2023年幼儿园早期阅读总结（5篇）.docx

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1、 2023年幼儿园早期阅读总结（5篇） 为期一个月的校园读书节在全校师生如火如荼的读书活动中圆满落下了帷幕。在此，我首先向在读书节期间积极参加各项读书活动的教师们、同学们表示诚心的感谢，向在读书活动中取得优异成绩的同学表示真诚的庆贺！本届读书节以“经典润泽生命，好书伴我同行。”为主题。在校领导的关心和指导下，拟定了读书节活动方案，并对读书节各个阶段的活动都进展了细心的组织和安排，班主任对读书节活动进展了广泛宣传，营造了浓浓的活动气氛。各班班干部依据本次读书节的要求，在班上进展了再发动，再发动，鼓舞同学们好读书、多读书、会读书。全校师生根据读书节的要求，仔细落实，积极参加了读书节主题活动。 进行

2、读书节活动以来，我们每个星期开展一次读书活动。从读书节活动启动至今，我们通过本届读书节活动，大家与经典为友，与博览同行，说古道今，全校师生在读书中增长学问，在背诵中积存底蕴，在写作中体验胜利。 在本届读书节活动中，涌现了一批积极参加读书活动的学生。本届读书节虽然闭幕了，但师生们读书的热忱并没有减退。在此，盼望全校师生一如既往地坚持好读书、多读书、会读书。让书香溢满校园，让书香陪伴我们成长！让我们一起感受读书的欢乐！ 4月23日是世界读书日，为了让孩子们感受并喜爱阅读，激发他们读书的兴趣，从小养成良好的阅读习惯。我们大班组于4月10日4月23日开展“书香伴我成长”系列主题活动。我们班借此活动，进

3、一步了激发孩子们的阅读兴趣，在感受读书的乐趣同时，也进一步地提高自主阅读愿望。 通过此阶段开展的一系列的活动后，不仅让孩子们体验到了与同伴、父母一起制作与共享阅读的欢乐，同时也把爱书、护书的良好习惯赐予了孩子们。 家长们在本次活动中赐予我们大力的支持及理解，从制作自制图书的成果来看，就可以看出家长们特别地专心，所以本次活动从整体上说还是很胜利的。活动开放日当天家长和孩子共同完成的“小书签”也特别的有创意，在我们将它们统一挂在树枝上后，场景还是很有意境啊！ 读书习惯的养成将陪伴孩子们一生，我们盼望过通过这一系列的读书活动，让孩子们真正地爱上阅读，让读书逐步成为幼儿的一种习惯，让书籍成为孩子们的好

4、朋友。 是书，点亮了我们的童年，我们的人生！愿书香充溢着您的家庭！ 开展这次2022年“世界读书日”活动，主题鲜亮、内容丰富，贴近幼儿，拉近生活，让孩子们乐于参加，到达预期目的，取得了较好的效果。 2023年幼儿园早期阅读总结（精选篇2） 假期中心又为每位教师预备了一本书籍，我拿到手的书名叫嬉戏、儿童进展与早期教育。书到手后顺手一翻，蛮厚的一本书，理论多多。虽没阅读兴趣，但内心鼓舞自己试着读一读。读前先认真了解了一下三位。 詹姆斯约翰森：美国宾夕法尼亚州立大学的幼儿教育专业教授。他的学术讨论主要是关于儿童嬉戏、幼儿教育机构和家庭的教育作用。 詹姆斯克里斯蒂：美国亚力桑那州立大学课程与教学专业教

5、授。他的讨论兴趣主要涉及儿童教育和幼儿读写力量进展。 弗朗西斯华德：幼儿户外嬉戏专家、教授。他曾在危地马拉和巴西讨论儿童嬉戏，目前任教于科罗拉多红石社区学院及凤凰城科罗拉多校区，并担当“开端规划”参谋。 嬉戏、儿童进展与早期教育一书提及三个重要的观点： (1)幼儿时期的高质量嬉戏将在日后对儿童进展起到积极作用。 (2)嬉戏是一种表达个体品尝和兴趣的方式，也使个人获得独特共性。 (3)嬉戏是一种与他人建立联系的手段，也是获得自我社会意识和成为群体一员的手段。 在书中提出了四个主要问题：第一个问题是，“什么是嬉戏”。第一章争论了嬉戏观和嬉戏理论，以及当前与嬉戏相关的诸多问题，其次章探讨了主要的嬉戏

6、理论。其次个问题是，“嬉戏有什么好处”。第三章描述了嬉戏是如何随儿童的成长而在运动活动、客体使用、符号象征和社会互动等各个方面渐渐进展的。第四章说明白嬉戏类型会受到儿童性别、共性、环境和其他状况的影响。第五章争论了嬉戏在儿童进展的各个方面所起的作用。第三个问题是，“嬉戏如何受到不怜悯境的影响”。第六章争论了嬉戏与环境和文化因素之间的关系。第四个问题是，“什么是好的嬉戏，如何能让嬉戏变得更好”。第七章至第十章着重争论如何在幼儿机构、学校和非学校的环境中丰富室内外嬉戏。一系列的阐述，为我们教师供应了明确的指导方向，为教师对嬉戏的讨论和探究供应了珍贵的阅历，使我们更明确幼儿嬉戏教育讨论和实施的落脚点

7、及归宿。 我想：教育是以幼儿进展为目的的，而幼儿嬉戏的过程，呈现的是幼儿的内心世界，虽说我们很难最精确地知道幼儿的内心世界，但我们却能不断地走近一些，从儿童的角度对待嬉戏，站在儿童的立场上，理解儿童在自己嬉戏中的体验，促孩子们各方面得到进展！ 作为父母的我们，是在有了珍宝以后，才开头对自己的成长经受有了更加深刻的反思，知道了珍宝的爸爸为什么不爱阅读，也明白了自己为什么会始终都那么喜爱看书;也才更深刻的体会到阅读的重要性，由于不喜爱阅读，所以珍宝爸爸的语文成绩始终都只能在及格线上徘徊，而我的语文成绩则始终都很好，或许是由于语文学好了的原因，我的各科成绩都很均衡也都很不错，所以我们就特别重视对珍宝

8、阅读兴趣和习惯的培育。从胎教至今的三年多实践也取得了肯定的成绩，那就是两岁半的珍宝真的很喜爱看书和听故事的，小嘴巴里也常常能说出一些儿歌，能讲简洁的故事，观看力、想象力、制造力还有表现力也都很好，我们信任随着孩子心智的成长和我们不懈的努力与坚持，珍宝以后肯定还会有更大的进步和更好的表现的。现在把我们总结出的培育孩子阅读的心得体会简洁描述一下： 一是家庭的阅读环境很重要。 在现在的家庭中，电脑、电视和影碟机等已经特别普及了，许多孩子看的电视节目和早教碟片甚至是广告以及电视节目也越来越多了，相对而言阅读书籍的时间和时机也就越来越少了，究其缘由主要是有些家长自己都不喜爱阅读，所以也不会去给孩子购置书

9、籍;有些家长则是由于比拟忙，根本就没有时间陪孩子一起看书，没有时间给孩子讲故事，所以就让孩子看电视或者是碟片，放任一点的家长就是任凭孩子看什么都不管不问的，只要孩子不要哭闹、不要打搅自己的工作就可以了;做的略微专心一点的家长则是会花点心思去给孩子选择一些适合孩子观看的早教碟片，盼望可以由早教碟片来代替自己去教育孩子。尽管在现实生活中不行能拒绝看电视，尽管在适当的时间内观看相宜适量的早教碟片会对孩子的成长有肯定的好处，可以让孩子受到肯定的良性的引导，但是这些优势终究是有限的，只有阅读书籍才是对孩子有百利而无一害的，至少我们是这样认为的。 不管家长有多少无奈，有多少自认为可以被谅解的理由，给孩子制

10、造一个良好的家庭阅读环境都是必要的，由于纸质书籍对于阅读的重要性是不能被无视的：阅读可以开阔孩子的视野，可以开发孩子的智力，有助于幼儿识字，亲子阅读还可以增进父母与孩子的关系。因此，应当有家庭阅读时间，在孩子面前多看看书，多读读报，应当多给孩子讲讲故事;哪怕父母本身并不喜爱阅读，那么至少也应当做到少带着孩子一起看电视。在我们家里，珍宝并不是不看电视和碟片，只是我们会尽可能掌握她看电视和碟片的时间，也会限制她观看的电视和碟片内容，甚至会在她耍赖皮非要连着看动画片的时候制造电视机消失故障或者是突然断电的假象，目的就是不能让她沉迷于电视，要多给她制造阅读的时机，而我们也是尽量少看电视，也尽量去看一些

11、适合儿童看的频道，即使想看电视剧也都是尽量趁她睡觉或者是去上幼儿园了以后再看。都说父母是孩子的第一任教师，家长对阅读的态度，家长对书籍类型的选择都会深深影响着孩子。为了孩子的安康成长，做父母的还应当以身作则，多看一些积极向上的好书。 我就是受父亲的影响所以始终以来都特殊爱看书，各种书籍我都特殊爱看，可以说只要是带字的东西我都有兴趣看一眼的，因此在我们家里最不缺的就是书。或许是由于受我爱看书的影响吧，珍宝也比拟喜爱看书，常常是顺手拿起一本书就玩就翻看，现在更是会在早上起床以后就开头喊着说想要看书了。白天不上幼儿园的时候也常常会站在墙边看贴画挂图或者是拿着各种故事书要我给她讲故事，一遍又一遍地反复

12、听，直到自己能够记住故事情节和简洁的对话内容为止。睡觉前的一个小时也会拿出故事书缠着爸爸妈妈，让我们陪着她一起看书，让爸爸妈妈给讲故事。每当听见孩子喊着想要看书的时候，作为父母真的很是快乐！ 二是阅读培育的时间和方式很重要。 孩子越小可塑性就越强，最好能从胎儿做起，奠定下良好的阅读根底。在胎儿时期可以由父母阅读，固然也可以选择故事碟片由他人代读，总之是让孩子在阅读声中渐渐成长。等孩子诞生以后，家长就可以把故事内容通过言谈的方式讲出来，不需要太刻意的在固定时间内讲，就像说话一样的可以随时随地说给孩子听。这个时间段的内容固然应当是以短小精悍为主，个人认为最好是以儿歌为主要内容，由于儿歌比拟有韵味，

13、朗朗上口也简单被记住。让孩子听书，可以刺激孩子的大脑发育也有助于孩子的语言水平的提高，所以在孩子一岁半之前，我们根本上都是让孩子以听书为主的。等孩子再略微大一些了，就可以把书交给孩子了，由孩子自己去看去摸去选择想了解的内容。给孩子讲书上的内容时可以是断开的，没有必要非把一个故事给讲完，只需要在孩子看到书上的文字和图画以后，产生了想进一步了解的兴趣时给孩子讲与之相符的内容就可以了。 关于这一点想要做好真的会挺不简单的，由于很可能当孩子产生兴趣的时候我们大人正在忙自己的工作或家务，但是任何事情都必需分轻重缓急，我们做家长的肯定要尽量做到以孩子的兴趣为重，要在孩子需要我们陪伴和解惑的时候赐予最无私的

14、付出，而不是在孩子不情愿的时候强迫孩子去努力学习我们大人认为必要的学问。此外，做家长的真的不能太心急，不要总是盼望看到孩子的阅读效果，不要在给孩子看书和讲故事以后就马上追问孩子记住了多少故事内容，甚至逼着复述故事，这样急于求成会让孩子慢慢失去阅读的兴致的，我们需要做的仅仅是不着痕迹的引导与影响，孩子需要的是润物细无声的熏陶！在我们家里，每次给珍宝讲故事的时候我们根本上都不会刻意去提任何与故事内容相关的问题，只是会在珍宝想要接着说故事情节与对话的的时候停下来听她讲故事。我们还会在不拿书本的时候复述故事，在说的过程中会有意装作遗忘了后面的内容，这个时候珍宝就会开口讲接下来的故事情节，还会由于帮忙了

15、爸爸妈妈而特殊快乐，这样也就增加了珍宝喜爱看书和讲故事的欲望了。 三是给孩子选对书籍很重要。 要培育孩子的阅读兴趣和习惯，最重要的就是要给孩子选对书籍。现在市面上的儿童书籍的种类特别多，每次去给孩子买书的时候都需要花费一番心思才行。随着孩子的成长，逛书店的次数和买书的次数也就越来越多了，渐渐也就有一点阅历了。在婴儿时期，可以给孩子购置贴画、挂表之类的，贴挂在墙上会比拟惹眼也就可以吸引孩子的眼光，抱着孩子常常看看，也就是混个眼熟就行了。等孩子能坐会爬了，可以买一些小手撕不破的软书，一般是以识图类的为主，让孩子可以很随便的自己翻看，也可以对书籍有肯定的了解。等孩子再大一些了，可以买“小小动画片”之

16、类的小书，造型要得意一些，内容以图画为主，添加少量文字，故事内容在百字以内最好。随着年龄的增长可以购置文字越来越多的书籍。 我们家珍宝看的书籍主要有如下几类： 1、识字或者认物的口袋卡，整体比拟小，便利孩子手拿和翻看。 2、贴图、挂表已经挂历书，可以贴在墙上、挂在墙上，孩子抬头就可以观察，而家长也可以在陪孩子玩耍的时候不必翻书就可以给孩子传授学问了，比方挂历书三字经、弟子规等等。 3、与动画片同步的故事书，如一整套的花园宝宝、天线宝宝书籍，内容就是动画片的节选，让孩子爱上动画片的同时也更情愿看书，这样也可以尽可能削减孩子看动画片的时间和频率，对孩子的成长有很大的好处。 4、童话书和幼教类的书，

17、包括有宝宝启蒙小童话系列小书、200个亲子枕边故事、语言早早学以及宝宝入园预备等等。 5、贴纸书类，如欢乐农场趣味贴画和动手动脑贴贴画等，这类的书籍可以开发幼儿的智力，可以培育孩子的制造思维，提升孩子的情商水平。珍宝特殊喜爱，常常拉着妈妈一起看书贴画。每次在经过思索、查找和比对之后能把贴画贴在正确的位置了，珍宝都会特别兴奋，很快乐地为自己鼓掌欢呼，而后动手动脑的劲头儿就更足了。 虽然珍宝还很小，能看的书有限，会说的儿歌不多，会讲的故事也很有限，但是她喜爱看书，有着深厚的学习兴趣，学习力量也挺强的，这让我们对她以后的阅读很有信念。固然了，孩子还小，可塑性还很强，我们不能掉以轻心，还需要连续对其进

18、展正确的引导，还需要努力培育她的阅读习惯，争取让书香伴随着她成长，让读书成为她人生无法割舍的一个嗜好！ 2023年幼儿园早期阅读总结（精选篇3） 古荡幼儿园以“世界读书日”为载体,在_月14日开启了为期一个半月的“好书相伴，欢乐成长”幼儿园读书节。并通过“我漂我读”、“我读我画”、“我绘我秀”一系列活动，提高家长对早期阅读重要性的熟悉、改善家庭的阅读环境，提升家长的综合素养，实现家园合作。 第一乐章：“我飘我读”幼儿园图书漂流亲子阅读活动 活动以图书漂流亲子阅读的形式首先拉开了序幕。活动前期，我们通过张贴海报，分发读书节告家长等进展宣传。幼儿园为供应了大量的绘本图书，孩子们可以选择一本喜爱的图

19、书带回家，和家人一起共享阅读。此活动极大地调动了孩子的阅读兴趣，他们并不满意于与自己家人之间的阅读，很多家庭之间还自发地进展了图书轮换阅读共享，一本本好看的书籍在古幼这个大家庭里“漂流”着，让整个大家庭布满了书香气息。 读书漂流活动为孩子们搭建了一个沟通共享的平台，培育了孩子的阅读兴趣和力量，增进了亲子之间的情感，营造了以书交友、以书会友的欢乐阅读气氛。在撒播着书香的同时，也传递着和谐及美妙文化旅程的情意。 其次乐章：“我读我画”大班年级组绘本故事亲子绘画活动 继上一阶段的图书漂流亲子阅读活动后，古幼的大班年级组在结合主题书的世界的契机，开展了年级组“绘本故事”亲子绘画活动。 此活动摒弃了幼儿

20、图书是“精装纸张、白纸黑字”的狭隘观，确立“可阅读的即是书”的理念。在孩子们和家长的合作下，创作出了独特、灵动的亲子绘本作品。一本本自制的绘本图书充分发挥了孩子们和家长的创意和灵感。通过亲子自制绘本图书使孩子们更深切地体验到爸爸妈妈对他们所倾注的爱，也加深了家长与孩子之间的感情沟通。在此过程中不仅享受了亲子合作的欢乐，也进一步感受了绘本图书中所蕴含的多元化的教育意义。 第三乐章：“我会我秀”幼儿园庆“六一”亲子绘本表演秀活动 为了让孩子们在感受绘本语言丰富、画面美丽的同时，从而真正走进阅读世界，发觉绘本的魅力。在连续前期的“图书漂流”和“自制绘本”活动后，5月30日，“我绘我秀活力家庭总发动故

21、事表演亲子秀暨六一庆祝活动”为幼儿园的读书节演绎了一段完善的尾奏，将整个活动推向了高潮。孩子们的节日降临之际，绘本阅读在这里进展了最完善的呈现。整个亲子绘本表演秀活动精彩纷呈，内容丰富多元。孩子们和爸爸妈妈将一个个好玩的绘本故事以灵动、真实的形式表现出来。完善直观的演绎，让绘本“活”了起来，让绘本“动”了起来。在共同演绎经典、创意、童趣的绘本故事过程中，孩子们不仅感受了绘本的另一种魅力，也为我们的精彩“六一”增加了华美的颜色。 绘本图书是孩子们爱上阅读的一个阶梯，也是孩子们感受世界的一个窗口。书中那布满童趣的唯美画面及布满韵律的美丽文字，它们的完善组合，给孩子们带来的是一种独有的视听盛宴。 2

22、023年幼儿园早期阅读总结（精选篇4） 当教师多年，我深知阅读对于孩子的成长无比重要。书，对孩子而言，是熟悉外在世界的重要渠道，我始终盼望自己的孩子喜爱阅读，也期望孩子把这种开心的阅历延长到将来的成长阶段。针对于孩子年龄小的特点，目前让孩子进展独立阅读是没法做到的，取而代子的应当是亲子阅读。我认为，亲子阅读是一种陪伴，是一种鼓励，同时更是一种沟通。 从孩子一岁半开头，我们就特殊留意培育孩子的阅读兴趣，红袋鼠幼儿画报始终都是我们作为亲子阅读的首选。通过两年的亲子阅读，让我感受颇深的是： 陪孩子一起阅读，应当顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感，在读书的过程中不要过多的限制孩子的

23、阅读。由于孩子小不识字，我们的做法就是常常鼓舞孩子把书中的所看到的事物或详细内容说出来，假如孩子没能说出来或有遗漏的我们可以提示他还有什么等等，除了孩子看到的形象事物说出来，我们还鼓舞孩子把自己的想法讲出来，然后和爸爸妈妈一起沟通和争论。这样做持续了一年多的时间，孩子的阅读兴趣浓了，同时阅读水平也有了提高。我觉得这是一个让孩子学会观看和想象的很好方法。除了让孩子说看到的和谈想法，我们也可以把自己看到和想到的与孩子进展甲流，引导他以后学会自己去看，自己去想。就这样一个阅读过程，我们就不知不觉地和孩子一起沉醉在书的世界里，一起享受读书带来的欢乐与幸福。久而久之，孩子爱上了阅读，也和我们亲切无间，我

24、们还体会到，在陪孩子阅读的同时，我们也充实和丰富了自己。 阅读贵在坚持。每天坚持抽时间陪孩子读书。平常只要我们睡前都会抽出一点时间陪孩子读书，讲故事。经过一段时间，孩子已经会讲许多小故事。亲子阅读不应当只是一次活动，更应当是持之以恒的常规，每天阅读既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣。孩子的阅读是单纯欢乐的，每天与孩子一起阅读，是我们一生当中最欢乐的时间！ 2023年幼儿园早期阅读总结（精选篇5） 在我国，随着学前教育理论和实践讨论的不断深入，幼儿早期阅读教育开头引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的讨论已从争论其重要性进展为讨论如何指导幼儿阅读。经过多年的探究与实践，我们发觉，早期

25、阅读教育不但能为幼儿所承受，而且能促进其在不同水平上的进展。幼儿期是语言进展的关键期，传统的幼儿语言教育注意的是口语力量的培育，而无视书面语言的教育，进展的不是完整语言的教育，使幼儿在熟悉世界的过程中少了一个特别重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培育幼儿观赏、叙述和朗读等多种力量的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。 早期阅读可以帮忙幼儿早一些翻开熟悉世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的根底。目前，国际幼儿语言教育讨论提倡完整语言的教育。这种

26、观点认为，尽管幼儿以进展口头语言为主，但应当为幼儿制造肯定的接触读和写的时机。已有讨论提出，2岁是口头语言进展的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机准时进展适当的培育，就能收到事半功倍的效果。一些讨论已经说明，缺乏良好的早期阅读阅历的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解力量差等。因此我们应适时地培育幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财宝。 目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进展教育，取得良好的教育效果。因此，早期阅读教育必需有明确的目标。 按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，教育目标的构建应从孩子的兴趣、

27、认知、力量、习惯、态度等方面考虑。 从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成局部。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应表达其特别性，同时必需遵循幼儿语言进展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。 基于以上熟悉，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的学前儿童语言教育中有关早期阅读教育的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教育目标：激发幼儿阅读的兴趣，培育幼儿对书面语言的敏感性，帮忙幼儿熟悉语言符号和图画符号的对应转换关系，把握早期阅读的方法，培育幼儿将早期阅读阅历迁移到其他活动中去的力量，养成良好习惯，提高幼儿观看、想象和语言思维等综合力量。据此，我们再确定分解目标

28、及各年龄班的层次目标。 早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要到达的要求，使早期阅读教育更具有针对性。 阅读活动前，教师在活动区、图书角供应相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进展感知、体验、探究。教师主要观看了解幼儿感知、体验的水平，为特地性的阅读活动打下根底。阅读活动完毕后，教师连续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿依据自己的爱好自由选择活动材料。依据我们的观看和实践，幼儿往往选择自己最喜爱的角色进展表演，或画出自己最喜爱的一段故事情节，这有利于进展幼儿的再造想象力。 我们开拓了幼儿阅览室，依据大、中、小班幼儿的年龄

29、特点与认知水平，有的放矢地供应内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每月更换一次，每天保证肯定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读阅历同化于自主阅读之中。 在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积存阅读阅历。同时，教师供应肯定时间让幼儿自主选择沟通对象、沟通内容、沟通地点，进展阅读沟通活动。依据我们的观看和实践，幼儿会自由选择合作办报;幼儿会兴高采烈地来到汉字角，选择自己喜爱的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事;幼儿会戴上自己宠爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物交往有的幼儿还会把最新的消息告知同伴、教师、阿

30、姨。幼儿的阅读阅历在无拘无束、自由拘束的日前交往中得到迁移，语言力量得到进展。 为保证幼儿早期阅读顺当进展，我们遵循感受理解、体验迁移、想象制造的规律和幼儿年龄特点，采纳六种方法。 教师创设幼儿自己阅读的时机，让幼儿自己观看感受阅读内容，并获得有关信息。如让幼儿把握有序地翻看图书这一方法时，教师先讲故事，然后为幼儿供应56册图书，请幼儿找出教师所讲故事的那本图书，最终请幼儿自己依据故事内容一页一页翻看图书。幼儿通过自己的感受，获得了有序翻看图书的阅历。 引导幼儿将美术符号转译成语言符号，初步了解美术符号与文字符号的对应关系。教师在指导幼儿阅读图书时，帮忙幼儿通过观看把握画面内容，并将画面内容用

31、语言表达出来。幼儿会叙述图画故事后，往往会兴趣盎然地认读图画故事，明白了图画符号与文字符合的对应关系。 即所提问题大、活、深。大即提问范围大，可让幼儿依据自己的熟悉，从各个角度作出不同答复;活即提问从幼儿思维现状动身，顺着幼儿思路启发引导而不是按教师的意图要求幼儿答复;深指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。 在对故事重点情节或细节的把握中，教师引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来。实践中，我们为幼儿创设图画故事的情景，让幼儿在动态的情景中体验故事内容，并在情景中叙述故事、表演故事，让幼儿将接收到的语言信息再现到相应的动态情景中。 教师引导幼儿跳出常态下故事进展程序，让幼儿依据图画故事中供应的各种线索，通过思索、想象，假设出不同条件下故事进展挨次，为故事添上新的颜色。 教师创设或利用各种环境，为幼儿供应各种条件，让幼儿将已获得的阅读阅历运用于新的情景之中。如春天到了，教师带幼儿到公园、校园观赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿依据已有的阅历，用标准、精确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以到达阅历迁移的目的。