校本教研心得体会(精选多篇).docx

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1、校本教研心得体会(精选多篇) 第一篇：校本教研的心得体会 校本教研的心得体会朱各庄第一小学 刘卓琳十一位语老师关于课题探讨方面的发言，使我明白了“问题就是课题，反思就是探讨，成长就是成果”的科研理念，在今后的教学实践中，我要主动开展小课题探讨，树立“我的问题我面对”的意识，立足教学实践，选择真实而详细的问题作为课题进行探讨，仔细探究科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使小课题探讨成为促进“构建有效课堂、高效课堂”探讨活动的重要协助措施，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，探讨到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找

2、，成果到课堂教学中去用”，用小课题探讨的成果去指导自己的教学实践。长期以来，老师闭目塞听，缺乏话语权和专业支持，老师独学无友、静默无闻，凭个体阅历学习和工作。集体备课，校本教研后，这种状况会大为改善。越来越多的老师会利用老师研讨的途径，畅谈个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为须要的信息资源，变更着老师传承性个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯。老师凭借先进技术建立起来的个人学问管理系统，吸纳、扩充、整理和完善自己的学问，进行高效率学习。同时，在充分展示自我、参加沟通过程中，能够促进我们学习反思实力的提高和良习惯的形成。其次篇：校本教研心得体会2022年校本教研策略培训心得体会

3、校本教研作为一种教化理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和老师的发展有着重要的意义。可是什么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教化第一线的我们，长期以来却始终对校本教研的概念模糊不清，存在着许多困惑。长期以来，许多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是由学校制订课题，老师在进行课题试验有时候，会埋怨校本教研的繁多，感觉力倦神疲，无从下手。最终，校本教研活动就变成一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有真正达到校本教研的目的，最终难免影响了校本教研的质量和水平。本次培训，专家为我们细心地解答了这些困惑，在很大程度上解决了我们对校本教研的困惑，听完讲

4、座后，感觉受益非浅。姚副校长告知我们，校本教研就是老师为了改进自己的教学，在自己的教室里发觉了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或吸取他人的阅历解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。由此可见，校本教研的目的就是提高老师的素养。那么，如何让校本教研活动做到好用、有效，而且不会造成老师平常的教学负担呢？原来，校本教研的真谛就是以老师为主体、以教化教学问题为出发点、以解决教化教学实际问题为目的。最的方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来，在教学前、教学中、教学后进行自我反思。叶澜教授也曾说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可

5、能成为名师。” 由此看来，老师专业的成长要把反思和校本教研紧密联系在一起的。所以，我们要经常反思，假如遇到无法解决或有意义的教学问题，就可以在教研研讨会上与其他老师进行教学切磋、协调与合作，通过相互学习、彼此支持、共同共享阅历信息，在碰撞中产生火花。产生火花就是校本教研的一个突破口，完全有可能是校本教研一个的课题探讨。然后，根据“问题课题探讨解决问题实践”的教研流程，想方设法在教学过程中解决问题，并且不断地反思解决问题的效果，这样的校本教研就能收到“教研相长”的效果。另外，各位专家提出了校本教研有助于把我们从探讨的“配角”或“执行者”的地位解放出来，充分调动老师教学探讨的主动性和创新意识，提升

6、我们的专业素养，使我们的教学水平在课堂中淋漓尽致地发挥。总之，通过学习，自己认为老师在教学中发觉问题是校本教研的“点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者相互依靠，相互促进，是老师专业素养提高不行缺少的两个部分。第三篇：校本教研心得体会校本教研心得体会校本教研心得体会本学期我校接着开展校本教研活动，这次教研活动有很多的新的值得学习的理念和方法，使自己在教学上有了很大的相识和体会结合着我们教研组本次校本探讨的活动展示来讲，校本教研活动中的作课部分是根据这样的过程进行的，先集体备课，然后小组成员分担活动流程中的各个部分：1、说备课理念2、说教学过程3、说备课过程中的存在的问题及改进4、教研组

7、成员作课5、课后反思6、课后总结7、小组成员点评。各部分联系紧密，紧扣本，为教学服务。我最大的收获来自集体备课，我们组的集体备课在立足于个人备课的基础上，在充分理解教材、学生和新课程标准的前提下，主动商讨教学方法共同探讨教学中应当留意的问题，同时兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标真正实现资源共享，通过沟通研讨进行探讨充分发挥集体力气，挖掘全组老师的才智，形成教学的合力。结合课在集体备课中我们探讨过后达成如下观点：首先这是低年级教学，应当通过联系实际，为学生创设情景来激发学生学习爱好，促进学生理解课，其次在教学语言上要注意低年级学生的特点，用接近儿童的语言，这样学生更易接受。特殊是在创设情景

8、这个教学设计上，老师们主动行动集思广益，设置符合教学内容的多种情景，为培育学生的探究精神，激发学生的学习爱好，做足了铺垫。集体备课带来成效是立竿见影的。各位老师都将自己教学中的优点呈现给了大家，又从别人那里汲取到更多的有益信息，业务实力和教学水平都有较大的提高，教学实力也有了质的飞跃。在校本教研活动中我们还留意了以下几个方面：1、注意引课的艺术：引课可以实行多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，肯定要有创意。2、老师设计学生表演这个环节，激发学生参加的主动性从而更深化的理解本。3、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很简单接受并加深

9、理解。总之，在教学中，肯定留意从学生的爱好着手，通过各种手段，使学生能在轻松开心的气氛中享受到学习的乐趣。在实行以上各种教学手段的每节课的教学之前，做集体备课部分，随时发觉问题，随时共同探讨解决。通过这次的学习、探讨，自己深有启发，对于每节课后，也要写出具体的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思在集体备课结合起来，再运用到课堂教学中。通过学习，自己认为集体备课是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教学火花。是老师专业素养提高不行缺少的部分。第四篇：2022校本教研心得体会2022-2022 学年校本教研心得体会学校校本教

10、研的活动的开展，让我在教化教学上了很大的相识，下面就谈谈自己的理解和感想：校本探讨的重心要置于详细的学校教学情景中，在真实的教学情景中发觉问题，分析问题和解决问题，很多教学问题，假如脱离了详细的教学情景去抽象地谈论，是简单做到 的，但意义却不大。校本教研强调老师是教学探讨的主体， 是全部老师的权利和责任。只要越来越多的一线老师以探讨 的看法来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的实力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。 因为教学探讨干脆的目的就是提高教学质(来源 ：ww.haoor.o)量，促进老师和学生的共同发展，所以，以校为本教学探讨制度的基本理

11、念中重要一点，我认为就是解决老师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发觉的问题提升为校本教 研的问题，再把课题探讨的成果应用到课堂教学中去，促进 教化教学质量的提高。 因此，通过学习以及自己对校本教研的理解，针对自己 所教学科的特点，自己是从以下几个方面来进行教学的，收 到了较的效果。1、注意引课的艺术：引课可以实行多种方式，如多媒 体教具，挂图、设问等，肯定要有创意，这样可以激发学生 的求知欲。2、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录 象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学 生很简单接受并加深理解 在实行以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发现问题，

12、随时记录，找出问题的 所在，叫做补改吧，通过这些方法的运用，解决教学实践中 发觉的问题，虽然以前每节课后也都写教学反思，但只是流 于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过这次 的学习、探讨，自己深有启发，对于每节课后，肯定写出具体的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，注意理性思索，使之具有 深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂 教学中。总之，通过学习，自己认为老师在教学中发觉问题是校 本教研的“点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”， 两者相互依靠，相互促进，是老师专业素养提

13、高不行缺少的 两个部分。第五篇：校本教研：心得体会“校本教研”心得体会宝兴中学：王本福学校是教化发生的地方，是教化改革的基点。若要使教化改革成为可持续的事业，实行校本教研是非常必要的。校本教研是一种学习、工作和探讨三位一体的学校活动和老师行为。它不是一种详细的探讨方法，而是一种探讨取向；它不仅是一种老师的专业发展活动，也是一种阅历的理论提升过程；不仅是老师的个人行为，也是学校提高教化质量，创建特性化、特色化学校的主要途径之一。此次活动我深深感受到，他们能取得如此辉煌的成果，主要做了以下几方面的工作：一、领导重视、健全制度。1、他们的校本教研活动得到了县委、教委等领导的大力支持。2、学校成立教研

14、领导小组，校长为第一负责人，建立教研领导小组-教研组-课题组-老师的管理体系。出台了一系列教科研规章制度，对校本教研的规和发展起到了巨大的作用。二、经费保障、强力支助。这主要是学校尽可能的保障科研的运转。三、主动参加、大力协作。1、加强老师学习和培训工作。供应书目、要求老师自学，并写读书笔记；请专家来校讲课，使老师变更教研观念。供应参与各级各类培训的机会，如：骨干老师培训、信息技术培训、课题专项探讨培训等。定期对老师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等。培训的内容以学法指导中所面临的问题为主；引导老师通过对自身现状的分析，制订自我发展目标，班级发展目标和学科教

15、学目标。2、充分发挥教研组，年级组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使探讨活动和老师日常的教化教学活动相结合，扎扎实实折教研活动，让教研活动成为切实有助于老师发展的平台。每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人。或进行理论学习；或进行实效性研讨；或集体备课。做到活动有记录、有实效。3、充分发挥老师间的互助作用。接着开展“骨干老师与新老师结对子”活动，由教学阅历丰富、师德的老师对新上岗的老师进行跟踪指导；进行“年级研讨课”，即由同年级组的老师集体备课、上课、研讨。同时组内老师在教化教学的各个领域进行探讨探讨，共享资源，人商对策，合作提高。在做学科教学的学法探讨同时，落实常

16、规学法探讨。激励各年级组确定并探讨小课题，如：语读写、读说的探讨；作指导教学探讨等。4、主动主动争取专业人员的支持和指导。学校将常常请教化教学的起居室到学校指导工作，对老师实行专业引领。通过专家的专题讲座、老师论坛、案例分析等形式，针对老师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨、剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践探讨整合为一体。5、有效地进行教研组活动。四、深思熟虑、详细优化。（一）、构建理念、引领方向。1、形成了以“以校为本，科学引领，特色发展”为课改理念的指导思想。2、明确了“校本教研是为了我的教学、基于我的教学、在我的教学

17、中的行动”的理念。3、确定了以“促进老师专业发展、促进学校特色发展，创建品牌学校”为教研目标。（二）、规概念、点石镀金。1、将“行动”主题化为“行动”命名；2、将“行动”系列化为“行动”编程。3、将“思想”概念化为“思想”点金；4、将“思想”行动化为“思想”建模。（三）、打造形象、创建品牌。将校本课题打造成特色项目是创建特色学校的开端，是学校在某个方面形成的特色，如管理特色、教学特色、德育特色、科研特色等等。在这方面他们的做法是：1、向教学、德育、校内化建设等方面拓展；2、进行思想理念的提升；3、建构一套体现校本特色的管理常规和教化模式。4、制定校本课程安排及其培训安排5、依据校本课程安排编写

18、校本教材6、将学校的“专题传播活动”特色化。7、是将学校的外观形象特色化? 8、向教学、德育、校内化建设等方面拓展，进行思想理念的提升；?9、建构一套体现校本特色的管理常规和教化模式。总之，他们做得很胜利，给我的触动很大，我深深的相识到：老师要提高，学校要发展不是哪一个领导、老师个人的事，而是大家的事：不是只在学校内部开展活动，而是要出去看一看，借鉴人家的特长；不是只局限于书本的学问，而是还要着眼于课外的方方面面。上一篇：变电站员工工作心得(精选多篇)下一篇：参观化工厂心得(精选多篇)第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页