教育心理学第3章.docx

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1、教育心理学第3章教化心理学第3章 本文关键词：教化心理学教化心理学第3章 本文简介：第三章一、选择1根据加涅的学习层次分类的观点，学生将“苹果”、“梨”、“葡萄”等概括为“水果”的学习属于（）A信号学习B语言联结学习C概念学习D规则或原理学习2.教化心理学史上第一个较为完整的心理理论为（）A试误说B顿悟说C操作性条件作用说D发觉说3.以下选项中，不属于经典条件反射现象的是（）A望教化心理学第3章 本文内容：第三章一、选择1根据加涅的学习层次分类的观点，学生将“苹果”、“梨”、“葡萄”等概括为“水果”的学习属于（）A信号学习B语言联结学习C概念学习D规则或原理学习2.教化心理学史上第一个较为完整

2、的心理理论为（）A试误说B顿悟说C操作性条件作用说D发觉说3.以下选项中，不属于经典条件反射现象的是（）A望梅止渴B画饼充饥C谈虎色变D叶公好龙4.顿悟说是由心理学家（）提出的。A杜威B苛勒C西蒙D桑代克5.依据加涅的学习结果分类，你认为利用符号与环境相互作用的实力，即学习“怎么做”的一些学问，是属于（）A才智技能B相识策略C言语信息D看法6.最早提出经典性条件反射的人是（）A布鲁纳B斯金纳C巴甫洛夫D奥苏贝尔7.第一个对问题解决过程进行试验探讨，并明确提出说明的理论叫做（）A试误说B顿悟说C定位说D发觉说8.认知目的说、社会学习理论属于（）A认知派的学习理论B联结派的学习理论C人本主义学习理

3、论D联结认知派的学习理论9.问题解决的“试误说”是由（）提出来的A苛勒B杜威C桑代克D班杜拉10.依据加涅的学习结果分类，表现为影响着个体对人、对物或对某些事务的选择倾向的学习类型为（）A才智技能B认知策略C言语信息D看法11.提出操作性条件反射理论和提倡程序教学和机器教学的是（）A斯金纳B巴甫洛夫C布鲁纳D苛勒12.儿童因有改正错误的行为表现，家长便取消了限制儿童看电视的禁令，这种能提高反应概率的刺激是（）A正强化B负强化C正弱化D负弱化13.个体在特定状况下由于练习或反复阅历而产生的行为或行为潜能的较长久的改变是（）A实践B反应C反射D学习14斯金纳认为行为分两类，分别是（）A学习行为和操

4、作性行为B操作性行为和反应行为C应答性行为和操作性行为D刺激行为和应答性行为15.美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）A构造一种完形B对环境条件的认知C主动构造认知结构D形成刺激与反应间的联结16.根据加涅的学习结果分类观点，调整和限制自己的留意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的实力称为（）A才智技能B认知策略C言语信息D动作技能17.奥苏贝尔依据学习进行的方式把学习分为（）A学问学习和技能学习B接受学习和发觉学习C概念学习和意义学习D机械学习和意义学习18.奥苏贝尔依据学习材料和学习者原有学问结构的关系把学习分为（）A学问学习和技能学习B接受学习和发觉学习C概念学习和意义

5、学习D机械学习和意义学习19.美国教化心理学家奥苏贝尔所做的“意向对保持学习材料的影响”探讨，其方法是（）A问卷调查B试验室试验C自然试验D教化阅历总结法20.个体通过理解事物之间的关系、结构与性质而突然察觉到问题解决的方法，这种学习是（）A试误B顿悟C发觉D强化二、填空1.学习表现为_和_的改变。2.加涅依据不同的学习结果，将学习分为五种类型：才智技能、_、_动作技能和_。3.我国心理学家通常把学生的学习分为_、_和_三类。4._在刺激反应联结的建立中起着重要作用5.联结理论的两个主要代表学说是_和_。6.桑代克认为，肯定的联结是通过盲目尝试、逐步减小错误而形成的，即通过_形成7.桑代克总结

6、的学习的基本规律有_、_、_。8._行为是由特定的刺激引起的，是不随意的反射性反应。9._可以说明应答行为的产生，_可以说明操作行为的产生。10._最终会提高反应的概率，惩处会_反应发生的概率。11.操作性条件反射理论在教化领域中最有代表性的应用是_。12.苛勒认为学习的实质是在主体内部构造_。13.布鲁纳认为学习和实质是主动地形成_，提倡运用“_”。14._是指学习的主要内容不是完整而简单地赐予学生，而是在学生能够内化之前，必需自己亲自去发觉，发觉之后再内化到认知结构中去。15.布鲁纳指出，学习一门学科，包含着三个差不多同时发生的过程，这就是新学问的获得、学问的_、_16._是将符号所代表的

7、新学问与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。17.奥苏贝尔的_理论是一种说明学生的学问学习，对老师课堂教授教学有重要指导意义的学习理论。18.认知主义学习理论的主要代表有苛勒的_、_的认知结构学习论、_的有意义接受学习说。19.强化是一种操作，其作用在于_。20.斯金纳的杰出贡献是提出_理论和提倡_。三、简答1.简述桑代克的试误说学习的基本规律。2.简述学科基本结构的教学原则第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页