2023年四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案设计(十四篇).docx

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1、 2023年四年级语文上册蝙蝠和雷达教案设计(十四篇) 1.熟悉7个生字，正确书写12个生字极其词语。 2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。 3.激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。 4.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 教学重点：理解蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来。 教学难点：蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。 教学预备：蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。 教学方法：情境教学法 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，在漆黑的夜里走路，会是一种什么情形呢?有一种动物，它不仅擅长夜间飞行，

2、而且还能捕获飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(课件展现蝙蝠)板书：蝙蝠 谁来给大家介绍一下它的状况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特别本事?(夜行本事高。) 二、了解蝙蝠 (一)学习第三自然段 1.过渡：大家快速扫瞄一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特别本事的?(指名读) 2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。 (二)学习第四、五、六自然段 1.过渡：针对蝙蝠的这些状况，你有什么疑问吗?(学生质疑)为了弄清这些问题，一百多年前，科学 家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验? 2.请同学们帮忙科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单) 3.小组沟通。 4.指名答复，全班沟通。(课件演示试

3、验过程，验证学生自学状况) 5.三次不同的试验证明白什么?用-在课文中画出。(课件出示结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)结合课文内容理解“协作”是什么意思? (三)学习第七自然段 1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的?) 2.全班沟通，共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法) 3.科学家为了揭开这个隐秘，经过了怎样的讨论?“反复”是什么意思?说明白什么? 三、了解雷达 1.( 课件出示雷达图)这又是什么事物?板书：雷达 谁来介绍一下雷达?(学生沟通资料)针对雷达的这些状况，你有什么疑问吗? 2.学生质疑。 3.指名答复，全班沟

4、通。(课件演示雷达探路过程，请学生看课件表达雷达探路过程。) 四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系 1.通过以上的学习，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系? 2.比拟蝙蝠和雷达相像处。(课件出示填空内容，指名填空。) 雷达的天线就像是蝙蝠的( )。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。 3.编演童话故事、整合课文内容。 (1)创设情境。 一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发觉了一架飞机在空中飞行，蝙蝠特别惊奇，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠打算去访问飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?(小组争论预备) (2)学生表演。 五、总结、升华 1.学习了本文，你有什么收

5、获?人们的哪些创造来自生物的启发?(课件出示生物引起的创造) 2.阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。 3.同学们是不是也想用科学学问进展创造制造?那么，我们该怎么做呢? 六、我想做： 1.课后阅读有关制造创造的读物。 2.办一份有关制造创造的手抄报。 板书设计： 蝙蝠 和 雷达 (启发) 嘴 天线 障碍物 耳朵 荧光屏 四年级语文上册蝙蝠和雷达教案设计篇二 教材分析： 这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启发。这篇课文就是通过举例科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发而创造了雷达，激发学生喜爱科学，爱护动物，向动物学习的意识

6、。 学情分析： 本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。 教学目标： 学问与技能 1、熟悉7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发从而创造了雷达的。 过程与方法 通过自主、合作学习，把握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的喜爱，爱护动物，向动物学习的意识。 情感、态度、价值观 通过学习，激发学生对科学的喜爱，爱护动物，向动物学习的意识。 教学重点： 学习生字词。 教学难点： 了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发而创造了雷达。 教学预备： 布

7、置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师预备蝙蝠和雷达的视频。 教学过程： 一、谈话导入，揭题 1、播放蝙蝠和雷达的视频。 问：蝙蝠是什么样的动物?什么是雷达? 生就自己把握的资料答复。 问：蝙蝠和雷达之间有什么联系? 生自由发言。 现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。 2、板书课题，齐读课题。 蝙蝠和雷达 二、初读课文，整体感知，学习生字词。 1、学生自由朗读，在文中圈诞生字词。 2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。 3、教师出示生字词，指名读，订正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。 4、指导学生

8、在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。 5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。 三、再读课文，深入理解 1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么区分方向进展了几次试验?每次分别得出什么结论?最终综合得出什么结论? 2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中查找答案。 3、学生和同桌沟通对问题的见解。 4、出示表格，集体沟通，填表 次数 过程 每次的结论 最终结论 第一次 把眼睛蒙上 没碰着一个绳子 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把耳朵塞住 处处乱撞 第三次 把嘴蒙上 处处乱撞 在集体沟通的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。 四、小结并拓展 1、

9、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么区分方向。 2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进展讨论弄明白了什么事情。 五、作业 1、复习生字词。 2、课后思索 科学家是怎样创造出雷达的? 四年级语文上册蝙蝠和雷达教案设计篇三 学习目标 熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 课前预备 生字词卡片或抄写有

10、生字新词的小黑板。 教师搜集有关仿生学的图文资料，预备蝙蝠图片、雷达图片。 a案 第一课时 以图为媒，引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们熟悉它们吗?请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题) 朗读课文，读通读顺 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 默读课文，归纳大意 课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 指

11、名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 填表助学，自主阅读 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调) 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳

12、朵塞上。. 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 小结： a.出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、最终”) b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。 范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。 其次课时

13、复习旧课，导入新课 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 合作阅读，突破重难点 自由读七、八自然段，想一想上述问题。 以演促读，理解蝙蝠探路的方法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。(以下图示供参考) b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是骗幅的。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。 小结全文，延长拓展 默读全文，

14、说说你从本文中受到什么启发?适当沟通“我也要从动物身上得到启发，设计一个小创造。” 阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手试验。 b案 第一课时 初读，整体感知 自由读课文，同桌相互逐段读课文。 小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。 自由读，说说课文要讲什么?在学生归纳的根底上提醒把握课文主要内容的方法;把各局部意思连起来;抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。 研读，感悟重难点 小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论;

15、蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。 小组推举代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。 在学生发言的根底上或过程中，教师课件演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受;然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。 抄读，积存字词句 出示全部生字，学生观看字形构造(大多数是左右构造)，教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写全部生字。 学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。 其次课时 读课文，复习稳固 听写字词。 仿照写句子。(即使也，最终等) 读课文，说说文章主要内容。 讲读，学当“讲解

16、员” 创设情境：有一群低年级小朋友，特别想知道蝙蝠与雷达之间的科学隐秘，今日，我们就来当一当“小小讲解员”。现在请大家依据提示读一读课文，预备预备吧! 讲解要点： a.提出问题飞机在夜里为什么能安全飞行? b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的隐秘。 c.科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。 同桌互讲，再自荐或推举在全班讲。假如有条件，可带学生到学前班(或低年级班)当“小小讲解员”。 小结评议上台同学的讲解状况，主要是表扬与鼓励。 趣读，学做资料卡片 指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件(图文并茂)，补充介绍相关信息，激发学生深厚的

17、阅读与探究兴趣。 学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，留意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为： 类别仿生学小资料搜集人_日期_编号_ 展现沟通资料卡片：先在全班展现宣读、实物投影展现，张贴在“学习园地”或“展现台”中等，再各自找小伙伴沟通。 回读，观看小练笔 学生自由地朗读全文，回忆学习过程，谈自己的收获与体会。 课堂小练笔：描述“协作”的情景。 a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的”，引出“协作”一词。 b.请两名学生表演一幕

18、双簧(可事先排练并“保密”)，其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“协作”的情景。 c.宣读沟通，点评两三篇。 四年级语文上册蝙蝠和雷达教案设计篇四 在过去的一个学期里，我带的班级取得了良好的成绩，同学们都开心的度过了一个欢乐的寒假，在春节期间确定玩的很开心。不过新的学期开头了，该收起心好好学习了。 寒冷冬日已经过去，转瞬已是春风满面的季节。本期我承受了学校交给的繁重工作mdash;mdash;四年级的语文和四年级的班主任工作。新的学期，新的开头，学校呈现出一派生气勃勃的新面貌。 这样的环境和现实怎么不令我感到快乐，我想新的学期只要我更加努力的工作，把教师工作和班主任工作做好，那么我

19、就会迎来学生们精神，学习和安康的成长。为了搞好本期工作，兹制定教学工作规划： 一、指导思想： 本学期我将积极参与学校组织的政治学习，坚持党的根本路线，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针、政策，使自己真正成为时代前进的促进派。仔细学习教师法、教育法、义务教育法、教师职业道德标准及未成年人爱护法等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的熟悉，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做名合格的人民教师。 进展仔细细致的学习，吃透精神实质，使自己的理论水平和思想觉悟得到更大的提高，爱岗敬业，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵抗社会不良风气影响。不利用职

20、责之便谋取私利。 新学期里，本人将积极承受学校安排给自己的各项教育教学任务，以剧烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，准时更新教育观念，实施素养教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。喜爱教育、喜爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心安康的思想。 二、工作目标： 通过本期教学，使学生形成肯定的语文素养，能自觉运用语文学问解决生活中的语文问题，形成扎实的语文根本功，为今后连续学习语文打下良好的根底。培育一批语文尖子，能把握科学的学习方法。不及格人数较少。形

21、成良好学风。形成良好的语文学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面进展。 三、素养教育： 我注意推行素养教育，坚决把实施素养教育落实在行动上。关怀爱惜全体学生，敬重学生的人格，公平、公正对待学生。对学生严格要求，急躁教育，不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生，爱护学生合法权益，促进学生全面、主动、安康进展。教案是教师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清力量训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅表达教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素养教育在整个教育教学中成为一项必不行少的内容，避开了盲目性，随便性，增加了规划性。在编写教案时留意

22、选择教育的方法和时机，到达既给学生传授学问，又开发学生思维力量，促进学生全面进展。在详细的教学过程中，结合所学内容，使学生学习数学学问的同时，也吸取其它方面的“养分”，开阔他们的视野，拓展他们的学问面，培育实事求是和刻苦学习的科学态度。 四年级语文上册蝙蝠和雷达教案设计篇五 一、揭题 我们中华文化源远流长，留下许多神话故事，你都知道哪些? 今日，我们一起学习一篇神话故事 二、初读 三、学习词语，概括主要意思 1、出示九个词语，指名读。 混沌、抡起、猛劈、蹬地、渐渐、累倒、变化、祖宗、制造 2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。 3、连起来说一说。 总结：同学们，你们真了不起

23、，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。)齐读 四、讲读课文 盘古究竟是怎样制造这漂亮的宇宙的呢? 学习2-.4自然段 1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你似乎看到了盘古在干什么? 学习第2段 (1)依据学生的答复随即讲读。 (抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力气大)还有那里看出力气大?(出事句子)读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看认真些吗，你好像还看到了什么?再读句子。这仅仅是一般的一抡吗?这仅仅是一般的一劈吗?他这是在?用一个成语说(开天辟地) 天地分开以

24、后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有既有清的东西，也有既有厚的东西，也有既有软的东西，也有既有粗糙的东西，也有是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说局部) 3、你还看到了盘古在干什么? 生说，出示图(用一个成语说：顶天立地) 这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢?(自读) (用劲、用劲?还从哪儿看出访劲?)读前两句。 仅仅用劲就够了么?(时间长。多长多少年毕竟是几年?) 盘古头顶着天，用脚用劲蹬着地，一年过去了，他还是 十年过去了，他依旧 一百年过去了，他仍旧 一万年过去了，他坚持着，最终累的到了下去。 4、盘古倒下后他的

25、身体发生了巨大的变化(引读4段) 那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。 同学们，好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的漂亮世界吧!(齐读) 我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗? (生说) 让我们一起来感受这段奇妙吧。(播放动画，师生配乐齐读) 盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板：翻天覆地) 五、总结提升。 读到这儿，你心中对盘古布满了怎样的感情，(带着感情读句子) 今日我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。制造(板)偏旁让你想到了什么? 学生写字 四年级语文上册蝙蝠和雷达教案设计篇六

26、 【教学内容】 本次习作的主题是“推举一个好地方”。 本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推举的地方介绍清晰，将推举理由写充分，条理清楚。能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清晰，还能适当依据这些特点作一些联想。 好地方很简单让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进展解读。 本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进展观看和表达训练，能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也简单让学生产生生疏感，认为图中的画面和他自己没有什么关

27、系。因此在沟通的时候，首要任务便是想方法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经巡游过的类似地方进展代入，从而使习作表达更富真情实感。 通过对推举方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。 【教学目标】 1. 能把自己曾经去过(熟识)的地方按肯定的挨次介绍清晰。 2. 介绍时，要把这个地方的特点写详细，并把推举的理由写充分。 3. 情愿共享自己的作品，并在沟通中进一步修改、完善自己的习作。 【教学过程】 第一课时：习作前指导 课前：搜集自己曾经去过的比拟有特点的地方的照片。 要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的 板块一：激趣争论，归类总结 问

28、题一：假如有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么? 1. 依据学生答复总结。 (1)这个地方在哪?(2)它有什么特殊之处?(3)有没有美食? 2. 引出“好地方”。 这个地方的特点假如特别突出，就可以称它为“好地方”。 预设：(1)风光(环境)美丽的自然环境;(2)有好玩的工程的消遣场所;(3)有休闲、消遣、学习功能的场馆;(4)很有亲切感的家乡、学校(5)有民族特色的 要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进展梳理，为下文的训练作铺垫。 板块二：依据提示，练习说话 出示图片 1：水乡古镇。 1. 问题：这是个什么地方?也许在什么地方? 预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方

29、? 要点：肯定要让学生讲出自己曾经去过的某个详细的地点，再进展代入，会让学生的感受更加精确、真实，有话可讲，有内容可说。 2. 这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢? 小组争论后，全班沟通。 可以试着从以下几个方面进展争论：古镇的美(环境);在这里还可以了解以前人们的生活;这个古镇有哪些好吃的;其他方面(民风)。 反应引导： (1)这个古镇很美。 画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙;河水清亮见底，倒映着蓝天、房屋。 那座古桥美：远处看近处看 小镇的生活有一种安静、闲适的美：没有吵闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散漫步，聊谈天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很满意。 (2)

30、在这里还可以了解以前人们的生活。 以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜 没有汽车，用船运粮、运货 小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸漫步 (3)这个古镇有许多好吃的。 糕点、面点，当地的水果，特色食品。 (4)其他方面：如手工艺品 (雕塑、竹制品、丝制品) 3. 总结 ：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢? (1)风光; (2)在那里可以干什么; (3)美食; (4)有哪些可供观赏参观的地方; (5)有哪些可供学习的内容; (6)其他吸引人们去的点。 要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍，不肯定要面面俱到。 板块三：观看图

31、画，迁移训练 1. 确定图中的名称。 依次为：让人赏心悦目的水乡小镇;让我们兴奋不已的游乐场;让我们流连忘返的书店;是我们欢乐天堂的小树林。 2. 任意选择一幅图，根据之前总结的内容进展分组说话练习。 3. 练习说话。 板块四：完善想象，预写文章 1. 结合图片，绽开想象，并将前面的内容整理清晰。 2. 预写文章。 提示：(1)拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲; (2)便利学生练写，降低习作难度，供应一些要点提示。将“反应引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。 如，这个小镇很美。 画面很美：蓝天、碧水河水清亮见底，倒映着蓝天、房屋。 那座古桥美：远处看近处看

32、小镇的生活有一种安静、闲适的美：散漫步，聊谈天，小亭子，小船，满意舒适。 观看挨次：远近 不同时间的风光美：早中晚 春夏秋冬(建议用一段话写两个季节) (3)文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，假如漂亮的水乡乌镇让人难以遗忘的温州游乐场学问的海洋龙港书城家乡的小树林。 (4)假如可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。 要点：当学生有自己想法的时候，可以根据自己的想法进展创作。可以参按例图，把自己的经受代入，也可以参照自己课前带过来的景点照片进展练写。 其次课时：作中指导 板块一：检查预写，沟通修改 1. 对比本次写作要求检查预写状况。 要点见下表： 最受欢送的好地方推举清单 2. 学生提问，

33、师生共同争论，学生自主修改。 要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学共同给出参考意见，学生自主修改、完善当时的想法。 板块二：依据提示，文章练写 1. 教师出示写作提示。 提示： (1)你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。 (2)一气呵成，假如遇到不会写的字，可以用拼音代替或者直接空着。 (3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容，或是写自己旅游的景点。 (4)每一个段落建议用总分段构造进展书写。 要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词句留待下一步解决。 2.

34、 学生根据写作任务现场书写此文。 3. 教师巡察，个别指导。 要点：有针对性地给与指导帮忙，如对习作力量较弱的学生，帮助修改其总起句，以降低该生的习作难度。 第三课时：修改发表 板块一：对比清单，自主修改 学生对比修改清单，自主修改习作。 1. 介绍的特点，是否符合图中景物的要求。 2. 是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。 3. 是否有根据一点一个段落进展书写。 4. 是否从代言人的角度进展书写，结尾有没有对大家进展邀请。 要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生自主对比，检查修改。 板块二：对比清单，同伴互改 1. 同伴交换，依据清单，给出意见。 1. 我觉得你介

35、绍的主题是：_ 。 2. 本篇文章最吸引我的段落是：_ 。 3. 读了你的这篇文章，我不明白的地方是：_ 。 4. 我给你的建议是：_。 要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。 2. 依据同伴的意见，修改自己的习作。 3. 誊正习作。 板块三：发表文章，观赏沟通 1. 将学生誊正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线悬挂等。 2. 学生推选出“最受欢送的地方”。 四年级语文上册蝙蝠和雷达教案设计篇七 教学目标： 1、 运用摘录笔记自学生字词。 铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、督促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。 2、 有感情地朗读课文，体会

36、课文如诗如画的意境。 3、 与春潮比照阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 4、 体会文中多种修辞(比方、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积存语言。 教学重点： 与春潮比照阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 教学难点： 体会文中多种修辞(比方、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积存语言。 教学方法： 以读为主，比照感受对于此文的学习会比拟有效。 切入举偶 1、 上一节课，我们一起感受了春潮的宏大气概。本节课，我们再去领会别具风姿的三月桃花水。 你如何理解文章的题目? 学生各抒己见。 其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，

37、更加美丽、安静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份安静与美丽会时刻萦绕在你我心间。 2、 教师范读(配乐) 学生听过谈感受。(奇妙、千变万化) (通过范读课文，让学生领会那如竖琴般动听、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。) 对话平台 一、自学 1、 学生自读，读正确、流利。 2、 汇报读文。 提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。 形近字：裹、衷 瓣、辨 3、 随堂检测。 二、沟通 1、 文章写得很美，你们读够了吗? 没读够，那是自然的。让我们选择你最喜爱的局部读一读。 2、 汇报读。 学生汇报自己喜爱读得段落，喜爱一样段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到肯定数量时，要

38、让学生谈一谈为什么喜爱这一局部。 (学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。) 3、 教师相机引导。 a、 对于文章构造的把握，完成书后思索题2. 一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴; 二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 b、增加对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。 如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了惊异、兴奋的心情。 4、 赛读，积存感悟。 三、延长 比照读春潮和三月桃花水。 体会两篇文章截然不同的意境。 四、小结 在用词方面，春潮用“冲开、山崩

39、地裂”写出了势不行挡的阳刚之气;三月桃花水则用“流淌、盘旋、袅袅”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。 在语速上，春潮读得急促些，三月桃花水则舒缓些。 四年级语文上册蝙蝠和雷达教案设计篇八 一、学生根本状况 本班学生共52人，其中27名男生，25名女生。学生经过三学年半的语文学习，已经积存了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，学生在前面的学习过程中根本坚持了阅读与积存，把握了肯定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积存数量和质量与积极性之间仍肯定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面，本学期将连续进展培育稳固。 二、教学目的及要求 中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过

40、渡阶段。在语文素养的形成进展进程中占有重要地位。课程标准其次学段的阶段目标要求学生： (1)有初步的独立识字力量，养成主动识字的习惯，能标准、端正、干净地书写正楷字。 (2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积存课文中的美丽词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。 (3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。 (4)在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地叙述见闻，详细生动地叙述故事。 (5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观看所得，在趣味语文活动