。1）出示自学提示：A、仔细读课文，画出“我”和鸟儿交谈的句子；B、体会在和鸟

4、儿的交谈中，“我”感受到了什么乐趣。2）学生自主学习课文，教师巡视指导。3）交流汇报。（师随机演示课件）A、“我”和布谷鸟对话的句子是“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”通过和布谷鸟的交谈，“我”知道了学习要勤奋刻苦，不敢疏忽怠慢；B、“我”从喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫声中，想到了它是在说“喜事到家，喜事到家。”虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。5、品味“鸟语”，学做“知音”。1）过渡：一听到鸟儿的叫声，作者便作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。那么，你是不是也想做一回鸟儿的“知音”呢？让我们再来听一听鸟儿清脆的叫声，看

5、你是不是也能做出丰富的猜想，编织出有趣的故事来呢？（教师再次播放鸟儿活动的录象片段）2）学生观看录象片段，展开想象，编织一些有趣的故事，和同学一起交流。小孩子都是有灵性的，都有着很强的好奇心和表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，教师要给他们充分的表现机会。这个环节的设计，有利于学生把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、感受等和语言表达有机地结合起来，尊重学生的主体地位，使学生真正成为了学习的主人。鸟儿的交谈猜想鸟语的意思和鸟儿结下深厚感情的故事体会作者的爱鸟之情激发学生爱护鸟类热爱大自然的思想感情教学重点难点通过具体的语言材料体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情教学准备自制多

6、媒体教学课件教学过程一激发兴称为鸟语板书课题看到这可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞听到它们悦耳的鸣叫声你想知道它们在说什么吗据说古时候有个叫公冶长的人他就是位通晓鸟语的专家有一次他从燕子的叫声中听出公冶长公冶长南山顶上有只大肥流自己的想法借助多媒体教学手段把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前充分调动了学生参与教学活动的积极性面对热闹非凡的画面学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论这正是他们内心的主观需求也是他们对内心思想感情学习必备 欢迎下载 3）过渡：同学们体会得真好，你们从鸟儿的活动和叫声中编织出了许多生动有趣的故事。大家虽然不一定真正体会到鸟语的意思，可是却和鸟儿建立了深厚的感情。小

7、作者也和大家一样，从鸟儿的身上明白了许多道理。（投影出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神）4）生齐读这几句话，然后和同桌讨论，完成下面的作业：从 的 那 里，我 认 识到 ；从 的 那里，我懂得了 ；从 的 那里，我学到了 。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文教学必须重视语言情境的创设，让学生在模拟的语言情境中，通过“实践”去学习语言，正确、熟练、灵活地运用语言文字。在这部分教学中，无论是让学生根据创设的情境编故

8、事，还是练习仿写句子，都是让学生在“实践”中去学习语言，丰富了学生的语言积累，提高了学生运用语言的能力。6、赏读课文，加深感悟。学生选择自己喜欢的片段赏读，教师巡视指导。三、总结谈话，拓展延伸 1、通过这篇课文的学习，你最深刻的感受是什么？2、是啊，鸟儿是我们人类的好朋友。可是在我们的生活中，却有一些人捕鸟、杀鸟，破坏了鸟儿生存的环境。你想对他们说些什么呢？（学生自由交流）3、（教师投影出示，学生齐读）鸟儿是我们人类的好朋友，我们要爱护鸟儿，保护自然，让我们共享碧水蓝天！语文课的任务不仅仅在于让学生获得基本的语言知识，增强语言积累，更应该关注学生养成良好的人文素养。通过前面一层一层地深入学习，

9、学鸟儿的交谈猜想鸟语的意思和鸟儿结下深厚感情的故事体会作者的爱鸟之情激发学生爱护鸟类热爱大自然的思想感情教学重点难点通过具体的语言材料体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情教学准备自制多媒体教学课件教学过程一激发兴称为鸟语板书课题看到这可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞听到它们悦耳的鸣叫声你想知道它们在说什么吗据说古时候有个叫公冶长的人他就是位通晓鸟语的专家有一次他从燕子的叫声中听出公冶长公冶长南山顶上有只大肥流自己的想法借助多媒体教学手段把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前充分调动了学生参与教学活动的积极性面对热闹非凡的画面学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论这正是他们内心的主观需求也是他们对内心

10、思想感情学习必备 欢迎下载 生对鸟儿的喜爱之情已经深深地渗透到心中，这部分的交流升华了感情，更有助于学生把爱鸟之情转化为护鸟的实际行动。附：板书设计 鸟 语 鸟儿的确是我们的好朋友啊！爱护鸟类 保护自然 鸟儿的交谈猜想鸟语的意思和鸟儿结下深厚感情的故事体会作者的爱鸟之情激发学生爱护鸟类热爱大自然的思想感情教学重点难点通过具体的语言材料体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情教学准备自制多媒体教学课件教学过程一激发兴称为鸟语板书课题看到这可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞听到它们悦耳的鸣叫声你想知道它们在说什么吗据说古时候有个叫公冶长的人他就是位通晓鸟语的专家有一次他从燕子的叫声中听出公冶长公冶长南山顶上有只大肥流自己的想法借助多媒体教学手段把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前充分调动了学生参与教学活动的积极性面对热闹非凡的画面学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论这正是他们内心的主观需求也是他们对内心思想感情