教师外出培训学习心得体会3篇.docx

《教师外出培训学习心得体会3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师外出培训学习心得体会3篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师外出培训学习心得体会3篇 篇一：老师外出培训心得体会 石阡民族中学老师外出培训心得体会 制表：石阡民族中学教科处培训部 12 3 篇二：老师外出培训学习心得体会 老师外出培训学习心得体会 12月11日15日，我有幸到武汉电教馆参与了“全省农村远程教化项目市中心学校项目管理员专题培训”，并取得了结业证书。在四天时间里，我一共学习了4个方面的教程并倾听了关于远程教化资源介绍及网台的应用等的讲座。通过短短四天时间的学习，让我受益匪浅，感受许多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对计算机以及当今远程教化技术的了解，提高了自身的实力，而且还让我相识了许多老师、挚友，我的许多方面得到了很大提高。 通

2、过培训学习使我深刻理解了要真正学好一门技术是多么不简单，任何一门科学技术学问的学成并非一朝一夕能够完成，这须要不断的亲身实践，不断的总结，这时才真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。更何况在当今学问更新常见的社会，从事远程项目管理员更应当有永不满意、不断进取的意识，才能跟上时代的潮流。单凭一两本书籍，不通过常见的实践摸索，很有可能被时代所淘汰，成为时代洪流之中的牺牲品。所以我时刻告诫自己学无止境，我会始终坚持这一点。 在培训期间听了三位老师关于flash8、word、excel、powerpoint等课程。对于我来说，每个软件都很难学，要想学得精，只有课后的操作练习。虽然时间

3、很仓促，讲授过程偏快，但我信任，只要我做个勤奋的学生，肯定可以将这四个软件学精的。 张强老师和杨志老师主要讲的是湖北教化网台远程教化资源的介绍以及网台常见故障的解除。张老师具体的告知了我们，远程教化资源是XX年起先，当时投入了4亿元；XX年年8月，湖北教化网台获国家批复并开通。过去是时间长，损耗大，而现在是响应快，交互性强，是国家干脆发送，卫星传递+交互传递。杨志老师主要讲的是湖北教化网台的安装及维护管理，并告知了我们联系的qq号及邮箱地址，更便利我们。 经过这次培训丰富和加深了我对计算机学问及远程教化更深一层的理解，开拓了做思路，使我的创新思想得到了进一步的提高，让我更加坚决不移地去 探究和

4、追求它。联系到自己，在今后的工作中，我要接着钻研，仔细接收远程教化资源，让老师们习惯利用现存的资源。篇三：老师外出培训心得体会 赴深圳外出学习培训心得体会2022年11月26日至28日，在桂城教化局的细心组织支配下，我们一行89人从平洲二 中动身奔赴深圳市教化名市进行了为期三天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后 在深圳罗湖区水库小学、罗湖外国语学校初中部、福田区彩田学校、园岭外国语小学几所学 校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课老师沟通互动，听了学校领导的专题讲座， 每天学习结束后。我感慨万分!我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教化，这当然与 学校领导的细心支配是分不开的。可

5、以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部 分来对自己的外出学习进行总结： 一、我的学习经验 我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取 让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进阅历，感悟同行对体育教化事业的完全认同和 献身精神。因此，在外出听课的时间里，我除了参与听课学习以外，主动地向其他优秀老师 学习和仔细听讲专家报告，吸取老师深厚学问和扎实老师的基本功。 通过这种高水平的观摩课和常规的教学听课，更加引起我的思索，进而通过和同行的方 方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、 多思，并与其他体育老师一起进行沟通

6、，不放过一丝的学习机会。 二、我的学习体会 课堂教学方面 通过这次的听课与学习，我从体育课的各个方面与优秀老师，和刚上岗的年轻老师进行 对比，发觉还是存在着肯定的差距的。主要体现在：这些优秀老师的基本功扎实，在课堂上 的一言一行，都充分的反应出其扎实基本功的。课前打算充分，每一个讲课老师都真正的做 到了课前备教材、备学生。不论从教材内容的选择、还是课得，以及依据学生的实际情 况来支配活动内容上都做了细心的设计与打算。这是我以往所不能做到的。在课堂教学中融 入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织紧密。课堂的组织结构合理。 课堂评价的艺术性，在体育课上，老师多以激励与表扬为主，并

7、对学生进行正确的评价。有 一堂课，学生进行分组竞赛，竞赛结束后老师对最终一名的评价是不甘落后组，对其次名的 评价是奋勇拼搏组。评价恰如其分，爱护了学生的自尊心。在课堂上应付自如，成熟、老练， 特殊哨声吹得特殊好，课堂常规抓比较严。学生常规工作有序，而且特别有教养，有一堂课 新老师刚好折射我们年轻老师简单犯的问题，教学组织变换，语言表达缺少没有达到精讲多 练，学生练习强度不够等等，都引起我们深思，正好也是我吸取教训的阅历。 三、我的学后反思 “生命是一条河，须要流淌，须要吸纳”。老师有了丰富的文化底蕴，教化教学活动才会 有底气。此次的学习，让我找到了明确的努力目标。 在今后的教学中我要脚踏实地，

8、实实在在结合自己和学生的状况，备好每一节课、 更要上好每一节课，使自己真正成为一名称职的体育老师。 三山港小学 体育老师陈海彬2022年11 月30日篇二：外出听课学习心得体会 培训心得体会 “走出去，总会有收获” 学校： 培训心得体会 “走出去，总会有收获”作为一名老师,任何一次外出学习、听课或参与其它教研活动，都是学习的大好机会,可 以取得不少教学阅历。专家们的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前，如 果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的阅历 体会拿出来与大家共享，深化浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺 无止境，教学创

9、意无极限。在短短的几天观摩学习里，观摩了6节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同 的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文 化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同 的风采，却呈现同样的精彩。他们设计的内容难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴 趣越来越高。课堂上他们激励学生特性化地学习数学学问，提倡解决问题的多样化，体现学 生学习的主体性，让整个数学课堂充溢了生命的活力。课堂上，学生不仅有条理地表述自己 的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相

10、 互合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，学生 间的多向沟通探讨，学生已经初步驾驭了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课 标下的数学课堂应当就是这样充溢生活气息，充溢人文气息，充溢了师生的灵性和特性。听 完这些课，我对解决问题又有了新的相识。充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习 的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 短短的课堂四十五分钟， 真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！数学课上的情境创设应当为学生学习数学服务，应当让学生用数学的眼光关注情境，应 该为数学学问、技能、数学思维的发展供应土壤。现在的学生乐此不疲的就是擅长

11、解答各种 问题，却缺少发觉问题和分析问题的实力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是 老师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的 思索问题的空间与时间。有人比方说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾咆 哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说学生是水，那么老师应当是不断变换的河 道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，缘由是他胜利地扮演了学生挚友 的角色，扮演了课 程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象。 老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备， 首先是要从精神上，

12、从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”打算”，这样才有备无 患、吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：探讨学生，了解学生是保障。备课 的内涵是老师的学科素养和学修养，因此，教学的境界归根结底是老师的境界。备课需 要有集体的沟通与合作，但更须要个体独立的思索与求索。备课不是固定的程序和技巧，它 更主要的是一个老师观念，才智与精神的综合体现。 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、必需对教材充分理解和驾驭。 对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教 学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的打算，老师只有知道上什么，什么是重点、难 点才能上好课

13、。学生也就学得轻松开心。听了这几位优秀老师的课，使我深有感受他们对教 材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以老师为主导，扎扎 实实地上好每一堂数学课。 二、老师要有良好的自身素养。老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能紧紧地把孩子 的留意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的主动性和主动性，让数学课 不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。 三、要注意学生实力的培育。 在教学中，老师不仅要让学生驾驭新知，更重要的是要重视培育学生的实力。在教学新 知时，都是让学生自己去视察、发觉、探究新知的，并且互动形式多样，注意主体参加。 在

14、这次外出学习中，我看到的是老师与学生真实的沟通，每一位老师都放手让学生自主 探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决， 为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问 题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于 学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教 师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的 教学理念。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程 中创设的情境，目的明确，为教学服务

15、。另外，印象较深的是老师们主见把一切还给学生， 即主见：学生能自己探究发觉的，老师不提示；学生能通过思索描述出来的，老师不引导； 学生能自己总结出规律的，老师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧， 允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十 足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的实力很强。 短短的观摩学习已结束，但我会把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平， 努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长须要内 驱，成长须要沉淀，成长须要活材，成长须要蜕变，成长须要追求至善。我会以此次观摩活

16、 动为契机，接着好好探讨教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现 一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。篇三：老师外出学习的心 得体会 老师外出学习的心得体会范文 本次学习，名称是“xx市教化局?现代教学创新与实践? 中学英语名老师高级研修班”，市教科所的xxx老师领队。总共50人参与了本次学习班。在 简短的开学典礼上，首先讲话的是华东师大教化科学学院的陈晓峰主任，其次是xx市教科所 的领队老师xx虹老师。 体会之一：老师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型老师 华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，老师的角色已经改变。她认为， 新课程下的老

17、师角色应当是：1、传统的学问传授者转变为新课改下的学问传授者。2、老师 成为学生发展的促进者。3、老师成为探讨者。她认为，老师作为学问传授者，角色已有如下改变：1、学问传授者依旧是新课改中的角 色，但不再是老师唯一的或常规的角色。2、老师变更过于强调学问传授的倾向，努力形成学 生主动主动的学习看法，使学生获得基础学问和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观 的过程。 同样，老师应当成为学生发展的促进者。详细表现在：1、帮助学生确定适当的学习目标， 并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略，发展 元认知实力。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培育学习

18、爱好，充分调动学生 的学习主动性。或许，我们会问，什么是“元认知实力”？ 还有，老师还要成为探讨者。也就是说，每一位老师都有实力、并且应当对自己的教学 行为进行反思、探讨和改进，提出改进看法。 体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。 俞红珍教授认为，目前老师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材 料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣 是自不待言的。她认为，“材料式”的教材观更注意服务意识，不是唯一的教学资源，更注意 过程导向，更敏捷，更有助于老师专业的自主发展。 俞教授认为，通过教材“二次开发”，能达到这样几个目的：1、适

19、应情景，促进教材个 性化；2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与实践的距离。 俞教授认为，老师的基本立场有两点： 1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材动身，了解教材，探讨教材， “吃透教材”。 2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情 景具有独特性和动态性。 新课程提倡老师创建性地和特性化地运用教材，给予老师“二次开发”的权利，拓展了 老师专业发展的内涵和空间，也使老师的专业成长有了合法的土壤。老师对教材的“二次开 发”意味着老师不再是外部课程的被动消费者，而是主动的开发者。它要求老师摆脱对教材 的过分依靠和崇拜，主动、自主、合理地选

20、用和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确 定性。老师不仅要具备课程意识，还须要驾驭肯定的学问和技能。这种学问和技能不能仅停 留于观念层面，而且也应当存在于老师的实践生活。老师通过教材的“二次开发”过程，不 断丰富着自己的课程学问，创建着新的课程阅历，成为自己专业生活的主子。体会之三：教学设计应以问题为基础 华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应当以问题为基础。因为基于问题的教 学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；老师是 学习的协助者或引导者；通过真实的问题，学生获得学问和解决问题 的技能；学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题

21、获得学习 实力。 庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是：1、用于引发学习爱好的问题 （problem-initiated learning）；2、用于引导学生的深化思索的问题（problem-assisted learning）；3、用于检验所学内容的驾驭状况的问题（problem-solving learning）4、引导 迁移、应用的问题（task-based learning）；5、用于激发生成、创新的问题（problem-based discovery learning）。 他认为，基于问题的教学过程必需体现出这五个方面的特点：1）真实的问题情境； 2）学生的自主探究；3）合

22、作探讨；4）老师点拨；5）技能的应用。他认为，基于问题 的课堂，能够激发学生的求知欲；培育学生的探究实力；训练学生的综合思维实力；产出创 造性的思维成果；活跃课堂气氛。庞教授认为，目前我们的学生虽然双基坚固，但探究问题的实力弱，创新思维实力弱， 解决实际问题的实力差，这跟我们没有基于问题基础的教学设计是有很大的关系的。体会之四：要真正让家常课“有效”起来 李政涛教授认为，肯定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐， 而家常课则是家常菜，宴会大餐我们间或吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。 公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间

23、。 在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂 教学必需做到： （一）抓住一个关键字：“实”李教授认为，一堂好课没有肯定的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力 做到“五实”：扎实、充溢、丰实、平实和真实。 1、“扎实”一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进 一步熬炼实力，进而发展到有良好的、主动的情感体验，产生进一步学习的剧烈需求。有意 义的课，也就是一堂扎实的课，不是图喧闹的课。 2、“充溢”一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看 效率的凹凸。效率高的课，才称得上是充溢的课，有内容的课。 3、“丰

24、实” 一堂好课应当是有生成性的课篇四：老师外出培训心得体会石阡民族中学老师外出培训心得体会 制表：石阡民族中学教科处培训部 123篇五：老师外出学习心得体会 2022年11月27日 ，我校20多名骨干老师培训对象在郭校长的带领下，有幸到出名的 重庆市珊瑚试验小学进行了为期半天的观摩学习活动。作为一名小县城的老师，我深知能亲 自到出名的学校去体会，去学习，应当是值得兴奋和珍惜的事情。经过这短短的半天的学习， 应当说我是感受颇深，受益非浅。现从以下几个部分进行。 一、浓郁的校内文化气息一走进校内，我们就被学校幽雅的环境所吸引，校内宽敞干净，独具匠心的校内绿化， 得体醒目的设置，活泼好玩的走廊图画，

25、虽潜移默化，润物无声，却让人在不知不觉中 被感染被熏陶。校内内建有教学楼、语音室、科技馆等，设施齐全，条件优越。可给我感受 最深的不是漂亮的校内、现代化的设施和它这几年来所取得的骄人的教学成果和各级各类荣 誉。而是这里的领导、老师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求 高效的教化教学工作方式。 二、爱岗敬业的老师队伍让我感慨万千的是由于学校的老师许多都离家甚远，每天他们都得很早就起来，乘坐公 交车赶往学校上班。可每个早上7：30之前就得到校，下午5：30后才可以回家，许多时候 5：30根本就回不了家，因为他们还有很多竞赛呀，教研组教研活动呀等等。不管春夏秋冬， 中午他们一般都

26、不午休，要么改作业，要么给一些待进生补习，他们总是不厌其烦，不惜放 弃自己的休息时间，这样的精神实在难能珍贵。在这个学校里，每一位老师不管任教什么学 科，都是这样尽心尽职的。因为在每个老师的心里，都有一种剧烈的责任感，都有一种信念， 那就是“无差生” ！ 三、文明健康勤奋刻苦的学生珊瑚试验小学的学生一个个体魄塑身，阳光开朗，文明礼貌，勤奋好学，表现欲和表现 实力极强，视野开阔，学问面广。在以“大容量、快节奏”为特点的课堂里，全部学生端坐 静听，思维活跃，精力集中，课堂纪律相当好，学生的学习毅力特别强，从一大早起床便开 始一天惊慌而又充溢的学习活动，他们都是个个精力充足，仔细投入，你根本就看不到

27、有上 课睡觉或是做别的与学习无关的事情的学生。令 我很惊奇的是老师无论布置多少作业，他们好像从来都不会埋怨一声，而且几乎全部的 学生都能在很短的时间里将它完成，不能按时完成的也只有个别，而这个别学困生在老师的 帮助下也能很快地补上。在这里，我第一次发觉当老师虽然很辛苦却是这么欢乐的事情，因 为教学不再是“一厢情愿”的事，而是老师与学生一起共同努力的行为。我深刻体会到这样 的教学生活才是真正体现了老师的主导地位和学生的主体地位！其实，学生学习成果的好坏 从最终而言，并不取决于老师“教得怎样”，而是学生“学得怎样” ！尤其让我感动的是他们都有一颗懂得感恩的心！见到老师总会热忱地问好，对于老师的 辛

28、勤付出总是很感谢。这儿的学生不仅学习好，礼貌大方，其他行为习惯更好。校内内树木 郁郁葱葱，路面整齐，偌大的校内看不到任何的杂物和垃圾。总之，为了共同的目标，在这 里，全部的人，从上到下，不管是领导还是后勤工作人员，不管是老师还是学生都是辛苦而 欢乐地忙着自己份内的事，没有太多的埋怨！一切都是那样的自然！在这里，“勤奋、务实、 高效”早已经成为一种氛围，一种文化！ 上一篇：高校生体育课感想下一篇：合规回头看学习心得体会5篇第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页