教材实验阶段性总结(精选多篇).docx

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1、教材实验阶段性总结(精选多篇) 第一篇：教材试验阶段性总结 教材试验阶段性总结我们伴着体育与健康清爽而迷人的脚步，度过了一个学期，这其中有收获的喜悦，亦有困惑和苦闷，感受颇深。 一、贴近学生，培育爱好新教材最大的特点，也就是它最吸引广阔师生的地方，即以全新的教化观念，清爽的面孔，贴近师生的心灵。说它的观念新，在于它变更了以驾驭运动技术为中心，站在老师的立场上教学生的传统教学观，而是站在学生的立场上，从学生实际动身结合学生的年龄特征，紧密联系学生的生活实际和体育熬炼状况，以学生喜闻乐见的形式，从贴近学生的问题入手阐述教材内容，激发学生的爱好。简捷的图案辅以明确的说明，诱导学生主动学习，便于学生熟

2、识教材、明确目标。新教材的教学内容弹性很大，为老师和学生留有较大的选择余地，在实际操作中可以依据学校的实际状况进行调整，不必拘泥于教科书，更加有效地发挥老师的特长。说它的面孔新，在于新教材生动活泼，通俗易懂，注意学生的自学、自练实力的培育，精致的插图辅以简捷的字，在教学中老师稍加引导，学生就能驾驭看图的方法和依据示意图仿照练习的方法，让学生不断获得胜利从而增加学生的自信念。教材采纳简化规则，降低难度等方法，对一些运动项目进行了适当的改造，符合学生的年龄特征，提高了学生的练习爱好。教材设计的内容较为广泛，供应多种活动方式供选择，组织形式轻松活泼，培育了学生团结协作，互帮互助的精神。在评价时让学生

3、参加评价过程，体现学生的主体地位，提高学生的学习爱好。二、注意实力，培育创新新教材注意培育学生的创新精神和实践实力。但一提到创新就让老师们无所适从、难于下手了，甚至有个别老师认为培育学生的创新精神就是让学生去自学，不须要老师教了。我认为创新教化应当是老师创新性的教和学生创建性的学的有机结合。创新性的教不是由老师一招一式领学生去学习现成动作，而是在老师的明确指导下和恰当要求下，引导学生主动自学，结合适时的点拨，让学生自己去学习，形成多样的、但未必是完全正确的动作。绝不是老师退居二线，任由学生自由活动。老师创建性的教是培育学生自学自练实力，让学生在自学自练的基础上，提高发觉问题和解决问题的实力，不

4、断提高动作质量。创建性学习的关键因素确定于老师为学生营造的学习环境和恰如其分的要求。提出的要求过少、过低，学生创建的自由天地当然很大，但往往感到漫无目标，无从下手，这对学生来说更是一种难，即使创建出一些技术来也很难达到预期的目标；提出的要求过多、过高，目标就变得遥远了，“创建”的期望就小了，难度就更大了。只有经过细心考虑与设计恰如其分的要求，才会使学生易于、擅长和乐于去完成创建。这一多一少、一难一易，关系创建性教学活动的成败和教学目的的达到与否。只有适当的要求，才能使学生对创建性活动产生剧烈爱好，培育和提高学生的创建实力。 在新教材的试验过程中，我们也遇到了一些困惑和尴尬。例如，新教材对七至九

5、年级的学习内容没有一个明确的界定，这就给教学的评价工作带来了肯定的难度，由于学校和老师不同，所教的内容也不尽相同，而教化主管部门对老师的评价则有一个统一的标准；老师既要兼顾到课堂教学的改革，更要照看到自己的评估职级，真是在夹缝中艰难的前进。能否出台一个合理、有效的评价标准，既可作为老师教学的依据，也给教化主管部分供应考查老师的依据，让老师们腾出心思、一心一意地扑在教化教学改革上呢?信任随着试验课程的推广，我们会沐浴在教化改革的春天里，让我们的学生们接受更的教化。其次篇：教材大练兵阶段性总结教材大练兵阶段性总结（水田完小2022年春季学期）我校为了狠抓教材练兵活动，在上级的精神指导下，结合我校的

6、实际状况，充分利用教学空间，对老师进行业务培训，取得了的成果。我们在加强自身教学的同时，激励老师们学习新教材，新理念，新教学法。把理论上升为实践，相互沟通，不断提高老师的教学实力和业务水平。我们实行多种渠道进行训练，如：集中听课，集中评课，相互沟通，取长补短，使我们的教学实力得到提高。 通过教材练兵活动，我们全体老师对教学有了新的相识，变更了传统的教学观念，对教学有了全新的理解。 教化的改革和发展，迫使我们变更观念，我们肯定要继努力，不断学习，使我们每一个老师都成为新时代的教学能手。2022年5月30日第三篇：试验阶段性总结农村小学成长困难学生的解困策略试验阶段总结在这一阶段中，我从分析学生心

7、理入手，切实探讨，实行有效措施，取得了阶段成果，现做如下总结：由于成长困难学生的成因和现状是多方面的，所以也存在类型之间的相互关联、相互兼有的状况，这就须要在对成长困难学生实行教化对策时进行全面的分析探讨，有针对性地进行教化。如何提高成困生的学习实力呢?工作中,我始终坚持在课堂教学中注意成困生的参加，来促进成长困难生学习实力的提高。一、 实行小组探讨的方法，给学困生供应参加机会小组合作学习是一种新的综合性教学思路，它吸取了传统的班级教学、小班教学、个别教学的有益成分，摒弃了各自的不足，它以小组为基本单位，学生根据性别、爱好、学问、水平、交往实力等状况搭配编组，由小组长组织探讨学习，一般生与成困

8、生之间发挥优势互补的作用，通过集思广益，利用集体才智和力气互帮互学，共同受益，通过试验我发觉，成困生特殊适合这种方法。小组探讨的时候消退了学生“说”的心理障碍。成困生的语言表达、视察和分析实力都比较差，因此形成了自卑的心理。以往课堂上，成困生大部分时间就是随意坐着或做一些与课堂学习无关的活动，比如说话、搞小动作、发愣等。而现在，参与探讨的同学都是自己喜爱的小伙伴，这种氛围不仅使成困生消退了害怕的心理，而且能很的调动他们的主动性。现在他们不但敢说，而且说得很，即使有说不的地方，同组的小伙伴也能帮助他们订正错误，他们特别乐于接受。小组探讨为成困生创建了轻松、自然的学习环境，极大的调动了成困生“说”

9、的欲望。小组探讨激发了成困生“说”的爱好。在小组探讨中敢说才能说，爱说才想说，常说才能说。教学中成困生不敢说时，老师和小伙伴都激励他们说；- 1 -说的时刚好表扬；说时常启发引导一下，小组探讨使成困生“说”的爱好越来越浓，“说”的实力日益提高小组探讨为成困生供应了“说”的条件。每节课的教学目标老师因人而异，对一般生的要求是依纲而定，对成困生来说就要因人而异了。如在学习概念课时，要探讨概念的实际含义，小伙伴们就会给成困朝气会说，常此以往，常说常练，为成困生“说”的实力奠定了基础。同时，小组探讨为成困生供应了“说”的机会和场所。课堂上，学生针对不同问题，在组长的带领下给每个人说的机会，说的实力也随

10、之提高了。探讨时，成困生的发言可以干脆得到组长或同学的帮助点拔，老师也可以在小组探讨中刚好辅导关注他们，这样成困生说的实力不断提高。二、激发爱好，让成困生学有动力托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”可见，爱好是推动学习的一种最有效的内部动力，是活跃的心理成份，而深厚的学习爱好又是促使学生参加学习的前提。成困生的爱好单调贫乏，因为他们活动的环境狭窄，活动内容单调，很难刺激新的须要的产生。他们的爱好不在于学习内容，而在于学习活动和学习过程本身。在教学过程当中，我充分利用成困生的奇心，通过直观形象、生动活泼的教学形式，吸引其留意力，使成困生对学习活动产生爱好。动力因

11、素型学习困难学生可以尝试用此法，“爱好是最的老师”。在教化转化过程中，如学校、家庭、社会没有亲密协作，单靠老师或家人的单独教化显得力弱效微。这时我采纳了召开特别小型座谈会的方法，请成困生以及他们的家长与学校领导、老师一起座谈，使家长们了解和关切自己的子女的状况，与老师们帮助共同教化他们的子女，保持学校与家长们亲密联系，发挥群体的督促、教化力气，收到了良的效果。三、实行学校、家庭、社会三结合是转化成困生的机制成困生以及他们的家长与学校领导、老师一起座谈，使家长们了解和关切自己的子女状况，与老师们帮助共同教化他们的子女，保持学校与家长的亲密联系，发挥群体的督促、教化力气，收到了良的效果。课题实施一

12、年来，在教化教学工作中，我非常注意教化教学的方法，在教学中依据学生的详细状况、学生学习的内在规律，运用现代教学手段，敏捷地运用各种形式和方法，重视培育成长困难学生的学习方法，使他们驾驭适合自己的学习方法，并形成良的学习习惯。指导他们学会预习、学会听课、学会作业、学会运用学问。成困生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能马上改的。他们有上进心，有要改的良愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不仔细的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要留意刚好地发觉并加以提示订正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不行救药。要有耐性和恒心，要给他们时间，充分地敬重和信任他们，给他们信念，教给他们方法，让他们重新

13、改正。我进一步加强了对本课题的理性相识，在实践探究的过程中又积累了丰富的实践阅历，并把两者有机结合，试验取得了显著效果。主要表现在成困生学习爱好与信念大大提高，学习成果稳步上升，尤其是良的班风校风博得了社会各界的赞誉。课题探讨人：xxx二o一一年三月第四篇：2022年试验阶段性总结2022年试验阶段性总结我校担当了省教化科学“十一五”规划教化部重点课题“小学语课堂教学中体现与人为本理念的策略探讨”分课题小学作特性化探讨，从立项之日起，探讨工作已历时一年多的的时间。我校课题探讨的各项工作进展顺当，参与课题探讨的老师热忱高、干劲足，思路清楚，目标明确，行动扎实，已取得阶段成果，现将本校课题探讨试验

14、状况作如下汇报：一、对本课题探讨的相识作教学是语教学中的重点，是语教学中必不行少的一个重要环节，是对学生进行语素养训练的主阵地。但作教学长期以来始终困扰着小学老师，学生的写作水平和实力始终提高缓慢，严峻影响着语教学质量。纵观当今小学生作现状，普遍存在着人价值的减弱，人底蕴流失现象严峻。在作教学中，老师则看重学生完成作的速度及其作的结构与技巧；学生作中的“假、大、空”以及成人腔很大程度上是应试教化背景下的作教学的产物；学生在考试中为了取得高分而随意拔高立意，泛泛而谈，失却了真实感情，让我们看到的只是千人一面的虚伪灵魂。针对小学生作长期存在的概念化、成人化、功利化及抄袭、杜撰等现状，中心教科所“十

15、五”重点课题在2022年就推出了 “中小学作特性化发展探讨”的重点课题，在历时近五年的试验探讨中，取得了显著的成就；它为了扭转当前语教学中的被动局面，又向全省推出了“小学语课堂教学中体现与人为本理念的策略探讨”的重点课题，这个课题旨在建构主义学习理论，多智能理论，接受美学理论和我国传统语教化理论等含蕴的先进理论指导下，从特性化教化理念与教化思路动身，以课堂教学为阵地，遵循我国基础教化新一轮课改的精神，探究小学语课程改革与教学改革的发展新途径，以实现提高小学语教化质量的目标，构建中小学特性化教化教学体系供应新的理论、试验阅历和胜利案例。省教科所的这一重点课题，重点就是探讨“特性化”作教学的理论体

16、系、教学机制、操作模式等。因此，探讨小学生“特性化”作教学试验对培育和提高学生的写作水平及实力，对促进新课改具有重要意义。实践证明本课题的提出，为我校在课改创建了条件，也提高了保障。在各级领导高度重视教研教改的活动中，我校老师已形成了深厚的教研风气，课题组成员有较高的科研意识、课改意识，主动投身于新一轮课改行列中。经过一年来的教学实践和探讨，形成了较为丰富的课堂教学理论和实践阅历，教化学、心理学的理论得到了进一步的运用和充溢，特殊是现代技术络的发达，为我们实施课题探讨、探究教学理论和课堂教学方法供应了丰富的资源。二、课题探讨开展详细过程1、大胆尝试，勇于实践学校工作的重点是抓教化教学质量，教学

17、质量的根本在于校本教研。因此，我校本着“质量立校，科研兴校”的原则，坚持以科研为先导，以课题牵动校本培训，充分发挥科研在教化教学中的主动作用，主动引导老师结合实际开展教化教学探讨工作。其意义和影响之大，受到了市领导及专家的高度评价。2、领导重视，组织、制度健全我校开展的课题探讨，是在市教化局领导的干脆关切和大力支持下开展起来的。课题一起先，就成立了以校长为组长、分管业务的副校长、教务主任为副组长；年级组长、教研组长、学科骨干老师为成员的课题试验工作领导小组的组织机构；每年制定规可操作的教科研工作安排和目标，主动组织老师参与教科研工作。3、实行走出去，请进来的课题探讨与课改试验新课改的模式还没有

18、完全形成，课题探讨更是处于“盲人骑瞎马，夜半临深池”的境地。课题组为了加快课改进程，提高课题探讨质量，提高老师的教科研水平和实力，提高语教学质量，实行走出去，请进来，大量汲取胜利阅历和教学案例指导课题探讨，以积淀教化理论。4、利用资源优势，狠抓“三个落实”，全面开展课题探讨活动（1）抓制度落实，形成集研、教于一体的教科研型的老师队伍。课题试验探讨要取得实质性的进展，最关键的是要抓制度建设，为使试验长期扎实有效的开展，把试验落实到实处，在试验正式启动的同时，就制定了切实可行的各项管理制度，并在试验操作过程中详细落实。（2）抓活动落实，开展形式多样的教研活动。课题组探讨成员每人每期上一节“特性化”

19、作展示课，以教促研；隔周一次的课题组集体备课，课后写反思；隔周一次的集体研讨会，形成资源共享，以研促教，互动提高；每阶段两次走(来源说明 ww.ord.)出学校，与省内、外的兄弟学校进行相互沟通，以点代面，扩大课题探讨影响，促进课改的共同发展。（3）抓任务落实，让师生展示自己的试验成果。凡分课题组下达的各项任务，子课题组共同学习、探讨，把任务落实到每一位试验老师，让他们依据自己的探讨方向去完成各项任务。如：老师典型课例的选送；老师试验成果论、学生作品的上交；作竞赛；市内、外沟通研讨课等都详细落实到每一位试验老师，形成人人高教研，人人搞课改的氛围，从而大大提高了课堂教学效果，也大大提高了学生的写

20、作水平。三、课题探讨阶段试验效果培育兼备品德与聪慧才能、“创新精神”与“实践实力”、具有显明特性且擅长合作的一代新人，是时代对教化的要求，也是社会对老师的期望。而本课题探讨恰恰为我们有效地培育学生的创新素养创建了一个绝的机会，对老师的教学改革起到了推动作用，有效地提高了课堂教学效果和质量。在短短的一年里，我校以抓教科研为先导，实现“科研兴教、科研兴师、科研兴校”为目标，紧紧围绕课题目标，实行了各种有效和有力的措施，扎实有序的开展了各项试验探讨工作。目前，试验工作开展顺当，并已取得了阶段性实效。学生的写作水平及实力有了大幅度的提高，老师的教学水平及技能更是日见成熟。四、今后课题探讨努力的方向1、

21、进一步抓课题探讨管理工作，提高课题探讨的实效性课题探讨要讲求实效，把工作落实到实处。要求每个课题组成员依据个人探讨方向，形成自己的教学体系和理论体系，并运用到实践中来，在教学中进一步完善，通过教研日开展探讨沟通、教学反思沟通等活动来检验试验状况，从而达到加深理解，增加内存。把学习-沟通-反思-实践融为一体，使老师们在学习中沟通，在沟通中反思，在反思中实践，不断更新观念，不断提升教科研水平。2、进一步转变老师的教学观念和学生的学习角色依据一年来实践中存在的问题，老师在指导和评价学生的作中缺乏特性化，学生在写作中缺乏特性化。因此，我们将试验重点放在：（老师）作指导特性化，（老师）评价作特性化；（学

22、生）作内容特性化，（学生）作思维特性化，（学生）作语言特性化。我校课题探讨工作起步晚、时间短，虽然各级领导重视，试验老师热忱高，干劲足，但也存在很多困惑，特殊是特性化作教学的理论体系和策略如何进一步健全和完善；老师的教学创新和学生的特性写作如何得到最大限度的发展，是我们每个成员在课题探讨中值得深思和研讨的。因此，课题探讨可谓任重而道远。但我们信任，只要不畏困难，不懈努力，我校的课题前途肯定是光明的！第五篇：数学阶段性试验总结五年级数学阶段性试验总结（20222022学年度其次学期）学习数学的爱好和学习数学的信念对学生来说非常重要，老师就应当将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实

23、的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的详细、生动、直观，使学生感悟，发觉数学的作用与意义，学会用数学的眼光视察四周的客观世界，增加数学作用意识。、例题生活化，学生易懂易学。在数学教学过程中，充分利用学生的认知规律，已有的生活阅历和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，敏捷处理教材，依据实际须要对原材料进行优化组合，这样学生易于援受，学习数学主动性也大大增加了。二、导入生活化，激发学习爱好。“爱好是最的老师。”老师要擅长发觉生活中的数学问题，在教学中，我们从孩子的心里特点动身，设计孩子感爱好的生活素材，以丰富多采的形式展观给学生。如讲故事，做嬉戏，表演等，激发了学生的求知欲。三、

24、练习生活化，做到学以致用。学习数学学问，是为了便于更地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，学完新课后，我们常常编一些实际应用的题目，让学生练习，培育学生运用所学的学问解决实际问题的实力。1、与实践活动相结合教学中，我们有目的、有安排地组织学生参加具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固了学生所学的数学学问，又能开阔学生的数学视野，培育了学生的实践实力，体验了数学的实践性。2、与生活问题相结合数学练习中我们常常引进相关的生活问题，使学生学用结合。有利于学生数学学问的理解、消化。3、与课外活动相结合课外活动对于学问的驾驭、理解和娴熟应用起着重要的作用，任何学问只有亲身体验，才会理解深刻

25、，运用自如。所以要培育学生应用数学学问的实力，还要加强课外活动。例如：教学“ 步测和目测”后，有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。这样做加强了学生对数学学问的理解，体会到解决问题胜利的一种享受。四、写数学日记，记录数学点滴。数学学问来源于生活，老师们主动的创建条件，在教学中为学生创设生动好玩的生活问题情景来帮助学生学习，激励学生擅长去发觉生活中的数学问题，养成运用数学的看法视察和分析四周的事物，并学会运用所学的数学学问解决实际问题，激励学生将以上信息写成数学日记，提高写作实力，实现与语学科整合。总之，经过试验，我发觉班级的多数同学的思维实力增加了。在课堂上能做到主动回答，思索老师提出的问题。而且敢于提出自己的问题。取得了可喜的成果。在以后的教学中，我会接着发扬优点，找出不足。让这一试验效果更明显。上一篇：教化系其次学期工作总结下一篇：春季学期学校工作总结第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页