2023年教师教学个人工作总结范文5篇的教师学期末教学工作总结.docx

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1、 2023教师教学个人工作总结范文5篇_的教师学期末教学工作总结 教师个人述职总结简短【五篇】 2023教师个人工作总结简短五篇 教师个人年度工作总结【五篇】 最新班主任教师工作总结（5篇） 2023年教师个人工作总结（10篇） 教学工作总结个人1 “做一名好教师”是我一生所追求的目标，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”标准自己的教育教学工作，以“当一名好教师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下： 一、思想熟悉 在这一个学期里，我在思想上严于律己，喜爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上、在同事、学生的心目中树立起典

2、范的作用。 一学期来，我还积极参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校的工作安排，协作领导和教师们做好校内外的各项工作。 在师德方面，喜爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度仔细，教风扎实，严格遵守学校的（规章制度）。仔细学习新的教育理论，准时更新教育观念，积极参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。 二、工作方面 这学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 1、要提高教

3、学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作： 仔细钻研教材，了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、（方法）、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防（措施）。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 3、积极参

4、加听课、评课，虚心向同行学习（教学方法），博采众长，提高教学水平。 4.培育多种（兴趣（爱好），博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 走进21世纪，社会对教师的素养要求更高。我是一个对集体布满了热忱的人，勤勤恳恳、脚踏实地使我的工作作风，助人为乐是我的欢乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。 _年是幸福的一年，由于在这一年当中我付出着、收获着、欢乐着、进步着，在已来到的_年我同样会专心去面对，用我的全部热忱来浇灌我深爱着的事业。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 教学

5、工作总结个人2 “金秋十月，丰收的季节”!本月来，我校根据县教育局和镇教管组的统一部署和安排，围绕“狠抓精细化治理，打创（高效课堂）”这一活动主题开展了一系列的教学教研活动。本次活动得到了县、镇各级领导的高度重视和学校各科室的大力支持，活动圆满完毕并在肯定范围内取得了较好的成绩，。现将有关状况总结如下： 一、组织领导与宣传发动。 为搞好本次活动，学校成立了以校长为组长，以教研组长为详细实施人的“教学质量活动月领导小组”。制定了“教学质量活动月”活动（实施方案），并召开了一次“教学质量活动月”为主题的全体教师大会。将一系列活动责任到人。为使本次活动真正收到实效，教育室还特地设计了活动状况记载表和

6、教师出勤表，对教师参加本次活动的状况进展跟踪和了解。 二、详细实施 1、用校本培训，促教师专业化成长。学校利用每天活动课，一三为语文及局部小科教师学习时间;二四为数学及局部小科教师学习时间。培训分两个阶段进展，第一阶段组织教师学习教学常规治理六十条，其次阶段组织教师观看名师课堂教学实录及点评。在学习过程中，要求教师做好笔记，写下心得。教研组长做好培训记录。 2、以领导“推门课”和教师随堂听课，向40分钟要效率。课堂是教学的主阵地，只有高效的课堂才能带动质量的提升。本次活动恰逢学校常规教研活动开展之际，学校领导以此为契机，深入课堂了解教师教学动态，广泛听取教师和学生来自不同方面的意见和建议。通过

7、听与评，进一步抓好过程治理。 3、通过“教学开放日活动”，展师生风采。教学开放日当天，教育室细心组织并安排八节公开课，全部由各科教研组长，学科带头人，骨干教师和兼职教研员执教。充分发挥他们的引领示范作用，带动老龄教师积极投入到教研教改中来。并以此全面承受社会的监视和检查，为学校赢得广泛的社会舆论与支持。 4、开展学生“（作文）竞赛”和“口算竞赛”活动，丰富学生精神生活。让学生体验胜利，收获欢乐。教学质量的落脚点最终在学生身上，好的学情能让教学这部列车跑的更快更稳。 5、开一次（活动总结）大会，总结成绩，明确存在的问题，提出整改措施。 三、取得的成绩。 1、“教学质量是学校生命线”进一步深入人心

8、。 2、教师对教研教改工作有了更糊涂的熟悉和理解，参加度明显提升。 3、“精细化治理”初步走进日常教学各环节。 4、日常教学“流于形式，疲于应付”这一现象有所好转。 四、存在的问题及（反思）。 1、教师对提高教学质量缺乏更多的，行之有效的方略。 2、局部教师，特殊是老龄教师多年来养成的陈旧的教学方法和观念不能准时转变。 3、教师缺乏职业幸福感，胜利感，职业倦怠感剧烈。“做一天和尚撞一天钟”，甚至有的是无心撞钟。 4、学生学习习惯不好，兴趣不浓。家庭和社会监视缺失。 5、学生作业负担过重，课堂效率不高。教师试图用作业来弥补课堂教学的缺乏这一现象比拟突出。 针对上述存在的问题，今后工作的思路是：各

9、级领导，特殊是教育主管部门，要始终把教学质量作为第一要务，放在最优先的位置上。把用校本培训提升教研水平，教研教改促课堂教学，课堂效率提升教学质量这一思路贯穿于教育工作的每一个环节，通过精细化的治理，营造良好气氛和公正机制，健全制度，清思路，注过程，重结果，明奖罚，从学校实际动身，步步为营，逐步提高教育教学质量。 教学工作总结个人3 课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教育局“提高课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作作风，以国家根底教育课程改革指导纲要为依据，以科研为先导，以校本讨论为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主（渠道），转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一讨论主题(

10、以下简称“教学与学习方式的转变”)，在教学探讨讨论中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念;不断转变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程实施，对实现我校教师教学素养、学生创新意识和实践力量的提高、全面提高课堂教学质量，起到极大的促进作用。 一、营造学习型团队的气氛，引领教师树立新的教育理念 学习是教师进展之根本，我们提倡“让读书成为习惯”、“学习是教师一生的精神财宝”的理念，让教师成为专业化学习者。我校始终致力于学习型学校建立的探究，激发教师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领教师从根底教育课程改革读起，每位教师每学期都在自

11、荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自_年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织教师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，教师学习成为了习惯。 通过营造学习型团队的气氛，吸引教师们主动学习，使大家转变了教育观念，深刻领悟到课堂教学是师生交往互动，共同进展的过程;学习方式是学生在进展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等共性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生学问的猎取方法、思维的进展途径。而学生学习方式的转变有赖于教师教学方式的调整，讨论课堂教学与学习方式，就是讨论师生在交往过程中，如何把激发和爱护学生的学

12、习兴趣与热忱，拓展学习的力量放在首位;如何留意培育学生的创新精神和实践力量，注意学生（学习方法）与学习力量的培育，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的进展质量得到保证。 二、以校本教研为依托，打造专业化教师团队，提高教学质量 学校大面积的课堂教学优化、质量的提高，最重要的标志是使每个教师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所提高。因此，要做到这一点，不仅应转变教师教学观念，还必需提高教师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，仔细落实和做好。教师的教学技能，一方面是通过教师参加教学实践，通过教学（阅历）积存转化而来的，另一方面则是通过有目的讨论和培训才能获

13、得的。对于我校教师教师来说，要使他们不断突破“自我”，不断提高，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教研和校本培训，提高教师专业化素养，从而促进教学质量的提升。 1.建立高水平的教学讨论集体 为了保证校本讨论有序地开展，我们加强学科组、集备组的建立，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的治理制度，坚持选用优秀教师担当教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动规划，每一项规划都做到人员、内容、组织保障、检查催促四落实，全部的治理者都深入教研组、集备组参加活动。各讨论组依据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的讨论。由此，促使教学讨论活动由被动变为主动，由自发走向自觉，

14、由无序走向有序。 2.搭建多层沟通的平台 在校本讨论中，我们注意教师的自觉参加，以此提高教研的实效性。校本教研为我们开创了新的教研培训方式-教师论坛，这种形式的沟通受到了大家的欢送。我们每学期都要有这样的活动，如：走进新课程课改教师论坛，参与的教师全部为课改年级教师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣;拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学生供应宽阔的学习空间;立足过程，促进进展的过程评价等方面畅谈自己在课改实践中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热闹，大家在沟通中得到提高。如何对六年级学生实施评价，调动学生学习的兴趣，这是六年级教师在讨论活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开

15、展了多一把尺子，多一批好学生的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与实践，探讨了如何更充分的发挥评价的鼓励与改良功能，建立多元主体，共同参加的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。我说我的（故事）也是我们在校本讨论中常常采纳的沟通方式，大家讲自己教学实践中一个个鲜活的事例，以讲故事的形式展现给大家，同时将自己的胜利体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展现给大家，通过大家一起沟通，研讨，解决问题，提高熟悉，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的确定，并参与了我区校本教研研讨展现活动。以上这些讨论活动，同时也作为校本培训的一种资源，转变了过

16、去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种讨论方式，吸引每位教师参加到培训活动中来。 3.在互学互动中共同成长 为了营造一支教学技能过硬的教师队伍，我们挖掘优秀教师的潜力，实行以点带面的措施，抓实骨干教师的培育，发挥骨干教师的引领作用。组织他们参与相关的理论学习，热忱鼓舞他们参与在职进修，每学期都会安排学科带头人的教学引路课，帮忙他们客观的熟悉自己，追求不断的提高，鼓舞他们深入讨论先进的教学艺术，帮忙他们总结和提升自身的教学阅历，形成个人的教学特色和风格。同时，通过其以身示范、典型引路，引导教师先仿照，后创新，鼓舞教师人人成为新小的“惟一”，积极进展优化

17、课堂教学策略的讨论。因此发挥骨干的辐射作用，能够带动其他教师积极努力的提高自身的教学技能。 每学期内每位教师都要在组内上一节以“教学与学习方式的转变”为主题的讨论课。课后各组进展仔细说课与评课，大家通过沟通与沟通，不断的反思自己的教学，积存阅历，弥补缺乏，重新完善自己的教学行为并付诸于实践。在每位教师上好课的根底上，每个教研组还要推举教师代表本组参与校内讨论课沟通。各组所推举校内讨论课都是在大家共同讨论探讨的根底上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更加突出表达学习方式转变，优化课堂教学构造的示范课。我们还曾组织了这样的个案讨论，请课改年级的教师作展现课，有意识把这几节典型的有代表性

18、课展现在大家面前，教师们听后然在备课组或教研组研讨，解剖“麻雀”，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际上课过程中学生反响进展比拟，发觉其闪光之处，作为今后教学的范例;找出其中缺乏，引起为戒。教师参加面广、所争论问题比拟广泛、深入，这是其他研讨形式无法望其项背的。从而提高教师的整体教学素养。 学习方式的讨论是课改实践的重要内容，如何形成学生较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的进展质量得到保证，我们非常重视这一问题。我们不仅在校内开展教研活动，还组织教师参与教学协作片的研讨活动及区内的各学科的研讨活动。我们认为，只有在不断引进、相互启迪、相互借鉴、相互沟通中来吸取

19、养分，反思缺乏，才能真正提高教师业务素养，树立新的教育观念。我们选出来参与片、区的研讨课多节，这些课都是在教研组教师反复研讨试讲过程中产生的。在设计课案时，教师们深刻理解教材内容，仔细思索：如何将每一个学问点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合;如何采纳先进教学手段、多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲;如何让全体学生参加到整个教学过程中，真正让学生在民主和谐的学习气氛中充分自主探究，广泛沟通合作，从而激发学生（创新思维）与求知欲望。因此所上的课分别得到片与区里好评，其中李靖教师、沈丽梅、万年华教师的课被评为区第十届青年教师创优课一等奖、二等奖和三等奖。 4.充分发挥专业的引领作用。 在校本

20、教研过程中，教研员起着非常重要的作用。我们营造了教师与教研员公平对话的气氛，引导教师自我反思，自我选择，自我改良，在教学实践中探讨改良教学行为。去年末我校进展了课改实施阶段总结展现，借此时机我们邀请教研员王长义参与校本讨论活动，加强教研员与教师之间的彼此沟通，通过听数学教师试讲及评课，征求他对教学过程设计的建议，使教研员了解执教者的已有根底和教学困惑，帮助教师做教学行为的自我分析、自我矫正，促使教师学会从自身教学实践中发觉问题。同时让更多教师有时机参与听课与评课，并领会教研员在评课中新的教学思路与方法，大家受益匪浅。因此更多的教师转变了原来课堂教学中的缺乏，把“思”转为“行”，努力将新的教学方

21、式在课堂教学中进展教学尝试，再创布满活力的课堂教学环境。例如沈丽梅教师在区里上的一节小班英语研讨课，得到区教研员屡次教导，同组教师也积极参加活动的全过程并再来上一次同类型的课，学生实践听、说的时机更多、面更大、效果更好。通过这些活动的开展，有力地促进教师整体教学水平的提高。 学校治理者的引领在在教师的成长过程中也是至关重要的。通过治理这与教师直接、面对面的沟通、沟通对话、专题研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例分析，在观念的碰撞和沟通中达成共识，在实践摸索中找到问题的途径。 创设利于专业引领的平台。每天上午第一节课固定时间，教师可以上网阅览，参与各类网站的教研，学习各地的教学阅历，加以借

22、鉴，提高自身。 5.强调自我反思，自我成长 我们要求教师反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”;反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否到达预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的仆人。反思的形式是写教学反思。为了催促教学反思的写作，我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表

23、扬，通过各种途径推广示范;在教学反思的根底上，鼓舞教师对此进展理论升华，写成教学论文，同时.我们也鼓舞教师用记录自己教学中故事和案例分析等的形式来反思自己教学行为。 三、完善教学的常规治理，确保学校课堂教学质量 进一步强化责任人制度,校长是教学工作的第一责任人,主管校长是教学工作的直接责任人,教学主任是组织实施“提高课堂教学质量三年工程”的详细负责人,各任课教师是提高质量的直接实施者.理顺三级治理网络(学校-教育处-年级组),学校与任课教师签订了教学质量（承诺书）. 实行年级组质量把关，年级组内每位教师要努力提高课堂教学效益，加强教学实践的讨论，保证每节课的质量，教育处将加大平常质量监控的力度

24、，作好平常状况的指导与记载，学校将教师提高课堂教学效益实施状况作为对教师业务力量评价的重要内容，稳步提高平常的教学质量， 为了进一步强化教师质量效益的意识, 结合我校实际，在学期初制定个人（教学（工作规划）时, 开展了“教学与学习方式的转变”现状调查，引领任课教师通过对课堂教学的自我剖析、对学生的课上学习需求的调查，班级学生学情的把握等，从而了解分析课堂教学现状，找出差距，结合班级学生实际,提出了个人效劳承诺,并制定了详实的措施,保证落实. 为优化课堂教学，全面提高课堂教学效益奠定根底。 本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我们强化教学常规治理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，实行推门

25、听课制、跟踪听课制，每学期对每位教师至少有两次行政参与的随堂听课，实行听完就评，评完就改，改完再查，对听课不合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断提高每位教师的课堂教学效益。 坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。在课改良程中，科研带动教研，有力地提升了我校广阔教师科研意识，提高了他们教学水平和执行新课程力量，也为教与学方式的转变奠定了坚实根底。我们了实行“全体发动，全员参加，骨干带动，重点突破”的策略。如小班化教育试验讨论是我校伴随着课改一同实践的。小班化教育改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革。因此，我们注意于“小组学习的讨论”、“分层教学讨论”、“学法开放性讨论”、“学科综

26、合教学讨论”和“考试改革的尝试”。几年来，我校小班化教育对提高学生的学业成绩、共性进展等起到明显的效果。对教师转变教育观念，改良教学方式、优化课堂教学、提高教学效益等有着新的突破。小班的优越性大大的加快了学校教育教学改革的步履，小班得到了广阔家长和社会的认可。 如今，我校课改实践活动蓬勃绽开，在提高质量同时注意活动的成效，主要表达在以下方面： 一是为了深化课改实践，我们还仔细办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报，展板形式与内容在如何突出我校提高质量工程的成效上下功夫。一方面反映教师教学思路的更新、教学方式的转变，另一方面也反映学生由于学习方式的转变而引起的教学评价与学习评价及课堂面貌的转变

27、。依据我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习实践中的优秀成果办了多块展板，更多表达了学生在学习过程中，如何让自己领会发觉问题，解决问题的乐趣。还有课改学校大事记、小班试验成果展这些各具特色的板报，深受教师、学生及家长的赞扬。 二是活动主题与对教师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参与校、片、区的讨论课实行组织教师讲课、说课、自评，听课教师争论评议，以及请教研员、教研组长点评等方式对教师教学进展评价。主要是对教师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进展评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课，参加课改实践，向家长发放问

28、卷等形式，了解学生所喜爱上的课以及对详细教学环节和课堂活动喜爱的程度进展评价，从而促使教师通过教学反思来提高教师教学设计与组织教学活动的力量。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出问题、回答下列问题的广度与深度，学习效果与教学效果进展测评，为教师有效的提高课堂教学效益供应指导和建议。 回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课堂教学质量提高工程”活动，我校教师在“教学与学习方式的转变”这一课改讨论中，能够不断更新观念，积极探究、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是信念倍增：我们将一如既往发挥自身优势，积极投身课改试验，让每一位教师都体验

29、胜利，让每一位学生都获得胜利，从而促使我校整体教学质量更上新水平。 教学工作总结个人4 一、教学质量稳步提高，教科研硕果累累。 1、_年全区高考考生5624人，上本科线人数3616人，上线率64.3%，比_年的上线率62.9%上升了1.4个百分点。 2、_年全区教师在各级刊物上发表论文417篇，区级以上立项课题结题21项，在市级以上优质课大赛中共有49位教师获奖。完成了“中小学教学工作评价方法”、“中小学教学质量监测系统”等研制工作;完成了“襄阳区地方与校本课程的开发与讨论”;讨论并制发了关于进一步深化根底教育课程改革的指导意见;讨论推广了“二_”课堂教学模式及“六推六让”教学策略;总结落实“

30、58131129工程”(小学“56911210工程”)，使中小学办学行为进一步标准。 二、搭建多种有效活动平台，提高师生素养。 一年来，开展了新教材教法培训、集体备课、分片教研、送课下乡、结对帮扶、“三优”评比、教师教学根本功大比武、网络教研、校长论坛、假期（社会实践）、电脑制作竞赛、科技制作创新、学科竞赛、“大家唱，大家跳”、“五园”创立等活动，师生在活动中得到熬炼成长，提高学校的办学、教师教学水平和学生力量素养，有效地促进了新课改理念与现代素养教育要求在学校的教育教学实践中全面落实。 三、开展教学视导和问题讨论，促进教育教学工作不断进展。 今年对区二中、区五中、龙王一中、石桥一中、张家集镇

31、中心小学、区试验小学进展了教学视导工作，对古驿一中、峪山一中进展了跟踪视导。通过深入学校、深入课堂，对学校的课程规划执行、课堂教学、教学治理、常规教学、课题讨论等状况进展全面检查和认定。并与学生、教师座谈，调研分析，跟教师一道诊断问题，分析缘由，制定措施，解决问题。对学校的进展和教师的教学起到了很大的促进作用，使学校看到了自己的成绩，清晰了存在的问题，明确了今后工作重点和努力方向。 对社会进展过程中消失的一些问题和困惑，深入地调查讨论，逐个进展剖解。如小学消失寄宿后教学治理问题，通过讨论制发了关于进一步加强全区寄宿制小学教学活动的治理实施意见;如局部小学高年级归并初中消失的教学问题，形成了初中

32、设置小学寄宿制教学班的教学调查（报告）及建议;如推广电子备课和全面推动课堂教学改革的困惑，通过到石桥镇中心小学、马集中学召开现场会形式进展现场观摩讨论解决等。通过对问题逐个讨论解决，使全区教育教学工作得到进一步进展。 四、确定 “课堂教学改革年”，全面促进全区课堂教学大改革。 长期几十年传统的 “教师讲，学生听;教师说，学生做;教师主动，学生被动;一块黑板，一张嘴、一支粉笔一讲究竟。”课堂教学模式，使教师讲的累，学生学的差，教学效益低，甚至消失了大局部学生厌学、逃学、辍学等现象。社会在日新月异的进展，课堂教学必需与时俱进。于是在全区推广的利用远程教育资源及多媒体教学和新课程改革以来各方面试验取

33、得的胜利阅历根底上，打算_年为全区“课堂教学改革年”，使课堂教学为“学生乐学”、 “自主，合作，探究”、 “高效”的课堂。年初，召开了课堂教学改革年发动大会，确定了课堂教学改革活动方案，打算全面推广“二_”课堂教学模式的试验与讨论，落实“六推、六让”的教学策略。在实施过程中，于春秋先后两次组织中小学校长赴山东杜郞口中学学习其“三三六”课堂教学模式的改革阅历，通过教学检查落实、校长论坛、召开现场会典型推广等形式促进区区课堂教学发生了明显变化，突破了原来几十年的陈旧模式，初见成效。在_年底召开了“课堂教学改革年”总结表彰大会，对一年来的课堂教学改革进展全面总结，大力表彰，对今后连续推动课堂教学改革

34、提出意见，明确了方向。 教学工作总结个人5 假如说（企业治理）出效益，那么教育治理就是教育“生产力”。基于这一熟悉，我们在学校治理评价中，提出了“以改革为动力，以质量求生存，以治理评价促进展”的工作思路。我们的治理策略是：常规教学常常抓，创新性教学重点抓，学科整体推动全面抓。划学年，分兵把守，责任层层分解，目标层层落实。班主任包全班，科任教师包学科，学年初确定教学质量目标，明确各年级的平均分、及格率和优秀率。质量检测既看单科合格率，又看全科合格率。既横比看自己所在同学年同学科位置，又纵比看自己的提高幅度。 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。因此，抓好课堂教学的形成性过程治理与评价，是大

35、面积提高教育教学质量的关键环节。学校要求各年级、各学科依据学生的根底和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的（口号）真正落实到每一堂课。制定了课堂教学考核细则，组织开展了课堂教学展现月活动，组织教师讲三课和研讨课，从而进一步提高了课堂教学质量。 第一，抓备课。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不易，其功夫应当下在课前。我们要求教师要仔细钻研教材，合作开发课程资源。备课组要集体争论，备教学目标、备教学情景的创设、备问题的提出时机、备可能消失的教学中的意外状况、备学法指导、备板书设计。 其次，抓课堂教学。教师和学生在教学过程中有如力和场的关系。教师可比作磁

36、场源，学生是磁场中的物体，要被场源磁化，就要调整场源和物体之间的位置，即调整教师、学生在课堂教学中的位置，使主导和主体两者有机地结合，进而产生强力作用。这股力气可以推动学生主动学、爱学、会学。我们要求教师每堂课尽可能做到优质高效。教学有法，但无定法。要依据学科特点、课的内容、教师个人教学风格、学生原有的学问水平和阅历，怎么有效就怎么上。比方，在教学语文过零丁洋，让学生想象意境时，一位教师运用多媒体帮助教学，让学生口头描述诗的意境;另一位教师未使用课件，而是让学生依据自己对全词的理解，以画配诗。第三位教师既未让学生描述，也没让学生配画，而是让学生依据自己对词的理解，将其改写成。这三种教法可以说各

37、有特色，但我们更青睐于后者，由于这给学生以更宽阔的想象时空。但有几点原则是必需遵守的：(1)必需明确本堂课教学目标;(2)必需让学生积极参加教学活动;(3)必需当堂检查、反应和稳固。我们对课堂教学质量的治理方法是：(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。(2)每周安排公开课，全校教师都可以听，然后进展评课，共同研讨课堂教学改革的阅历和做法。(3)凡检查性听课，均要进展课堂教学效果检测，纳入教师课堂教学力量考核中。 我们的评价方法是：我们把课堂教学的评价分为预备、实施、收获三个阶段来进展设计，在每一阶段中都从学生、教师、教学内容、教学环境四个方面加以检测，构成“三阶段、四个板

38、块”的评价模式。 (一)、预备阶段(15分，前1、2项3分，36项各3分。) 预备阶段就是评价教师的教学预备工作，可以说是教师隐性的一些工作。 教学预备阶段的评价，我们主要是由教学领导和教学同行来评价，通过听、看、查三种方式来进展评价，在这一阶段四个板块所呈现的主要评价内容是： 1、学生是不是做好相关学问的复习预备。 2、学生是不是预备好相关学习辅导材料。 3、教师教学设计和预期目标是否合理。 4、教师能否正确把握学生特点、学习方式和已有学问。 5、预设的教学内容是否符合课程要求和学生实际。 6、教学器材和电化教学手段是否符合教学需要。 (二)、实施阶段(共70分，每项4分) 实施阶段评价的是

39、教师实际教学过程的水平和质量。这一阶段的评价是教学相关领导及同学科教师共同评价，评价的主要内容是： 1、学生是否与教师能进展丰富对话。 2、学生能否对某些问题进展探究。 3、教师与学生能否产生积极的情感沟通。 4、学生能否倾听和敬重他人意见。 5、学生能否争先回答下列问题。 6、学生能否对所学问题提出各种假设并努力加以验证。 7、学生能否提出有意义的问题。 8、教师在课堂营造的气氛是否有利于学生学习。 9、教师能否组织学生合作学习并对合作学习过程进展引导。 10、教师能否运用有效的提问技能。 11、教师能否赐予学生准时的反应信息。 12、教师能否发觉学生的学习困难。 13、能否把学生引向学习深

40、处。 14、教学器材能否满意教学需要。 15、师生是否相互敬重、相互支持。 (三)、效果阶段(15分，每项3分。) 效果阶段评价主要是检测教学是否到达了应有的效果，评价的主要内容： 1、学生是否理解了所学内容。 2、学生是否把握所学学问有价值。 3、学生是否把握思索的角度和方法。 4、教师能否通过反思发觉教学过程中的问题，并制定改良的措施。 5、教师的专业素养水平如何，在哪些方面得到提高。 预备阶段的评价。我们主要是通过访谈、阅读(包括教案)材料来进展。在这一阶段我们是由教学领导进展检测评价，对学生的预备结果可以采纳口头或书面反应形式进展。 实施阶段的评价。我们是全部的评价者(包括领导和教师)

41、到课堂上进展实地听课、观课，按实施阶段的评价内容分到评价表，进展量化评价。 效果阶段的评价，我们不占用课堂教学时间去进展，有的是课后准时组织学生进展口试或笔试，有的是通过对学生进展询问，也有的是通过同行们的评课进展评价。 三个阶段的评价，既有肯定的独立性又是一个有机的整体，也就是说在每个阶段评价时，都要对前或后一阶段相互照顾。前一个阶段是后一个阶段的铺垫，后一个阶段是前一个阶段的印证。同时也要看前一个阶段的实施是不是有利于后一阶段的绽开，后一阶段是不是按前一阶段连续实行。为表达三个阶段评价的全面性、科学性，我们采纳了多种方式，多样方法，并充分做到评价主体的多元化，评价工具多样化，在课堂教学治理

42、评价上收到了相互制约和相互补充的效果。 第三，抓指导。在教学过程中，要求全体学生完全把握所学的学问是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们要求教师决不放弃每一位学生，关注每个农夫家庭，关怀每个农夫子女。不仅要帮忙学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮忙学生解决思想问题。我们的详细措施是： (1)建立学困生成长档案; (2)任课教师必需对任课班中的学困生做到心中有底，教学时要分层次教学、分层作业、分层评价; (3)教师须利用课余时间对学困生进展个别辅导; (4)每周与学困生谈心一次，鼓舞他们克制心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和鼓舞。实行了“六优先”包教保学措施：一是

43、座位优先，让他们远离被爱遗忘的角落，坐在便于教师指导的前排;二是提问优先，便于教师准时反应，给他们体验胜利的时机;三是作业批改优先，以便于教师有针对性的补课;四是有了成绩鼓舞优先，以爱护其微弱的自信念;五是帮忙解决困难优先，以解决后顾之忧;六是家访优先，与家长协作，共同帮忙他们进步。提高学困生学习质量，是创办优质教育的根本要求，也是落实全面进展观的详细表达。是实践“为学生进展奠基”办学理念所必需的。经过两年多的努力，学困生队伍的比例在渐渐降低。实践证明，只要学困生不落伍，普九控流也会削减很大的压力，全面提高教学质量就有了保证。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、

44、习题和学生作业题做到精选精改，不允许将未经筛选的现成习题布置给学生，造成学生重复劳动，加重负担。在作业的质的方面，我们提出稳固与求新结合、单一与综合结合、学问与力量结合的原则。由于我们对学生的作业严格掌握使得教师必需精选作业题，从而切实减轻了学生的课业负担，提高了学生的学习效益。 第五，加强过程治理。重视教学过程治理，以进展为主旨，以痕迹为依据，做到有目标、有检查、有反思、有整改措施。对教师的教学工作除了平常的检查，随堂听课外，每学期对教师的教育教学工作都要进展仔细调查。包括：一听(听课堂教学);二看(看备课教案、作业批改);三座谈(与学生座谈，了解教师教和学生学的状况);四总结(在上述调查根

45、底上，总结教师胜利的教学阅历，以发扬光大;指出教师在教学中存在的问题，并提出改良措施和意见)。这一调查活动，有利于全面了解“教”和“学”的实际状况，有利于学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有利于培育教师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，同时也有利于加强课堂教学治理。 第六，做好质量分析。对于学校组织的测试，我们决不把它仅仅视为对教和学的结果的简洁小结，而是通过检测，准时反应，抓好教与学质量的实在有用的分析。每次期中、期末考试完毕后，我们依据有关数据，召开任课教师参与的学生的质量分析会;质量分析会不只是单看分数，看“三率”，而是从学问、力量、智力、非智力因素，从课内、课外，从教法和学法诸方面进展纵横交错的多层次、多方位地分析，找取得的成绩和阅历，更找学问上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而讨论和落实分层指导和补救的措施。 正是通过以上教学过程的精细化治理与评价，使得我校的教育教学质量稳步、安康、持续的向前进展，可以说是一年一个台阶。 2023教师教学（个人工作总结）（范文）5篇