2023年小学语文观潮说课稿8篇.docx

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1、 2023小学语文观潮说课稿8篇 一、说教材 观潮这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。向我们描绘了 浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮丽景象。课文构造清晰，按潮来前、潮来时和潮过后的挨次和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气概磅礴景象，使人读后不禁发出感慨“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。还介绍了观潮的人数之多，热忱之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇异感受，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。依据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇

2、课文的教学目标制定为以下几条： 1 、熟悉7个生字，会写13个生字。 2、 有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3 、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。 4、 通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 教学重点：感受钱塘江大潮的壮丽景象，受到自然美的熏陶。 教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。 二、说教法 四年级的学生奇怪心强，求知欲日益增加，但他们的认知力量有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采纳创设情境法进展教学。上课时播放钱塘江大潮壮丽景象，让学生结合文中的文字

3、描写深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，由于在朗读的过程中可以理解课文内容，体会的思想感情，还可以培育语感。因此，我还将采纳以读代讲法进展教学，组织学生进展朗读竞赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气概读出来。 三、说学法 在新课程标准的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合，教师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说，“奇”在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解

4、。语文课堂应是开放而有活力的，因此我还将采纳合作沟通式学法，组织学生之间相互沟通自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。 四、说教学程序 观潮这篇课文构造特别清晰，分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面对我们具体介绍了钱塘江大潮的壮丽景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象。这篇课文不仅可以让学生积存好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课教学到达工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节： （一）质疑导入，激起探究兴趣 导语“同学们，今日我们来学习观潮这一课。”（教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？师生沟通后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自

5、古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？”让学生展现课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的缘由。意图：让学生主动参加学习活动中来，激起学习新学问的欲望，为下一步的学习做好铺垫。过渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特别的地形而形成的，那它毕竟是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍生字扫除掉。” （二）初读文章，整体感知 1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。 2、小组成员争论这篇文章是按什么挨次来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一局部？意图：小组

6、之间相互争论沟通，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发觉问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。 （三）品读课文，深入感知 这篇文章构造特别清晰，学生在教师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的挨次来写的，教师就根据这个挨次来组织教学。 1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？ 结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明白什么？他们现在是怎样的心情？假如你也在场会是什么心情？ 2、播放潮来时录象，师生之间沟通感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想又是按什么挨次描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来详细描写

7、的？引导学生体会是按由远及近的挨次和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，特殊是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，竞赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气概读出来。 再播放潮来时录象，请学生当讲解员，根据挨次和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位讲解员讲解得最好。 3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心情？你要发出怎样的感慨？意图：利用影像资料进展直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比较的。第一次播放录象让学生有初步映像，在这个根底上结合课文学习，使学生很快地把刚刚看到的画面在头脑中重现一遍，从

8、而更深地理解课文内容。其次次播放录象，让学生不看书，直接对比画面做现场讲解，利用孩子好胜的心里，积极调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。 4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能答复上来。） （四）回忆课文，加深印象 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现自己。这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的积极性。 （五）课后练习，拓展运用 1、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既熬炼了学生运用词汇的力量，又培育了学生的口头表达力量。 2、小练笔。让学生以观潮这篇课文做范文，根据肯定的挨次写一处你印象最深刻的景观。学会了的方

9、法，应准时运用，这样有利于学生写作水平的提高。 五、说板书 板书是课堂教学不行缺少的局部,它是教师细心设计的结晶,是课堂教学的精华,不仅可以表达主要内容,而且能使学生抓住板书内容把握整个课堂教学内容,起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是表达了这一点,具有代表性,一目了然,起到了画龙点睛的作用。 观潮 潮来前 安静 声：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 潮来时 形：一条白线 横贯江面 两丈水墙 潮头过后 安静 涨水 六、说效果 通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“

10、读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 2023小学语文观潮说课稿 2 一、说教材 观潮一课是小学语文四年级上册第六课的内容，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进展喜爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。 依据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际状况，我制定如下教学目标： 1.学问与技能：有感情的朗读课文； 2.过程与方法：学习有挨次、抓特点的观看方法 3.情感态度与价值观目标：体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的

11、剧烈的情感。依据本课的内容及三年级学生思维进展特点，我确定本课的教学重点是体会钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的变化；难点是学习有挨次的观看方法，培育学生观看力量，养成几类材料的习惯 为了更好实现以上的教学理念，我在课前预备了相关的多媒体课件、漂亮的图片，让学生收集有关小兴安岭的学问，为更好地学习学问做好了充分的预备。 二、说教法和学法 在教学过程中我采纳三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置详细问题，放手让学生自学自探。即设疑自探。然后组织学生通过师生互动的方式检查自探状况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。接着，让不同学生针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难

12、问题，诱发学生深入探究，即设疑再探。最终，针对本节课所学学问，分别编拟根底性和拓展性习题，让学生训练运用。 在新课程标准的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合，教师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。 三、说教学过程 、复习导入 上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了观潮一课，教师要考考你们字词把握状况。用复习进展导入不仅可以考察学生对上节课对字词把握状况，而且自然的过度到本课其次课时的学习。 2、设疑自探 我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了观潮的大体

13、内容，那么每一段都写了哪些内容呢?带着这个问题自主探究，并用简洁的语言来概括出来。 叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培育学生自主学习、自主探究的力量。 2、解疑合探 在自探完毕后，我组织学生以全体争论的形式来检查学生自探结果状况。并且帮忙学生总结，这几段主要讲的是潮来前，潮来时，潮来后，江面的变化。即潮来前：江面很安静声音：潮来时：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂。外形：水天相交的地方消失了一条白线，接着形成一道白色城墙，最终如同千万匹白色战马起头并进。潮来后：江面漫天卷地，风号浪吼过了很久才恢复安静。并且重点讲解潮来时的壮丽景象。让学生在评价和倾听的

14、过程中，发觉、感悟，从而得到提升。 4、质疑再探 让学生针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。假如学生提不出，我将预备好的问题抛给学生，例如，你能结合本篇内容说一说写这篇文章时，心情是怎样的？假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？这个环节可以拓展学生的思维，培育学生敢于质疑，敢于探究的精神。 5、拓展运用 让学生以讲解员的身份，以课文为蓝本，以插图和录像为依托，融进自己的感悟“现场直播”，培育学生制造性复述的力量，讲解词可以根据“潮来前、潮来时、潮来中”的挨次叙述，要衬托出大潮的奇怪之处

15、。 6、小结 我让学生说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些怀疑？让学生大胆的发表见解，给学生一个梳理学问的时机。 四、说板书设计 这样板书，表达文章的构造和写作挨次，又表达了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注意了他们审美情趣的培育。 22、观潮 天潮来前：江面很安静(人山人海) 下声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 奇潮来时 观外形：一条白线白色城墙白色战马 潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复安静 2023小学语文观潮说课稿 3 一、说教材 观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练工程是留意积存写作材料，它既是其次单元抓住课文主要资料的连续，又是第四单元从资料中

16、体会思想的连续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的根底。 这篇讲读课文，按挨次抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文资料：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应到达以下4个教学目标： 1.理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留

17、心观看四周事物的习惯。 3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。 4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习有挨次的观看方法，培育学生观看本领，养成积存材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 二、说教法 运用电教手段，采纳情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理

18、智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅仅能够培育学生的观看本领，并且能激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。 三、说学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 四、说教程 1.复习导入： 上节课，我们学习

19、了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的 (学生答后教师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定根底。) 2.齐读第一段，投影出示： a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b.那里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 (这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自我走上讲台，当小教师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达本领。) 3.江潮还没有来，看到了什么大家轻声读其次段，然后同桌互说。 (学生经过读理解课文资料，由于每

20、一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的表达。课堂教学不仅仅在于教师的导，还在于学生的学。学生经过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心境。 4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细欣赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组争论。 教师巧设疑问，引导学生进入主角，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学

21、的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴致勃勃绽开争论，兴趣就是最好的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看本领，进展学生的想象本领和动态形象的思维本领，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的根底。 5.教师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思索：a.观看挨次是怎样

22、的你是怎样明白的b.抓住了潮水的哪些特点来写c.用“”划出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。同桌能够争论。 学生经过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的完善，激发了学生喜爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进展了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。 6.引导学生美读3、4段。 让学生自我在读中

23、学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。经过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进展了读的本领的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。” 7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学习方法经过教师与学生的双边活动有机揉合在一齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一齐，构成一种教学艺术的境地，真是“胸有境、入境始于亲。”

24、! 8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形 学生经过自我学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学本领。 9.师生共同总结全文。 把你这节课所学到的学问讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来讨论)。 学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、学问、本领方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学构造，收到事半功倍的效果。 板书设计： 板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的本领，提高学生布局谋篇的本领

25、。 总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积存写作材料”的重点，训练工程，教师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进展语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素养”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我必需加强课堂教学如何实施素养教育的讨论，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗 我的说课资料完毕，多谢大家。 2023小学语文观潮说课稿 4 一、教材分析 1、地位

26、与内容 观潮是语文出版社四年级上册其次单元其次节的教学内容，本课是在学生具有了肯定的字词积存和言语理解力量的根底上来进展学习的。本单元的课文以写景为主，本课通过的所见、所闻、所感，以生动的语言向读者呈现了自古以来被称为“天下奇观“的钱塘江大潮。 2、教学目标分析 依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度： (1)学问与技能目标： 能正确书写“鼎、罩“等7个生字，养成主动识字的习惯; 正确读写“宽敞、覆盖、若隐若现、仰头东望等词语; 能用“渐渐“、“恢复“等词造句，概括出文章的主要内容。 (2)过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激

27、发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的力量;学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 (3)情感、态度与价值观目标：让学生在学习本科的过程中，感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，从而激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 3、教学重点、难点分析 教学重点：依据教学目标和教材内容，“潮来之时“是文章的重点局部，所以我将学习有挨次、抓特点的观看、描写方法确定为本课的教学重点。 教学难点：依据学生的身心进展和认知构造，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达挨次理解课文内容。 我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生状况的分析，那么接下来我来说一说学情。 二、学情分析 对

28、于四年级的学生来说，他们对字词有了肯定的积存，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句深层涵义的力量还有待提高。四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师供应直观的图像帮忙理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 三、教法分析 基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，由于本课是篇写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观“的景象极为少见，因此，我将借助多媒体，采纳“创设情境法“、“图文结合法“等方法进展教学，让学生入境地，进角色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时雄伟的气概，感受到大自然的宏大力气，从而

29、到达培育力量的目的。 四、学法分析 学生将采纳“情景探究法“、“争论法“及“朗读体会法“,通过对图片影像的观看，感受和学习课文中钱塘江大潮的壮丽景象。 五、说教学过程 作为教师要做的是帮忙学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生深入地感受，因此我的教学过程设计如下： 第一环节：激趣导入 首先我采纳设问的形式问学生们，在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗? 然后，放录像让学生们直接感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 之后，请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。 (设计意图：由于许多同学都没有亲身感受过这一奇观，在这里我运用多

30、媒体教学，学生可以直接感受到钱塘江大潮的雄壮的气概，既激发了学生的学习兴趣，又利于学生理解重点词句和课文。) 其次环节：新授环节 1.初读课文，学习生字词，整体感知 先请同学采纳自己喜爱的方式读课文，在读的过程中，找出不理解的字词，采纳查字典等自学方式解决。 然后我找同学来大声朗读课文，并采纳同桌对读的、抽读生字卡的方式检查学生字词把握状况。 (设计意图：能借助字典和生活积存，理解字词的意思，培育学生养成主动识字的习惯。新课标竭力强调培育学生的自主性，为敬重学生的共性，我特殊提示学生采纳自己喜爱的方式读课文。) 2.带着问题默读课文，理清课文的挨次 我让学生带着课文是根据怎样的挨次来描写钱塘江

31、大潮这一“天下奇观“的?这一问题来默读课文，提示学生留意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。 (设计意图：培育学生养成默读的习惯，指导学生默读的方法。课文脉络清晰，学生在初读根底上能很快理清脉络，按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。) 3.创设情境，体会观潮人的感受 为了让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。 4.细读，品尝感悟 文章的三、四自然段是重

32、点局部，为了让学生更好的理解这局部，我设计了如下三个问题来帮忙学生理解。 1.潮来前，江面的风光什么样?(江面安静) 2.潮来时，江面的风光什么样?在讲潮来时这局部时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。 (设计意图：不动笔墨不读书，培育学生养成良好的读书习惯。) 3.大潮过后，江面的景象是什么样的?这些都说明白什么?把自己的理解在小组内进展争论。 (设计意图：学生在读书时联系生活经受，体会感悟，深入理解，培育学生的小组合作意识。) 我之所以设计如上三个问题，是根据潮来前、潮来时、潮退后的时间挨次帮忙学生理解课文。 第三环节：稳固练习 学完全文后，我再

33、次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 第四环节：作业设计 让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的力量，又培育了学生的口头表达力量。 六、板书设计 依据潮来前、潮来时、潮去时的关键词总结成为本课板书，让学生清楚地熟悉到钱塘潮的特点。 潮来前：风平浪静人山人海 天下奇观潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂 潮去时：漫天卷地风号浪吼 2023小学语文观潮说课稿 5 一、说教材 观潮这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮丽景象。课文构造

34、清晰，按潮来前、潮来时和潮过后的挨次和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气概磅礴景象，使人读后不禁发出感慨“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。还介绍了观潮的人数之多，热忱之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生经过学习课文体会大自然给我们带来的奇异感受，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情;二是让学生一边读书一边想像画面，经过重点语句段体会文章表达上的特点。依据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条： 1、熟悉7个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的

35、含义。了解本文的写作特点。 4、经过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人沟通。 教学重点：感受钱塘江大潮的壮丽景象，受到自然美的熏陶。 教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。 二、说教法 四年级的学生奇怪心强，求知欲日益增加，但他们的认知本领有限，对文字描述的景象难以构成深切体会，所以我采纳创设情境法进展教学。上课时播放钱塘江大潮壮丽景象，让学生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，由于在朗读的过程中能够理解课文资料，体会的思想感情，还能够培育语感。所以，我还将采纳以读代讲法进展教学，组织学生进展

36、朗读竞赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气概读出来。 三、说学法 在新课程标准的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合，教师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢快。所以在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说，“奇”在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，所以我还将采纳合作沟通式学法，组织学生之间相互沟通自我的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。 四、说教学程序 观潮这篇课文构造非常清晰，

37、分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面对我们具体介绍了钱塘江大潮的壮丽景象，课文的第一自然段为总写，重点描述了潮来时的景象。这篇课文不仅仅能够让学生积存好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课教学到达工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节： (一)质疑导入，激起探究兴趣 导语“同学们，今日我们来学习观潮这一课。”(教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮?师生沟通后回到课文中。)请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的?”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿?”让学生展现课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮

38、构成的缘由。意图：让学生主动参加学习活动中来，激起学习新学问的欲望，为下一步的学习做好铺垫。过渡语“同学们，我们明白了这儿的潮水是由于特别的地形而构成的，那它毕竟是什么样的呢，我们一齐走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍生字扫除掉。” (二)初读文章，整体感知 1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。 2、小组成员争论这篇文章是按什么挨次来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一局部?意图：小组之间相互争论沟通，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发觉问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。 (三)品读课文，深入感知 这篇文章构造非常清晰，学生在教师的引

39、导下很快就能够明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的挨次来写的，教师就根据这个挨次来组织教学。 1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一段给我们介绍了什么?潮来前江面是什么景象? 结合课文插图看一看人们都在干什么?这么多人都来看潮水说明白什么?他们此刻是怎样的心境?假如你也在场会是什么心境? 2、播放潮来时录象，师生之间沟通感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想又是按什么挨次描述潮来时的景象的，抓住了哪些特点来详细描述的?引导学生体会是按由远及近的挨次和声、形变化的特点来描述潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，竞赛读，看谁能把那种山崩地裂、

40、万马奔腾的气概读出来。 再播放潮来时录象，请学生当讲解员，根据挨次和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位讲解员讲解得最好。 3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象?潮水西去后有什么变化?人们此时又会是怎样的心境?你要发出怎样的感慨?意图：利用影像资料进展直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比较的。第一次播放录象让学生有初步映像，在这个根底上结合课文学习，使学生很快地把刚刚看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文资料。其次次播放录象，让学生不看书，直接对比画面做现场讲解，利用孩子好胜的心里，进取调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。 4、总结：钱塘江大潮为什么被称为

41、天下奇观?(学生在学完课文后很快就能答复上来。) (四)回忆课文，加深印象 学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现自我。这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的进取性。 (五)课后练习，拓展运用 1、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既熬炼了学生运用词汇的本领，又培育了学生的口头表达本领。 2、小练笔。让学生以观潮这篇课文做范文，根据必需的挨次写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应准时运用，这样有利于学生写作水平的提高。 五、说板书 板书是课堂教学不行缺少的局部，它是教师细心设计的结晶，是课堂教学的精华，不仅仅能够表达主要资料，并且能使学生

42、抓住板书资料把握整个课堂教学资料，起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是表达了这一点，具有代表性，一目了然，起到了画龙点睛的作用。 观潮 潮来前安静 声：闷雷滚动越来越大山崩地裂 潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙 潮头过后安静涨水 六、说效果 经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现;经过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验;经过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅仅读懂得了课文，并且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 2023小学语文观潮说课稿 6 一、说教材 1、教材分析 观潮这是一篇精读课文，写的是

43、耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。 课文的第三、四自然段是全文的重点。这局部内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮丽景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。这些有声有色的描写，使我们眼前仿佛出现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。使人如临其境，如闻其声，如见其景。 观看专心，表达有序，从声音、气概、形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大

44、潮的奇怪，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，连续练习抓住主要内容，另一方面是学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心四周事物的习惯。 2、教学目标 鉴于上述对教材的初步分析，依据四年级教学要求、课文特点和课后思索练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是其次课时的教学，其次课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的根底上进展的，因此，本课时的教学目标是： 学问与技能目标：1、通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领会“天下奇观”的景象。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。 情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽景象，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 3、重难点 由于本组是以“自然奇观”为专题编写的，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的宏伟、壮丽。课文描述的景象是学生生活中很难见到的，因此本课的教学难点是：培育学生的想象力。 二、说教法、学法 为了提高教学效率，到达教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比拟，在分析、综合、比拟中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比