2023年地理心得体会地理心得体会1000字(十一篇).docx

《2023年地理心得体会地理心得体会1000字(十一篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年地理心得体会地理心得体会1000字(十一篇).docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年地理心得体会地理心得体会1000字(十一篇) 其次、必需利用好课堂上的40分钟，听课效率要高，然后在课后留意稳固，仔细对待每次作业，力求弄清晰每一个学问点；还有考前猜题，复习时要留意课本中“例如“后面的学问。 最终一点，也是最重要的，那就是记图，记图最重要的一点就是要分清每一种图，千万不行张冠李戴，记图首先要记清最根本的图，如世界地图的也许轮廓，地球的自转和公转图等；其次是结合课本上的图形解释加以理解。 例如在学习气候类型这一节时，要留意课本上每种气候类型的图，要学会依据图推断出是什么类型的气候，并熟记其特点和成因。并依据推断气候“三步曲“来推断，第一步：“凸向定半球“，依据等温线

2、的凸一直确定半球北半球向北凸，南半球则反之。其次步：“温度定带“，即每月最低温在15以上的为全部热带气候类型；最低温在015之间为亚热带气候，还包括温带海洋性气候；最低温小于0为温带气候类型（温带海洋性气候除外）；第三步：“降水定型“，夏季多雨型：热带、亚热带、温带季风气候、热带草原气候、冬季多雨型：地中海气候；全年多雨型：热带雨林气候、温带海洋气候，全年少雨型：热带沙漠气候、温带大陆性气候。 我个人认为记图就要到达给你一个学问点，你能立刻想到有关的图形，或是给一个图，能立刻想起有关学问。 以上就是我们学习地理的方法，仅给大家作个参考，盼望会对你们学习地理有所帮忙！ 地理心得体会 地理心得体会

3、1000字篇二 九（5）班 梁婷钰 接触地理两年，我在学习当中，积存了一些学习方法。与大家共享共享： 一、首先，我们肯定要打好坚实的根底。在平常的学习中，我们不能无视根底。首先，要认真地阅读课本，把握课本上全部的学问点。在阅读课本时我们可以这样做：1、阅读课文标题，明白课文所讲的主干学问，在心中构建最根本的框架。2、阅读正文，把握最根本的学问点3、然后阅读解释以及地图，让它们来帮忙我们理解课文，我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。其次，在必要时我们可以参考资料，帮忙我们加深对课本学问的理解。但是，课本是“本”，资料是“末”，我们不能“本末倒置”，一切资料都是为了课本效劳的。会考后我们许多

4、学生就得到惨痛的教训会考的内容以课本根底为主，“本末倒置”就失分咯。 1、书上的图必需一一理解，学会分析、应用。 2、充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。 3、无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，能画出大体轮廓，加深印象和记忆。 总之，要娴熟地把握地理的读图、填图、绘图的根本技能。 三、思维要活泼，仔细听课，紧跟教师思路。上课仔细听讲比自己课外埋头攻读效率更高。还有教师上课要讲许多内容，讲课速度很快，肯定要紧跟教师思路，不然会懵懵懂懂。不要受“笔记心理”的牵制。依据自己的需要来做好笔记，懂就行，不需要一字一句照抄，那会花费许多精力和时间，而且会错过教师许多精彩的讲评；不需抄太美丽，

5、要把握“快速、精辟、清晰”“三”管齐下。 四、需要做肯定量的习题。我们不是常常说“熟能生巧”嘛。我们要通过练习稳固我们学到的学问，另外，练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径。在练习时我们要留意把握一般题目的做法，同时也要留意一些新奇的题目，以拓展我们的思维。可是，练习对题目肯定要有选择性，不能一味地追求难题，绝大多数时间我们还是要拿来攻克根底。 五、做地理题肯定要把握做题技巧，把握并且运用规律，节约时间，同时提高精确率和效率。在做自然地理题目时，我们要运用一些根本规律，把握了这些规律，我们会比拟简单地攻克那些平常看起来很难的题目。在做人文地理的题目时，我们可以把握一般的思路，就根据这思

6、路分析，“照猫画虎”。就说地理分析题，我们常会由于分析不全面而失去该得的.分数。我们在分析地理位置、资源优势以及开发条件、自然条件时都就可以如此炮制.。我们首先应当把握课本，弄清晰课本的分析角度；其次在做题时我们根据课本的角度去答复。假如这样，就会分析得全面，很简单美丽得分。 总之，学习地理没有捷径。我们要花费时间和精力，全身心地投入。不管怎么样，我们 都需要刻苦努力，一点一滴地积存，信任你的急躁和恒心会得到回报，到会考就稳操胜券了。还有，千万别抱幸运心理，永久不要想着“临时抱佛脚”的事儿，否则到考试会乱了阵脚，拿到考砸的成绩单只能认命咯。世上无懊悔药，不要铺张可以学习的每一分一秒。 学无止境

7、，地理对我们来说没有“过去式”。生活中无处没有地理，不单是为了应试，我们还要努力把地理运用到生活当中去！篇三：地理学习心得 地理心得体会 地理心得体会1000字篇三 转瞬我参与中学地理教育远程培训就要完毕了，回忆这40多天的学习经受，感慨颇多、受益匪浅。 回忆往事，和着艰辛、拌着拼搏，但也倍感喜悦和欣慰。一路走下来，从开头的只觉感动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗、操作娴熟;从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜寻资源、领会专家、各位教师授课、指导的风采切让我的学识收获绚烂无比，使我的业务素养与日俱增。 还记得从事学习的每一个日子里，细读那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;品析

8、专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应当留意什么，大胆抛弃什么;与科任教师及学员的使我柳暗花明、视野开阔。我非常珍惜这一难得的时机，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由扫瞄、评论他人文章，发表自己的观点，自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝。视野变广了，我了解到教学中最前沿的学问，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强与学习者的沟通和联络，为们进一步学习和进展制造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学力量进一步提升起到了前所未有的作用。 每天除了

9、上课、备课、批改作业，剩余的时间我几乎都用在了远程培训上就这么劳碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜美的。由于我共享着才智，和大家互动着、沟通着，得到了大家的鼓舞，和大家一起共同制造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子永久定格在我的记忆中，给我的人生增加更多的颜色。离别在即，我渴望每天拥有这份令人感动的喜悦。由于我发自内心地期盼学习。 学习后的作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，依据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲乏，我都能仔细按时完成作业并能积极参加在线争论、沟通。 “阅历+反思=成长”。

10、确实，教师专业成长(精神成长)的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人沟通，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们供应了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下公平民主沟通，促成了教师团队合作。 远程培训，点燃了我们教育抱负的火把，催我们前行，鼓励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我们的教育教学生活带来勃勃生气。是远程培训给我们供应了这一契机，让我们从今不再迷茫。 地理心得体会 地理心得体会1000字篇四 通过本次网络研修培训，我仔细参与了六门课程学习，在论坛上积极发帖和回帖，与同学开展热闹沟通，撰写并提交学习心得、教学设计与反思、我的教学故事。教师细心编写的网络教材、

11、专题讲座、案例展现和评析、思索与活动、参考资料，内容详实，包括了地理学科的实际教学设计案例，应用性很强。网络在线学习方式以新奇、独特的教学模式，立即吸引了我的留意。在这短暂的一个多月中，我学到一些根本常识并由此深化，体会和感受许多，本次培训对我教学有很大帮忙， 第一，我意识到，作为地理教师在研读义务教育20xx版地理课程标准时，首先应当知道课程的性质、领悟课程的根本理念、熟识课程的设计思路，在分析、讨论“课程目标”和“课程内容”时，需要留意紧扣地理课程的核心论题，以人地关系和可持续进展战略作为一条红线，把各项教学内容串联起来，突出地理课程的区域性和综合性。x新课程标准对“教学建议”起始自然段的

12、一段文字进展了改写和充实，强调地理课程的实施“关键在于教师的教学”，指出教学中“要留意突出地理学科特点，敏捷运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培育学生的学习兴趣、学习方法、创新意识和实践力量”。 实践与创新，不仅是地理学习的两大重要环节，又是地理学习的主要目标。实践是深化地理认知的需要，是把地理学问和现实生活、社会经济、自然环境联结起来的途径。创新是地理学问在运用层面上的重组，是地理方法在解决问题过程中的创意，是思维活动在地理价值推断中的升华。 其次，如何在地理课堂上，依据不同的地理教学内容，依据学生的年龄特点，设计能够表达新课程理念的地理活动，让学生在教师的指导

13、下，运用所学的学问和技能，通过回答下列问题、收集资料、积极思索、相互争论、辩论和相互沟通、角色扮演等方式主动猎取学问，不断提高自己分析问题与解决问题的力量，促进学生整体素养全面提高的学习方式或过程。广义的“地理学习活动”，包括学生在课堂的地理学习活动和课外进展的地理学习活动，即在教师的指导下，学生运用所学的学问和技能，通过回答下列问题、收集资料、积极思索、相互争论、辩论和相互沟通、角色扮演等方式主动猎取学问，不断提高学生分析问题与解决问题的力量，促进学生整体素养全面提高的学习方式或过程。是学生除了被悦耳课以外的各种学习活动。 地理学习活动具有两个特征：一是“动”，包括动耳听、动眼看、动手做、动

14、脑想、动口说、动脚走。二是“生动”，包括教师引导下的“动”和学生主动的“动”，学生在动中学习，在动中体验，在动中发觉问题，在动中进展科学探究。教师应注意利用活动进展地理教学，注意活动设计，留意在活动中引导学生，提高学生自主学习、合作沟通、分析和解决问题的力量，从而学习对生活有用的地理，引导学生在生活中发觉地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增加学生的生存力量，提高学生的实践力量和创新意识。 第三，为提高地理课教学的效能, 教学策略的运筹超越了那些详细方法，属于教学原则性问题，有效教学策略的实施更加强调了方法的选择及优化组合。课堂组织是胜利完成教学任务的主要因素，教师要把握肯定的

15、方法和技巧，合理安排课堂活动，有效地处理课堂问题，保证课堂教学顺当进展。 课堂组织策略涉及教师角色的认定、课堂活动的掌握、交互模式的选择等。课堂组织策略成为课堂有效治理的保证。 地理探究学习关注问题情境的创设，科学问题是开展探究学习的前提和动身点，提出具有探究价值和科学意义的问题是科学探究学习的关键，没有问题就没有真正意义上的探究地理探究学习指以促进学生科学学问理解、科学探究技能把握和加深对科学的理解为目的、以肯定的问题为导向，学生依据已有的学问、技能和阅历，在教师指导下经受提出问题、猜测假设、制定规划、分析论证、得出结论、反思评估和表达沟通等探究要素中的一个或几个要素，运用地理科学方法体验地

16、理讨论过程，尝试解决地理科学问题，由高度科学思维参加的各种学习活动。探究学习要让学生经受思维活动或实践活动的过程，获得切身感受，加深对科学学问的理解，激发学习兴趣，养成科学精神，进展科学探究的力量。 在教人教版地理七年级下册第七章第一课时“东南亚”时，教师细心设计了学案： 在航海嬉戏中选择不同的线路： 在东南亚大洲大洋地图中已标出经马六甲海峡到达波斯湾、红海、非洲东部、好望角的海上航线，并设置任务： 明朝初期郑和奉命出访西洋的航海活动。每次都由苏州刘家港（浏河）动身下西洋，到达红海。 日本横滨出口一批汽车到地中海的希腊。 波斯湾的石油运往中国上海。 印度孟买的棉纺织品出口到澳大利亚悉尼。 达累

17、斯萨拉姆港有一批铜矿运到日本大阪。 首先，教师请学生用彩色笔描画不同的航线，在学生们感受到马六甲海峡的交通要道地位之后，灵机一动，要求学生争论： 问：郑和下西洋返航时，从会东南亚带回一些紫檀、鸡翅等木材用于压船舱、稳重心，被苏州的能工巧匠加工成红木家具，会不会对热带雨林、热带季雨林会产生不利影响？ 接着，教师引导学生把新教材中的可持续进展观念与补充的20xx年中国主要石油进口来源国和石油进口量列表整合后进展问题设置： 为了削减对马六甲海峡的依靠， 能源专家首先建议，俄罗斯和中亚等地区石油资源也较丰富，所以 环保人士认为,小汽车太多污染太重了,雾霾天气对安康不利，所以 你还有其他方法吗？ 学生从

18、表格和材料阅读和争论中，明白了除了海上输入石油，还有管道运输，后者受南海争端的影响小，有利于中国的石油安全。另外，选择绿色出行，多坐公交，创造用于替代的新能源。 可见，教师在备课中充分把握新教材学问联系后，才能在教学实践中胜利掌握课堂活动，选择适宜的交互方式，以求到达事半功倍的效果。为此，建议选用两种课堂组织策略： 指定轮番参加。这是课堂教学中促进争论的一种技巧，每一堂课指定一个小组参加争论。通过轮番参加的方式，给每个人和每个小组一个展现自我的时机。为了确保学生真正参加课堂的活动，教师可要求每一位学生预备一张纸记录参加活动，上面写上自己的姓名，记录自己在上课争论时回答下列问题和提问问题的状况。

19、这样便于教师把握课上有多少同学真正参加了活动，有多少学生被无视，以便调整自己教学。 表演训练。为确保学生真正参加，可让学生获得自己的理解或答案。表演训练让学生使用所学术语、信息进展有效的表演。例如在教“巴西”这一课让学生扮演印第安人，描述迁移农业的过程和弊端；从不同的身份去体验生活，效果较好。教材中可设计表演的题材广泛、渗透了文化素养，包括风俗习惯、人际关系等内容，融思想性、学问性、真实性于一体。地理课上，小组活动中常有些角色需组织男女学生共同扮演，如: 扮演导游介绍苏州美食，分析鱼米之乡的农业与气候地形的关系；扮演巴西卞卡一家人，直观说明混血种人的形成；扮演澳大利亚农夫，反映其农业地带的特别

20、分布。教师可充分考虑到这些差异，布置角色表演任务，可分小组活动，这种常常性的人人参加的角色表演可在广泛发动学生根底上获得与那种为了公开课需要，浮于喧闹的表演形式有迥然不同的结果。为了小组的共同荣誉，组员们发挥团队精神，分工协作，通过竞争选拔，使一些才能出众的学生发挥出潜能，脱颖而出，参与校内外拥有更宽阔空间的活动。 提问作为最常见的课堂交互活动。问题的种类，教师对学生答复的评估，以及对答复过程的掌握，打算提问的胜利与否。不同问题对学生认知水平和语言力量等各有要求。但学生的认知水平不同、问题有难有易、等待时间有长有短、反应方式各式各样，全部这些都会影响到提问的质量。提问策略可分为以下几种： 有效

21、的提问应能使学生做出相关的、完整的答复，并且同时激发学生的参加意识。相反，假如提问造成学生长时间的缄默，或者学生只能做出非常简短的”或不恰当的答复，那么，提问就肯定存在问题。 例如：在新课教学时，假如教师提问：“泰国人为什么喜爱吃米饭？”，学生会感觉难以入手，由于提问指向不明。因此，建议教师明确条件，这样提问：从自然和人文条件上说说东南亚人选择种水稻是什么缘由？这样，既使学生把握从自然和人文因素分析农业进展的一般方法，也可便于清楚顺畅地获得信息。 可见，有效问题一般都是开放性问题、发散性问题，要求答复者运用其思维机制进展答复，鼓舞学生做出自己的答复，有助于学生认知力量、思维力量的进展。有效问题

22、发人深省，需要答复者具有肯定的洞察力和推理力量。有效的问题意思明白、详细，为答复供应清楚的答复模式；能够引发活泼的课堂对话，照看学生的思想，学生的理解力；能够运用学生的语言，从而给学生供应一个安全的气氛使学生可以畅所欲言。要求学生能够在各个概念之间建立联系，通过组织学生推论、概括、解释给学生供应时机加深其对材料的理解。 首先，多问挑战性问题。问题应对学生的语言力量、思维力量、学问水平都有肯定的难度，从而具有肯定的挑战性。对这类挑战性问题的正确答复，对培育学生的自信念，对学生力量的进展具有非常重要的作用。如：巴西的热带雨林中会大面积种植水稻吗？通过与东南亚耕地较少，开发历史悠久、人口稠密，劳动力

23、资源丰富的人文条件绽开比照，以明确不同区域在自然和人文因素上的差异。 其次，问几个能够引发深入思索的问题。当学生的答复不得当、不完整时，教师应连续提问，通过示意等手段帮忙学生做出正确答复；当学生的答复正确时，教师也应在其答复的根底之上进一步提问，使问题步步深入，激发学生争论。提问深入思索的问题可以避开一次性问答现象，增加学生的参加。 再次，提问与学生经受有关的问题。余文森教授认为，敬重学生的主体性要关注学生的道德生活和人格养成。当所谈论的话题为学生所了解、所提问的内容与学生的经受范围有关时候，学生就会感兴趣，参加意识也就会增加。如：让学生展现自己拍摄古老的山塘街上的各式屋顶照片，观看分析苏州亚

24、热带季风气候降水多，地处潮湿区的特征。 此外，提问具有发散性的问题。学生比拟喜爱发散性问题，而不大喜爱聚合性问题，因此，提问时应增加发散性问题的比例。如：郑和下西洋和麦哲伦环球航行，有何不同？ 这是指保证提问过程顺当进展的方法技巧，主要有留意全方位、提问不主动的学生、转移和诱导等。提问时，教师首先应面对全部的学生，让全部的学生感觉到教师是在面对自己说话，从而集中精力于课堂活动之中。将提问的问题应按由易到难，由封闭性问题到开放性问题，由聚合性问题到发散性问题，由浅层问题到深层问题的挨次排列，表达出层次性。班上有的学生比拟害羞，有的学生简单走神，有的则可能做小动作。有针对性地提问可给以害羞的同学时

25、机，唤回走神同学的留意力，制止扰乱课堂的同学，使教学得以顺当进展。留意到提问不主动的学生，促进学生的参加。 当被提问的学生不能答复提问，教师可将问题转向另一个学生。当被提问者不能答复出问题时，大局部同学盼望教师能够帮忙他们找到问题的正确答案，而不是盼望教师立刻将时机转给其他同学。教师应了解学生的详细状况，运用转移和诱导：调整自己的问题，赐予提示，帮忙被提问者找到问题的答案。 地理心得体会 地理心得体会1000字篇五 随着信息时代的降临，在国际竞争加剧的同时，国际之间的合作也得到了加强。面对国际国内经济、文化、社会的快速进展，我国对现代公民的要求表达出了新的时代特征。党的十九大强调落实“立德树人

26、”的根本任务，同时随着地理科学的持续进展，新的理论与讨论给高中地理课程带来新的学科资源与进展活力。面对新的形势和要求，一般高中课程标准修订凝练了学科核心素养。 核心素养是新课程改革的风向标、主基调，素养导向的教学就是以学生进展为本的教育。核心素养是学生应具备的适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键力量。高中地理课程是与义务教育课程相连接的根底学科课程，表达地理学的根本思想和方法。高中地理学科核心素养涵盖四个方面：人地协调观（一种重要的自然观和进展观）、综合思维（一种熟悉地理环境整体性的思维方式和力量）、区域认知（一种熟悉地球外表简单性的思维方式和力量）、地理实践力（在地理实践活动中表现出的

27、意志品质和行动力量）。 在新课程标准背景下，新理念、新实践、新思维在地理课堂中不断涌现，地理课堂的教学方法也越来越多样化。因此，各具特色，兼具别样优势的方法使地课堂精彩纷呈。不管什么样的形式，都表达以学生为主体的新课程理念，注意学生在课堂的参加程度。研读新课程标准，回归课堂，新课程标准指导下，我们有更加清楚精确的学习的方法与教学策略。 第一，细心讨论、明确方向。“方向比努力更重要”，高中阶段的地理学习任务量大，而时间较为紧急。研读新课程标准，理解课程目标从三维目标“学问与力量”“过程与方法”“情感态度价值观”转变为地理学科核心素养，表达教学由“教书”到“育人”的转变，注意培育学生的必备学问和关

28、键力量。我们只有对这些内容讨论透彻，在指导学生学习及复习备考的环节中，才能做到明确思路，做到学问无遗漏，力量有侧重，避开简洁教教材，使有效资源最大化。 其次，素养导向，课堂落实。学科核心素养作为新课程标准提出的新概念，如何与学科学问结合，这是实践教学中面临的问题。教学活动离不开学科学问，但新课程标准要求教学不止于学问。学科学问是形成学科核心素养的载体，学问的学习提升、转化为学科核心素养。因此，我们需合理优化课堂内容，丰富教学资源，源于课本而不限于课本，注意培育学生的必备学问和关键力量 例如，农业区位因素这节课，要求学生对影响农业的诸多要素一一厘清，并条分缕析。而由于学问面的限制和实际生活阅历的

29、缺乏，多数学生只把这节内容作为理论课来学习，对其熟悉只是停留在学问层面上的空洞概念。因而感觉枯燥乏味，兴趣索然，难以理解把握。学习这节课时，可以借助视频、图片等多媒体资源，帮助学生理解、认知，构建学问体系。或是结合乡土地理的案例，如焦作地区的山药种植作为素材，借助身边的例子，帮忙学生思索、总结，以到达厘清要素联系、落实生活体验、自主探究的目标，从而落实对学生区域认知、综合思维等地理学科核心素养的培育。 第三，主体表达，积极自主。德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于激发、鼓舞。”兴趣是意识的“内动力”，它能调动学生参加课堂学习活动的积极性，促进学生积极、主动地，满腔热忱地理

30、解和把握新的学问，提高学习效率。 素养导向的教学就是以学生进展为本的教育。传统的课堂中，学生的主要任务是“听”，学生能够听懂教师所讲的内容，就算是到达目标，完成学习任务。新课程改革强调学生的主体地位，在学习的过程中，学生是学习的主体，是课堂的主角。从学问把握的角度来看，自主更有利于学生的学习，也能提升课堂的效率。学生积极主动的参加课堂，完成相关内容的学习后，解决问题的力量也随之提升。 为充分发挥学生的主体地位，提升教学品质。让学生参加课堂教学，通过其主观能动性到达预期目标，调动学生的主动性和积极性。学生参加课堂的形式，如：课前展现、问题探究等。教师设计好课堂环节，学生分析问题，表述观点，动手演

31、示，小组争论、总结发言。通过学生积极参加，让课堂有效并且高效地进展。制造和谐、有序的学习环境，实现教学相长，师生共同进步，学生乐学会学，课堂和谐高效。 总而言之，教学实践中，应更好的表达以学生为主体的新课程理念，我们需注意对学生学习过程的引导，落实主干核心学问，注意地理图表资料的分析应用，把更多的社会实例、生活实际的应用于地理学习中，将地理学科特色与学科核心素养严密结合，关注地理学科思维品质、地理实践力等，真正地启发思维、启迪才智，提升地理学科核心素养。 地理心得体会 地理心得体会1000字篇六 时间过得真快，七周时间一晃就过去了，对这门课有点意犹未尽。通过这一学期对旅游地理的学习，收获许多，

32、也对这门课产生了深厚的兴趣。作为一个工科男，我却选择了人文艺术类的旅游地理，全电信学院就我两个人选修，另一个同学也是我“强制”带来的，这全由于我对旅游的兴趣。 对于这门课程，七周的学习时间，使我能够进一步加深对旅游地理课程尤其是对世界各特定地域的了解，把握各分区最具特色的优势旅游资源，及主要旅游区和景点及其旅游价值以及重要旅游线路。旅游地理是旅游业产生的自然背景，是旅游业进展的重要前提，所以学习中国旅游地理是为学习旅游治理的打下根底。这门课令我对祖国美妙河山有了更全面，更系统的了解，当别人问及我中国有哪里好玩家乡有哪里好玩的时候，也不会哑口无言。学习旅游地理的最大收获不仅仅停留在学问层面上，且

33、大大拓宽了我的视野，为将来步入社会，踏进旅游行业打下一个坚实的根底。 我们每时每刻都不能脱离社会生活环境，无论从事什么工作，都不行避开的要面对现实生活。而通过对旅游地理的学习使我拥有了与四周世界亲密相关的地理学问，获得了肯定的旅游学问与技能，对相关的旅游政策也有的肯定的了解。让我熟悉到现实世界中的人类旅游生活与自然现象的关系，更加清楚的了解旅游的作用，让我更加的了解我四周的世界。提高旅游兴趣。 在学习旅游地理的过程中，增加了我对脚下这片土地的熟悉。通过对我国不同区域的自然环境构造特征，呈现与其不同的文化、价值观和生活方式。增加了我对这片土地的熟悉，使我更加的喜爱这片土地。 在上旅游地理这门课时

34、，通过上课教师放的各地的宣传片，通过宣传片使我们接触到了各种文化，领会多姿多彩的民族风情，从而体验到人类丰富的精神养料。而我们从中也体会到大量的”自然美、社会美与艺术美。在课上让我们有了视觉上的享受。上旅游地理与其说是上课不如说是一次免费旅游，在一个小小的课堂上，领会到各地的风光。 对于教师，七周的学习时间，让我更加了解教师独特的一面，感受独有的魅力。教师教给我们的不仅仅课题的内容，还有我们生活所需，做人的道理。 虽然只有短短七周的时，教师运用详略结合的讲解以及视频教学，不但让我们对国内外的地理学问有了更深的了解，对世界各地的旅游景点更是能够娓娓道来，特殊是每次讲解过后的视频观赏，让每个同学都

35、有了想出去走走的冲动，零距离接触大好山河，去体会不同的民族风情。而且有了这一系列的系统学习，在以后和朋友谈天时关于旅游的话题也不再会只是一个倾听者，而是一个畅所欲言的发言者，即使是一个你从来没有去过的地方，凭借着回忆课堂上所学的学问，我信任我们能够把那个地方描述得绘声绘色，仿佛是去过的一般，那时候是不是让朋友们刮目相看呢！从另一个角度来讲，即使不是为了在朋友面前充面子，学习旅游地理这门课程对以后我们自己出去旅游也是有很大的帮忙的。 相对其他的课程，用不同的心态来学习旅游地理时，让我看到了一个不一样的地理，他布满了美，而并不再是纸上的文字，而是我们的现实生活。以前对于地理的学习，由于压力只了解了

36、外表，而缺少对其更深层次的了解，虽说在这个课上教师对于这些地理学问只是粗略的讲解，但是通过教师的生动讲解，和对自己旅游经受的介绍，还是让我对于旅游地理产生了深厚的兴趣，让我更加想要深入的了解旅游地理。也让我对旅游产生了深厚的兴趣，让我明白有时间肯定要出去走走，就像古人说的“读万卷书不如行万里路”。 通过对旅游地理的学习，使我更进一步加深了对旅游地理的了解，通过教师上课时所放的一系列的宣传片，是我对那些地方布满了憧憬。以前可能由于家里的经济条件有限，根本上没有旅游过，但是通过对于旅游地理的学习使我有了出去走走的想法。 地理心得体会 地理心得体会1000字篇七 高中地理远程研修课程的学习过程中，感

37、受许多，现总结如下： 以教师为中心的传统教学模式，教师是课堂主体，学生被动承受，教材是灌输的内容，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践力量的培育，且教材中增加了很多探究活动，是学生分析和思索的范例和素材，它不是将结论直接写在教材中，而是促进学生主动探究，教师不能越俎代庖，代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以到达教学过程最优化，让学生获得最正确学习效果。 从理论到实践，从方法力量到详细实践策略，专家教师们的新奇教学，在提高课堂气氛，提起学生学习兴趣方面值得借鉴。全面到位的讲座可以说让教师们在短短的时间内得到了全方位的培育和提升，同时期间穿插学员之间的争论、专

38、家答疑和提交学员思索实践的结果作业的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提高了培训的.实效性。 1、地图的使用 地图是地理教学中的主要工具，在地理教学中广泛而又系统地使用地图，利于开发学生形象思维，所以教师要充分利用、使 用地图，培育学生的用图习惯。 2、举例的方法 为了深化地理概念,或者为了说明地理现象,或者为了提醒地理规律,举例成为了教材的有机组成局部.这就要求教师在实际教学中要仔细讨论案例,奇妙运用例子,做到直观,形象教学,以提高课堂效率,假如能够在教学中例举一些当地的或者与生活实际更贴近的例子,则能够起到事半功倍的效果。 3、学科间的渗透 尤其是联系实事，与政治、历史、化学等学

39、科间的学问融合。 4、学生参加课堂设计 在新教材的教与学中，尤其注意学生的主体地位，让学生参加到教学设计中来，可以充分地表达学生的主体性，发挥学生的制造性。教学应依据教材内容设计开放性的话题，培育学生多角度，有创意的共性学习力量，但不是“天马行空”的教学，教师在进展开放性课堂教学时要把握一个度，开放应当有利师生在课堂实践中与教学内容发生深层有价值的对话，有利于引发学生的积极主动思索，有利于进展科学方法的培育，安康情趣，积极向上的人生观的渗透。 学习学习再学习，将讲座中涉及到的内容精华局部转化成为自己内在的东西，这才是真正学会了，才能够在详细实践中真正 指导我们的教学，转化成自己的力量，长期坚持

40、，才会有进一步的突破，真正成长成为合格的地理教师！ 地理心得体会 地理心得体会1000字篇八 本人，由于工作在农村遥远初中，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对教师所提出的要求。 我们要以更宽敞的视野去对待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的”要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，削减了工作与学习的冲突。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。 新课改

41、提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启发，进而丰富个体的情感和熟悉，促进学生顺当地自我构建学问和制造学问。但要留意合作学习的误区，合作学习不能简洁的停留。 近年来，各式各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的讨论越来越重视，面对着层出不穷的模式，很多人也随波逐流，失去了自我。 然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就似乎是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善，的确推动素养教育，构建高效课堂，提高教育教学质量，

42、也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。 从地位与功能到设计与实施为我们做了详细的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导 各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注意和生活中的现象相结合，注意理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，实行联系实际的方法，能更好的增加学习的兴趣，提高他们熟悉问题的力量，稳固所学的根本理论和观点。 从理论依据到教学目标再到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做了很好的诠释 各位专家强调：实现高效课堂给众多教师指明白今后工作的方向。现在我们推行的模式，就是以构建高效课堂为重

43、点。高效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思索的空间还给学生，让他们成为课堂的仆人，教师只要起到主导的作用就可以了。 所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使教师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜;学生在教师的诱导下擅长思索、积极参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其力量不断进展。 除了在课堂上加强对学生自主学习力量的培育，我还注意对学生课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教

44、给他们自学的方法，引导他们怎样进展课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与教师和同学一起探讨，提高学习效率，使他们的学习自信念和学习兴趣有了肯定的提高。 1、培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，初中地理的目标是通过七、八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与进展问题，获得根本的地理技能以及地理学习力量;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。 通过这次培训，弥补了我们在课标熟悉、使用方面的缺口。今后我校初中地理教研思路:1、树立人人成才观念，鼓舞

45、共性进展。在地理学科教学学问时依据地理的学科特点，教师通过自己的科学规律思维，把地理的科学事实、专业学问，转化成学生的认知规律。 2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。不同的学科有不同的要求，总体而言假如这一堂课，学生的学习力量有了一点变化，向好的方向变化，那么说明这节课是胜利的。怎么看学生的学习力量的变化?就是通过拓展训练，看学生的学问的迁移力量、解决问题的力量。 总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门简单的学问，同时又是一门超群的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去反思，不断地去提高。所以努力运用所学的学问和技能化解课改下的困惑和苦恼

46、，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂，尽自己的最大力量为学生做的更好点。 地理心得体会 地理心得体会1000字篇九 在这学期学的全部的专业课里，我最喜爱的，收获最多的都是在物流地理这门课上。一刺眼，这门课已经接近了尾声，心里充满了不舍 刚一听说要开物流地理这门课的时候，我是对这门课又爱又恨的。恨，是由于我在高中时的地理根底就不扎实而又不得不学；爱，是由于我想更好地了解我们国家，了解我们世界，至少，我觉得一个中国人最起码要了解我们国家的地理状况。而物流地理这门课正为我们供应了渠道。 还记得教师第一次布置下来的作业是让我们买三张地图：世界地图，中国地图，广东地图。一时间我就

47、慌了，一个不懂地理的人拿着这三张地图该怎么办啊？但是，在接下来的每一节课里，有教师的急躁讲解再加上我对地理的兴趣，我开头信任自己真的能学好这门课。 每一次教师布置我们画地图时，我们都会开玩笑说，我们要去“趴”地图了。之所以用这个“趴”，是由于我们的空间范围有限，而地图却很大张，所以我们才起了这样一个形象的说法。所以每次教师布置了作业后，我们都会找个“空旷”的地方，悄悄地去画地图，悄悄地领悟每一块地方的神韵。“趴”在地图上，我们有种说不出的骄傲感，原来我们国家是真的那么宽阔，原来我们世界是那么宽广。我们完成了一次作业后都会有种打胜仗的感觉我们又胜利占据了一个领域，所以我们都变得特殊简单满意。人，不是应当要学会满意，学会感恩吗？ 在物流地理这门课上，我接触到了全新的专业学问。五纵七横，国际多式联运，物流园，物流中心，保税区，航区，航线一个个专业名词消失在课堂上。在课下，我们则必需用更多的时间去了解这些名词背