2023年幼儿园语文教案设计七篇.docx

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1、 2023幼儿园语文教案设计七篇 一、教学目的： 1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文; 2、随文熟悉“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁; 3、学生在阅读中应学会敬重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见。 二、教学重点： 学生在语言环境中识字 三、教学难点： 指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。 四、教学安排： 两课时 五、教学预备： 课件、画、词语卡片 六、教学过程： 一、教师激趣：一向懒散的小猪爱上了画画，今日，

2、它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥? 二、出示课题：小猪画画(齐读课题) 学生熟悉课题中的“猪”字，并读准翘舌音。 三、听故事，整体感知课文内容 教师范读课文 四、学生自读课文 师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗? 学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。 五、再读课文，理解课文内容。 1、由结果探究缘由 师：谁能说说这个故事主要讲了什么? 指导学生把话说简要地完整(小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只得意的小松鼠画成了一只大怪物。)板书：得意 教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机熟悉词语“结果”、“一张”板书：大怪物 师问：小猪为

3、什么会画这么一只怪物呢? 生：(由于小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议) 2、学习2、3自然段 小松鼠给小猪提了什么建议? 生读小松鼠的话。 教师出示课件：小松鼠 师：你觉得小松鼠的尾巴长得怎么样? 生：小松鼠的尾巴的确又大又好看。 小松鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些? 学生思考后再读 “你看，我的尾巴又大又好看，应当把猪的尾巴画大一些? 学生集体练习读 出示词语卡熟悉：应当大些 师：小猪仔细想过小松鼠的话吗? 生：没有。 师：你是从哪个词知道的? 学生 通过课文语句理解“立刻”一词：“立刻”说明小猪心里想了吗? 生：小猪想都不想，拿起笔就画。 学生用“立刻”一词练习

4、说话 看图熟悉词语：又大又粗 3、小组合作学习第三、四自然段。 教师提出学习要求：争论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么? 出示课件，检查学习效果： 推举朗读小能手读小山羊的话。 师：你为什么把多神气读得重呀? 生：小山羊的角确实很神气，它在夸耀自己的特长，挺傲慢的。所以语气在自己的特长上要重一些。 随机熟悉词语“神气”“一对角” 师：小山羊的话对不对?为什么? 生答复 师：小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道? 学生找了出“赶忙”一词。 师：这个词和前面所学的哪个词意思相近? 学生练习用“赶忙”说句话。 4、学生自学5、6自然段 指名学生读小白鹅的话。 出示课件，教师引导理解小白鹅的心理

5、：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的局部，又急又得意。 学生再读，师生评议 你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀! 熟悉词语：一对翅膀美丽加上 师：小猪还是没作过多的细想，就怎样做? 学生了解近义词：赶忙、立刻、立即 5、学生通过赶忙、立刻、立即帮忙小猪分析画成大怪物的缘由。 6、请学生把自己的意见说给小猪听。 7、给动画片配音分角色朗读。 2023幼儿园语文教案设计（精选篇2） 活动目标： 1、让幼儿通过猜想、观看、动作仿照等方式，初步理解故事内容。 2、引导幼儿感受故事中动物的心情并学说：快逃!快逃!咕咚来啦! 3、体验师生共同表演故事的欢乐。 活动重点：

6、 理解故事内容，感受故事中的动物的心情，学会对话：快逃!快逃!咕咚来啦!活动难点：体验动物逃跑时的紧急心情。 活动预备： 1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。 2、情景表演(一只小老鼠正在漫步，听到咕咚声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊快逃!快逃!咕咚来啦!) 活动过程： 一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在漫步，突然听到咕咚，吓了一跳逃跑了，边跑边喊快逃!快逃!咕咚来啦!)提问： 刚刚的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(可怕)它可怕什么呢?(咕咚)咕咚会是谁呢?(幼儿猜想) 二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。 师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢?他们说了些什么

7、?我们一一看。 观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢? 它遇到小兔子说到什么呢? 小老鼠对小兔子说了什么? 小兔子听到喊声怎么了? 观看其次页(狐狸逃跑)这是谁呀?谁来学学狐狸的样子? 观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑) 狐狸听到了什么声音? 他为什么也要逃跑呀? 他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢? 观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑) 他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢? 我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!) 有谁发觉了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧! 教师播放第四五页，和幼儿一起观看，理解故事内容。引导幼儿观看

8、大熊并学学他的动作。再仿照小动物们紧急的样子。 小动物们跟在大熊后面干什么呢? 咕咚会是谁呢?(幼儿自由发言) 三、争论并理解故事内容。 师：让大熊带着小动物去找咕咚我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁?说了些什么? 教师依据幼儿的叙述，出示相应的动物形象图片(大)鼓舞幼儿仿照绘本中动物的表情及语言：快逃!快逃!咕咚来啦!教师播放最终画面(苹果掉到水中) 咕咚究竟是谁啊? 咕咚可怕吗?小动物们为什么可怕呢? 四、幼儿选择相应的角色表演故事。 在表演过程中，教师准时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：假如不记得自己何时出场，可以借助线索图。依据实状况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的

9、欢乐。 2023幼儿园语文教案设计（精选篇3） 活动目标 1.观赏咕咚来了。 2.理解故事，激发孩子们积极思索问题的兴趣。 3.懂得遇到事情不慌张，要问清晰、弄明白再行动。 4.能分析故事情节，培育想象力。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。 活动预备 故事咕咚来了光碟一张 小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片 活动流程： 兴趣导入观赏故事理解故事(就故事内容提问)观看故事视频(加深故事理解)角色表演 活动过程： 一、兴趣引入 1.教师：今日教师不仅请来了园长教师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(

10、小白兔) 2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀? 3.教师：下面，我们一起来听听这个故事咕咚来了就会明白小白兔为什么跑了。(供应给孩子们思索的时机，并将小动物图片贴在黑板上。) 二、听讲故事咕咚来了 1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的时机。 2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音? 3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的? 4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的? 5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的.呢?(在开

11、放式提问的根底上，教师和幼儿一起对故事进展了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的熟悉、理解和把握，同时熟悉也得到了提高和升华。) 三、争论 1.小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊? 2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清晰,就吓得慌惊慌张的逃跑,后来在狮子的帮忙下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不可怕了。许多疑问只要我们弄清晰了，就会变得更英勇,也能想出方法来。 四、幼儿观看故事视频 1.教师播放故事咕咚来了的视频，幼儿观赏，加深对故事内容的理解。 2.教师：今日，我们讲的故事名字是什么? 3.教师：我们看完了咕咚来了，接下来，我

12、们一起来做一个嬉戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣) 五、角色表演 请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。 活动延长： 走进胆小国 每个人都有过害怕的经受，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经受，怎样克制这样的心里障碍。 教学反思 在这次嬉戏活动咕咚来了中，幼儿们都很积极的回答下列问题，故事内容也讲得特别生动、好玩，大局部幼儿较大胆、较完整地回答下列问题。本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，观赏完视频之后，幼儿仿照动作而进展角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松开心地学习，又可以培育积极地动脑和动手的力

13、量，还有表述的时机。缺乏之处在于教学过程中，没有对故事做具体的如何克制害怕的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。 2023幼儿园语文教案设计（精选篇4） 【教学目标】 1、熟悉本课的12个生字，会写本课的7个生字。 2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。借助连环画课文特点，读懂故事内容。 3、能依据课后问题找出相关信息进展推断。 4、通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。 【教学重点】 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能依据课文内容作简洁推断。 【教学难点】 正确熟悉生字,书写生字，能依据课文

14、内容作简洁推断。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、图画导入 1、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗? 2、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢?今日，我们就来学习第20课咕咚。师板书课题并教读：咕咚 3、认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。 二、初读课文，学习生字 1、引导自由读课文，提出要求： (1)读准字音，不会读的想方法解决。 (2)读通句子，难读的地方要多读几遍。 (3)标出自然段序号。 2、组织同桌互读，相互帮忙。 3、指名分自然段朗读课文，并评

15、价。 4、组织采纳多种形式认读生字。 5、检查生字学习状况。 三、再读课文，理清脉络 1、引导齐读课文，启发思索：课文讲了一件什么事? 2、组织同桌相互说一说。 3、组织全班沟通。 四、指导写字 1、出示要求会写的生字，引导学生观看：这几个字有什么特点?写的时候应当留意什么? 2、教师边范写边强调书写要点。 3、组织学生描红、临写。 4、组织全班展现。 2023幼儿园语文教案设计（精选篇5） 教学要求： 1.学会后鼻韵母ang 、eng ,读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ang 、eng 组成的音节，能够精确的拼读音节。 教学重、难点： 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。

16、 教学预备：声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡 设计理念：学习与生活严密结合，让孩子到生活中去查找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参加意识，提高了学生的拼读力量。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮忙者。 教学过程： 一、复习检查 1、师：我们已经在拼音王国熟悉了很多朋友，你还熟悉他们吗?小小火车横着开。生：谁来开?指生开火车读声母。 2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读?出示卡片，指读，齐读。 二、看语境图，学情境歌 1、师：今日，我们连续到拼音王国游玩、找朋友。师生齐拍手：走，走走走，我们一起找朋友。看(看书上情境

17、图)，一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀? 生：他们正在放风筝呢。 师：他们的风筝真好看，有 有 引生说完整的话。 2、师：教师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：星期天，天气晴，小朋友放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。跟教师来说一遍。生跟学语境歌。 3、图中黑色、清楚的韵母就是我们这一课要学的内容。 三、创设情境，读准字母音，学会音节 1、师：我们先来学习ang.“仰头挺胸”的“昂”读轻声就是“ang”。 (1)师：认真观看ang 由哪几个字母组成? 生：由a、n、g 三个字母组成。 师：拿出笔把ang 的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。 (2)师：读ang 时，先

18、发a 的音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。师范读，生学读。指名读 ，同位读，齐读。 2、图上的其次个韵母都等焦急了，它想立刻跟我们交朋友呢。 (1)瞧，它来了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f 去掉就和它的读音差不多了。生试读。 (2)伸出手跟教师写eng。它由哪三个字母组成，说给同位听。生相互说。 (3)读eng 时，先发e 音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。 (4)齐读，指名读，男女生赛读。 3、小结：由于读ang、eng 时，舌头都往后缩，鼻子出气，所以我们叫它后鼻音。跟教师说“后鼻音”。 4、这两个后鼻韵母得意交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多? (1)小黑

19、板出示ang 和声母组成的音节。学生自由读，指名读，开火车读。 (2)假如给他们戴上“帽子”，你还会读吗?出示音节卡：mng,zhng,bng ,学生试读，指名读，齐读。给音节组词。 生：妈妈很忙。教师很忙。 我长大了。弟弟长高了。 你真棒!玉米棒子 4、这时，小 eng 就更焦急了。 它说;小 ang，你找了这么多朋友，真好!能把你的朋友介绍给我吗?小ang 说：好啊。看(出示eng 与声母组成的音节)，你还会读吗? (1)自己试读，同位读，分组读。 (2)eng 说：刚刚都给 ang 戴“帽子”了，我也要戴。 出示带调音节：fng，nng,d ng，生练读，指名读，齐读。给音节组词。 课间

20、操 请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。 请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。 请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。 请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。 请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。 四、学习拼音词 1、给拼音词找家。 (1)师：我怎么听到有人在哭啊?你听到了吗?原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了，急得哇哇哭，你能帮它找到家吗? (2)出示拼音词：fng w hu shng 谁能读出它的名字?先推断什么音节，声母是什么，韵母是什么。指名读

21、。齐读。 (3)出示图片，谁能帮忙它们找到家?指名连线。 2、音节超市 为了感谢小朋友给拼音找到家，带大家去逛音节超市。 出示：wng g lu tng wng chung h jn fng hung xu yng 你情愿读哪个就读哪个。 学生自由练读。指名读，齐读。 每读完一个名字后，学生齐拍手说：_,在哪里?_ 说：_ 在这里。(如：大家说： wng g wng g在哪里?wng g 说：wng g wng g在这里。) 2023幼儿园语文教案设计（精选篇6） 设计思路： 暖和的春天过去，就会迎来一个多彩多姿，五彩斑斓的季节-夏季，夏天雨水就显得多了，伞就必定成为人们遮太阳、防雨的必备工具

22、，本次活动旨在让幼儿通过学习儿歌、仿编儿歌、绘画等活动来启发幼儿想象力和语言表达力量，教育幼儿关怀帮忙别人，最终让孩子在轻松、开心的音乐中进展表演。 活动目标： 1、让幼儿在熟识原诗歌内容的根底上，能用简洁的语言，生动形象的仿编儿歌，培育幼儿的语言表达力量。 2、理解诗歌美丽的意境，感受帮忙他人的欢乐，并学会朗读诗歌。 3、启发幼儿装饰样式新奇、功能齐全的伞。 4、培育幼儿对音乐的感受力量。 活动预备： 1、多媒体课件 2、创设相应环境、小动物头饰 3、装饰伞的各种材料、彩笔 、录音机、磁带 活动过程： 一、猜谜语：不下雨时放在家，下雨时候才用它，雨点落在它上面，就象开了朵朵花(伞)然后谈话引

23、出课题。 提出问题让幼儿争论：你见过什么样的伞?伞的用途?教师总结以后出示课件(各种各样的伞、伞对人们的用处)为下面设计伞做铺垫。 二、学习儿歌 1、观赏儿歌 出示课件，课件的根本内容：几只青蛙在池塘里欢乐的游来游去，突然天气变化，接着下雨，没处躲，突然观察了荷花姐姐，就说：“荷花姐姐我借你的伞避避雨吧?”荷花姐姐说“好呀，过来吧。”让孩子们完整的观赏儿歌 提问：下雨的时候是什么声音?(哗哗) 谁的绿伞借给了青蛙?(荷花姐姐) 青蛙快乐的怎样?(张开嘴巴唱歌) 谁敲着绿伞给伴奏?(小雨点) 你觉得这首儿歌美吗?美在那里? 2、朗读儿歌 幼儿看课件：在孩子答复的根底上，教师再分句复述一次，让孩子

24、更易把握，然后边看图片边朗读儿歌，等朗读娴熟后，让孩子边做动作边朗读。 借伞：下雨了，下雨了!哗哗、哗哗-，荷花姐姐的绿伞借给青蛙，青蛙乐得张开嘴巴唱歌：呱呱、呱呱-，小雨点敲着绿伞给伴奏：滴答、滴答-。 引导幼儿争论：荷花姐姐还会把伞借给谁?还有哪些小动物下雨时要躲起来?然后把争论结果说出来。(鸭、鸽子、蜜蜂、小鸟.) 3、仿编儿歌： 播放课件：让孩子们观看，上面有那些小动物在活动? 让孩子看着画面试编，假如不行教师可范编，引导幼儿发觉仿编的方法。可请几个幼儿表演，再尝试把小鸭借伞编成一首和刚刚一样好听的儿歌，提示幼儿用刚刚学习的思索方法，你看到了谁?它干了些什么?用儿歌的话怎么说? 4、角

25、色表演 孩子们学各种小动物的动作，进入创设有若干荷花、荷叶的情景，一位教师在幕后用喷水器喷水，创设下雨的情景，进展角色表演，来稳固儿歌。 提问： (1)下雨了你们会到哪儿避雨?(荷叶下面) (2)荷花姐姐的把什么借给了你们，你们会怎样?(就淋不到雨了) 5、装饰制作伞 分组依据材料，让幼儿依据自己的想象和所观看到的，设计出各种各样的伞，教师要引导。 小结：你们都设计出了这么美丽的伞，那么下雨时，当别人向你借伞时，你会怎样做?教育幼儿要学会关怀、帮忙别人。 三、时装表演 幼儿手拿自己设计的伞在美丽、和谐的音乐中自由地进展时装表演。 活动延长： 鼓舞幼儿大胆想象，设计出各种各样的伞，然后告知教师。

26、 2023幼儿园语文教案设计（精选篇7） 活动过程： 1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开头，引出a的发音，继而引导幼儿学习。 (利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。) 2、a音的学习：发音时，口翻开，舌位低，舌头居中心，唇形呈自然张开壮，始终到发音停顿才能动唇。“啊”和“a”音一样。 (o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音一样。) 3、a外形的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部

27、像a的外形，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o外形的学习方法与a一样) 4、a四声的学习： (1)先熟悉声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。 (2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;其次声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带着幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”叙述故事的过程中，留意

28、把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，留意夸大，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。 (o声调的学习：请幼儿跟着教师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么状况下我们会这么说，在理解的根底上学习、记忆。) 5、在故事阅读时，教师留意引导幼儿观看小白兔的表情，揣摩心情，从而精确读出a,o的不同声调及其表示的语气。 6、学习写韵母a,o 1.熟悉手。 j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。 “宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊?” “伸出来让教师看看是哪两只手。” k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的局部是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”

29、就是手指。 2.听儿歌：教师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿依据动作初步体会儿歌内容。 j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。 k握成两个小拳头：双手握拳。 l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。 m长出十个小朋友：随便摇摆十根手指。 3.学儿歌。 引导幼儿跟教师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。 j边做动作，边跟读。 “宝宝们和教师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。” k听儿歌，做动作。 “下面，教师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。” l看动作，念儿歌。 “我们再换一换，教师做动作，你们

30、念儿歌。” 4.念儿歌。 让幼儿两两相对，教师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。 “宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧!” 5.延长：嬉戏“小手开花” “我的小手会开花，开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。” 记录与反思： 1.儿歌两只手原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童好像有些简单。因此，我对儿歌内容进展了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了熟悉手上。 2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发觉幼儿边看教师做动作、边听教师念了一遍儿歌后，很快就把握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的把握最快。 3.在最终的延长嬉戏中，幼儿的参加积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心;其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清晰，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平常我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的嬉戏必需留意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参加。