2023年学校德育导师工作总结（4篇）.docx

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1、 2023年学校德育导师工作总结（4篇） “德育导师制”是一种新德育制度创新，以关注学生生命成长为理念，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，使学生的学问建构与道德成长同步进展，真正提高德育的实效性。 本学期，我通过自己的实践，依据“专心沟通、以情动情，修身垂范、以行导行”的育人原则，对所辅导的学生进展“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，有肯定的教育教学效果，现总结如下： 1、进步状况： 本学期我辅导了10名学生，他们是：王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令钡唐秀琨孟令涵刘心雨张士峰，这10名学生中出名住宿生，1名坐车的学生，其余学生为家长接送学生。这些学生都很聪慧，但都有一个共同的坏习

2、惯，那就是懒散，表现在学习和行动上。为让这些学生进步，我首先与他们谈话，进一步了解这些学生，走进学生的心灵，树立他们学习的信念。然后我依据每个学生走读学习的状况，进展家校联合管教和指导。10位同学中王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令钡唐秀琨孟令涵都有很大的进步，其中孟令涵和唐秀坤的学习成绩进入全班前10名，各方面都有了很大的进步。刘新宇和张世峰的进步也很大，但还需要进一步的指导。 2、学习行为习惯养成状况： 辅导前，这10位学生的学习行为习惯不良。学生学习习惯不良，很重要的一个缘由是不会学习。为让学生学会学习，我在以下五个方面进展了指导。表现在：首先得学会预习。其次，学会听课。再次，学会高质量

3、地完成作业。第四，学会复习。第五，学会阅读。在指导中我一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。通过辅导，我发觉这10位同学的学习行为习惯都有了很大的进步。表现进步很大的是：王伟臣，张琳琳，王雪娇唐秀坤孟令涵。 3、建立学生成长档案，家校共育 照实记录学生成长过程的表现，对学生的行为习惯、学习成绩、在校表现等进展跟踪记录，并准时与家长联系，共同教育，帮忙成长。 行为见效果，教育出成果，通过“德育导师制”这种德育教育的新模式，使学生根本养成了良好的行为习惯，各方面都有了很大的进步。 德育导师工作总结 篇二 本学期我校开展了，“德育导师制”，每位任课教师在自己所任教班级中，自主与学生进

4、展结对，做一名学生的德育导师，我也参加其中，与任教班级的学生进展了结对。 “德育导师制”是以“每一个教育工首先是德育工者”的理念，它将学校的德育目标、任务分解到担当“导师”的任课教师身上。对学生德育治理进展优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通过一个学期的工作，获得一些工作体会： 1、 关爱学生，提高他对课程的兴趣 传统的方式多为单方面的交代和要求，较少双向的争论与沟通；教师的劳碌常忽视了对学生的疏导。因此，在学习过程中累积的挫折感，简单造成学生厌倦学习的心理。谈天能有助于了解学生的根本心理需要和兴趣，帮助建立互助合作的同侪关系，运用增加原理，帮助学生解决问题行为，会让学生主

5、动且乐于学习。平常我总是找时机与朱可及同学谈天，关注他身体外表的变化，准时赞美他的点滴。这种谈天式谈话，我只想让他觉得我对他的关注，让他产生一种信任感。 2、建立合谐良好得师生互动关系 合理约束学生，严密而不失严苛，轻松和谐而不散漫，让学生乐于学习。 3、 对他们学习上的困难准时帮忙。 他们的承受力量较差，上课听不懂，而我在课堂上只能顾及全班，对他的学习我们各科教师只能在课余的时间给他补习，帮忙他。比方多给他作业辅导。 4、 帮忙孩子克制困难，别泼冷水。 不要由于学生表现总是不如人意，就不断责骂他们。每个人都渴望别人的赞美，固然学生也是如此。所以我更多的是开掘学生的优点，多赞美他们。与他一起帮

6、他们补习的时候，经常为了他们做对了一道题而夸他真聪慧，这样他们才有了信念去解决学习上的困难。有时，他们的作业完成不了，我请他们到我的办公室补习，刚开头怎么教他们，然后在他们完成后准时表扬他们真聪慧，让他们树立起克制困难的信念。 5、帮忙学生走上领导岗位，提高学习信念。 利用教师的自身优势，让学生担当小组长，让他们去治理别人，让他们去抽背检查别人的作业，这样一来，学生有了自尊心，从而树立起了学习信念。 通过德育导师制工作的实施，帮忙学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，使德育导师真正成为学生的人生导航、学业保证、行为标准和生活领路人。全面了解和把握学生的根本状况，准时把握学生的思想动态，主

7、动与学生交心交友，建立良好的师生关系。帮忙学生树立正确的世界观、人生观和价值观。激发学生自尊自爱、自信自强和自我治理的力量。 德育导师工作总结 篇三 一学年完毕了，作为一名德育导师，有与同学们相处的很多个日子以来，有好多感觉。苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界-完全特别的、独一无二的世界。我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工肯定要付出更多的诚意、爱心、关怀和急躁，和学生以心换心，才能成为学生可敬畏的严师、可信任的长辈、可倾心沟通的益友。 我的德育学生的是五3班的段同学。首先，我想到他的家庭了解状况。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有时间管教他。所以我觉得导致他行为偏差

8、的一个重要缘由是家庭教育存在严峻问题。接着，我又接连屡次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他行为偏差的另一个重要缘由是他的心理尚不够成熟，尽管外表看上去老气横秋，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要稚嫩，脑子里的有些想法特别简洁，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他的自信念缺乏，所以会导致屡教屡犯的状况消失。 经过努力和分析，在最终找到了他不良行为缘由所在之后，我就思索，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要渐渐来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在全部的力气当中，父母亲情的力气是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是马上与他父母取得联系，一是要求他们要转变原来非

9、打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时盼望他们能多抽出时间了解他的想法，管制他的一些不良做法，准时与我们学校取得联系。经过与家长的屡次沟通和沟通，得到了家长的支持。其次，在学校里我联合其他任课教师，不连续地与他沟通，了解他的内心动向，给与他各方面的关怀，鼓舞。主要做了以下几方面努力： (一)正视孩子在前进过程中的错误反复，孩子的进步需要等待。 孩子的进步是螺旋式上升的，当孩子消失错误的反复时，我们要理解这是正常的。成绩起起伏伏，错误反反复复，这就是孩子。在转化的过程中，由于段的反复犯错误，我彷徨过，难过过，可我从没对孩子绝望过，当段消失反复时，我做得更多的是查找造成孩子错误反复

10、的缘由，不给自己的转化工作找任何放弃的理由。我时常告知自己：孩子消失错误的反复是正常现象。转化学生，切忌急躁，孩子的进步需要等待。 和该生谈心帮忙学生分析不做作业的害处。给学生树立典范，包括中外故事中的典范和孩子身边的典范。 (二)正视孩子之间的智力差异，帮忙孩子树立适宜的目标。 孩子由于其遗传素养、家庭教育等多种因素，其智力因素是有很大差异的。信任孩子的差异，不是把孩子分为三六九等，而是便于更好的因材施教。正视孩子的差异，有利于我们在转化后进孩子的过程中，帮忙孩子树立适宜的目标。正视孩子的差异有利于自己在工作中始终保持平和的心态。 发挥同伴力气和学生、家长、教师共同制定段的作息时间表。相互商

11、定目标订得小一点，实一点，是能够到达的，做到了再给他订更高的目标。找几位品学兼优的同学，与他交往，同时在交往活动中善意地指出他存在的问题，盼望其改正。 同学们多催促他的学习生活习惯，发觉点滴优点进步，在班会课上准时指出，让他体会的胜利的乐趣。 （三）信任学校与家庭的教育合力是巨大的，争取家长的支持。 学校教育和家庭教育就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔驰的火车，只要双轨协作得好，再重的火车，也能承载得起。我常会和他的父母通话，之前他们都以为教师打来电话是告状的，所以都不接。我很急躁地告知他们，我们之间需要商议，才能让孩子更好地成长。我也提出盼望他的父母能和孩子多沟通，许多家里的事情也有必要让孩子

12、知道，让他体会到父母的辛苦。这样，他的生活阅历才能深刻点，肩上才会有重担的感觉，不然他始终处于父母的庇护中。父母对他的学期要有肯定的期望值，关注他的进步和退步，有针对性的谈话。 多与家长商讨通过教师与家长会谈，剖析段不写作业的缘由。订正父母教育孩子的错误方法，统一父母教育孩子的态度。 德育工作是繁重的，道路是坎坷的，洒下的汗水可能会消逝在土壤中，但是，不要灰心，土壤终归要吸附汗水的。我信任，只要我们带着爱心走进孩子的内心世界，不要担忧，孩子的心门肯定会被你翻开的。持之以恒，是胜利的钥匙，只要用爱心来擦亮它，教育肯定会得心应手的。 德育导师个人工作总结 篇四 作为一名二年级的语文教师及一名德育导

13、师，我这次辅导的对象是二（2）班的张苏悦。 张苏悦家的家庭条件差，爸爸在老家，只有妈妈一个人带着她在本地。孩子患有疾病，由于常年求医耽搁了学习，学习习惯的养成也特殊差。母亲文化层次不高，对孩子的教育比拟放松。所以她的学习成绩不好，智力水平偏差，还很贪玩，上课要玩，下课要玩，任何玩具或跟学习无关的东西都会吸引她的留意力。因此，他的上课几乎没有任何时间能留意力集中去听课，对于作业，也没有急躁去做，总是乱写一下，交了便好，家庭作业更是不做。 对于他的这种状况，我分析后觉得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而妈妈成天忙着上班，没有时间管，但对于教师的教育是很支持的。 针对张苏悦的这

14、一状况，我首先做的是和她进展常常性的谈话，明确地指出她哪些事是不对的不行以做的，哪些事是必需做的，一发觉问题立刻赐予指出，引起她思想上的重视。起初她很少与我搭话，次数多了，她对我也就不排斥了，跟我沟通得多起来了。 其次，利用孩子年龄小的特点，真诚鼓舞她，激发她的学习自信。事情往往就是这样，说起来简单，做起来难。我明白光靠口头上的商定，确定保持不了多久，何况面对的是一个二年级的孩子。要想真正让她学好，就肯定要让她自己想学。 为了让她也能尝到胜利的喜悦，课堂上我赐予她特殊的关注，我时常用眼神、手势示意她不要开小差。虽然有时她无法明白，但大多数有效，她听课的质量也有所提高。对于一些简洁的问题，我会请

15、她答复。答复正确时，我会即时赐予确定“答复得真不错！要是能自己举手，争取发言，那样会更棒！”让他明白自已是有特长的，学习成绩是能好的。 固然最重要的是我还和家长取得联系，明确告知她哪些是在家必需监视孩子做好的，必需协作教师来完的，如不能随便给零用钱，每天哪些家庭作业要完成，孩子作业不仔细放学后仔细做好才能回去等等。 通过一段时间的努力，我发觉张苏悦还是有很大进步的，首先，对些简洁的问题，她会主动举手了（如，读生字，读词语）。课堂上留意力分散的时间少了。其次，在校期的课堂作业能做仔细对待，不再是写一半或乱写几个字完事了，同时，每天的家庭作业都能完成。这个学期的成绩有上升的趋势。 通过德育导师的工

16、作，我在这位学生身上看到了很大的进步，我在这其中也得到了很多体会：首先对待孩子要拥有一颗真心，把这些孩子当成自已的孩子，真真实实地想他们好。在拥有真心的前提下，全面了解孩子，用诚意取得孩子的信任，能以朋友的身份与孩子进展沟通；用爱心抚慰孩子的心灵，关注他们的学习、生活、思想，给他们时机，让他们尽情地表现自我；以关怀激发他们的热忱，能与他们沟通看法，给他们鼓舞；以急躁与其家进步行沟通，说明孩子的状况与表现，并能真诚地指出家长在教育中的缺乏。 总之，导师工作是具有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出许多的心血。教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子。