2023年小学四年级下册语文教案5篇.docx

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1、 2023小学四年级下册语文教案5篇 教学目标： 1、连续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。 2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。 3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一局部内容。 教学重点：知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。 教学预备：生字新词卡片。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、听写词语：项链手帕不胜枚举安静脸庞当心翼翼得意洋洋满心高兴连蹦带跳 2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人

2、的故事是围绕一条项链绽开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。 妹妹想送项链给姐姐-妹妹到商店买项链-店主把项链卖给妹妹-姐姐来退项链-店主把项链送给姐姐 3、师导：围绕条项链，为我们展现了人间用真情买不到的真情。今日，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。 二、深入探究，体会真情。 1、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别表达在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的详细事例来说明。 2、学生以小组为单位读文探究。 3、集体反应 4、教师导读：妹妹要送项链给姐姐，是由于(学生读课文第三自然段中妹妹说的话) 5、教师质疑：可是，店主为什么

3、要把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢?请大家把店仆人说明缘由的句子找出来。 6、指名反应后引导学生想像：同学们，当店仆人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么? 7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把珍贵的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情爱护了姐妹俩的这份真情。 三、总结全文，拓展延长。 1、师导：同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁?赞美她什么? 2、指名反应：我想赞美，我赞美她。 3、教师引导学生说说发

4、生在自己身上的真情故事。 四、小结 教师小结：同学们，这漂亮的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永久留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们全部人的这份真情。 五、布置作业。 有感情地朗读课文，分角色朗读“姐姐退项链”局部。 2023小学四年级下册语文教案2 教学目标 1.熟悉6个生字，会写15个生字;能正确读写“曲折、依据、突兀森郁”等词语。 2.有感情地朗读课文，学习并领悟根据巡游挨次进展表达的写作方法，积存好词佳句。 3.能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点;感受大自然的壮丽景象，受到喜爱大自然的情感熏陶。 教学重难点 1.感受溶洞的奇观，学习按巡游挨次进展表达的写作

5、方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。 2.理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体会“双龙洞”内孔隙的特点。 教学课时 教学过程 一、谈话导入，共享经受 1.同学们，我们的祖国幅员宽阔，风景美丽、壮丽。你们去过哪些漂亮的地方?能和大家共享一下吗? 2.今日我们要学习的这篇课文记金华的双龙洞就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。让我们一起沿着他的脚印去欣赏这奇妙的溶洞吧。(板书课题：记金华的双龙洞) 二、初读课文，理清脉络 1.自由朗读课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌互读检查。 2.请8名同学按自然段先后挨次轮番读课文，其他同学思索本文是按什么挨次写的，在文中画出推断

6、依据。 3.教师引导学生找出本文的行文线索：一是的巡游挨次;二是泉水流经的路线。 4.让学生默读课文，根据巡游挨次理清记叙的思路，并尝试画出的巡游示意图。(按巡游挨次写) 5.学生自由举手汇报沟通，理清巡游的路线。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。对比示意图，找到相应段落再次朗读。(金华罗店入山洞口外洞孔隙内洞出洞) 6.课文的主要内容是什么?表达了怎样的思想感情?(课文记叙了巡游金华双龙洞的经过，表达了对祖国山川景物的喜爱之情。) 三、品读沟通，深化理解 1.品读路上的见闻。 2.巡游外洞和内洞。这里重点学习如何描写孔隙的窄、小的特点。 (1)抓住文章细致描写的局

7、部，让学生通过朗读初步体会。 (2)抓住第5自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让学生反复品读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮、窄小的特点。 (3)理解通过“船的小、孔隙的险、自我感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。 2023小学四年级下册语文教案3 教学过程 一、温习旧知，导入新课 1.我们来看图说说的巡游过程，再重点讲讲内洞的情景。 2.文章在叙述的巡游过程中，运用了很多美丽的句子。品读文中的美丽语句，体会重点词句的含义及作用。 二、整体感悟，划分层次 1.简洁交代第1自然段和最终一自然段的内容。 2.依据图示，对比课文，根据巡游的挨次给课文划分段落，归纳段意。 第一局

8、部(第1自然段)：交代巡游的时间和目的地。 其次局部(第23自然段)：讲路上的见闻。 沿途看到了什么?是怎样描述这些景物的? (沿途看到了映山红、油桐、山上的沙土、溪流。映山红开得茂密、精神，油桐花也许多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。) 第三局部(第4自然段)：介绍巡游洞口和外洞的情景。 (1)洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。(板书：宽大) (2)洞口外的风光使你产生了什么感觉?(板书：突兀森郁有气概) 第四局部(第5自然段)：介绍从外洞进入内洞的经过。 (3)从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指导学生理解“孔隙”。) (4)用什

9、么方法通过孔隙?(小船)坐这样小的船通过孔隙说明白孔隙的什么特点?(板书：窄) (5)坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的?用“”画出有关句子。出示“眼前昏暗了挤压过来”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思?为什么会有这样的感觉?这又说明白孔隙还有什么特点?(板书：矮、险) 第五局部(第67自然段)：介绍巡游内洞的情景。 经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢?(板书：黑奇大) 第六局部(第8自然段)：讲乘船出洞。 3.我们跟着巡游了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受? 三、整体回归，学习写法 1.贯穿全文的两条线索：一是巡游的挨次：路上洞口外洞孔隙内洞出洞;

10、二是泉水流经的路线：始终紧跟着的脚步，起着指引路线的作用。这与的巡游挨次正好相反。 2.移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的奇妙风光，又表达出自己的感受。 四、情境再现，总结延长 1.观看游外洞内洞的视频。 2.说话训练：假设让你当一个小导游，你预备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(依据巡游示意图，留意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。) 2023小学四年级下册语文教案4 一、设疑激趣，引入新课 1、了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁? (出示文字资料：爱因斯坦(18791955)德国人，世界闻名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大奉献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、

11、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。) 2、提醒课题。今日我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩) 3、设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗? (小女孩是个怎样的人?他们俩是怎么熟悉的?世界闻名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间究竟发生了怎样的故事呢?从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人?) 二、初读课文，理清思路 1、请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，看看他们之间究竟发生了什么事? 2、检查自读状况：谁情愿读给大家听?情愿读哪局部就读哪局部，我们其他同学可以来当小评委。 (指名分节朗读课文，相机正音再读

12、) 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦 评议：请我们的小评委们作一番评议吧!固然，可以是值得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。 读的同学很仔细，听的同学也真不赖! 3、读了课文，你知道了什么?大家可自由发表观点。 (指名沟通课文大意) 4、他们之间有过几次交往?(三次)请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。 沟通：一遇(13)二遇(45)三遇(6) 那课文的最终两个自然段又写了什么呢? 三、再读课文，感悟观赏 1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最终一局部的第一句话，信任你肯定会有新的发觉的。(学生自由朗读) (出示四句话：1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走

13、边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。 其次天，女孩又遇上了那老人。 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。 从今，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。) 指名沟通(从“时间先后挨次”、“不怜悯况下见面”、“关系越来越亲密”等方面沟通)。 教师相机评议(如“你读得很认真”、“你很会动脑筋”) 板书如下(用箭头表示关系)： 撞(爱因斯坦遇小女孩)等 联系前三句，最终一段的这句话你是怎样理解的呢? (出示句子：从今，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。) 他们最终熟识到了什么程度，你是从哪儿看出来的?(每天都坐坐)你看到他们俩在做些什么呀? 板书：教穿戴 教放东西和

14、布置房间 教数学作业 2、大家真会读书，能边读书边思索，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会? 课文是按什么挨次写的。(时间的先后挨次) (学生自找、自读、自练，预备沟通) 3、咱们来沟通一下读后的体会(指名沟通谈体会，相机出示有关句子) 句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温顺的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会应付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上宏大?”

15、句3：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧房里穿的拖鞋。 句4：他一边埋头走路，一边像是在思索着什么。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头深思。 问题设计：读了这句，你体会到了什么?他的目光那么温顺是由于听到了小女孩在说(出示句2，引说)小女孩认为(引导生为反问句换个说法)对此爱因斯坦感到很欣慰，由于他也需要一种公平的沟通，他认为自己遇到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢?(衣着干净，学问渊博，完善无缺的)而眼前的爱因斯坦的装束却是(出示图片，引说“衣衫不整”)能结合上文说详细些吗?(出示句3)你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗?(指名

16、表演)你认为他会应付的又是什么呢?怎么应付的?(出示句4，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探究自然神秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思索问题，差点被马车撞了;在桥头等一位学生时，掏出纸进展计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察;躺在病床上，朋友问他最需要什么?他双眼闪亮，低声说：“我现在只盼望有几个小时时间把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作) 读到这，你想对老人说些什么?又想对小女孩说句什么话? (板书：和善得意平易近人天真活泼乐于助人) 多么可敬得意的老人，态度又是那么的恳切，让我们再次来感受一下吧(齐读这句)。 4、同桌预备分

17、角色选读其中一次相遇。 哪一桌情愿读给大家听，其他同学当评委。 四、小结 我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，信任通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。 爱因斯坦究竟是不是最宏大的人呢?这个问题我们放在下节课争论。 2023小学四年级下册语文教案5 一、复习提问 1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。 2、一个世界上很出名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢? (三次相遇，长期相处，成了好朋友) 二、精读训练 (一)：快速通读全文，用“”画出描写他们三次相遇的句子。 1、依据学生的沟通出示： 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走

18、边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。 其次天，女孩又遇上了那位老人。 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。 (1)读读三句话，说说有什么新发觉。 (2)“撞”“遇”“等待”说明什么? (从不熟识到熟识) (3)“一天下午其次天第三天下午”说明什么? (时间在推移) “随着爱因斯坦和小女孩”把你从三句话中体会到的内容说一说。 (4)指导朗读这三个句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。 2、读到这里，你还想知道什么呢? (爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢?) (二)精读第一次相遇局部 1、指名朗读第一段。 (1)用“”画出写爱因斯坦外貌的句子。 出示：老人蓄着一

19、撮短而硬的小胡子 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 A、照样子写词语：短而硬 _ _ _ _ B、你觉得这是怎样的一个人? (2)用“”画出写爱因斯坦动作的句子。 A“一边一边”表示一个动作跟另一个动作同时进展，说说你从中体会到了什么。 B、齐读。 (3)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?读课文，用“由于所以”说说缘由。 (4)学生答复后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧房里穿的拖鞋。 A、照样子写词语：又肥又长 _ _ _

20、 _ B、从这段描写中你体会到了什么? (体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。) C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。 2、当小女孩把这件事告知父亲后又怎样呢?教师引读父亲的话。 3、什么叫“纳闷”?(由于怀疑而发问)小女孩为什么“纳闷”? 4、依据答复出示： 这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最宏大的人”呢? 把反问句换一个说法(这个连衣服也穿不整齐的人，不行能是最宏大的人) 5、引发争论：你认为爱因斯坦是不是一个最宏大的人呢?说说理由。 6、分角色朗读这一段。(由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲的话) 7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。 爱因斯坦潜心科学讨论事业，不拘生活小节的宏大

21、而又平凡的品行和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。 小女孩天真奇怪和讷闷不解 父亲对爱因斯坦的由衷赞美 (三)、精读其次次相遇局部 1、过渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，其次天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢? 2、找出课文中有两个“仍是”的句子。 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头深思。 (1)、读第2自然段，用第2自然段中的句子详细描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋) (2)、“仍是一面踱步一面埋头深思”也就是上文所说的哪句话?(“他一边埋头走路，一边像是在思索着什么。”) (3)说说“一面一面”表达了什么?(都是表示一个动作跟另一个动作同时进展) 3、找出这一段中

22、爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么? (爱因斯坦平易近人，不成认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真) 找出有关的语句进一步体会。 4、分角色读其次段。 5、引发争论：你认为爱因斯坦是不是一个最宏大的人呢?说说理由。 这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。 (四)、精读第三次相遇局部 1、默读全段，思索小姑娘三遇爱因斯坦的状况。写了哪两点? (爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦整理房间) 2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐? (从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。) 3、什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不行整理)爱因斯坦的工作室内怎样乱? 4、分角色读第三段 5、引发争论：你认为爱因斯坦是不是一个最宏大的人呢?说说理由。 “仍”字说明白什么?(说明过去就是这样) 有详有略 留意避开重复的写法 爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人 宏大而又平凡 2023小学四年级下册语文教案