2023年度卫星运行时间说课稿.docx

《2023年度卫星运行时间说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年度卫星运行时间说课稿.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年度卫星运行时间说课稿（范文） 一、教材分析 卫星运行时间一课是北师大版小学数学四年级上册第3334页的内容。本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数的乘法，这是在以往学习了两位数乘两位数的乘法这一根底上的进一步拓展。教材结合“人造地球卫星”的情境，提出数学问题并列式计算。重点是使学生理解为什么列乘法算式，以及列竖式计算乘法的算理。这也将为后续的乘法学习奠定根底。 二、教学目标： 1、能结合详细情境估量三位数乘两位数积的范围。 2、探究三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法解决一些实际问题。 三、教学重点： 理解三位数乘两位数的计算方法，特殊是竖式计算方法。

2、四、教学难点： 把握竖式计算的方法 五、教法、学法 依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发觉、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探究，从而到达训练思维、培育力量的目的、在学法上，选用引导学生自主探究、合作沟通、动手操作相结合的学习方法，组织学生进展学习。 六、教学过程 依据本节课的教学目标、重点和难点，本节课从四个环节设计了教学流程： （一）、复习导入 1、口算 306 728 118 3609 133 406 2404 352 2、估算 283 1171在详细的情境中先给学

3、生一点思索时间，估算一下。在沟通不同策略的同时确定得数的取值范围。通过研讨和实践，我们全都认为数学计算不但关注结果，更要关注估算的策略与过程，估算同时也为解决问题供应了多种策略。 （二）、探究新知 1、出示卫星图。问：从图中你发觉了哪些数学信息，114代表什么意思，关于卫星你还知道什么。 2、假如我们让卫星绕行三周她需要多少时间，你能快速的估量一下，说说你是怎么估量的，精确的时间是多少呢？你是怎么算的。1143=342 3东方红1号卫星是我国在1970年放射的第一课人造地球卫星，那时候刚好是我们中华人民共和国成立21周年，假如卫星刚好绕行21周，卫星一共需要多少时间呢？你能估量一下吗？说说你是

4、怎么估量的，那这个估量对不对呢？大家估算出来的结果有不一样的吗，有什么方法呢？我们去验算一下，详细的算出来看看精确的答案是多少？11421=2394 4说说你的方法，鼓舞学生多种方法解决。 A：重点介绍用竖式计算 3、引导梳理过程：第一步算什么？其次步算什么？最终一步算什么？ 4、引导归纳“三位数乘两位数的计算法则” （三）、应用拓展 1、竖式计算： 13545：这是三位数乘两位数里面的进位乘法，同样讲明要满十进一。 54312：此题的设立主要是让学生明白在用竖式计算的时候一般将数位多的那个数写在上面，可以通过事先预备的两个算式让学生进展比拟分析，找出最优方案及理由。 40825：此题中间有“

5、0”，应当重点讲解，当遇到“0”的时候怎么处理，是不是都为“0”或者进位要不要写在这里。 47210：此题主要让学生可以从当中找到比拟简洁的计算方法，当未位有“0”时，可以先将“0”省去，看成两位数乘两位数， 最终在答案后面加“0”回去。 2、纠错（针对上题现的问题纠错） 3、解决实际问题（先估量，在列竖式计算） 一个没关紧的水龙头，每天要铺张112千克水，照这样计算，一个月（按31天算）要铺张多少千克水？ （四）、课堂小结 1、课你有那些收获？你觉得自己表现怎样？ 2、布置作业板书设计： 卫星运行时间11421=2394（分）114 21 114 1141 228 11420 2394114

6、+228答：绕地球21圈需要2394分。 卫星运行时间说课稿2 今日我为大家说课的题目是卫星运行时间，首先我对本节课的教材来做一些分析。 一、说教材构造与内容简析 本节课内容是北师大版试验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。 卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的根底上的进一步延长。依据课程标准详细内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经受解决实际问题的过程中，帮忙学生理解运算意义的同时还要鼓舞学生运用多种策略解决实际问题，并进展充分的沟通。 而教材中呈现的情境虽然离学生生活比拟远，但是学生通

7、过媒体、网络和书籍已经了解了很多相关的学问，通过情境教学能更好地激起学生的兴趣。 二、说教学目标 依据上述教材构造与内容简析，考虑到学生已有的认知构造、心理特征，我制定了如下的教学目标： 1、探究三位数乘两位数的计算方法，并把握竖式计算的技巧和算理。 2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。 3、引导学生自主学习数学，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 重点：探究三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。 难点：把握竖式计算的技巧和算理。 四、说教法和学法 为了讲清重难点，使学生能够到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我对本节课的理解。 教法： 卫星运行时间一课是学生学习

8、了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法的根底上来进一步拓展的。在学习本课之前，学生已经把握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有力量通过争论、沟通来获得新的学问。所以在教法上，我实行自主探究、观看的教法来进展，同时结合实际操作、思索等帮助教学方式。 学法：作为学生在目前阶段已有的学问机构，对竖式计算的方法已经能够把握。因而在学法上，我将实行引导及小组合作沟通的学习模式。 五、说教学过程 最终，我来详细谈谈这节课的教学过程。 1、复习 提问：我们已经学习了哪些乘法运算？接着让学生帮助解决两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法算式，从而使

9、得已学的竖式计算方法得到复习和稳固，为新课的学习奠定了根底。 2、创设情境，提出问题 供应书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分与绕21圈”这两个信息，让学生特别明确地提出问题：21圈要多少时间？并列出算式：11421。 这样的设计，削减了学生在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让学生分析信息、发觉问题、提出问题，培育学生发觉问题、分析问题和提出问题力量。 3、估算 让学生先估算一下“卫星绕地球21圈大约需要多少时间？” 在详细的情境中，鼓舞学生进展估算，用自己对数及数量关系的理解，培育数感并对计算结果进展把握，培育估算的意识和力量，同时也为下面解决问题供应了多

10、种策略。 4、自主探究11421的计算方法11421如何解决这道乘法题的计算，是学生面临的新问题前面的估算环节就为学生实行不同的方法计算供应了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法。如学生提出：114201141，11437和竖式计算等。将学生反应的计算方法进展充分的沟通与反思。通过观看发觉各种不同的计算方法中算理与竖式之间的关系，引导学生学习竖式计算，重点讲解竖式计算的算理。让学生在评价和倾听的过程中，发觉、感悟，从而得到提升。 5、形成性练习 算一算书本34页练习第一题。 在学生计算时，教师针对学生消失的错误和疑问作为纠错题，再次让学生自己出诊，找出病因，提高运算力量

11、。 针对学生学习实际的过程中消失的问题作为改错题，更有指向性和针对性。 然后，引导学生说一说，通过刚刚的计算，在计算时我们应当留意什么。并关注全体学生的进展状况。 6、稳固性练习 集体独立计算书本34页练一练第三题。 数学课是做数学而不是说数学，加强学生的计算练习，从中找到计算的技巧和计算时应留意的地方，也可以进一步让学生把握计算算理。 7、总结 这节课你有什么收获？ 通过这样的提问有利于学生稳固本节课的重难点，培育学生的小结力量和自信念，鼓励学生更好地学习数学学问。 卫星运行时间说课稿3 各位教师： 晚上好！ 今日我说课的题目是卫星运行时间，首先我就详细教材内容作如下分析： 一、教材简析 卫

12、星运行时间位于北师大版小学数学四年级上册第3435页。本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数，这是在以往学习了两位数乘两位数的乘法这一根底上的进一步拓展。教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题并列式计算。在准确计算前，教材安排了估一估环节，组织学生估算并沟通方法。接着，和学生一起探究并把握两、三位数乘法的计算方法，鼓舞算法多样化。教材供应了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法。重点是使学生重点是争论竖式计算，了解列竖式计算乘法的算理。通过课后的试一试，练一练，解决问题中稳固拓展，这也为后续乘除法后续学习奠定了根底。 二、

13、学情分析 学生在学习本课之前，已经娴熟把握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法，本节课是将已有学问迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应当放手让学生自主探究计算方法。但学生可能会在估量积的范围和建立各种算法间内在联系上消失问题，特殊是算法中消失的表格法要让学生建立与其他方法的联系上会比拟难。 三、教学目标 1.能结合详细情境估量两、三位数乘法的积的范围。 2.探究两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴沟通算法。 3.培育计算兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际问题力量。 四、教材处理 在理解敬重教材的根底上，适当整合并制造性使用教材： 1、

14、在情境创设中参加翟志刚的视频图片。 2、变根底练习试一试“先估后算“为”先算后估“。【课件出示】 五、教学重、难点 1、教学重点 探究三位数乘两位数乘法的计算方法，并重点把握竖式计算法。 2、教学难点 有效沟通中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。 六、教法和学法 教法：因这个内容是学生把握了两位数乘两位数的乘法根底上的进一步拓展延长。所以在教法上，我实行自主探究、观看比拟的同时结合实际操作、思索等帮助教学方式。 学法：从学生目前阶段已有的学问构造看，对竖式计算的方法已经能够把握。因而在学法上，我将实行引导及小组合作沟通的学习模式。 七、教学预备 教具预备课件、实物投影、作业纸、板

15、帖卡片、直尺。 学生预备教材、练习本、笔、尺 八、教学流程 依据本节课的教学目标、重点和难点，我从四个环节设计了教学流程： （一）创设情境，提出问题 1、出示阅兵式方阵图，复习两位数乘两位数乘法，为新知学习做好热身铺垫。 2、出示主题图和翟志刚的视频图片，引出课题卫星运行时间。围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，让学生依据信息提出用乘法解决的数学问题，从而引出卫星绕21圈需要多少时间。 预设学生可能提出的问题： 如：1、（圈数为一位数或整十数）需要多少时间？【可直接解决，引导学生再次体会乘法意义，并口算结果。】 2、绕156圈需要多少时间？【本节课不能解决或是不适合这节课解决的，临

16、时放入问题银行。等等】 如学生提不出我们所需要的数据时，可以准时的将所需解决的问题直接由教师提出！但肯定要先处理三位数乘两位数不进位的乘法，并板书副标题三位数乘两位数。 （二）、自主探究，构建新知 1、结合情境进展估算。 2、详细计算，探究计算方法。 （1）独立计算。 （2）同桌沟通。 （3）全班共享 预设学生可能消失的算法： 口算（乘法安排律）11420228011411142280+1142394 口算（分解乘数）114211147379832394 【假如把21换成23，不能分解成两个一位数相乘的形式，引导理解要依据详细状况来选择适宜的计算方法。】 竖式笔算 学生介绍，教师适时指导学生表

17、达并帮助板书。理解列竖式计算的思路。 表格口算 如消失这种算法的，教师引导学生表达，表格中每一个数据的来源。 【对于这种方法不要求全部的学生都把握，这样学起来就不会很吃力了。】 （4）自读教材 假如教材中呈现的.四种方法没有全部消失时，教师引导学生看书自学，再由看懂的同学来汇报介绍，这样不仅充分的利用了教材，让学生有了看书的时机，又同时培育了学生自学的力量。 对比比拟，总结方法。 通过比拟优化算法。比拟竖式与口算、表格计算法，发觉计算道理一样，但竖式又具有书写简洁的特点，适用于全部的乘法，建议学生肯定要仔细学习竖式的方法。 （三）、稳固练习，应用提升。 根底练习 1、先算一算，再估一估（书上3

18、4页试一试中的两道题）。 2.竖式计算。（书上练一练的第1题） 3、我是森林医生。 提高练习 练一练第3题 P34练一练第4题 （四）、总结收获，拓展延长。 通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你认为自己哪里把握的比拟好？哪里还需要加强？能说一说乘法竖式计算要留意什么吗？ 引导学生回忆所学学问，反思自己的学习过程，对自己计算的精确性和速度有更高的期望，提高计算技能。 九、板书设计 恰当的板书设计有利于学生把握本课学问的重、难点。虽然课件根本清楚地呈现了竖式计算的过程，说明了算理，但标准的竖式书写板书及课题仍是必不行少的。再是例题中获得的信息，也要以简明的形式呈现在黑板上，有利于学生把握提问与解

19、答的关键。 附板书设计： 卫星运行时间两、三位数乘法 人造卫星绕地球一圈需要114分绕地球21圈需要多长时间？（22002400） 114x21=2394(分) 11420=228011411437 1141=11421=3427 2280+114=2394=2394 114 228 2394 答：绕地球21圈需要2394分。 卫星运行时间说课稿4 今日我讲课的内容是：北师大教材四年级上册第三单元乘法中的卫星运行时间即三位数乘两位数的计算教学。 一、说课标： 数学课程标准对计算这块学问提出了新的要求：计算教学，应削减单纯的技能训练，避开繁杂的计算和程式化的表达算理，鼓舞算法多样化，将运算与解决

20、实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进展了分析. 二、说教材 卫星运行时间一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的根底上进一步延长。依据课程标准详细内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经受解决实际问题的过程，帮忙学生理解运算意义的同时还要鼓舞学生运用多种策略解决实际问题，并进展充分的沟通。 三、说学情 学生在学习本课之前，已经娴熟把握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有力量通过争论、沟通来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过教师简洁介绍，创设的情境能激起学生的兴趣，激发学生爱科学、爱祖国教育。 四、教学目标

21、定位 1、能结合详细情境估量三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有学问，探究三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进展正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题 3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增加学生爱科学、爱祖国的情感。 教学重点：探究三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。 教学难点：正确笔算 五、说教学过程 1、创设情境提出问题 供应书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这个信息，让学生提出问题，？并列出算式。通过这样的问题情境让学生分析信息、发觉问题、提出问题，培育学生发觉问题，分析问题与提出问题力量。 2、估算 让学生先

22、估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在详细的情境中鼓舞学生进展估算，用自己对数及其关系的理解，培育数感并对运算结果进展把握，培育估算的意识和力量。同时也为下面解决问题供应了多种策略。 3、自主探究11421的计算方法 11421如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问题。前面的估算环节就为学生采纳不同的方法计算供应了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法，如学生提出：11420+114、10021+2421、11437、11014111020420、1014111020420、竖式计算等,并进展充分的沟通与反思。通过观看发觉各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导学

23、生学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发觉，去感悟，去提升。 4、形成性练习： (1)、305x28= (2)、森林医生 （3）、笔算 （4）、解决实际问题 卫星运行时间说课稿5 各位评委、教师： 大家好！ 今日我说课的内容是：北师大教材四年级上册第三单元乘法中的卫星运行时间即三位数乘两位数的计算教学。由于我是开学刚刚接触这样的新教材，所以更想利用这个时机能得到专家、评委、与教师们的帮忙。 一、说课标： 数学课程标准对计算这块学问提出了新的要求：计算教学，应削减单纯的技能训练，避开繁杂的计算和程式化的表达算理，鼓舞算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进展了分析

24、. 二、说教材 卫星运行时间一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的根底上进一步延长。依据课程标准详细内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经受解决实际问题的过程，帮忙学生理解运算意义的同时还要鼓舞学生运用多种策略解决实际问题，并进展充分的沟通。 三、说学情 学生在学习本课之前，已经娴熟把握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有力量通过争论、沟通来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解了很多，情境能激起学生的兴趣。 四、教学目标定位 1、探究三位数乘两位数的计算方法，并把握竖式计算技巧。 2、在解

25、决实际问题的过程中运用多种策略解决问题。 3、引导学生自主学习数学养成良好的学习习惯 五、教学重难点 探究三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并把握竖式计算技巧 六、说教学过程 1、创设情境提出问题 供应书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，与绕21圈”这两个信息，让学生特别明确地提出问题21圈要多少时间？并列出算式：11421。削减了学生在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让学生分析信息、发觉问题、提出问题，培育学生发觉问题，分析问题与提出问题力量。 2、估算 让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？ 在详细的情境中鼓舞学生进展估算，用自己对数及其

26、关系的理解，培育数感并对运算结果进展把握，培育估算的意识和力量。同时也为下面解决问题供应了多种策略。 3、自主探究11421的计算方法 11421如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问题。前面的估算环节就为学生采纳不同的方法计算供应了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法，如学生提出：11420+114、 10021+2421、11437、11014111020420、1014111020420、竖式计算等,并进展充分的沟通与反思。通过观看发觉各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导学生学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发觉，去感悟，去提升。 4、形成性练习：

27、算一算书上34页练习第一题。 这样的练习意在面对全体学生，让每一个学生对竖式计算有肯定的把握 。 在学生计算时，教师针对学生消失的错误和疑问做为纠错题，再次让学生自己会诊， 提高运算力量。纠错题我没有单独设计习题，而是针对学生学习实际的过程中消失的问题做为生成性资源，这样更有指向性。 然后引导学生说一说通过刚刚的计算在计算时我们应当留意什么呢？并关注全体学生的进展 5、集体独立计算课本上34页练一练的第三题中的6道题。 意在数学课是做数学而不是说数学，加强学生的计算练习，从中找到计算的技巧和计算留意的地方。 6综合运用学问解决问题 我将书中34页的第四题，以情境的形式消失，同时将这道题进展了两

28、处改编，一处是将其分步呈现，目的是让全体学生都能参加其中。 其次处是将题中的80改成了85，目的是将本节课的内容更好的融入其中，让学生在学习中感受到数学在生活中的应用。让学生在详细情境进展综合实践，再次提高熟悉，稳固与把握运算技巧 7、学习评价 师：这节课我们讨论了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？ 引导学生从各方面对自己进展客观的评价，信任自己“我能行”！ 八、说反思。 反思自己参赛的这节课，融入了网友的关注与帮忙，总结自己的收获可以用几个字来概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我们教师深度地把握好教材，定好位，我们的学生就会有好生成。 通过倾听陶文中教授的讲座，与辉煌教师、王昌胜教师、雨霖教师的沟通中把自己心中的疑问解开了，明确了本节课的重点并不是算法多样化，而是通过多种方法，让学生从中明白竖式的计算的算理来自同学们算法多样化之中。这也使我找到了本节课教学的切入点。同时也深深地感到网络教研互动给我插上了成长的翅膀。 计算教学是比拟单调的，本节课的教学我以学生为主体，让他们自主地探究为主线。学生每说出一种方法后引导学生通过沟通、评价活动来激活学生的思维，在评价中进展反思。教师把学习时空及主动权还给学生，学生与学生之间的沟通往往会收到更好的效果。