2023年度小学心理健康教育工作总结报告(九篇).docx

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1、 2023年度小学心理健康教育工作总结报告(九篇)（完整文档） 心理教育不是让学生学习心理学学问，因此，它主要不是解决知与不知的冲突，很多课程普遍采纳的教师讲授的模式明显对心理教育是不恰当的。心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理安康，而是要实际影响他们的心理安康。这样的目的，仅靠教师的讲授是无法到达的。唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经受和生活阅历相联系，为此，利用活动教学的形式是必需的。我通过班会课让学生争论、表演、嬉戏、询问等多种多样的详细方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下承

2、受相应的教育； 通过争论、沟通、学习有关学问，使学生学会正确熟悉事物、解决问题的方法：通过辩论、争论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。 二、心理教育的内容应当以学生的特别需求为主。 心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况亲密相关的，要从每个年龄段学生的特别需求动身来选择、安排教育内容，建立自己的规律系统。这个规律系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科学问的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的学问，而是要解决问题，促进学生心理安康地进展。 三、心理教育需要学校

3、与家长共同关注。 今日，心理安康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，学生的心理安康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是，在与学生成长密不行分的家庭，对子女的心理安康教育尚是一片空白。许多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成绩、只关怀子女的身体安康，存在着重智轻德，重身体锻练轻心理保健的误区。个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子女的反常行为往往实行粗暴简洁的教育方式； 有的父母则在孩子成长中所面临的各种生理、心理问题时不能准时地赐予指导和帮忙，导致子女产生心理障碍。 固然，在教育工作中也还存在很多缺乏之处，比方，缺乏足够的急躁、心情左右自己的言行、学问的贫乏等

4、等，全部这些，都有待在今后的工作中进一步加以改正。 小学心理安康教育工作总结报告篇二 心理素养教育是素养教育的重要组成局部，而人格教育，作为心理素养教育的核心，更应当引起足够的重视，所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、抱负、价值观等方面所实施的指导和教育。在教育教学中，我们渗透健全人格教育，促进学生心理安康，形成崇尚健全人格，注意安康心理的学生主流，从而提高学生的心理安康水平。 一、在教学思想上要渗透健全人格教育。 心理素养教育，首先是做人的教育。至于做什么样的人，需要我们去引导。人格教育，是心理素养教育的重要根底。 二、健全人格教育渗透于教学内容中。 在教育教学过程中，

5、我们教师面对百百的学生，应当把爱的种子撒向每一个学生，使全部的学生都沐浴在爱的阳光雨露中，既爱金凤凰，也爱丑小鸭。爱一个好学生并不难，由于他本身就讨人宠爱。爱一个问题学生正是教师的天职。每个学生都有自己的共性，没有共性的学生是不存在的，这就需要我们教师在教育教学过程中敬重和培育学生的共性。 三、心理素养教育是教学方法上的渗透。 第一，敬重学生独立的人格。我们要敬重学生的人格尊严，不能对学生挖苦挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。我们教师应当为学生创设一种能够进展制造学习和活动的气氛，使他们熟悉到自己作为一二独立个体所具有的能够成为一个最好的学生的潜在力量。其次

6、，我们可以组织学生进展人格分析。第三，可以帮忙学生完善健全人格。 冰冻三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不行能朝夕就获胜利的。它是一项简单艰难的工程，我们教师要用一颗炽热的心，去碰撞每个学生的心灵，直至生产出绚烂的火花。 小学心理安康教育工作总结报告篇三 为进一步加强中小学生心理安康教育，广泛宣传普及心理安康教育学问，不断提高中小学生心理素养，依据省教工委20_33号青海省教育厅关于印发开展“5.25”心理安康日活动的指导意见的通知和贵教委【20_】21文件精神，结合我校心理安康教育工作实际，我校团委、德育处、综治办联合于2022年5月21日5月27日开展了以“我爱我，我爱他人、我爱

7、社会”为主题的首届中小学生心理安康教育宣传周活动，现将活动总结如下： 一、心理安康宣传 充分利用各种宣传途径进展心理安康教育的宣传，5月21日利用升旗仪式时间，进行“关爱自己，关爱他人”国旗下讲话宣传启动仪式;5月21日各班利用班会时间开展一次“我爱我，我爱他人、我爱社会”主题班会;5月22日各班发放“5.25我爱我”心理安康教育周建议书并通过校园播送进展屡次宣传。 二、心心相映电影展 为了更好普及宣传心理学问，共享经典心理影片，我校于5月24日选取了闻名的心理电影仙境之桥播放，以海报方式向全校师生宣传活动，并组织学生观看;使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的了解。 三、“关爱自己，关爱

8、他人”大型签名活动 5月23日利用课间操及课外活动时间，进行“关爱自己，关爱他人”师生千人签名活动。活动旨在宣传心理安康学问，唤醒当代中小学生对自身的留意。将近两个小时的签名活动圆满胜利，望着写满字迹的横幅，此次活动圆满完毕。签名仅仅是形式，然而，正是通过这个简洁的形式，使更多的同学了解、熟悉到了5.25这个属于学生自己的日子，使我们更深刻的意识到了爱护、调整心灵安康的重要性。 四、心理安康漫画展览 5月25日各班出一期a3纸大小的心理安康教育主题“关爱自己，关爱他人”的手抄报，并在宣传栏张贴。5月26日低年级学生开展一次a4“熟悉自己”个人画像介绍活动。中年级学生征集a4“我的家庭”画。我的

9、家庭(家庭动态图可以考察作画者对家庭的态度，父母的婚姻关系，作画者的人格特征、亲子关系，孩子与同龄朋友之间的互动，甚至家庭成员的教育程度)。每班至少5幅作品。高年级、初中部学生开展征集a4“七彩生命”漫画作品，每班至少上交3幅作品。作品要通过绘画表达肯定的心理主题，比方心路历程、学习成绩、误会与沟通、宽容、友情故事等等，要求内容积极向上，借助漫画的手法，诠释“关爱自己，关爱他人”呵护心灵，珍爱生命的内涵;同时进展心理漫画展。 五、心理安康讲座 5月23日我校赵校长携德育处、校团委成员及局部班主任参与县寄校举办的“学校心理安康教育”专家讲座，5月25日我校邀请青海省教育学会学校心理安康专业委员会

10、副主任委员张秀琴教授为全校教师进展了“专题辅导、互动”活动，我校多名教师与张教授进展互动，张教授从沟通的定义与重要性、沟通的困难、实现有效沟通与沟通的密码四个方面叙述了人际沟通在实际生活中的应用，提升了广阔师生的人际关系处理力量。 通过本次活动，广泛宣传普及了心理安康学问，使我校广阔师生对中小学生心理安康教育有了更深刻的熟悉，陶冶了情操;活动帮忙学生们树立了正确的心理安康观念，建立了自信，提高了人际交往力量，提升了心理安康水平与心理素养，提倡了一种安康的生活理念，有效促进了心身安康，最大限度的使每个学生都到达认知正常、情感协调、意志健全、共性完整和适应良好的“安康生活状态，促使学生能够充分发挥

11、自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的进展与变化的需要。 最终要说的是：本次活动虽然圆满完毕，但就心理辅导工作而言，这仅仅是拉开了一个序幕，我们的心理安康教育工作远没有止境。在今后的工作中，我们还需要更多的心理学学问的普及、以及团队辅导和个案分析的技巧学习，由面及点绽开更深入的工作，将心理安康教育与学生思想政治教育有机结合起来，让每一个学生都能成长为身心安康的合格人才，让我们每一批新生代学生都能沐浴到最绚烂的阳光。 小学心理安康教育工作总结报告篇四 开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。小学心理安康教育是依据学生身心进展特点，运用有关怀理教

12、育的方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面进展和素养全面提高的教育活动。是全面推动素养教育，培育高素养人才的重要环节。一学期来，我校非常重视学生心理安康教育，并取得了肯定成绩，一面就这方面工作做简洁总结。 一、以人为本，促进教师的心理安康和学生的人格健全。 社会的进展与变革以及根底教育的改革与进展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮忙教师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排解消极心理，优化心理状态，提高心理承受力量，已经成为学校必需重视和关注的问题。我校提高了熟悉、更新了观念，加强对教师的人文关心，定期组织教师学习心理安康常识，指导教师树立自我保健意识与学

13、会调适良好的心态，并在学校治理过程中关注教师的心灵世界，注意营造良好的心理气氛，积极建立和谐的人际关系,努力为教师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。 同时，进一步深入贯彻中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见和教育部中小学心理安康教育指导纲要的精神，实行切实有力的措施，把心理安康教育作为实施素养教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进学生的安康成长。 二、制造条件，努力开展好学校的心理安康教育工作。 虽然我校资源条件差，但我们充分熟悉开展好学校心理安康教育工作的重要性。我们迎难而上，立足学校实际，建立心理询问

14、室，留意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的协作，全方位、分层次、多渠道地开展心理安康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理安康教育的科学性、标准性和实效性。 如本学期将完成心理询问室的建立，举办专题心理辅导讲座、设计主题教育活动、优化班级心理环境、活动课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家进步行心理安康教育的渗透与宣传。随着我校教育信息化工程的推动以及校园网的渐渐完善，校园网络正以其自身的特点和优势，为学校心理安康教育的开展供应了更加宽阔的时空，开拓了一条全新的心理安康教育的绿色通道，我校充分利用校园网络平台，为学生和家长供应心理

15、安康教育效劳。 三、不断探究，促进心理安康教育与思想道德教育的有效整合。 学生道德品质的形成与心理进展水平亲密相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区分，又经常交错在一起。实践证明：开展心理安康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理安康教育作为增加德育工作的针对性和实效性的突破口。 同时，逐步完善心理辅导室建立，充分发挥参与各级心理安康教育师资培训的专兼职教师的作用，面对全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理询问，准时对有心理障碍的个别学生

16、进展心理危机干预，帮忙他们排解心理困扰，并积极做好心理安康档案的建立与治理。在本学期里，为深入贯彻落实中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见的精神，同时，鉴于思想道德品质的形成和提高是以个体安康的心理为前提的，而良好的思想道德品质有助于提高心理安康水平，我校组织教师围绕开展“心理安康教育与思想道德教育的有效整合”这个课题进展研讨、并做好了相关记录。 四、加强学习，大力开展心理安康教育试验讨论工作。 我校积极参与上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评比、阅历沟通等活动，不断提高学校心理安康教育工作水平。围绕新课程改革这个中心，以新课程环境下学校心理安康教育的

17、实践探究为主要内容，以课题讨论为载体，加大试验与讨论的力度，积极探究切合学校实际和学生特点的心理安康教育模式，努力构建良好的学校心理安康教育的运行机制。 小学心理安康教育工作总结报告篇五 本学期，我以中小学心理安康教育指导纲要为指导，不断转变教学理念，改良教育、教学方法，改良工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素养教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的力量，促进学生人格的健全进展。现总结如下： 一、关注校园心理安全，抓好心理安康。 我们充分熟悉到心理安康教育

18、应以了解学生为根底，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身安康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理安康教育。营造一种民主的、公平的、和谐的、安全的、布满人文关心的、具有浓郁人情味的气氛和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。 二、整合各种资源，发挥心理安康教育合力。 学校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，注意整合各种资源，来发挥心理安康教育的合力。 1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理安康教育。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理安康教育，是实现心理安康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进展情感的沟通和心灵的沟通，我注意

19、挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推动心理安康教育。在课堂中奇妙地渗透德育思想、心理教育，努力培育学生正确的人生观和积极进取的人生目标。 2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推动心理安康教育。 今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理教师，在课堂

20、上我都会进展适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的进展是有益的。 3、利用学校各种设施，推动心理安康教育。 开展心理安康教育，注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理询问室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康教育活动。使学生在参加活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲切友情。 实践证明，要使学生的心理得以安康进展，教育工必需把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探究，开拓创新，深

21、入做好小学心理安康教育这一工作。 小学心理安康教育工作总结报告篇六 为进一步贯彻落实教育部中小学心理安康教育指导纲要和_省委教育工委省教育厅关于进一步加强中小学心理安康教育的实施意见关于举办晋江市学校心理安康教育宣传周活动的通知精神，进一步推动养正中心小学心理安康教育工作，普及小学心理安康教育根本学问，营造人人关怀学校心理安康教育的气氛，进而提高学生心理素养、培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展。我校开展了第四届校园心理安康教育宣传周活动，现将总结如下。 一、学校高度重视，细心筹划。 本学期，学校将学生心理安康逐步引入课堂渗透，将课内外有机结合，让心理安康教育成为学校整体工作。

22、为此，学校将心理安康关爱周活动将学校整体活动设计与班级心理活动课结合，让每位教师每位学生都参加到心理安康关爱活动中，在心理嬉戏体验中共享欢乐，共性展现，调整自我。 二、组织落实，讲求实效。 本次心理周设计了丰富的活动，每个活动内容即关注了学生心理安康，又关注了教师心理安康。本周，通过“毕业班学生团体心理辅导活动”、“心理安康讲座”“红领巾播送站”“班级心理安康主题班队会活动”等宣传方式，让学生懂得心理安康在成长过程中的重要性;让全体教师了解学校心里辅导的理念，学习师生关系、教师与家长沟通的一般方法，懂得教师心理安康与自我维护，能在教育教学过程中表达心理安康教育的理念。 三、反思活动，推动工作。

23、 活动完毕了，但心理安康教育还将连续下去。关注学生的心理状态才是体质的关键，如何让学生拥有安康的心智，我们每位教育工如何更好的选择途径疏导学生问题都将成为我们今后讨论的课题。 安康与欢乐并存，让我们在关注孩子身心安康的过程中提升自我的综合素养，以科学的态度完成我们的教育使命! 小学心理安康教育工作总结报告篇七 本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理气氛。提高学生的心理素养，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理安康教育作为中小学德育的重要组成局部。因此要通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮忙学生提高心理素养，

24、健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理安康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育力量。 二、详细工作成效： 1、学

25、校心理安康教育队伍建立。学校心理安康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理安康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为根底的学生心理安康教育战线，为全体学生的心理安康保驾护航。 2、学校心理安康教育的方式，实行多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。 (1)心理课辅导。每个月的最终一周班主任教师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。 (2)心理询问室。开放“心灵家园”，承受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。 (3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理教师进展沟通、预约询问，一般的问题由心

26、理教师转交班主任回复，特别的由心理辅导教师进展个别询问。 (4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、红领巾播送站”是我校学生熟识的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理学问，在电台进展讲座，对个别案例进展解析，对一些常识性的问题进展解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 (5)指导家庭进展心理安康教育。小学生的心理安康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理安康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理安康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不

27、懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。 (6)指导小学生进展自我心理安康教育。指导小学生学习简洁有效的自我心理安康教育的方法： a、学会放松。使小学生知道紧急是正常的心理反响，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。 b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找教师、心理辅导教师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 c、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理安康成长有很

28、大的帮忙。 本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工全心投入，重视小学生自我心理安康教育，利用一切资源开展小学生心理安康教育，促进全体学生的安康进展，为孩子的心理安康保驾护航是我们为之努力的目标。 小学心理安康教育工作总结报告篇八 心理素养教育是素养教育的重要组成局部，而人格教育，作为心理素养教育的核心，更应当引起足够的重视。所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、抱负、价值观等方面所实施的指导和教育。在教育教学中，我们滲透健全人格教育，促进学生心理安康，形成崇尚健全人格、注意安康心理的学生主流，从而提高学生的心理安康水平。 首先，在教学思想上要滲透健全人

29、格教育。 心理素养教育，首先是做人的教育。至于做什么样的人，需要我们去引导。人格教育，是心理素养教育的重要根底。我在教育教学中，遵循教育教学规律，深入了解学生的内心世界，从点滴入手，滲透人格教育，做到名副其实的教书育人。 其次，健全人格教育滲透于教学内容之中。我在教育教学过程中，面对百分之百的学生，把爱的种子撒向每一个学生，使全部的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。爱一个好学生并不难，由于他本身就讨人宠爱。爱一个“问题学生”才是我的重大考验，而这正是教师的天职。每个学生都有自己的共性，没有共性的学生是不存在的。这就需要教师在教育过程中敬重和培育学生的共性。比方：一位学

30、生特殊喜爱画画，可是处理不好学习与进展兴趣爱好的关系，教师不是扼杀他的爱好，而是进展家访，做急躁细致的工作，还和他一起制定学习规划。在教师的帮忙下，这个学生不仅成绩优秀，当上“三好”学生，还屡次在市地举办的美术大奖赛中获奖。鉴于此，教师不仅要敬重学生的共性，还要想方设法地为进展学生的共性制造条件。教师可以帮忙他们成立各种兴趣小组，学科小组，指导他们做试验，搞调查，写论文，提高综合力量，等等。这样，使每个学生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信念，维护了自己的人格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面进展。 第三，是教学方法上的滲透。详细做法如下： 敬重学生独立的人格。 苏霍姆林斯基曾经说过：“

31、让每一个学生都抬起头来走路!”我们要敬重学生的人格尊严，不能对学生挖苦挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。教师应为学生创设一种能够进展制造学习和活动的气氛，使他们熟悉到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在力量。必要的时候，我实行“高高的举起你的左手”的教育策略，从而使学生对自己布满信念。 组织学生进展人格分析。 我常常组织学生结合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的熟悉。学生通过召开主题班会等形式进展争论，统一熟悉，提高区分力量。 帮忙学生完善健全人格。 在既敬重了学生的独立人格，又帮忙学生进展了人格分析。那么，接下来，顺理成

32、章地，我就与学生一道，完善学生健全的人格，使其朝向安康向上的方向进展。这样，人格教育也就到达了预期的目的了。然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，人格教育并非短期奏效，不会朝夕即获胜利的。人格教育是一项简单的艰难的长期的工程，我要用自己一颗颗炽热的心，去碰撞每一位学生的心灵，直至生产绚烂的火花! 小学心理安康教育工作总结报告篇九 _市中小学心理安康教育指导中心成立于2022年10月。在上级指导中心的正确领导下，在_市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了肯定的成绩，现总结如下： 一、领导重视，机构成立，相关文件出台 依据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理安

33、康教育工作。为进一步推动并保障心理安康教育工作的科学化、标准化、制度化、日常化的开展，2022年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“_市中小学心理安康教育指导中心”，下达了永教20_151号“关于加强中小学心理安康教育工作的通知”，并颁发了_市中小学心理安康教育指导纲要(试行)、中小学心理安康教育运行机制及治理方法(试行)、中小学心理辅导室等级评估方案(试行)、中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法(试行)、中小学心理辅导室主任任职根本条件、职责等详细操作规定和方法，确保了心理安康教育的有效开展。 二、统一部署，明确要求，切实开展 为贯彻国家教育部关于加强中小学心理安康

34、教育的若干意见文件精神，仔细落实省教育厅关于仔细贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理安康教育的意见有关指示，推动和落实我市心理安康教育工作，我们制定了_市中小学心理安康教育指导纲要(试行)，明确了学校心理安康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理安康教育的安康进展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。 三、构建了心理安康教育三级工作网络，完善了治理方法 为使心理安康教育治理到位，责任到人，我们构建了心理安康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理安康教育指导中心”，下设办公室，详细负责心理安康教育工作的规划、实施、治理、指导、考核工作;二级工作机构，各学区

35、辅导中心、市直属学校成立“心理安康教育领导小组”，详细负责本学区、本校心理安康教育工作的规划、治理、指导工作;三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，详细实施学校心理安康教育工作。 在治理中，我们做了如下规定： (1)首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理安康教育工作第一责任人; (2)日常化原则。心理安康教育工作必需与学校的教育、教学治理工作严密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及治理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成局部。 (3)全员参加原则。学校的每一名教师都是心理安康教育工，都对学生心理的安康和进展负有责任。 (4)督导原则。学校必需主动、积极地争取和

36、承受上级指导中心及专家的督导，以克制自身工作中的盲目性或可能消失的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践力量。 我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理安康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。 我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。 四、加强培训工作，提高教师素养 为尽快提高教师的心理素养和实施安康教育的力量，我们开展了有规划、有步骤的培训活动，争取到2022年，有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师承受过一轮培训。我们的详细做法是： 1、确定_市教师进修学校为培训责任单位

37、，负责教师的培训工作。 2、确定教师的心理安康教育与教师的连续教育或技能培训相结合，把教师的心理安康教育作为连续教育的重要组成局部。 3、确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来_讲学、校本培训和自学争论已经成为了提高教师心理安康水平和实施教育力量的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到_讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。 4、构建了心理安康教育的平台。心理安康教育贯穿于师德教育、校长培训、教育主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内

38、容。 5、以心理安康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理安康教育水平和力量。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，教师已经树立了心理安康观念并自觉运用于实践。 6、培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热闹响应，有176名教师参与了培训。其次期学校心理辅导员的培训活动也马上绽开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市教师开展心理安康教育与辅导。 7、学生心理安康教育工作紧锣密鼓地进展。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理安康。 8、心理安康教育科研化。市教师进修学校申报的课题区域性推动教师心理安康教育的讨论与实践已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开头心理安康教育相关课题的讨论。 _市中小学心理安康教育指导中心