2023年教学教案设计(九篇).docx

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1、 2023年教学教案设计(九篇) 1、在学会走高跷的根底上，学习用高跷带球向前走，培育幼儿用高跷来控球的力量。 2、尝试在高难度的挑战中，培育幼儿自我调整和不怕困难的品质。 3、能依据指令做相应的动作。 4、能遵守规章玩嬉戏。 阅历预备：看过世界足球赛的录象。已把握根本的走高跷方法。 环境预备：宽阔的一块大草坪。世界杯足球赛音乐、足球一个、皮球若干。 一、播放奥运世界杯足球赛音乐，活动身体。 教师启发： 1、刚刚这段好听的音乐是什么音乐？你在哪里听过？ 2、你听了这段音乐有什么感觉？（好感动；也想踢足球；好想自己快点长大去参与足球赛） 3、怎样我们长大才能做足球运发动呢？（从小练好本事；学好好

2、多踢足球的方法） 4、怎样我们象个小巨人变得好高好高呢？（站在高跷上我们不就是变成了小巨人了吗？） 二、探究高跷的玩法。 1、幼儿自由玩高跷。 教师启发引导：高跷除了往前走，还可以怎么玩？（横着走、倒着走）。 2、幼儿练习横着走、倒着走的方法。 三、难点练习、重点指导，学习用高跷带球向前走。 1、教师启发引导：小朋友你们敢站在高跷上让球听你的话，让它跟你们一起走吗？ 2、幼儿自由练习边走高跷边带球往前走，教师观看指导，要求幼儿看好前方，让球向前走。 3、分红、绿两队练习站在高跷上踢球进球门，要求红队把球踢进红球网，绿队把球踢进了绿球网。 四、嬉戏完毕，听轻音乐放松身体。 整个活动，较好地完成了

3、活动目标。通过活动，幼儿各方面力量都获得了有效的进展，英勇、坚决的共性品质也得到了进展，幼儿兴趣高，充分激发了幼儿的主动性和积极性。分析我在活动中对幼儿的要求方面，对幼儿积极鼓舞方面以及安全教育方面都做得较好。如是让幼儿自由选择难易不同的走法，到达因材施教的目的。在鼓舞幼儿方面，我以自己的心情、表情、语言和眼神作为“武器”；心情上，我是积极而兴奋的，让孩子受到感染而激发兴趣；表情上，我是轻松自如的，给孩子创设一个较为轻松的心理环境；在语言方面，我说“别可怕”、“不要紧急”、 “没有危急的”之类的话，等于在强调危急，说得越多，幼儿就是紧急，动作就放不开，反而简单出危急。在眼神方面当有的孩子站在高

4、跷上迟疑不决时，我用坚决的目光看着他的眼睛，通过这扇“扇户”给他注入鼓舞和力气。整个过程，我用自己的表现感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，我让孩子们在草坪上玩高人高跷，确保了孩子的真正安全，以便于孩子们玩得更尽兴。 在体育区角摆放高跷和球，让幼儿屡次练习稳固，更加娴熟这个技能，在娴熟这个技能后，鼓舞幼儿尝试走在高跷上来走一层层楼梯，层层递进难度。 制作方法：找两根1米左右的圆木棍（大约直径4厘米），另找两块20厘米左右的木块固定于圆木棍的下端（约15迷离处）即可。 教学教案设计篇二 第一课时 一、导入新课： 表达导入：有一个严寒的冬天，北风刮得很猛烈，这时，我骑车撞到了一位老人，手里的钱刮跑

5、了，这可怎么办？ 请同学们读读课文，看看究竟老人怎么办？ 二、检查预习 1、指名读课文。其他同学仔细听，字音是否读的精确。 2、检查生字读音 3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来 4、质疑解疑 二、激情引趣，设问引思 1、指名读2-3自然段 边读边想，从这里你知道发生了什么事？ 指名答复 板书 老人 焦急 我 沉重 2、分角色读 为什么老人会这样呢？ 想像没有钱，老人的生活会怎样？ 留意老人的表情，读出老人的心情 三、自主探究，分层指导 1、默读4-6自然段。 边读边想，事情发生了什么样的变化，为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了？ 2、听录音读，边听边画出表现人们神态变化的句子来，小组

6、内读读 3、小组之间沟通一下你们的看法，把最令自己感动的地方说一说？ 结合两个“抢”，谈谈人与人之间真诚互爱的美妙品德 4、全班沟通。 5、说说你学到了什么？ 6、指导朗读：有关描4、5、6段 7、分角色朗读课文 四、迁移拓展，自主进展 朗读全文 学习了这篇课文，你懂得了什么？ 总结课文 板书 互爱 假设这件事发生在今日人们会怎样做？ 说一说，写一写 其次课时 一、复习 1、指定学生朗读课文，检查朗读状况。 2、用“轻松”“沉重”说一句话。 二、沟通争论 1、小组合作运用假设这件事发生在今日人们会怎样做？ 2、教师参加各小组的学习沟通，适当赐予指导帮忙， 3、课文是根据什么挨次来记叙的？ 4、

7、总结课文 用所学的字组词并造句，积存词语，练习口头表达。 当堂听写生字，检查识字、写字效果 必做：假设这件事发生在今日人们会怎样做？ 说一说，写一写 选做：你还知道哪些有关这样的故事，找出来讲给小伙伴们听。 板书： 过路行人：“抢”“还” 钱被风刮跑以后 老大爷：“迟疑”“确定” 人与人互助互爱 “我”：“沉重”“轻松” 教学教案设计篇三 1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美妙情感。 2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出牢固的房子。 1、挂图（三只小猪盖房子）。 1、师幼谈话，引出话题。 教师：你们观察过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等） 教师：你认为用什么

8、材料造的房子最牢固？ 教师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子？使用什么材料盖的房子呢？房子牢固吗？我们来听听故事（三只小猪盖房子）。 2、教师结合挂图叙述故事第一遍，帮忙幼儿初步了解故事情节。 教师：三只小猪为什么要盖房子？ 教师；三只小猪分别用了什么材料盖了房子？（小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头） 教师：那么，哪只小猪盖得房子牢固呢？让我们再来听一遍故事。 3、教师叙述故事其次遍，帮忙幼儿理解故事内容。 教师：那只小猪盖的房子最牢固？你是怎么知道的？ 教师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子牢固吗？你是怎么知道的？（不牢固，由于被大灰狼用力一撞就撞到啦） 教师：小白猪

9、和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢？（小花猪的房子里） 教师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢？（由于小花猪的房子是用砖头造的） 教师：三只小猪是用什么方法来应付大灰狼的？ 教师：故事中谁是最勤劳的？你是怎么知道的？ 教师：你最喜爱哪只小猪？为什么？ 教师：那么，你想对小猪们说些什么呢？（如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出牢固的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜爱你）教师依据幼儿的答复进展总结。 这是一个非常具有教育意义的故事，生动活泼，三只忠厚可掬的小猪肯定能吸引了孩子们的留意力。我班幼儿性格非常好动，并且常常消失偷懒现象，于是我便设计了这个活动，盼望通过这个活动

10、教育幼儿做事能仔细认真踏踏实实，不偷懒。 借鉴上次高霞园供应教研活动中的收获，加上婉瑜教师对我们提出的几点思索，我对自己本次活动进展了这次反思。一、教师的选材新奇，符合本班幼儿的性格特点，结合了纲要，但是对故事的解读和文本分析的力量还有待加强。二、本次活动中设定的三个目标符合本班幼儿的水平：1、理解故事内容，感知主要人物的不同特点，体验小花猪的勤劳、聪慧、英勇，2、鼓舞幼儿大胆想象出各种应付大灰狼的方法，进展幼儿口语表达力量。3、教育幼儿做事不要图省力。依据活动的效果看来，第一个目标和第三个目标到达，而其次个目标有个别幼儿不能大胆的想象发言，教师的有效性提示指导还不够。四、教师通过播放视频，完

11、整叙述故事后的提问环节，教师设置的问题具有有效性，围绕教学目标进展，但是由于教师的语言组织力量不够，对于课堂的把握力量也有待加强，环节之间的问题不能有逐步的深入，语言不够简洁。 本次的反思是在经过教育办组织的示范园教研活动中取得的阅历中总结出来的，因此我信任针对性更强，对于自己的活动中存在着的缺乏能够更清楚明白的找出来，这就是教研的魅力之所在。借此时机感谢教育办和姐妹园为我们这些新教师供应的观摩研讨学的时机，我也会将教研之所得运用到自己的今后的教育教学中去，不断提升自己，让自己更快的成长。 教学教案设计篇四 把握co 2、co和碳单质的性质和用途 归纳，总结形成学问网络。 1、碳和碳的氧化物的

12、化学性质 2、化学方程式的书写 3、物质间的相互转化 1、学生能主动参加，进展有效地争论和探究。 2、通过比拟、归纳，较为系统地熟悉碳和碳的氧化物之间的相互关系 设问本单元的题目是？是碳和碳的氧化物，本单元就是以碳及其氧化物的根本学问点为主。下面和大家一起来复习总结。 【设问】本单元共有几个课题？（把书本合起来，回忆一下）课题的题目依次是什么？你能联系每个课题题目中的关键词回忆出哪些主要学问点。 看书归纳学生答复不全，找根本学问点。 学生总结分别让几个学生代表依次带着复习重要学问点（其他学生可以补充）。 引导归纳1归纳碳单质的主要学问点 问题通过比拟金刚石、石墨、c60等都是由碳元素组成的，据

13、此拓展，你能得出哪些结论？ 学生答复 1、一种元素可以组成多种单质；【过渡】复习碳的化学性质。 学生总结化学性质。 练习完成碳的可燃性、复原性的化学方程式（让一学生板演，并保存） 1、c+o2= co2（o2充分） 2c+o2=2co（o2缺乏）2c+2cuo=2cu+co2 学生评析学生评析化学方程式的书写状况。）碳的。氧化物二氧化碳化性质 1、不燃烧，不支持一般可燃物燃烧 2、与水反响 3、与碱反响 用途：植物光合作用的原料、工业原料、制干冰、灭火等 一氧化碳化性 可燃性、复原性、毒性 课件展现 co2与co的物理性质、化学性质及用途等比拟。 练习 1、完成co2与水及石灰水反响的化学方程

14、式（让一学生板演，并保存） co2+h2o=h2co3 co2+ca（oh）2=caco3+h2o 2、用化学方程式表示co具有可燃性和复原性（让一学生板演，并保存） 2co+o2=2co2 co+cuo=cu+co2 师总结刚刚一起复习了本单元的根本学问点，再看黑板上这些化学反响方程式，看其中都有什么物质co2。本单元学问较零散，由此你能悟出什么？ 答复学生描述（虽然学问点较零散，但都与co2有关，可以由co2把相关学问点联系起来。） 引导归纳让学生尝试画出主要物质之间的相互关系图（可查资料帮忙）。 稳固练习 碳和碳的氧化物是人教版义务教育课程标准试验教材九年级上册的第六单元。本单元内容较简

15、单，是上册的一个重点和难点。在本节课的教学中我依据学科、教材的特点以及学生的实际，采纳敏捷多样的教学方法，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培育他们观看、分析、归纳的力量，使课堂布满生气和活力。 课后对这一节课进展深入的思索，由于课前预备比拟充分，整个教学过程比拟顺当，收到了预期的效果。在这节课中我主要突出以下几个方面： 在本节课的引入时，从学生最熟识的物质铅笔芯入手，引起学生对第六单元的回忆。这贴近生活的直观引入为这一节课开了一个好头。 整堂课主要运用了多媒体教学。利用多媒体，优化了课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感觉器官参加课堂活动，避开了复习课

16、的枯燥与乏味，这样就提高了教学效果。使学生更加清楚和坚固地把握教学内容。由于本单元中物质的转化关系错综简单，为了更好地使学问系统化、网络化，我利用了多媒体手段，把各物质的转化关系投影出来，帮忙学生理清思路和学问的建构。 通过让学生讲的形式来组织教学。在整节课的教学中，始终以学生的讲为主，教师不断地把问题抛出去，教师尽可能制造不同的情景和提示，勾起学生的回忆，学生在说中整理归纳学问。通过让学生多讲培育了学生的口头表达力量，提高了他们的观看分析力量和规律思维力量，取得了较好的教学效果。 在向学生提问的过程中，尽量避开“是不是”、“对不对”的提问，这样提问对学生的思维作用不大，尽量少用“为什么”的提

17、问，这样提问虽然对学生的思维有肯定的作用但简单注意唯一的正确答案，不利于培育学生的发散思维；应积极采纳“有哪些观点”、“有什么不同的看法”的提问，来训练学生的发散思维。 本节课中讲到的二氧化碳气体能产生温室效应，一氧化碳气体是有毒气体，能污染大气。因此，抓住这一时机，再一次对学生进展环保教育，让学生学以致用。 这一堂课预备充分，上完课后觉得收获不小，但也存在一些缺乏之处：如整节课的容量稍过大，使得复习的每一个学问点时间过紧。有些问题提得不够深入，学生未经过思索就可以答出等。这些问题有待在以后教学中改良，努力摸索复习课的根本教学模式，把复习课的教学质量提高一个层次。 教学教案设计篇五 1、能踩高

18、跷往前走，保持身体平衡，提高动作的协调性和敏捷性。 同伴合作完成嬉戏，感受传统嬉戏的乐趣。 活动预备：高跷人手一副。积木、小椅子若干。 教师简洁介绍嬉戏的玩法，如我伸左手，你伸右手；我蹲下，你站起来；我向前，你向后；我往左，你往右。 教师发令，幼儿集体嬉戏。 请个别幼儿做发令人进展嬉戏。 （出示高跷）谁在表演的时候要用到它？那它是怎么玩的呢？你们情愿来试一试吗？ 请幼儿自由练习踩高跷。 怎样才能走得又稳又快呢？请幼儿自由练习尝试怎样走得稳、走得快。 请个别走得稳的幼儿示范，引导幼儿发觉动作要领：用脚底中心踩在高跷上，双手要拉直绳子，眼睛向前看。 幼儿再次分散练习，教师指导个别幼儿。 嬉戏一：幼

19、儿分六组纵队两队两对对面站好，在每组的中间用椅子设置障碍。每位幼儿需脚踩高跷s形走，走到对面的同一队的小朋友处，然后对面的一名幼儿动身，嬉戏依次进展。途中若从高跷上落下，应马上在落下处站上去，连续进展。 评比走得又稳又快的幼儿为合格杂技员，并鼓舞个别力量稍弱的幼儿。 嬉戏二：在嬉戏一的根底上，幼儿还要跨过积木障碍。 幼儿自由地在场地上捏捏腿，做放松活动。 整理好高跷，回教室。 教学教案设计篇六 1学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态、朗读方法，培育课外阅读的兴趣。 （2）培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （3）培育仔细完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。 （4）培育学生

20、不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。 2汉语拼音。 稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 3连续练习钢笔字、毛笔字。 4口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （3）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思，养成先想后说的习惯。 5阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （

21、4）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6习作。 （1）学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （2）能修改有明显错误的句子。 （3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）、”阅读“、”习作“和”练习“组成。全册课文安排了7个单元。共25篇，习作7篇，练习7个。 1关于阅读。 本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，依据课文特点相机安排语言文字的根底训练。 本册教材所编选的课文内

22、容风富，体裁多样。既有反映历史人物的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写闻名自然景观的，又有蕴含人生哲理的。 本册课文安排生字时连续采纳了”识写分流“的方法。全册共安排生字222个，其中要求写得为165个，其余的57个生字只要求熟悉。 本班共有学生47人，其中男生26人，女生21人。 学习态度端正，学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的，还属女生居多。但男孩子相对而言，脑子比拟敏捷，承受学问、把握学问比拟快速，课上思维活泼，发言积极且质量较高。但也有个别男孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，有待于进一步加强教育。分页标题#e# 学习习惯很好，学习成绩稳定、优异的学生有：宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、

23、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，共计10人。 学习习惯不错，但学习成绩不够稳定的学生有：李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。 学习态度不够仔细，学习习惯不好，而且成绩不抱负的学生有：肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。这些学生还有待于教师和家长的进一步加强治理。 针对本班孩子的整体状况，特提出一些改良教法提高质量的设想： 1要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培育。 一方面，我要仔细抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培育；另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓

24、不懈，始终抓紧、抓实，务求到达预定的目标。 2要坚决不移的引导学生进展语言的积存与运用。 我在教学中坚持”以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读“，指导学生原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积存、运用，让他们能”读得进，记得住，用得出“，从而到达提高语文水平的目的。在平常，多开展读书、摘抄活动，增加他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。 3要明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进的进展作文教学。 既要根据每次习作课的要求，切实指导学生领悟有关习作学问与要领，又要在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮忙学生把握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人

25、、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联系学生的学习、生活和言语交际的实际进展表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平常，多鼓舞学生，采纳形式多样的活动来鼓励他们竞争，例如采纳选取范文加星制和展览式等。 4写字方面： 加强对学生写字方面的指导，培育学生临摹字帖的好习惯，指导他们用钢笔写字，写的正确、端正、干净、美观、入体。多开展一些竞赛性的活动，如写字竞赛、书法之星评比活动。 教学教案设计篇七 1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。 2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，并用生动、连贯的语言续编故事内容； 3、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的力量。 多媒体

26、课件 一、引出故事： 1、教师做狐狸的仿照动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？ 2、提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？ 二、学习故事：（边看多媒体故事边提问） 1、观赏第一、其次段故事后，提问： 狐狸观察了一片肉会怎样？会打什么坏办法呢？ 2、观赏第三段故事后提问： （1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请仿照狐狸的语气答复） （2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？ 3、观赏第四段故事后，提问： 乌鸦为什么会上当呢？ 三、看动画，完整观赏故事内容 师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？ 教师小结，引导幼儿理解故事寓意。 四、续编故事： 鼓舞幼儿从多种角度续编故事 （1）讲道

27、理或求情 （2）想方法再骗回来 （3）采纳战斗的方法夺回来。 狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜亮的共性。通过他们两个动物之间的三次对话，提醒了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己仔细理解这个特别好玩的童话故事，了解到幼儿喜爱看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、争论中加强互动和联系的活动方法。然后，依据该教学活动的目标来进展本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿慢慢失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。 大班寓言故事：狐狸和乌鸦（二研） 1、引导幼儿理解故事的内涵

28、，懂得乌鸦上当受骗的缘由。 2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，进展幼儿想象力、制造力及大胆表述的力量。 3、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的力量。 多媒体课件 一、导入局部 师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！ （出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？ 二、分段观赏故事 1、观赏第一、其次段故事后，提问： 那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉快乐的样子好吗？小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？ 2、观赏第三段故事后，提问： 狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小朋友

29、们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？ 3、叙述第四段故事后，提问： 小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次悦耳？小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？ 三、引导幼儿畅想故事的结局 鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？ 四、看动画，完整观赏故事内容 教师小结，故事寓意。 五、续编故事内容 活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿布满了学习的乐趣

30、，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动争论环节中，我很自然的从学问目标过渡到情感目标和力量目标。幼儿大胆发言，气氛热闹。但是教师的语言还不够精炼，特殊是在叙述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。 大班寓言故事：狐狸和乌鸦（三研） 4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。 5、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，进展幼儿想象力、制造力及大胆表述的力量。 6、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的力量。 多媒体课件 一、导入局部 师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！ （出示乌鸦、狐

31、狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？ 那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？ 二、分段观赏故事 1、观赏第一段故事 师：乌鸦为什么这么快乐？ 狐狸观察乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢？那它会怎么做呢？ 2、观赏其次段故事。 狐狸是怎么做的？它对乌鸦说了什么？ 狐狸骗了几次都没胜利，它会放弃吗？它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢？ 3、观赏最终一段故事 狐狸这次骗到肉没有？它是怎么做的？ 三、猜想故事结尾 乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果会怎么样？ 师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？ 教师小结，引导幼儿理解故

32、事寓意。 四、看动画，完整观赏故事内容 五、续编故事内容 总结前两次的阅历，这次的活动预备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点，突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高，都情愿边听故事边看动画片，沉醉在学习的气氛之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话，学做动作来理解故事寓意，孩子们都能主动去学说对白，学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在观赏完动画之后，这样更有利于幼儿的理解与小结。 教学教案设计篇八 1、懂得故事中好玩的情节，知道故事的也许内容，了解小蛋壳的心愿。 2、学说故事中角色间的对话，并情愿表演。 3、知道不同的小动物的家也是不一样的。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事

33、的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 1、故事配套ppt。 2、角色头饰一组一个（分四组形象）。 3、角色图片各一张，事先张贴好。 一、观赏故事图片小蛋壳。 1、观赏小鸡出壳的图片。 提问：这是什么？”一个鸡蛋 发生了什么事情呢？（小鸡出壳走了） 2、出示小蛋壳难过的图片。 师：“现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！小蛋壳觉得很孤独，要去找一个小宝宝做它的家。那他会遇到哪些小动物呢？我们一起来看一看！” 二、出示故事中的小动物，请幼儿猜测 1、猜猜看，小蚂蚁的家在哪里？小蚂蚁是怎么说的？小朋友一起来说一说。 小蛋壳遇到小蜗牛会说些什么？小蜗牛有没有家呢？它的家在哪呢？

34、2、小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样？你有什么方法帮忙它吗？ 你们真是有爱心的孩子，那最终小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事！ 小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿最终实现了！好快乐哦！ 三、完整观赏故事。 让我们来完整的观赏一下故事吧！ 四、集体表演故事。 1、刚刚我们又完整地观赏了一遍故事，现在谁来告知教师：故事里主要讲到了谁呢？（依据幼儿的叙述出示相应的角色图片） 2、请局部幼儿带上头饰，表演故事对话。 下面让我们一起来表演这个故事吧。 小蛋壳这个故事比拟新奇，教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友，而是一幅幅图画展现在幼儿的面前，凭借幼儿

35、自己细致的观看之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。 在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣？其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进展了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿依据自己的生活阅历，绽开争论，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最终一个环节，在小蛋壳的失落之际，最终遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。 教学教案设计篇九 高跷娃儿歌：小小高跷两手抓，双脚渐渐踩上它，当心翼翼向前行，像马蹄儿哒哒哒。双脚跳起平稳落，扭个秧歌笑哈哈，踩着高跷玩把戏，我是英勇好娃娃。 1、能采在高跷上随

36、便行走、绕物行走等，保持身体平衡。 2、提高身体的平衡力量和手脚协调力量。 3、幼儿喜爱、情愿玩民间体育嬉戏。 幼儿活动手册 活动重难点： 1、能采在高跷上随便行走、绕物行走等，保持身体平衡。 2、提高身体的平衡力量和手脚协调力量。 教案流程： 1、热身运动，做徒手操要求幼儿反响快速，动作敏捷。 2、教师与幼儿一起回忆踩高跷表演的情景，并亲自示范，激发幼儿探究尝试高跷的兴趣。 （1）自由练习踩高跷 （2）分散练习 3、踩高跷绕障碍走。 4、完毕嬉戏，全体幼儿绕场地踩高跷走一圈，放下高跷。随教师做放松动作。 活动延长：不断增加嬉戏难度。 以上是这篇教案的具体内容，主要在托班安康教案、嬉戏、踩高跷方面做了具体描述，教案曾被，滨海县幼儿园，作为示范课教案教学，教师们可以依据幼儿园状况进展教案调整，教案需要的ppt我们也供应了，欢送大家把感觉需要补充的写在留言区，更多相关教案请直接参阅育儿天堂的托班安康教案专区。 幼儿园自制高跷图片，幼儿踩高跷活动反思，幼儿踩高跷嬉戏规章。