2023年小学语文假如教案范文5篇.docx

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1、 2023小学语文假如教案范文5篇 教学目标： 1、初步熟悉本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假设我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 一、观赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假设你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗? 3、板书课题：23、假设 二、初读课文、自

2、主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、构造。 3、检查学生学习生字状况。(利用不同形式认读) 4、稳固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。) 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，留意读准字音。 2、齐读课文。假设优秀教学设计 3、指名学生读课文。(接龙式读) 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，熟悉字型，扩词，用词说话 2、小组沟通。 A、你是怎样记住这个字的? B、哪个字简单写错?哪个字不简单写好? 3、指导书写，教师范写，留意重点的提示 4、评议学生的写字。 小学语文假

3、设教案篇二 教学目标： 学问和力量目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。 过程和方法目标：通过反复的诵读，沟通研讨，理解诗的内容。 情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学重点： 有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。 教学难点： 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、导语设计 上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活哄骗过你吗?【让学生自由争论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文】 二、诗人简介 俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：闻

4、名诗歌自由颂致大海致恰达耶夫等。 三、写作背景 假设生活哄骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人仍没有丢失盼望与斗志，他喜爱生活，执着地追求抱负，信任光明必来，正义必胜。 四、整体感知 自由朗读，留意节拍 1、 请一位朗读力量一般和较好的同学比照朗读，得出朗读要留意节拍。2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。 假设生活哄骗了你 普希金 假设/生活/哄骗了你， 不要/哀痛，不要/心急! 愁闷的日子里/需要/冷静： 信任吧，欢乐的日子/将会降临。 心儿/永久憧憬着/将来; 现在却/常是愁闷。 一切/都是/瞬息， 一切/都

5、将会/过去; 而那/过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。 五、研读课文 学生自由朗读课文，答复一下问题。 1、假设生活哄骗了你这个题目有何寓意?(明确：比方人生道路上的挫折、困难等。) 2、面对生活的哄骗，普希金又是怎么对待的呢?(明确:不要/哀痛，不要/心急! 愁闷的日子里/需要/冷静： 信任吧，欢乐的日子/将会降临。 心儿/永久憧憬着/将来 冷静：当遇到挫折、困难时要镇静，不要惊慌，理清事情的头绪，等待时机，积蓄力气。) 3、诗人在诗中说明了怎样的人生态度?(明确：积极、乐观、向上) (解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：” 人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发觉也是

6、人生中的一笔财宝，失败乃胜利之母。) 【进入思想教育，课堂又现寂静。针对“亲切的怀恋”，教师问，未得满足答复，遂点拨，“失败是胜利之母”。对初一学生，真的不必如此苛求。】 六、拓展延长 1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依旧积极乐观的人有许多，你能给教师同学举一两个例子吗? 例：勾践、韩信、霍金、张海迪 2假设你觉得生活哄骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。 七、背一背，写一写 假设_， 不要_，不要_! _需要_。 信任吧，_ 八、赠言 我微笑着走向生活 汪国真 我微笑着走向生活， 无论生活以什么方式回敬我。 报我以平坦吗? 我是一条欢快奔流的小河。 报我以坎坷吗? 我

7、是一座庄重思考的大山! 报我以幸福吗? 我是一只凌空飞行的燕子。 报我以不幸吗? 我是一根劲竹经得起千击万磨! 生活里不能没有笑声， 没有笑声的世界该是多么孤独。 什么也转变不了我对生活的喜爱， 我微笑着走向炽热的生活! 小学语文假设教案篇三 【设计理念】 1.“阅读是同学共性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充足绽开师生对话，促进同学语文素养的提高。 2.培育同学探究性阅读和创造性阅读力量，提倡多角度、有创意的阅读，延长课文内涵，进展同学的语言表达力量。 3.识字教学要充足利用同学已有的学问、生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字力量。 【教学目标】

8、 1.有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落。 2.会认6个生字，标准书写8个汉字。 3.能绽开共性化的阅读，体会关爱自然、关怀他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美妙愿望。 【教学过程】 一、激趣入题 同学们，假设你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你盼望用它变出什么呢?假设你有一张奇妙的飞毯，你想到哪儿去?假设你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假设俺们拥有这些奇妙的法宝，俺们会让幻想飞扬，看来想像真是一件好玩的事情。那么，今日就让俺们来做这样一个假设吧。 (板书课题：10、假设) 二、初读课文，识字读词 1.初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平常是怎样

9、把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办? 2.同学各抒己见，教师准时鼓舞同学，并让同学用自身喜爱的方式朗读课文。 3.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进展评价，教师也相机指导正确的朗读方法。 4.指导识字。 (1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。 寒攻击觅饿泣 (2)出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，教师准时评价并赐予帮助。 (3)同桌之间利用生字卡片相互检查识字效果。 5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。 严寒攻击觅食哭泣欢乐叹息 三、再读感知 1.同学朗读课文，想想要用马良的神笔画些什么。 2.出

10、示课件2，同学依据课文内容填空。 俺想给画，让它们; 俺想给画，让它们; 俺想给画，让他。 四、共性化阅读，体验情感 1.同学再次朗读课文，教师指导有感情地朗读。 2.让同学把自身最喜爱的一小节多读几遍，想想自身为什么喜爱。教师巡回指导。 3.同学说自身的阅读体会，师生对话沟通。 第一节，让同学体会小树在冬天面临的严寒，要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕严寒的攻击，能平安地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化俺们的地球，说明爱护树木。 其次节，小鸟是地球上得意的精灵，找不到食物时会饿死的，要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能欢乐地生活，给俺们的生活带来欢快。 第三节，西西是残疾人，没有腿他内

11、心肯定很苦痛，想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔驰了，表示了对残疾人的关爱。 4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜爱的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求到达最正确的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。 5.小结，激发情感。 盼望用马良的神笔画一个太阳暖和冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能欢乐地奔驰，这是多么美妙的愿望啊，你想对说一句什么话呢? 五、拓展课文内容，鼓舞同学有创意地表达 1.在体会情感的根底上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。 2.启发同学：假设你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同

12、学考虑，放严厉的轻音乐) 3.同学自由表达，教师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进展合理的评价。 4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，观赏自身的作品。 六、指导写字 1.出示课件3，观看“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。 例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右构造，写时要留意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要相互躲避;“燕”字笔画多，要留意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下构造，留意上窄下宽。 2.同学书写汉字，教师巡回指导。 3.展现同学作品，

13、评析。 板书设计 24 日记两则 俺 幻想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买 (喜爱) (生气) (快乐) 小学语文假设教案篇四 教学目标： 学问与力量 1.熟悉“寒、袭、击、觅、饿、泣”六个生字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字。学习积存词语：叹息、哭泣、不幸等。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的小节。理解课文内容。 3.学会仿写小诗。 过程与方法 1.在语言环境中学习生字、词语。 2.进展朗读训练，引导学生理解课文内容，背诵课文。 3.引导学生找准读写结合点，进展仿写。 情感、态度与价值观 培育喜爱自然，关爱他人的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，读出自己的感受。

14、教学难点： 引导学生仿写小诗，进展思维训练以及语言的积存。 教学重难点突破方法： 1.教师在引导学生在读通、读懂课文后，让学生读出自己独特的感受，在理解读熟课文后背诵。 2.在理解课文内容的根底上，以“假设”来进展制造性想象说话，表达自己的内心感受。鼓舞学生积极说话，感受写话带来的乐趣。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一.故事导入，提醒课题。 1.师讲神笔马良的故事。从前，有个孩子叫马良，他特殊喜爱画画，可是家里很穷很穷，买不起笔。怎么办呢?他就用树枝在沙地上画画，每天练，每天画。一位神仙老爷爷知道了，特殊感动，就送给他一支笔。这支笔可奇妙啦!要什么就可以画什么，画什么就会有什么。马良用

15、这支神笔帮穷人做了许多许多的好事。他观察村子里的人没有鱼吃，就画了很多鱼，鱼就活了，大家就有可口的鱼美食了。他观察一位老爷爷穿得很破旧，就画了一套新衣服。老爷爷穿上美丽的新衣服可快乐了!他还为人们画水车、耕牛、粮食他的这支笔真是太神了! 2.师：同学们，假如你拥有一支这样的神笔，你会画什么呢? 3.师：有个小朋友叫白冰也特殊渴望自己拥有这支神笔。他将自己的心愿写成了一首小诗，题目叫假设，今日我们就来学习这首小诗。和教师一起写课题。教师板书，学生书空。 4.学习“假”。(1)字形。(2)读音。 5.齐读课题，读准课题。 二.初读课文，学习字词。 1.师：请同学们读白冰的这首小诗，这是我们第一遍读

16、，大家要边读边圈诞生字，划下你想积存的词语，还要标上小节号。 生自由读文，圈生字，划词语，标小节号。 2.师：同学们，大屏幕上的词语都是我们需要积存的，小声读读，谁来当小教师领着大家读? 3.师引导学生学习字词。 (神笔、寒风、攻击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远) (1)熟悉生字，理解词语的意思。 (2)学会写字：比拟“泣”、“粒”。会写“哭”“幸”(多媒体分解)，会组词，用“哭泣”、“幸福”等词语说话。 三.精读课文，理解内容。 1.师：刚刚我们熟悉生字，读了词语，也懂得了词语的意思。现在我们把所学的词语带到文中，把课文再读一遍。信任这一遍你们肯定会读得很流利，很通顺。 学生自由

17、地读课文。 2.指名读课文，其他学生思索：小想用马良的神笔画什么? (学生答复，教师板书。) 3.师：同学们都很会读书。现在请大家再默读课文，思索：为什么要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢? (学生答复，教师板书。) 四.品读课文，积存语言。 1.师：同学们都在专心地读书，仔细地思索，真会学习!这四个小节都写得很美，请你找出自己喜爱的小节，美美地读一读。待会我们就来看，谁读得最有感情?学生选择喜爱的小节品读。教师随机指导学生朗读学生喜爱的小节。 2.指导朗读第一小节。 (1)师：谁来读一读? 指名读。 (2)师：假设你现在就拥有一支马良的神笔，你的心情会怎样?生答。 师：请

18、你读一读，读出你的心情。 (3)师：读得不错!要是我有一支马良的神笔，我会这样读。 教师范读。 (4)师：孩子，要是你有一支马良的神笔，你会怎样读? 指名读。 (5)师：同学们，假设我们都有一支马良的神笔，我们会这样读。 齐读。 3.指导朗读其次小节： 师过渡：同学们，咱们就这样一遍一遍地读，课文就越读越美了。还有谁来美美地读一读其他的小节? (1)指名读。 (2)(多媒体播放)听，马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快!谁再将这份欢快送给得意的小鸟? (3)指名读。 (4)还有谁情愿将这份欢乐送给小鸟? (5)指名读。 4.指导朗读第三小节： 师过渡：真好，不仅悦耳，还读出了诗歌的节奏美。还有谁情愿

19、读读第三小节? (1)指名读。 (2)师：孩子，感谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了，他又可以和我们一起唱歌跳舞，还可以和我们一起学习玩耍。是啊，笑容又回到了她的脸上，马良的神笔让西西如此幸福。让我们一起将这份祝愿送给她! (3)齐读。 5指导背诵课文。 师过渡：同学们的朗读给教师一种享受。这么美的诗，要是我们能印在脑海里，那该多好啊!教师给大家一点点提示，每一小节都有像这样的句子，(多媒体出示：假设我有一支马良的神笔，我要给_,画_。让_。) 学生自由背诵。 假设公开课教学设计 五.回读课文，扩展延长。 1.师：让我们一起伴着音乐，背一背这首漂亮的小诗。 学生背诵自己喜爱的小节。 2.师：

20、同学们真了不起!小盼望用神笔给小树画上太阳、云朵，为小鸟送去谷粒，给不幸的朋友画上一双好腿。他只有这三个愿望吗?你从哪儿看出来的?(省略号) 学生答复。 3.师：假设你有一支马良的神笔，你会画什么呢? 生自由说话，师引导拓展说话思路，出示图片：缺水的村庄、荒芜的山坡、破旧的学校、流浪的小猫。 4.师：同学们的愿望都很美妙!假如把我们刚刚说的、心里想的写下来，不就是一首小诗吗?快，拿出你的笔写下你的愿望! 生自由写话。 5.师：谁想读读自己写的小诗? 学生朗读自己写的诗，教师随机评点。 教师和学生一起写，展现教师写的小诗。 六.总结全文，升华情感。 师：同学们，从你们这些美妙的愿望中，教师可以感

21、受到你们和马良和白冰小朋友一样都是和善的好孩子。教师祝福你们的愿望能成为现实!也盼望你们能通过自己的努力给别人带来更多更多的欢乐与幸福! 附：1、板书设计：10.假设 小树 太阳云朵 小鸟 谷粒 西西 一双好腿 2、练习设计： (1)背诵课文。 (2)仿写小诗。 小学语文假设教案篇五 教学要来： 1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。 2.理解诗歌的内容，了解美妙的愿望。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解纯净美妙的心灵是难点。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前预备：CAI课件或幻灯片、录像带。 课时安

22、排：两课时 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。 大家知道神笔马良吗?他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔确实很奇异，本文也盼望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢? 板书课题：假设。 二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。 1.看拼音读课文，留意读准字音。 2.画诞生字，读一读。 3.说说这首诗讲的是什么? 三、自由读课文，提出不理解的字词争论。 四、细读课文，理解课文内容。 1.学习第1节。 (1)读一读要用神笔干什么? (2)指名答复。 (用神笔给小树画个太阳，让它愉快成长) (3)指导朗读，背诵。 2.学习第2节。 (1)看图，读诗句，想用神笔画些什么

23、，为什么? (2)学生归纳，指名答复。 (给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食) 3.学习第3节。 (1)想想：这一节中有了什么愿望? (2)同桌相互沟通。 (3)指导朗读，背诵。 4.学习第4节。 这一节约略了内容。假如让你来接着往下写，你会写些什么呢?想一想，写写。 五、扩展练习。 假如你有一支神笔，你会实现什么愿望? 六、出示课件，观赏录音配乐朗读。 1.评一评。 2.仿一份，自由练读。 七、稳固练习。 朗读全诗。看谁很快背下来。 其次课时 一、复习。 1.指名朗读课文。 2.集体背诵课文。 二、指导学习生字。 1.认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。 2.组词练习。 3.同桌沟通、你是怎样记住这些生字的? 4.同桌互查字的认读状况。 5.指导写字，重点指导以下字： 缩、健、寻、双、即、还 三、指导完成“我会写”。 四、作业。 以“假设”为题，寄予自己的美妙愿望，写一首短诗。 2023小学语文假设教案范文