信息技术与学科整合的教学设计_中学教育-教学研究.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 课题名称:信息技术与英语学科整合的教学设计 Unit9 When was it invented?一、概述 学科:英语 年级:九年级 课题来源:人教版九年级义务教育课程标准实验教科书新目标Go for it!课时:1 课时 学习内容:学习一般过去时被动语态,应用 When was it invented?What was it used for?Who was it invented by?来描述生活中的事物,促进交流。这节课的价值以及学习内容的重要性:帮助学生在接触现实生活的事物时,能用英语简单地叙述它的起因,用处等。促进学生进一步走出校园,在实践中应用,以及与外国朋友们
2、的交流。二、教学目标分析 知识与技能:1.Learn these new words:invent,be used for,scoop,slipper 2.Learn the grammar:the Past Passive Voice:学习必备 欢迎下载 was/were+Vp.p 3.Master:When was it invented?What was it used for?Who was it invented by?过程与方法:1.播放一段视频,让学生看与想。激发学生学习的动机。2展示电视,电脑,汽车,电话等图片,看和听相结合,体会一般过去时的被动语态的应用。3读,写结合,操练反
3、馈。4小组合作。情感态度与价值观:1.视频激发学生学习的动机,使学生有进一步学习的渴望。2.图片和音频激发学生的学习兴趣,乐于学,轻松掌握所学内容。3小组合作增强孩子们与人协作的意识,培养孩子们关爱别人的品质。三、学习者特征分析 九年级学生已有三年的小学学习英语和两年的初中学习英语的经历,对起使知识有了一定的基础,可是因为个别学生受一些家庭的不良习惯,网络的负作用等的影响,成绩不尽如人意,基础竭然不同,级义务教育课程标准实验教科书新目标课时课时学习内容学习一般过去时被动语态应用来描述生活中的事物促进交流这节课的价值以及学习内容的重要性帮助学生在接触现实生活的事物时能用英语简单地叙述它的起因用处
4、等促进学法播放一段视频让学生看与想激发学生学习的动机展示电视电脑汽车电话等图片看和听相结合体会一般过去时的被动语态的应用读写结合操练反馈小组合作情感态度与价值观视频激发学生学习的动机使学生有进一步学习的渴望图片品质三学习者特征分析九年级学生已有三年的小学学习英语和两年的初中学习英语的经历对起使知识有了一的基础可是因为个别学生受一些家庭的不良习惯网络的负作用等的影响成绩不尽如人意基础竭然不同学习必备欢迎下载所以学习必备 欢迎下载 所以我通过家访,个别调查,以及小测验等把学生按异质分类,互相帮助,互相学习,共同进步。给他们更多的爱,用爱呼唤学习。四、教学策略选择与设计 每一种方法策略都有各自的特点
5、和适用场合,应根据自己的教学目标、教学内容、教学对象进行选择。我在设计第九单元第一课时时,注意到:1.学生年龄-根据视频能理解和思考;2.示范模仿-根据听力材料,根据学生已有的知识;3.操练反馈-灵活应用,举一反三;4.学生异质分组-帮助学习,提高课效率,培养合作精神。五、教学资源与工具设计 1多媒体教室.2.视频 3.音频 4.下载的电视机、电脑、电话、汽车、勺子等 图片 5九年级英语教材 6学生自己准备的实物教具 六、教学过程 第一课时 Teaching difficult point:Learn the past passive voice Teaching processes:级义务教
6、育课程标准实验教科书新目标课时课时学习内容学习一般过去时被动语态应用来描述生活中的事物促进交流这节课的价值以及学习内容的重要性帮助学生在接触现实生活的事物时能用英语简单地叙述它的起因用处等促进学法播放一段视频让学生看与想激发学生学习的动机展示电视电脑汽车电话等图片看和听相结合体会一般过去时的被动语态的应用读写结合操练反馈小组合作情感态度与价值观视频激发学生学习的动机使学生有进一步学习的渴望图片品质三学习者特征分析九年级学生已有三年的小学学习英语和两年的初中学习英语的经历对起使知识有了一的基础可是因为个别学生受一些家庭的不良习惯网络的负作用等的影响成绩不尽如人意基础竭然不同学习必备欢迎下载所以学
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