教学评估后的体会(精选多篇).docx

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1、教学评估后的体会(精选多篇) 第一篇：教学评估后的体会 依据教学评估标准及结果，反思如下：从总体状况来看， 本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不依据教学评估标准及结果，反思如下：从总体状况来看， 本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。在工作中还有不足

2、之处改进措施如下：1、激发学生求知的欲望。教学时随时诱发学生的奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。2、教给学生学习的方法。教学生运用学习的工具。有安排地培育学生分析问题和解决问题的实力。尽量让学生用“发觉法”学习。3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。4、指责学生也要有肯定的方法，不能打击学生的自尊心和自信念。(1)、对于有惰性、依靠心的学生，宜用触动式指责法。(2)、对于自尊心较强的学生，宜采纳渐进式指责法。(3)、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式指责法。(4)、对于脾气急躁、性格倔犟、简单激烈的学生，宜用商讨式指责法。(5)、对于擅长思

3、索、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式指责法。以上是本人结合自身的教学阅历和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有许多须要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种主动的心态去对待，去探究、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。其次篇：教学评估后的反思依据教学评估标准及结果，反思如下： 从总体状况来看， 本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平

4、和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下： 1、激发学生求知的欲望。 教学时随时诱发学生的奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。 2、教给学生学习的方法。 教学生运用学习的工具。 有安排地培育学生分析问题和解决问题的实力。 尽量让学生用“发觉法”学习。 3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。 4、指责学生也要有肯定的方法，不能打击学生的自尊心和自信念。 (1)、对于有惰性、依靠心的学生，宜用触动式指责法。 (2)、对于自尊心较强的学生，宜采纳渐进式指责法。 (3)、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式指责法。 (4)、

5、对于脾气急躁、性格倔犟、简单激烈的学生，宜用商讨式指责法。 (5)、对于擅长思索、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式指责法。 以上是本人结合自身的教学阅历和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有许多须要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种主动的心态去对待，去探究、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。 第三篇：教学评估后的反思教学评估后的反思依据教学评估标准及结果，反思如下：从总体状况来看， 本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问

6、结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下：1、激发学生求知的欲望。教学时随时诱发学生的奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。2、教给学生学习的方法。教学生运用学习的工具。有安排地培育学生分析问题和解决问题的实力。尽量让学生用“发觉法”学习。3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。4、指责学生也要有肯定的方法，不能打击学生的自尊心和自信念。(1)、对于有惰性、依靠心的学生，宜用触动式指责法。(2)、对于自尊心较强的学生，宜采纳渐进式指责法。(3)、

7、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式指责法。(4)、对于脾气急躁、性格倔犟、简单激烈的学生，宜用商讨式指责法。(5)、对于擅长思索、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式指责法。以上是本人结合自身的教学阅历和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有许多须要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种主动的心态去对待，去探究、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。第四篇：后河西小学教学评估自评报告后河西小学教学评估自评报告河北省义务教化阶段教学评估工作，是推动基础教化课程向纵深发展，提高老师专业

8、发展水平，增加学校实施和建设新课程的实力，全面深化素养教化的一项重要举措，它对全面提高教学质量具有非常重要的意义。依据河北省义务教化阶段教学评估实施方案和县教化局对学校教学评估的要求，我们比照河北省义务教化阶段学校教学评估标准，仔细学习，条条落实，主动开展学校教学评估工作。现将自评状况做如下汇报。一、学校基本状况后河西小学始建于1931年，是一所农村初级小学。学校占地面积2693平方米，建筑面积591平方米。我校所辖3个行政村，现在我校共有3个教学班，学生77人。学校共有教职工7人。专任老师中本科学历1人，专科学历6人，学历达标率为101%。二、教学评估行动依据省厅评估方案的阶段要求，结合我校

9、的实际状况，我们把教学评估工作分为了四个阶段：动员部署阶段、自我评估阶段、接受评估阶段、整改提高阶段。（一）动员部署阶段（9月13日25日）本阶段的工作为宣扬发动，统一思想，健全组织。（二）自我评估阶段（9月25日10月13日）本阶段的工作为自查自检，查找差距，明确目标。老师评估程序：1、老师自评。老师依据河北省义务教化阶段老师教学评估标准的指标内容进行自评。2、老师互评。以学校为单位，由小组和同伴依据老师一学年的教学状况及工作表现进行他评。3、学生及家长评价。学校通过访谈、问卷等形式组织学生、家长对老师教学进行评价。4、学校终评。学校教学评估领导小组依据老师自评、他评、学生及家长评估结果，充

10、分考虑老师在一学年内的教化教学效果及工作表现，对老师的评估和老师的日常工作表现相结合，最终评定老师教学评估等级，并转换成分数，作为老师聘用、专业发展考核的重要依据。5、评估反馈。学校将老师的评估结果刚好通报老师本人，老师依据学校评估结果不断完善自身工作。6、汇总全校老师师资状况数据，填写学校师资队伍现状自评报告书，撰写分析报告，报送市教学评估办公室学校评估程序：1、学校评估领导小组依据河北省义务教化阶段学校教学评估标准的指标内容逐条进行自我评估，量化打分，总结已有阅历，找出存在的问题；2、通过老师大会进行学校自评结果汇报；3、通过问卷、座谈等方式，征求老师、家长对学校教学工作的看法或建议；4、

11、依据各方面征求的看法和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案；5、向老师通报评估结果。自我评估程序：1、校评估领导小组根据河北省义务教化阶段教学评估标准逐条进行自我评估，总结阅历，找出存在问题；2、召开全体老师会，通报自评结果；3、通过填写师资现状分析自评报告书和座谈的方式，征求老师、家长、学校对市教化局教学工作的看法或建议；4、依据各方面征求的看法和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案；5、撰写自我评估总结报告。三、自我评估结果（一）老师队伍评估基本状况我校专任小学老师总数7人，根据河北省义务教化阶段老师教学评估等级标准，经过老师自评、互评、生评、校评等多层

12、评估，评估结果为：优秀老师1人，占14.3%；良老师6人，占85.7%；没有一般和较差老师。（二）学校现状评估基本状况根据河北省义务教化阶段老师教学评估等级标准，经过学校自评、乡（镇）评多层评估，评估结果为：基本达标。四、自评报告（一）宏观管理1、管理目标长期以来，我校全面贯彻党的教化方针，坚持义务教化均衡发展，把增加学校实施新课程的实力和提高教化教学质量作为县域均衡发展的首要任务。2、管理机制在上级的正确领导下，我校始终把全面实施新课程、加强老师职业道德建设，促进老师全面发展，提高教化教学质量放在教化工作的中心位置。又从今年起先，我校义务教化阶段进入课改阶段，为了更地实行新课改的精神，我校部

13、分老师参与了县组织的课改前的新课程培训。有安排、有步骤、分层次，通过分散和集中，利用络学习等多种形式 ，参与了全县老师进行新课程培训工作，促进了课改工作科学、健康、有序的发展。3、评估机制几年来，我校坚持对老师进行不同形式的教学评估。以评促改，以评促发展。在每个学期本着“督导工作过程，驾驭工作水平，切磋工作阅历，促进工作提高”的指导思想，在学期进程中，组织学校对老师进行教学评估和学生综合素养测评工作，在学期末，层层组织教学教研工作留踪展评活动。4、经费保障近几年，我校在财力非常惊慌的状况下，不断加大对教化的投入，切实保证义务教化经费做到“三个增长”。加快了基础实施建设步伐。从2022年初至今，

14、累计投入4.5万元，不断改善办学条件和教学环境。5、课程管理我校依据国家课程设置方案和省颁课程实施安排，结合实际，开全开足国家课程和地方课程。开设的地方课程包括法制教化课和心理教化课。（二）发展策略1、学校现状教学评估结果：基本达标老师评估结果：义务教化阶段小学专任老师总数7人，达标优秀老师1人，良老师6人，没有较差老师。根据河北省义务教化阶段课程实施方案要求设施齐全，专任老师配置不能满意学校教学实际须要。2、发展规划学校方面：老师探讨意识不强，教研化氛围不浓，校本教研、校本课程的开发与实施等方面存在肯定的问题。针对存在的问题，我们将统筹规划，主动协作教化局促进学校均衡发展。老师方面：缺少较高

15、水平的学科带头人；多数老师靠阅历行事，有转变观念的意识，但在教学行动上还是“穿新鞋走老路”；“仿照型”老师多，“探讨型”、“(请勿抄袭 ：w.haoo.cm)专家型”老师少。因此，无法使学校的校本研修制度做到常常化和规化，无法适应实施新课程的须要。针对师资方面的问题，我们拟实行以下措施加以解决。一是完善全员老师接着教化制度；二是全面实施“骨干老师及培训对象管理和运用”；三是加强学科带头人和学科中心教研成员的队伍建设。3、队伍建设我们牢牢抓住队伍建设这项重要工作。一方面，加强老师职业道德建设，一方面开展不同形式内容多样化的活动，以促进老师专业发展。目前，我们有一支职业道德、业务水平较高、乐于奉献

16、、学生敬重、一百零一姓认可的老师队伍。4、校本研修为了加强学校“教、学、研”一体化建设，校本研修工作逐步制度化、规化、科学化。四、存在问题（一）课程管理对校本课程的开发和运用尚处于起步阶段，有待完善。学校的综合实践活动课程、地方课程的开设还有些不到位。主要缘由是课程意识不强，师资力气不足、课程开发技术水平不高。（二）师资队伍多数老师的课改意识不强，专业水平有待进一步提高。学校的师资配备不均衡，音、体、美等学科老师缺乏，导致学校不能开全课时。后河西小学2022年10月第五篇：双流县博学校关于教学综合评估后的整改措施双流县博学校关于教学综合评估后的改善措施上一篇：老师参观学习有感(精选多篇)下一篇：政行风建设心得体会(精选多篇)第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页