12雪地里的小画家教案小班雪地里的小画家教案(7篇).docx

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1、 12雪地里的小画家教案小班雪地里的小画家教案(7篇) 1、熟悉“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，熟悉偏旁“虫”、“目”。 2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的外形。 3、培育学生的审美情趣，帮忙学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热忱。 重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的外形。 （一）创设情境，激发兴趣 播放歌曲得意的动物（学生可随着音乐声，自由做动作）。 （二）初读课文，熟悉生字 1、提出要求，自读课文（借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要

2、求读通顺，读正确） 2、出示生字卡片，读准字音 3、朗读反应（开列小火车，一人一句） 4、再读课文（现在请再读一遍，会读的读完后请站起来） 5、教学生字 课件出示： （四）稳固小结，拓展延长 1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？ 2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？ （五）布置作业 1、摘抄自己感兴趣的好词好句。 2、背诵课文。 想看其他学科的教案可以留言哦 12雪地里的小画家教案 小班雪地里的小画家教案篇二 1学会7个生字，熟悉1个偏旁。 2会认9个字。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 本课是一篇韵文

3、，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜亮，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾外形不同。青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 (一)教学预备 布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观看小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。 预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。预备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。 (二)识字、写字教学 学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。 随生字“笔”的学习，熟

4、悉偏旁“”(竹字头)。 指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，认真观看字在田字格里的位置。留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的其次笔是“”(横)。 (三)朗读、背诵指导 这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时快乐心情的自然流露，可让学生联系生活阅历体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”

5、和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生仿照着读出轻愉快泼的语气。最终两句要读出问句和答句的不同语气。 在学生充分读的根底上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进展。 (四)练习提示 第三题的目的是复习课文内容，稳固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。 (五)课时安排 教学本课可用2课时。 (一)初读课文 1自由读课文，借助拼音熟悉生字。 2再次自由读课文，从课文中圈诞生字，把生字多读几遍。 3分小组检查生字读音，全班订

6、正。 4小声读课文，要求读得正确。 5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。 6听课文录音。想一想：课文讲了什么?(不要求学生说得很全面) 初读课文的环节应留意让学生充分地读，其目的是：(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。 (二)再读课文 1读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪，教师可供应课件或插图)再指导学生反复读，读好第一句。 2谁到雪地上来了呢?齐读其次句。 看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去的课文插图或课件，知道

7、雪地上来了许多“小画家”。 怎么读才能读出小画家有许多呢?学生自由练读，同座互读，指名读。 3这么多的画家，他们画了什么画呢?学生读第三句，思索，小组沟通。 全班沟通，教师依据学生的答复相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。 小鸡小狗小鸭小马 “竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图 小动物们画了什么?教师引读： 小鸡画竹叶小狗画梅花 小鸭画枫叶小马画月牙 4我们平常用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。 出示呈现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印) 指导有感情地朗读这一

8、句。 5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀? 教师读第五句：青蛙为什么没参与?学生读第六句：它在洞里睡着啦。 青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分争论并沟通。 指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。 (三)朗读、背诵 1配乐朗读全文。 2指导背诵。 3完成课后第三题。 (四)字形教学 1抽读生字卡片。 2学生在已有的识字根底上自由选择识字，指导熟悉“”(竹字头)。 3指导书写。完成课后其次题。 冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季严寒、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到其次年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变

9、化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用非常缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。 12雪地里的小画家教案 小班雪地里的小画家教案篇三 教学目标： （一）学问与技能： 1写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。 2正确认读12个生字。 3借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4了解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，培育学生观看生活的习惯、喜爱生活的感情。 （二）过程与方法： 培育学生的自学力量和合作意识，把握更多的识字方法。 （三）情感、态度与价值观： 使学生在情境的语言文字中受到熏陶，练习学生共性化朗读。 教学重点： 理解课文其次句话。 教学预

10、备： 雪花模型、小动物图片、小黑板、竹叶，梅花，枫叶，月牙的实物图片。 教学过程： （出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们兴奋吗？有很多的小动物也和大家一样宠爱玩雪，今日我们就来学习15课雪地里的小画家。教师板书课题，学生一起读课题。 1多种形式读课文。 教师：请同学们把书打到88页，首先听教师读课文，肯定要听清每个字的读音。 下面请同学们自己借助拼音读课文，用铅笔在不熟识的字下面画横线，然后把它的拼音多拼几遍。假设你读完了，就立刻坐好。 教师：刚刚呀，全部的同学都读得很仔细，但是还有个别同学有读得不正确的地方，下面小组读课文，抓紧向别

11、人请教一下自己读不准的地方，假设都会读了，就坐好。 教师：哦，已经有很多人会读了，谁想读给大家听？ 教师指名读课文。 教师：请其他同学仔细听，并用笔勾出有问题的地方。 2学生自主识字。 教师：生字宝宝从课文里蹦出来了，同学们，你们能把这些淘气的生字宝宝各个认清吗？下面，请同学们小组合作认字，并在认字过程中沟通识字方法。 教师：瞧，教师给同学们带来了什么？谁能正确地读出这些生字宝宝，并说说你是怎样记住他的，谁就能得到这些大苹果。教师重点指导左右构造的字的实际方法。 摘苹果嬉戏检查学生识记生字状况。边让学生读，可以边沟通识字方法。 1自读课文。 教师：生字宝宝真淘气，他们又藏入课文中了，你们有信念

12、把课文读懂吗？下面请同学们自读课文，边读边思索，读完以后说一说你读懂了什么？ 学生汇报沟通。 2指导朗读，理解课文内容。 （1）教师：雪纯净、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。在这样的美景中，你的心情怎样？ 那让咱们带着这种感情读读第一句。师生齐读。教师指名读。 （2）教师：雪地里来了一群小画家，他们都有谁呀？请同学们读其次句，然后说一说都有谁？（当学生汇报雪地上有小鸡、小鸭、小狗、小马时教师贴出图片。） 教师：这些小画家们走来走去的画出了一幅幅奇妙的画。教师今日还给大家带来了几幅精致的图片，谁能说一说图片上画的是什么？（竹叶、梅花、枫叶

13、、月牙） 教师：请同学们再读其次句，依据课文内容把小动物和他们的作品贴在同一条横线上。 教师出示竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片，请学生到黑板上贴。 （3）教师：“小朋友们，平常你们画画用什么工具呀？可是小动物们有没有用这些作画的工具呢？他们是怎样画的呢？” 指导学生用课文中的话答复。 教师：“小动物们可真有本事，它们靠自己的小脚就能作画，多了不起啊！读这句时要用傲慢的语气来读，读出小画家们的了不起。” 指导学生用傲慢的语气布满激情地读好这句话。 （4）教师故作神奇地说：“教师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？”（不行，由于小动物的脚印不同。） 教师引导学生

14、认真观看图片上小动物的脚的特点。对比课本找一找他们各自的脚印，找同学到黑板上去画。 （5）教师：小动物们把画画好后兴奋地观赏着自己的作品。他们说着笑着，突然发觉少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？”（青蛙）“青蛙为什么没参与？”（找学生或教师自己介绍有关“冬眠”的学问：冬眠是指某些动物在寒冷的冬季，食物和水缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到来年的春天，再恢复正常活动的特征。他们的睡觉可和我们平常的睡眠不同，他们一睡就能睡过好几个月呢！）请你们看看青蛙冬眠的图片。你们还知道哪些冬眠的动物？（龟、蛇、刺猬、熊等） 教师：“青蛙睡得真香呀！小朋友我们一起轻轻读课文最终一句，可别把青蛙吵醒啦！”（在读“

15、它在洞里睡着啦！”让学生做一个睡觉的动作） 3配乐赏读 大家的表现可真棒！教师给大家配一点好听的音乐，大家在音乐里带着表情或动作把课文连起来读，好不好？ 4引导背诵 读的可真好，我们可以试着背诵吗？教师背前面，你们接后面。 提示姿态指导观看位置教师示范指导学生先描后临 小动物们真聪慧，他们能用小脚作画，你们能用自己的小脚或小手来做画吗？让我们一起试一试吧！比比看，谁的画儿最有创意。 雪 雪纷纷扬扬，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着洁白的砂糖，一把一把地往下撒。不一会儿，雪就越下越大，雪粒变成了雪片，像鹅毛似的，轻飘飘慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、银花。那样

16、晶莹，那样漂亮。路边那些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把身上的雪晃落究竟墒，可是它刚刚抖掉一些，立刻又落下很多，慢慢地，大雪给它穿上了一件雪白无暇的外衣。夜里，万籁俱寂，只听得见雪花簌簌地不断往下落。霎时间，山川、田野、村庄全都覆盖在白茫茫的大雪之中。 一片片的小雪花像烟一样轻，像玉一样洁，像银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，扑向大地母亲的怀抱。 像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。 溪中的大溪石上和小溪石上都掩盖着白雪了。似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水；似乎有两只白色的狮睡在雪地里；似乎有几只白色的熊，正预备从溪中冒雪走上溪岸。 似乎松坊村

17、有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 奇妙小画家 妈妈教我学琵琶， 我用彩笔画枇杷。 枇杷好吃画难画， 爸爸笑我乱涂鸦。 枇杷树上结西瓜， 西瓜肚里藏老鸦， 老鸦唱歌没嘴巴， 狡猾狐狸变傻瓜。 画上小鸡天上飞， 凶狠老鹰地上爬。 画上月亮挂树杈， 满山遍野铺彩霞 枇杷树下站小丫， 小丫用劲摇枇杷。 爸爸妈妈

18、乐哈哈， 我是奇妙小画家。 小鱼，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很静， 小鱼小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里， 小狗的脚印通向窝里， 松鼠的脚印通向树洞， 老鼠的脚印通向地洞。 河里没有，水里没有， 你的脚印，哪也没有。 黑乎乎的，静静静的， 小鱼小鱼，你究竟睡在哪里？ 雪地里的小画家习题精选（一） 1连一连，读一读 一幅得意的小鸭 一只漂亮的图画 一片小狗 一群枫叶 2读一读，连续往下说词语，看谁说得多。 小鸡、小狗、小鸭、小马（动物类：小羊、白兔、松鼠等） 竹子、梅花、枫树（植物类：白菜、桃花、樟树等） 篮球、乒乓（体育器材类：足球、橄榄球等） 红色、绿色（颜色类：黄色、紫色、蓝色等）

19、3你能将下面的词语从新排列说一句话吗？信任你能做到！ （1）脚印小鸡像竹叶（小鸡的脚印像竹叶。） （2）特别脚印小狗梅花像（小狗的脚印特别像梅花。） （3）脚印枫叶像小鸭红红的（小鸭的脚印特别像红红的枫叶。） （4）月牙在雪地小马留下脚印像（小马在雪地留下的脚印） 雪地里的小画家习题精选（二） 1、连一连： 小鸡月牙 小狗枫叶 小鸭梅花 小马竹叶 2、做小诗人编一编儿歌： 小马的脚印像小船， _的脚印像_， _的脚印像_， _的脚印像_。 12雪地里的小画家教案 小班雪地里的小画家教案篇四 1、熟悉“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。 2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢

20、乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同外形 教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？ 教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。 （播放雪景图片集,配音乐） 师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边观赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要进行一场画画竞赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今日我们就一起走进动物王国，熟悉一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家 师生齐读课题。 1、师范读 师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中查找答案吧。 教师先给大家读一读课文，在教师读课文的时候，小朋友可以拿上笔

21、，小声跟教师一起读，把不会的字划出来多读几遍。 2、自读课文： 现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要熟悉的生字和小伙伴沟通。 3、齐读课文： （一）创设情境，学习一、二句 1、创设情境，引导朗读： 孩子们读得很仔细，教师要嘉奖大家一首好听的歌曲，播放叮叮当，出示下雪图，教师看到你们的心情特殊快乐，假如明天早上起床你发觉窗外下起了大雪，你会怎样告知大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里特别快乐。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦”）师评。生齐读。 2、学习“群”字 “一群”是什么意思? 生：就是许多。 课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记

22、住这个字的？ 预设：1+1的方法，君+羊 谁来给“群”字找找朋友呢？ 预设：羊群，马群，一群 3、我们再来读读这句话，要读出许多的样子哟。 （二）答疑解惑，学习三、四句 1、自由朗读文句。 雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？依据答复，贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。 2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，教师贴图） （1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观看小鸡爪子和竹子有什么相像的地方，用“由于，所以”来说一说。 （2）学习“竹”字。 我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图） 亮眼睛观看“竹”字和图片有什么一样的

23、地方吗？（课件出示“竹”字） 利用形象记忆“竹”字。 谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林 同样的道理，由于小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。 哪个孩子来美美的读一读。 读得真不错，哪个孩子来挑战她？ 全班齐读。 师：孩子们，你们画画都需要预备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子） 师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气） 学习“用”字，我们怎样才能记住这

24、个字呢，大家可以用我们刚刚学习“群”字加一加的方法记一记。 “用”=“月”+“1”。 给用字找朋友：用处，不用，有用 （三）学习第五、六句 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？ 出示：“青蛙为什么没参与？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？ 出示：他在洞里睡着啦。 (四) 学习多音字“ 着”。 （1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应当怎么读吗？（zho） （2）出示“走着”，这里的“着”应当怎么读？(zhe) （3）“焦急，着火” “走着”“听着”比照朗读体会多音字。 师：熟悉了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不行以

25、，由于青蛙在冬眠） （小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等其次年的春天才会醒来。） 那我们就不去打搅青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。 1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画竞赛毕竟谁是冠军还不肯定！不过教师倒想评出我们班级的“小小书法家”。 2、指导书写“几”。先观看起笔笔画，然后述说如何写好这个字。 3、书写过程中，教师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要留意观看学生是否做到正确的书写姿态，准时订正指导。 4、展现优秀作品。 背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！ 12雪地里的小画家教案

26、 小班雪地里的小画家教案篇五 教学目标： 1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这4种动物爪（蹄）的不同外形，以及青蛙冬眠的特点。 2、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 理解课文第三句话，帮忙学生熟悉这些小动物爪（蹄）的特点。 教学思路： 以“为什么是小画家”、“画什么的小画家”、“小画家是怎么画的”、“为什么青蛙不能当雪地里的小画家”，利用多媒体画面引导学生动起来，读起来。 教学预备： 自制五种动物粘贴片，他们的脚印粘贴片，小鸡、小狗、小鸭、小马的头饰，相关课件。 教学过程： 1、复习词语 师：孩子们，让我们开火车复习上节课学过的词，好吗？师出示卡片：雪地、小画家、小鸡、小狗、小鸭、

27、小马、竹叶、梅花、枫叶、月牙、为什么 2、理解课题 师：课题告知我们讲的是谁？（生答） 师：你们想知道它们是谁吗？ 1、由情入文，整体感知全文 师：同学们，你们见过雪景吗？漫天大雪纷纷扬扬，多美呀，看到这情景，你会说什么？（师，多媒体展现雪景画面）（生：下雪啦！快来看呀！） 师：观察你们这样快乐，教师的心情也和你们一样。现在让我们来朗读第一句话吧！这句话有什么特点？（生：重复了两遍） 师：对，这句话中间是逗号，句末是感慨号。在读时其次句要比第一句读得重点。要读出快乐的语气。师范读，生感悟后跟读。 师：这句话是谁说的？（生答） 师：请孩子们仔细听我读课文，边听边认真看书，找出有几个小画家？并用一

28、句话表达出来。师多媒体出示4种动物。 师：你是从那句话看出来的？（生答其次句。） 2、分句学习课文 师：什么叫“一群”？（生：有好几个在一起） 师：“一群画家”在这里指的是谁？（生答出4种动物），师多媒体展现4种动物。 3、图文对比学习第三句 师：什么人可以叫作“画家”？（生：画画画得好的人），班上有小画家吗？（生举例说） 师：那课文里为什么说笑鸡、小狗、小鸭、小马是小画家？（生：它们在雪地上画画） 师：它们画的分别是什么？毕竟画得好不好？我们来看看，好吗？ 师：出示竹叶图，竹叶美吗？ 师：在黑板上贴竹叶图：你觉得它哪儿美？（生答） 师：这么美的画是谁画的？（师板书“画”）（生答：鸡） 师：你

29、是怎么知道的？（师在黑板上贴小鸡粘贴图）（生：由于它的脚印像竹叶） 师：小鸡是画什么的画家？（师出示小鸡和脚印图）（生：小鸡是画竹叶的小画家） 师：让我们来夸夸它吧。（生畅所欲言） 师：让我们用自己的朗读了来读出对小鸡的赞扬吧！，师指导朗读。 师：这些画又分别是谁画的呢？我要请一个能干的孩子来讲台上照教师刚刚的示范在正确位置贴出其它3种动物来。（生上台贴图片） 师；这个小朋友贴得真好，是个会观看的孩子。他为什么要这样贴呢？你能说说道理吗？（生答0 师；小画家们画得怎样？夸夸它们吧！（生：各抒己见的发言） 师：让我们读一读这句话，读出你们对小画家的赞扬来。师指导朗读。 课中嬉戏“我是能干的小画家

30、：4个孩子戴上动物头饰扮演4个小画家。全班同学向扮演者提问：你好，小画家，你是谁？你是画什么的小画家？扮演者模拟动物的叫声，并答复。 4、学习第四句话 师：这些消化家是用什么来画的，（师演示动物及对应脚印图）（生：脚） 师：课文里是怎么说的？（生齐读第4句话） 师：我要请刚刚大家提到的我们班的小画家来说说，你平常画画要用些什么东西？（生答） 师；那我们课文中的小画家们用不用这些东西？它们在哪儿画？怎么画？（生答） 师：谁来学学小画家画画的样子？（一生在台上表演，其他在座位上表演） 师：你们看，小画家们不用这些东西，照样画出那么美的画，他们心情怎样？（生：快乐、骄傲） 师：你们带着快乐、骄傲的心

31、情来读这句话，师示范，指导。 师：为什么它们画的图案不一样呢？（生：脚印不一样）现在你们该知道我们为什么称它们小画家了吧？ 5、学习第五、六句话 师：小动物们在雪地上画画，为什么青蛙没来呢？（生：冬眠）对，有的动物在冬天保存自己的能量，就需要在天气严寒、事物难寻的冬天藏起来，躲在它们认为安全的地方睡觉，这就是冬眠。 师；这两句一问一答，该怎样读？请大家读给我听好吗？（生读） 1、指着板书总结：今日我们通过学习，了解了4种动物的脚印是什么样的，谁来说说？（生说）师；我们还了解了有的动物在严寒的冬天要冬眠。你还知道哪些动物要冬眠？（生：蛇，北极熊） 2、全班伴随音乐有感情地读课文。 12雪地里的小

32、画家教案 小班雪地里的小画家教案篇六 一、创设情境，提醒课题。 1.师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）在冬天你觉得最有意思的是什么？ 2.课件出示下雪的图片。 师：你看到了什么？（下雪啦）下雪的时候，你们都会玩些什么？（学生自由发言）下雪啦！我们可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多快乐啊！请你大声地告知你的小伙伴们 “下雪啦，下雪啦”。 师：下雪啦，不只是我们很快乐，小动物们也很快乐，有一群小动物还跑到雪地里来画画呢，而且画得特别好，所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课雪地里的小画家。 3.板书课题，学生齐读课题雪地里的小画家。质疑课题。 1.师范读课文。 师：哦

33、，你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢！那就快跟教师一起从课文里找找答案吧。 课件出示课文。 2.出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？ 3.自读课文，识记生字。 请小朋友们用自己喜爱的方式读一读课文，遇到不熟悉的生字词借助拼音多读几遍，也可以问问伙伴或教师。 4.小组合作识字，沟通识字方法。 5.全班沟通识记的生字及方法。 6.教师小结出小朋友解决生字词的方法，并让小朋友们学会运用这些方法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。 7.检查生字认读状况。 （1）出示生字词语，学生认读。 （2）小教师带读。 （3）选择一个你喜爱的词语说一句话。 1.出示课件，学生自由读课文。 2.感悟课文，教师指导朗读。

34、（1）这些小画家都画了些什么？（同时贴词语卡片、贴图画） 课件出示其次句话，齐读。 （2）理解“一群”的意思？ （3）仿写课文。 除了课文里提到的这些小动物以外，你觉得是不是还可能有别的小画家来雪地里画画呢？它们又会画些什么？ 学生自由发言。 （4）引导理解，那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。 （5）指导朗读第三句，体会小动物傲慢、欢乐的心情。 （6）这么多小动物都快乐地来雪地里玩耍了，可是，有一个小动物却没来,它是谁呀？（青蛙）引出最终两句话。了解冬眠。 （7）除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（学8生沟通） 指导朗读最终一句。 孩子们，让我们再和那些小画家一起去雪地里痛痛快快地

35、玩一玩吧！放课件，齐读课文。 小动物们都在快乐地用自己的小脚丫画画，你们想不想也来尝试一下？我们用小手丫。伸出你的小手，可以张开，可以合拢，可以攥拳，然后把你的小手放到画纸上，用画笔沿着你小手的轮廓描下来，看看像什么，还可以添画上其他的图案，把它变成一幅漂亮的图画。试试吧！ 评价学生作品，展览学生优秀作品。 12雪地里的小画家教案 小班雪地里的小画家教案篇七 一、谈话导入： 1、下雪了，处处一片白茫茫，小朋友可以在雪地里打雪仗、滚雪球、堆雪人，玩得可快乐了。（板书：雪地里），看到小朋友玩得这么快乐，一群小画家（板书：小画家）也来了。 2、指名读课题，齐读课题，什么样的人叫画家？ 3、质疑课题：

36、读了课题，你想知道什么？ 请同学们自由读课文，不熟悉的生字借助拼音多读几遍，边读边想刚刚提出的两个问题。 （一）学习生字词 （1）自由读一读，边读边想要提示小朋友留意哪个字的读音。 （2）小教师带读：重点指导“几”字的读音 （3）你记住了哪个生字？重点指导“用、几”的字形 （4）教写生字：“用、几” （5）今日的生字藏在这些词里，还能认出它们吗？认读生字词：解释“不用、成长“的意思。 （二）生字回到课文里，还能认出它们吗？指名分句读文，全班齐读 （三）学习第一句 这些小画家来到雪地里快乐吗？你从课文中哪句话知道得？（一个感慨号，两句重复使用） 指导朗读：个别读，男生读、女生读、全班读 （四）学

37、习其次、三句 这些小画家要把这白茫茫的雪地当作一张画纸，要在上面画漂亮的图画。雪地里来了哪些小画家？（贴小动物图） 这么多小画家来到雪地画画，书上用了一个什么数量词？（出示：一群） 一群多还是一个多？指导读其次句，读出它的多。 这些小画家画了些什么呢？全班读第三句。生汇报。哪一幅画是小鸡画的呢？（生贴图） 教师引读、男生读、女生读、加上动作读。 下面请小朋友把一、二、三句话边起来读一遍。（读完休息） （五）学习第四句 小朋友，我们画画的时候用什么？这些小画家用了这些画画的工具吗？课文哪句话告知了我们？他们不用颜料，不用笔，那么是用什么画的呢？（用脚）对了，是用脚在厚厚的雪地里中踩出来的，走出来

38、的。课文中哪个词告知我们是踩出来的？（几步）请你走几步，假如有雪，你也能画出一幅画。 这些小画家可真骄傲，不用颜料，不用笔，走几步就能画出一幅画。谁来读一读？指导朗读第四句。 “几步就成一幅画”指的就是这幅画，请小朋友看书上插图，这图上就是小动物在雪地里留下的脚印。小朋友们寻常看过小鸡的脚吗？（贴图）像什么？（贴出其它小动物脚形图）那谁来说说小鸡踩出来的脚印像什么？指名说。出示句式，下面，我们按这样的句式说话：_的脚印像_。假如小猫来了，怎么说？ 这些小动物留在雪地里的脚印多美呀！我们把这些脚印想像成一幅这么美的画，所以说：“小鸡画_，所以说小鸡_是雪地里的小画家。” （六）学习第五、六句 课文给我们提出了一个什么问题？谁会读？你们知道青蛙为什么没参与吗？（介绍冬眠学问）课文哪句话告知我们青蛙在冬眠？谁来读一读？我们可不能吵醒青蛙，读这句话要轻一点，不要把它吵醒。指导朗读。（分男同学问、女同学答的形式练读） 你们还知道哪些动物要冬眠吗？那你来仿照课文来问一问。 小结：今日我们既熟悉了11个生字，又熟悉了四位小画家，还了解了冬眠的学问，小朋友快乐吗？那我们可要好好感谢这篇课文的程宏明先生，是他写了这么一篇好的文章，我们再来好好读一读，向他学习。