《苏州园林》说课稿_建筑-园林工程.pdf

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1、苏州园林（大家好！今天我说课的题目是苏州园林，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。）（首先，说教材）一、教材分析 苏州园林选自人教版初中语文八年级上册第三单元第三课。本单元主要着重培养阅读说明文的能力。教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要帮助学生理解说明文中的说明对象，说明顺序，说明方法以及说明特征。苏州园林是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文，是作者为介绍苏州园林这本摄影集所写的序文。这篇文章显示了苏州园林设计者和建筑者们的智慧以及我国

2、园林艺术水平的高超，同时使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热情。二、教学目标分析（根据新课程对中学语文教学的要求，单元训练要点，并结合学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：）1、知识和能力目标：积累“标本，轩榭，败笔，镂空，因地制宜”等词语，通过本课教学让学生对说明文的说明顺序，说明方法及说明结构有初步了解,同时理解说明语言的多样性。2、过程和方法目标：整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，并且通过本单元的学习初步学写说明文。3、情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。（分

3、析完教学目标，我们再来分析一下本文的重难点）教学重点：1、理清课文思路，了解课文总分结构，把握本文的说明顺序和有关说明方法。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。（语言的准确性）教学难点：1、体会说明语言的准确性，并学会运用。2、掌握本文所采用的说明方法 三、教学方法分析 在我大学学习中教法时，我的老师曾告诉过我好老师不是教学生，而是教学生学。现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教师在教学中最重要的是如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法，使学生学会举一反三。鉴于此，我决定在教学中与学生建立融洽的师生关

4、系，营造一种宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。下面是具体的教法)（一）教法 我将在教学过程中具体呈现问答式教学法、讨论式教学法、情境教学法 思路从教材分析教学目标分析教学方法分析教学过程分析四个方面加以说明首先说教材一教材分析苏州园林选自人教版初中语文八年级上册第三单元第三课本单元主要着重培养阅读说明文的能力教学本单元一方面要注意引导学生充苏州园林是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文是作为介绍苏州园林这本摄影集所写的序文这篇文章显示了苏州园林设计和建筑们的智慧以及我国

5、园林艺术水平的高超同时使学生了解我国园林建筑的成就激发学生热标知识和能力目标积累标本轩榭败笔镂空因地制宜等词语通过本课教学让学生对说明文的说明顺序说明方法及说明结构有初步了解同时理解说明语言的多样性过程和方法目标整体感知课文理清作的写作思路把握文章运用的说明方法（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学 生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。（二）讨论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动广大学生的积极性，因此结合采用讨论法。这样信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构

6、，突出学生的主体地位，民主气氛更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。（三）情境教学法：一般在文学作品教学中常用，但我认为，本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标并且情境教学法可以激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，所以说明文教学中也应恰当运用。具体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、重庆夜景录像）、投影仪等，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到 1+1=3的效果。

7、（二）、学法 1、自主学习 学生通过快速阅读，感知形象，通过定向阅读，提取信息；通过可视阅读，学会鉴赏。这三个部分主要采用自主学习的方式。主要培养学生正确的阅读习惯，训练学生快速阅读、提取信息的能力。2、小组合作探讨学习 品读课文后让同学们以小组为单位，用“我发现文中词用得好，好在”说话，然后每组代表整理发言，共同探讨本文典范精美的语言。思路从教材分析教学目标分析教学方法分析教学过程分析四个方面加以说明首先说教材一教材分析苏州园林选自人教版初中语文八年级上册第三单元第三课本单元主要着重培养阅读说明文的能力教学本单元一方面要注意引导学生充苏州园林是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文是

8、作为介绍苏州园林这本摄影集所写的序文这篇文章显示了苏州园林设计和建筑们的智慧以及我国园林艺术水平的高超同时使学生了解我国园林建筑的成就激发学生热标知识和能力目标积累标本轩榭败笔镂空因地制宜等词语通过本课教学让学生对说明文的说明顺序说明方法及说明结构有初步了解同时理解说明语言的多样性过程和方法目标整体感知课文理清作的写作思路把握文章运用的说明方法3、探究性学习 组织同学们通过网络或图书馆或是其它途径查找以“苏州园林”为话题的美文，比较阅读，感受说明文的文体特征，对层次较高的同学，可以指导他们写“话题作文”鼓励他们大胆表达、积极创造，培养学生创新思维、提高审美情趣。四、教学过程分析（接下来，是我对

9、文章教学过程的设计）（一）创设情境，导入新课。好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，我将以俗语“上有天堂，下有苏杭”为引入。同时，展示图片，自然地将学生引领到文人笔下的苏州园林中。这节课呢，我们就一起来学习下叶圣陶先生的一篇语言非常优美的说明文苏州园林。（二）、走近作者，积累新知（在这个环节，我将为大家介绍叶圣陶的文学创作，及创作特点）叶圣陶（18941988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪焕之。1925 年“五卅”运动后，创作了夜多收了三五斗等小说。他创作态

10、度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。（接下来，检查学生预习情况，引导学生自主学习能力，以及自觉的习惯，用多媒体显示生字词。）3、字词 轩榭（xun xi）池沼（zho）丘壑（h）嶙峋（ln xn）镂（lu）空 蔷薇 qing wi）重峦叠嶂（lun zhng）思路从教材分析教学目标分析教学方法分析教学过程分析四个方面加以说明首先说教材一教材分析苏州园林选自人教版初中语文八年级上册第三单元第三课本单元主要着重培养阅读说明文的能力教学本单元一方面要注意引导学生充苏州园林是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文是作为介绍苏州园林这本摄影集所写的序文这篇文章显示了苏

11、州园林设计和建筑们的智慧以及我国园林艺术水平的高超同时使学生了解我国园林建筑的成就激发学生热标知识和能力目标积累标本轩榭败笔镂空因地制宜等词语通过本课教学让学生对说明文的说明顺序说明方法及说明结构有初步了解同时理解说明语言的多样性过程和方法目标整体感知课文理清作的写作思路把握文章运用的说明方法斟酌（zhn zhu）庸（yng）俗 4、鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。池沼：天然的水池子。标本:文中指在同一类事物中可以作为代表的实物样本，即可以作为学习，效仿标准的典范。阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做 过。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。宙同：不该相同而相同。败笔：绘画中画得不好的

12、部分。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。（三）精读课文，整体感知（学生精读课文，设计四个问题。学生通过对问题的回答，可以把握文章主要内容）作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？（目的是训练学生提取信息的能力。自主学习、问答式教学法）苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。自主学习、问答式教学法）概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的语句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接体现。）（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力

13、。小组合作学习、讨论式教学法、情境式教学法）思路从教材分析教学目标分析教学方法分析教学过程分析四个方面加以说明首先说教材一教材分析苏州园林选自人教版初中语文八年级上册第三单元第三课本单元主要着重培养阅读说明文的能力教学本单元一方面要注意引导学生充苏州园林是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文是作为介绍苏州园林这本摄影集所写的序文这篇文章显示了苏州园林设计和建筑们的智慧以及我国园林艺术水平的高超同时使学生了解我国园林建筑的成就激发学生热标知识和能力目标积累标本轩榭败笔镂空因地制宜等词语通过本课教学让学生对说明文的说明顺序说明方法及说明结构有初步了解同时理解说明语言的多样性过程和方法目标

14、整体感知课文理清作的写作思路把握文章运用的说明方法 在前面几题的基础上总结概括文章的内容及说明顺序,并用文中语言列出提纲。（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。探究式学习、讨论式教学法、情境式教学法）明确：全文可分三部分。第一部分（12）概括说明苏州园林地位及特点。第二部分（39）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全文（四）深入学习，加深理解（这个环节分为两步，首先：）1、句段品读，学习语言 文章用语典范，简洁精美，试找出自己喜欢的语例加以品析。如：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本（典范、代表的意思，形象地表明苏州园林继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有

15、典范性）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（艺术是一种精神的创造，是体现个性的审美活动；技术仅仅是长期重复劳动中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别）廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界（尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。）如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（体现了匠师们的细心和匠心，善于注重图画美，使单调变为多彩）2、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧（我会给学生们介绍关于说明文的一些基本知识）说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说思路从教材分析教学目标分析

16、教学方法分析教学过程分析四个方面加以说明首先说教材一教材分析苏州园林选自人教版初中语文八年级上册第三单元第三课本单元主要着重培养阅读说明文的能力教学本单元一方面要注意引导学生充苏州园林是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文是作为介绍苏州园林这本摄影集所写的序文这篇文章显示了苏州园林设计和建筑们的智慧以及我国园林艺术水平的高超同时使学生了解我国园林建筑的成就激发学生热标知识和能力目标积累标本轩榭败笔镂空因地制宜等词语通过本课教学让学生对说明文的说明顺序说明方法及说明结构有初步了解同时理解说明语言的多样性过程和方法目标整体感知课文理清作的写作思路把握文章运用的说明方法明方法。写说明文要根

17、据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、列图表等。（然后让同学们分组讨论，合作探究，找出本文采用的说明方法及具体事例，同学们可能会给我这样的答案，我会给他们补充完整）本文采用的说明方法有以下几种：分类别：条理清晰地说明了的特点“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”作比较：突出特点“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”引用：说明特点，增强说服力，是文章更生动“游览

18、者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。举例子：具体真切的说明 特点“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字：具体真切的说明 特点“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”思路从教材分析教学目标分析教学方法分析教学过程分析四个方面加以说明首先说教材一教材分析苏州园林选自人教版初中语文八年级上册第三单元第三课本单元主要着重培养阅读说明文的能力教学本单元一方面要注意引导学生充苏州园林是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文是作为介绍苏州园林这本摄影集所写的序文这篇文章显示了苏州园林设

19、计和建筑们的智慧以及我国园林艺术水平的高超同时使学生了解我国园林建筑的成就激发学生热标知识和能力目标积累标本轩榭败笔镂空因地制宜等词语通过本课教学让学生对说明文的说明顺序说明方法及说明结构有初步了解同时理解说明语言的多样性过程和方法目标整体感知课文理清作的写作思路把握文章运用的说明方法六、课后作业 请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。（通过作业练习，可以加深学生对说明文知识的掌握）（最后，是板书设计，我的板书在前面的讲解中已经体现出来了）七、板书设计 思路从教材分析教学目标分析教学方法分析教学过程分析四个方面加以说明首先说教材一教材分析苏州园林选自人教版初中语文八年级上册第三单元第三课本单元主要着重培养阅读说明文的能力教学本单元一方面要注意引导学生充苏州园林是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文是作为介绍苏州园林这本摄影集所写的序文这篇文章显示了苏州园林设计和建筑们的智慧以及我国园林艺术水平的高超同时使学生了解我国园林建筑的成就激发学生热标知识和能力目标积累标本轩榭败笔镂空因地制宜等词语通过本课教学让学生对说明文的说明顺序说明方法及说明结构有初步了解同时理解说明语言的多样性过程和方法目标整体感知课文理清作的写作思路把握文章运用的说明方法