统编版六年级上语文14《穷人》第2课时优质示范课课件.pptx

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1、第第2 2课时课时1414 穷穷 人人统编版语文六年级上册统编版语文六年级上册课前导入上节课，我们初步学习了穷人，认识了桑娜、西蒙、渔夫，了解了沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们继续学习课文，走近穷人的高尚灵魂。学习第一部分（12）：等待丈夫要求：读准字音，读通句子。思考：1.从哪些词语能感受到桑娜家境贫困、生活艰难？2.从哪些词语能感受到桑娜的勤劳能干？品读鉴赏屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。环境描写，渔夫在恶劣的天气下冒险出海打渔，从侧面写出了“穷”，为下文作铺垫。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间

2、渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。把“外面”和“小屋”对比。环境描写，从侧面写出了桑娜的勤劳能干。1.桑娜家境贫困、生活艰难。补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼2.桑娜勤劳能干干干净净、闪闪发亮温暖舒适干干净净炉火没熄食具发亮寒风呼啸又黑又冷汹涌澎湃波涛轰鸣海浪拍岸狂风怒吼起着风暴室内屋外桑娜的勤劳能干，善良描写环境词语对比环境描写的作用：衬托人物的品质、性格方法点拨 衬托出桑娜的勤劳善良。文中关于天气和桑娜家庭环境的描写学习第二部分（311）：抱回孩子要求：读准字音，读通句子

3、。思考：1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。桑娜敲门出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注动作描写不知道为什么要这样做非这样做不可她的心跳得很厉害，自己也不知道为什

4、么要这样做，但是觉得非这样做不可。矛盾心理描写她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”心神极为不安。桑娜心理是如何变化的？坚定自责担心紧张桑娜内心矛盾的原因是什么？她担心家庭条件不济和丈夫责骂。那两个孩子太小，母亲去世，无依无靠，桑娜于心不忍。桑娜的矛盾心理说明了什么？虽然一家人的生活已经非常艰辛，但是桑娜依然坚定地把孩子抱回家，体现了桑娜善良无私、关心和同情他人的美好品质。作者为什么要详细刻画桑娜抱回

5、孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。桑娜虽然一度后悔、自责，最终却宁愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。研读第三部分（1227）：渔夫归来思考：1.文中几次出现“沉默”，说说渔夫和桑娜沉默的原因。2.渔夫知道了西蒙的死讯后有怎样的反应？从中可看出渔夫是一个什么样的人？（1）两个人沉默了一阵。（2）“他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。两次“沉默”时，桑娜会想些什么？人物对话文中几次写到“沉默”？找出来读一读。（1）两个人沉默了一阵。这是桑娜与丈夫对话时的第一次沉默。面对刚

6、从死亡线挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何开口，因此沉默了。而渔夫还沉浸在与海浪殊死搏斗的恐惧中，而且打鱼一无所获，因此也不说话了。（2）“他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。这是桑娜与丈夫对话时的第二次沉默，表现了她紧张、不安的内心，反映出她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜告诉丈夫西蒙死后留下两个孩子的消息，目的是试探丈夫的态度。“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。（课后第4题）桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，真好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么跟他说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意我的做

7、法吗？我们都是穷苦人，他应该会同意吧！渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”神态描写动作描写语言描写渔夫知道了西蒙的死讯后有怎样的反应？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。u从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？渔夫感到事情很难办，自己生活困难，但两个孩子变成孤儿，无依无靠，又应该收养他们。得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。渔夫过着苦日子，却仍然愿意对别人伸出援手，从中可以看出渔夫的善良品质。文章反映的是一百多年前

8、沙皇统治下的穷人的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题。以“穷人”为题，更能体现主旨。本文赞美了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？课文讲述的是（）在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反映了沙皇统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（），（）的美好品质。渔夫和妻子桑娜主动收养勤劳善良乐于助人主旨提炼等待丈夫抱回孩子心惊肉跳桑娜渔夫催促桑娜忐忑不安板书设计穷人不“穷”，品质高尚l从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。教材习题答案 从这些描写中，可以看出桑娜勤劳能干，渔夫朴实热心，他们都是善良

9、纯朴、富有同情心的人。l渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。其他描写环境的句子：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”这句话描写了屋外的环境，表现了环境的恶劣，与家里的温暖舒适形成对比，既表现了桑娜的勤劳能干，也表明渔夫一家生活的艰辛。“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”这句话描写了西蒙家的环境，点明了桑娜“非这样做不可”的原因，衬托了桑娜善良、富有同情心的品质。课堂小结我的收获：列夫托尔斯泰的穷人让我们看到了桑娜和渔夫美好的心灵，他们善良的品质让我们每一个人为之动容。读了这篇文章，你会想到什么呢

10、？课外拓展描写恶劣的自然环境的词语北风怒号暴风骤雨穷山恶水飞沙走石天寒地冻冰天雪地倾盆大雨寒风凛冽昏天黑地爱满人间播放音频抱怨埋怨1.遇到难题不要总是（），要想办法解决。2.我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。一、花落谁家。（选择正确的词语填空）抱怨埋怨课堂练习宁可也尽管还是3.桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。4.渔夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。尽管还是宁可也1.第一自然段话中的（）和（）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。2.文段中描写环境恶劣的词语有（）和（）。二、根据课文内容填空。破汹涌澎湃补寒风呼啸A.A.表明心理活动的时断时续。表明心理活动的时断

11、时续。B.B.表示语意的跳跃。表示语意的跳跃。C.C.表示省略递增的次数。表示省略递增的次数。D.D.表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。三、判断下列句子中省略号的作用。（填序号）1.1.是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过来啊？来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！（）我一顿也好！（）2.2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）（）3.3.谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做我不在，你在家做些什么呢些什么呢?（）4.4.我嘛我

12、嘛缝缝补补缝缝补补（）（）ACBD四、把下列句子改写成反问句。1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？五、对下列句子理解正确的是（）。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。AA.“这样做”是指把西蒙的孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。当桑娜拉开帐子时，渔夫看到西蒙的孩子早已睡在床上，他会对桑娜说些什么呢？桑娜抱回西蒙的孩子后，他们一家的生活会发生什么变化呢？请你发挥想象，续写一下这个故事。课后作业